高職語文滲透性教學(xué)過程探討論文
論文關(guān)鍵詞：高職語文 滲透性 研究
論文摘要：近年來，社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高等職業(yè)院校發(fā)展迅速，但語文教學(xué)沒有得到應(yīng)有重視，側(cè)重技術(shù)教育、忽視人文素養(yǎng)培育等問題日益突出。本文嘗試從提升語文教學(xué)過程滲透能力的角度出發(fā)，提出正確定位高職院校語文教學(xué)，及時、有效滲入人文、道德的因素，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)揮高職教育階段語文教學(xué)的影響力。
一、更新教學(xué)觀念，實施目標(biāo)滲透
思想是行動的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動的方向標(biāo)。因此，理順教學(xué)觀念、明確高職階段教學(xué)目標(biāo)甚為重要。高職院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用性技術(shù)人才，但決不能把它簡單理解為專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。前者是基于大量基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高受教育者綜合素質(zhì)辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)，而后者只是一種急功近利的短期行為。高職教育若等同于專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，那就無法顯示自己的優(yōu)勢、特色，無法經(jīng)受住時間和社會的考驗，最終必將在形形色色的培訓(xùn)學(xué)�！昂蠐簟敝率チ⒆阒亍ＵZ文學(xué)習(xí)是其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的作用是隱性的、間接的。扎實的語文功底包括觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達能力，這些能力都會對專業(yè)技能的提高與日后就業(yè)產(chǎn)生積極作用。目前高職院校的所開的語文課是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，其目的是在一個更高層次幫助修課同學(xué)提高語言文字的表達、交流與溝通能力。所以高職語文教育應(yīng)在新生上課的第一天起，讓學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，明確語文教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)是走入社會、走上工作崗位的基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)，是處理好工作關(guān)系、增強人際溝通的重要工具，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并萌發(fā)學(xué)好語文的強烈愿望。
二、改進教學(xué)方法，開展過程滲透
教學(xué)過程是思想、知識滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)語文教學(xué)過于強調(diào)教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，課堂設(shè)計逐句逐段挖掘、分析，學(xué)生只能被動的聽和寫，其主動性和積極性、創(chuàng)造性受到很大限制。忽視學(xué)生是獨立的主體與每一個學(xué)生都有其獨特的個性、心理需要這樣一事實。教師必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，把更多的時間留給學(xué)生，大力開展實踐課教學(xué)，讓學(xué)生進入獨立的言語活動實踐中去。通過精心策劃，重點闡述、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情境、集體討論等形式，徹底改變師生之間純粹控制與被控制，支配與被支配的關(guān)系，通過師生良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。具體可以采用專題教學(xué)、增加課外欣賞、創(chuàng)新教學(xué)手段、強化課堂訓(xùn)練等手段，提高滲透水平。比如，在教學(xué)內(nèi)容上可增加一些文質(zhì)兼美的文章及文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生說出自己的感受和想法，鼓勵創(chuàng)新思維，共同感受、理解文中的美的意蘊，從而使學(xué)生內(nèi)心世界充實、豐富、健康。平時教師還要特別關(guān)注熱點文化現(xiàn)象，及時引入課堂。同時，要引進先進的教學(xué)方式與手段，運用多媒體，語音室等貼近生活的手段，讓學(xué)生深切體會到語文的生活氣息與人文氣息，從而變枯燥單一的口頭分析為生動活潑的雙邊活動，盡可能多地給學(xué)生口頭表達的機會。
三、突出教學(xué)實用性，結(jié)合專業(yè)滲透
高職語文應(yīng)該是高職學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是工作和科研必不可少的工具學(xué)科。從職業(yè)教育課程體系來看，高職語文應(yīng)該具備其獨特的功能，表現(xiàn)為通過對各類文章寫作要領(lǐng)及語言表達技巧的掌握，提高語言文字的實際應(yīng)用水平。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，所以高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)，面向市場，針對學(xué)生實際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實把教學(xué)重點放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來的就業(yè)需要上來，使學(xué)生能學(xué)以致用。如針對旅游專業(yè)的學(xué)生，可以圍繞旅游市場的現(xiàn)狀、導(dǎo)游的職業(yè)素養(yǎng)以及一系列關(guān)于古今中外有關(guān)歷史詩文、山水詞賦的教學(xué)與導(dǎo)讀，提高語文與專業(yè)的聯(lián)系緊密程度，在潛移默化中實現(xiàn)語文教學(xué)與就業(yè)發(fā)展的共贏。
四、提升職業(yè)素養(yǎng)，注重道德滲透
良好的職業(yè)道德是一個勞動者基本素養(yǎng)。高職院校學(xué)生職業(yè)道德的教育離不開語文教學(xué)。高職語文教材中，有著不少風(fēng)流蘊籍、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，負(fù)載了優(yōu)秀的人類文明成果，包含著豐富的人文內(nèi)容，它從多方面表現(xiàn)了世界之美、人生之美、語言之美。要根據(jù)高職學(xué)生的特點，在語文教學(xué)中滲透德育教育，在思想上給學(xué)生啟迪，在感情上給學(xué)生熏陶，在審美上給學(xué)生以愉悅，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)生人格完善，啟發(fā)和引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立良好人生觀、職業(yè)觀，達到單純的思想灌輸無法達到的實際效果。
總之，高職語文教學(xué)是一個潛移默化的過程，只要我們明確目標(biāo)、把握方法，就會在春風(fēng)化雨，潤物無聲中把語言知識、職業(yè)素養(yǎng)等一系列知識、信息傳遞、滲透給高職學(xué)生，提高高職語文教育的軟實力。
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