公共體育課基礎(chǔ)理論教學(xué)模式的探索論文
【論文關(guān)鍵詞】公共體育基礎(chǔ)理論教學(xué)模式
【論文摘要】改革與建立新的公共體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)模式是耳前同仁們比較關(guān)注的話題之一=作者根據(jù)近的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公共體育基礎(chǔ)理論課的新模式進(jìn)行了悉心研究和大膽探索。文章從建摸，到運(yùn)作，再到實(shí)旋等多方面進(jìn)行了研究性論述，并對(duì)研究結(jié)果提出了積極性建議。
課堂教學(xué)是公共體育課最基本的組織形式。課堂教學(xué)效率下高，必然導(dǎo)致課程大綱要求難以有效實(shí)施，多年來(lái)，盡管我們?cè)e極倡導(dǎo)并努力推進(jìn)現(xiàn)代體育教育觀念的建立，但是，由于缺乏對(duì)體育教育的主體性的深人研究和對(duì)教育本質(zhì)的把握.以“、教材為中心，教師為中心、課堂為中』L}的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制依然沒(méi)有取得重大突破，基本停留在教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的階段。教學(xué)過(guò)程的運(yùn)作忽視了學(xué)生的能動(dòng)作用和自主充分地發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘。思想品質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。還沒(méi)有在體育教學(xué)中引起足夠的重視:尤其是基礎(chǔ)理論課更是如此。因此，改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教學(xué)模式，已成為當(dāng)前公共體育理論教學(xué)中，較為迫切的課題之一為此、本文從集中與分散教學(xué)新模式人手，從建模、程序、實(shí)施等方面進(jìn)行研究和探討，供同仁參考r
1模式的指導(dǎo)思想
根據(jù)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要及我校體育教學(xué)模式總體設(shè)計(jì)方案要求，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，建立一套具有我校特點(diǎn)的公共體育課教學(xué)模式，為全面素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)，迎接?1世紀(jì)的挑戰(zhàn):
2模式的教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)模式教學(xué)，形成師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互教學(xué)，相互探討，傳授多樣化的體育基礎(chǔ)理論課的教學(xué)形式:在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)能力(互評(píng)、自評(píng)能力)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的.自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，由被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)、同時(shí)促進(jìn)師生更加廠泛而牢固的掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)‘技術(shù).技能.使理論與實(shí)踐相結(jié)合一培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，為終身體育和終身健康服務(wù)。
3教材內(nèi)容
tir教學(xué)大綱規(guī)定的教材內(nèi)容;t2?將教材內(nèi)容變成習(xí)題式;car體育時(shí)事、(})演講稿及體育理論競(jìng)賽題材14教學(xué)模式結(jié)構(gòu)體育基礎(chǔ)理論課集中與分散相結(jié)合教學(xué)模式是由教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)與講授方式三種因素組成的。集中教學(xué)有三層含義:(1)教材內(nèi)容集中;c}r教學(xué)時(shí)數(shù)集中;c})講授方法集中。分散教學(xué)有三層含義:(1)教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)分散到每節(jié)體育課中;i?)教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)分配給每位學(xué)生:(}r講授方式是師生分別講-S模式運(yùn)作程序 內(nèi)容時(shí)數(shù)集中安排的講授式:開(kāi)學(xué)初教師1人講授體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，也可采用電話教學(xué)或看錄像。在學(xué)期末，利用1~衛(wèi)個(gè)學(xué)時(shí)將教材內(nèi)容集中.選出幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)出體育基礎(chǔ)理論某幾個(gè)問(wèn)題的演講稿進(jìn)行體育基礎(chǔ)理論知識(shí)演講-內(nèi)容時(shí)數(shù)分散講授式:將基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)間分配到每一節(jié)課當(dāng)中‘每節(jié)體育課利用十分鐘時(shí)間，請(qǐng)1-’_’寧、學(xué)生分別講授1一2道體育基礎(chǔ)理論知識(shí)習(xí)題-
6教學(xué)效果及評(píng)價(jià)
每位學(xué)生準(zhǔn)備一、二補(bǔ)習(xí)題，他們要查閱大量資料，在查閱資料中學(xué)生掌握了大量的體育知識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)石的自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生一人講授下但本人受益，大家也都能獲得很多體育方而知識(shí).同時(shí)也能激發(fā)其它同學(xué)的積極性.無(wú)形中形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)你講得好，我比你講得還要好。體育教學(xué)模式應(yīng)用.有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展.課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，活躍，促使學(xué)生自覺(jué)地.主動(dòng)地學(xué)習(xí)‘增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，全面地發(fā)展了學(xué)生的身心素質(zhì)。體育能力培養(yǎng)也有向其它工作能力遷移作用‘主要是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力有直接作用、龍其對(duì)那些表達(dá)能力差‘不敢正視同學(xué)講話的學(xué)生是一種促進(jìn)和提強(qiáng)，初步調(diào)查顯示，體育能為較好的同學(xué)、畢業(yè)后各項(xiàng)工作組織能勺都較高教師的集中講授，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)地位、給學(xué)生以啟發(fā)和導(dǎo)向.使學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)通過(guò)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)演講競(jìng)賽活動(dòng).既提高了學(xué)生的演講水平。也為本教學(xué)摸式畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
【公共體育課基礎(chǔ)理論教學(xué)模式的探索論文】相關(guān)文章：
高職院校教學(xué)模式的探索論文06-14
高校公共體育課實(shí)施俱樂(lè)部制教學(xué)模式的現(xiàn)狀的論文01-24
公共體育課程教學(xué)論文范本05-30
淺論普通高校公共體育課的俱樂(lè)部制教學(xué)模式論文01-24
多媒體口譯教學(xué)模式的探索論文07-09
校企合作教學(xué)模式探索論文01-25