中學語文課堂對話教學研究教學論文
摘 要：在中學語文課堂上"對話"是一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是師生在課堂上所進行的一種雙向交流活動。隨著中學語文課堂教學的逐漸深入，對話教學的優(yōu)勢越來越凸顯，受到了教育界的普遍關注。就中學語文課堂如何更好地進行"對話教學",從而提高課堂教學效率提出了幾點建議和看法。
關鍵詞：中學語文；課堂教學；對話教學
目前，開展對話教學實踐的學校相對來說比較少，對話教學無論從理論還是實踐上都不夠成熟。中學語文教師應積極順應時代的發(fā)展趨勢，努力探尋對話教學的實踐方法，提高教學質量，從而提高學生的'學習效率。
一、以平等為前提，堅持以人為本
想要開展對話教學，首先要保證師生之間的平等關系，對話教學的核心是平等與民主，這就要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，放下自己的架子，與學生打成一片。只有首先構建了和諧、平等的課堂氛圍，才能保證對話教學的順利開展，才能收到良好的教學效果。在教學中，老師要真誠地對待每一個學生，尊重學生的個人見解，并循循善誘，加以引導，從而讓學生對文章有一個更好的理解和體會。
二、巧設問題情境，激發(fā)學生欲望
對中學語文而言，在教學中，教師應該適當地根據教學內容創(chuàng)設問題情境，使學生產生求知的欲望，從而引導學生積極地展開對話，引導學生在對話的過程中思考問題、探索問題，積極尋找問題的答案，在這個過程中加強了師生之間的交流，提高了學生的溝通和表達的能力，也提高了學生的學習能力，從而提高了課堂效率。
三、"對話"內容簡單、生活化
學生只有在對話中有所收獲，才能激發(fā)學生繼續(xù)對話的興趣，所以，在對話中教師要盡量讓對話的內容更加簡單、生活化，構建質樸的生活情境，選取學生生活中常見的事例和場景，讓學生容易理解，并且有話可說，有感可言，這樣才能夠與教師進行更多的交流，也才能產生良好的教學效果。
四、引導學生積極合作、探究
中學生缺乏人生的經驗，所以看待問題比較片面。為此，教師可以將學生分成若干個學習小組，引導學生在學習小組中展開對話與討論，這樣可以活躍學生的思維，提高學生的認識，更重要的是，這種學習方法可以培養(yǎng)學生合作與探索的精神，讓學生在相互對話與學習中得到不同程度的提高，從而提高學生的學習效率和學習能力。
總之，在以后的教學過程中，對話教學作為課堂教學的一種重要形式，必然會引起越來越高的重視。為了改變中學語文課堂傳統(tǒng)的教學方式，積極引入"對話教學"是十分必要的，同時這也是促進學生心靈和情感的交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種必然需求。然而目前，受到一些不良的教學理念和教學方法的影響，想要實現真正意義上的對話教學仍需各方付出相當多的努力。
參考文獻：
喬欣。優(yōu)化語文課堂教學 煥發(fā)課堂生命活力.佳木斯教育學院學報，2012（07）。
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