1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)語文低段字形教學(xué)之淺探論文

        時(shí)間:2021-07-03 16:25:48 論文 我要投稿

        小學(xué)語文低段字形教學(xué)之淺探論文

          識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,而字形教學(xué)則是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)或鋪墊,作為小學(xué)語文低段教師尤其要重視字形教學(xué),因?yàn)檫@一工作如果做得好,有助于發(fā)展學(xué)生的智力,同時(shí)對(duì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也大有裨益。

        小學(xué)語文低段字形教學(xué)之淺探論文

          字形教學(xué)的方法途徑很多,通過歸納與概括大致可以分為以下幾種:筆畫部件法、利用規(guī)律法、直觀形象法、形近字比較法、口訣字謎法。在字形教學(xué)過程中,無論選擇哪一種途徑抑或綜合運(yùn)用它們,其目的都是幫助學(xué)生記住字形,都應(yīng)根據(jù)漢字本身的結(jié)構(gòu)特征作靈活處理。

          一筆畫部件法的教學(xué)

          筆畫部件法的教學(xué)是字形教學(xué)方法中最為普遍的一種。它就是利用要教的某一漢字的筆畫及部件的特征來幫助學(xué)生記住它的方法。教師在分析時(shí),必須抓住其難點(diǎn)與關(guān)鍵實(shí)施突破。尤其是對(duì)那些復(fù)雜的筆畫名稱、寫法和演變過來的'部件形態(tài)需要做強(qiáng)化訓(xùn)練,并與口訣結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。比如教“攀”字,由于它的筆畫過多,學(xué)生不易記住,教師可通過對(duì)該字的部件組合拆裝,化難為易易讓學(xué)生接受。當(dāng)然,要讓學(xué)生牢記不忘,還可以借助于形象的表述,如“它的原意是手抓樹枝向上爬”的話幫助學(xué)生在腦子里定位。這樣一來,學(xué)生不僅記住了這個(gè)字的構(gòu)造,更理解了它的含義,真是一舉兩得,效果較好。

          二利用規(guī)律法的教學(xué)

          漢字的構(gòu)造是有規(guī)律可循的,形聲字所占的比例最大就足以說明這個(gè)問題。形聲字的最大優(yōu)點(diǎn)就是既可以表聲,又可以表義。只要記住一個(gè)表聲字后,就能夠記住一大串加上偏旁或部首的表義字了。在造字方法中,會(huì)意字的特點(diǎn)是看到字形就能猜其意思;反之,只要知道了它的意思也往往能夠推測其字體。例如“刃”、“掰”、“歪”等字,學(xué)生一旦掌握了它們的造字規(guī)律,結(jié)合以往學(xué)過的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),也能很快地記住其字形,并作出正確的解釋。另外,如“象形”、“指事”之類的造字方法也有規(guī)律可依?傊,運(yùn)用造字規(guī)律法進(jìn)行字形教學(xué)起著觸類旁通與事半功倍的作用,從而提高了學(xué)生的分析能力和記憶能力,真可謂多多益善。

          三直觀形象法的教學(xué)

          顧名思義,直觀形象法的字形教學(xué)就是通過實(shí)物或模型的演示來達(dá)到教學(xué)目的或效果的一種手段。比如,老師要讓學(xué)生記住“滅”這個(gè)字,便以演示的方式,把一塊玻璃片壓向了點(diǎn)燃著的火苗上。實(shí)驗(yàn)的過程不僅讓學(xué)生輕松地記住了“滅”的字形,同時(shí)也深刻地理解了它的蘊(yùn)涵所指。

          四形近字比較法的教學(xué)

          形近字比較法在字形教學(xué)中是使用頻率最高的一種方法,可幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和進(jìn)行豐富聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如教“拆”、“折”這兩個(gè)字,僅一點(diǎn)之差,其意卻完全不同,教師在指導(dǎo)時(shí)絕不能掉以輕心。不過,形近字教學(xué)也完全有可能是形聲字教學(xué)的一大延伸或補(bǔ)充。如學(xué)“俊”、“駿”、“竣”之類的字,非有一絲不茍的態(tài)度不可。

          五口訣字謎法

          在字形教學(xué)方法中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)是口訣字謎法,因?yàn)檫@種教學(xué)方法具有啟發(fā)性與趣味性,其涉及的知識(shí)面廣,同時(shí)還需要教師精心設(shè)計(jì),并有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。例如教“甜”字采用口訣:“想知甘蔗甜不甜,先用舌頭舔一舔”。只有以生動(dòng)語言的沖擊,才能刺激在學(xué)生大腦中留下印象:“甜”字應(yīng)該先寫“舌”旁!再如教“辯”與“辨”、“馳”與“弛”這些容易混淆的形近字,如果采用口訣法,就好記多了!盃庌q辯護(hù)用話來,分辨辨析刀劈開。”生動(dòng)傳神,過耳不忘;“松弛的弓難射箭,奔馳的馬獲草原”,形象逼真,刻骨銘心。口訣法讀起來朗朗上口,激活了思維,增強(qiáng)了記憶。而猜字謎的方法更是深受學(xué)生歡迎的字形教學(xué)手段。如教“臭”字,某教師以猜字謎的方式呈現(xiàn),真是別開生面!爸灰蜃源笠稽c(diǎn),弄得人人討厭!彼枷胫b密,概括之準(zhǔn)確,無懈可擊!可見,采用口訣字謎法來完成字形教學(xué)的任務(wù)是最為行之有效的渠道。

          在異彩紛呈的字形教學(xué)過程中,其滲透的思想教育必須是健康有益的,而不是消極庸俗的。

          綜上所述,教師在字形教學(xué)過程中只使用一種方法也好,抑或多管齊下也罷,但必須靈活;在使用這些方法時(shí)都必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律,否則就有可能陷入被動(dòng),吃力而不討好。

        【小學(xué)語文低段字形教學(xué)之淺探論文】相關(guān)文章:

        小學(xué)語文教學(xué)淺探的論文04-30

        論文:小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)效率之淺見09-18

        淺探盲語文教學(xué)(選修教學(xué)論文)12-06

        小學(xué)低段語文教學(xué)論文03-29

        漢語拼音教學(xué)淺探論文03-16

        “自讀文”教學(xué)淺探-語文論文范本06-04

        淺探初中語文教學(xué)流弊與對(duì)策(教學(xué)論文)12-06

        教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之淺探12-06

        讓學(xué)生“說”物理之教學(xué)法淺探物理論文04-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>