物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用論文
摘要：
在初中物理的學(xué)習(xí)中，很多教師對物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的作用認(rèn)識不到位，使物理實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。文中通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外小制作在鞏固課堂知識、物理實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生技能及創(chuàng)新能力方面的作用談起，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，突出了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用。
關(guān)鍵詞：
加強(qiáng)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生能力
初中物理的知識相對來說比較簡單，可是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是困難重重，究其原因：
一是抓不住物理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，不要說學(xué)生們?nèi)菀追高@樣的錯(cuò)誤，大科學(xué)家亞里士多德對于力的認(rèn)識不也是錯(cuò)誤的嗎？而且這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識也統(tǒng)治了人們很長的一段時(shí)間；
二是缺乏以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，物理的規(guī)律、定律很多都是來自于實(shí)驗(yàn)的，可是，在現(xiàn)今的教學(xué)中并沒有把實(shí)驗(yàn)放在中心的位置上，致使學(xué)生們的思維活動(dòng)受到了局限。不同類型的物理實(shí)驗(yàn)，都是為展示物理知識的過程服務(wù)的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能親身感受知識的產(chǎn)生過程，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，這是比教師在黑板上講多少遍都有用的實(shí)踐，可是，由于初中升學(xué)壓力的影響，教師們在教學(xué)時(shí)并不把實(shí)驗(yàn)放在第一位，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生的能力的形成。因此，在初中物理的教學(xué)過程中我認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力已成為當(dāng)務(wù)之急。
１通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力
在物理的學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)生感到物理知識抽象，難以理解，而對物理的學(xué)習(xí)有畏難的情緒，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，而我們知道興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基石，如果對物理的學(xué)習(xí)沒有興趣，那就沒有學(xué)習(xí)的欲望，肯定是學(xué)不好的。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)家的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)知識的產(chǎn)生不偶然的，很多都是物理學(xué)家通過上千或上百次的實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論，其中的艱辛只有親歷者才能體會(huì)。物理知識的本質(zhì)很容易被表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)，例如在有阻力的情況下，看起來重的物體比輕的物體下落的.快，那么，我們很容易就得出結(jié)論，質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落的快，但現(xiàn)在我們都知道，這是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)一大一小兩個(gè)鐵球同時(shí)落地就證明了這一點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們要仔細(xì)觀察，尋找出事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，教師要通過物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
２通過課外實(shí)驗(yàn)小制作來鞏固課堂所學(xué)知識
初中的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，也有動(dòng)手操作的欲望，而物理的知識又以實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中教師要加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過課外小實(shí)驗(yàn)、小制作來提高動(dòng)手能力，例如在學(xué)習(xí)了電學(xué)的知識后，學(xué)生們知識了閉合電路，一節(jié)干電池，幾根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)就能組成一個(gè)電路，都急于通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。學(xué)習(xí)的熱情是空前高漲，都想自己動(dòng)手來做一個(gè)小電路。教師在學(xué)生這樣的心態(tài)下進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，參與意識增加了，這時(shí)學(xué)生們學(xué)到的知識就比較牢固，對鞏固課堂知識具有一定的促進(jìn)作用。課外小制作作為一種實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，由于這種小制作的方式是以小組的形式來進(jìn)行的，教師在劃分小組時(shí)將不同程度的學(xué)生分到一組，組內(nèi)成員之間互幫到助，對于程度差的學(xué)生會(huì)有所促進(jìn)，教師給了每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)對于激發(fā)差生的學(xué)習(xí)也具有積極的作用。通過物理課外小制作的活動(dòng)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)物理氛圍增加了，學(xué)生們對于物理知識及教材內(nèi)容的掌握也更多了，小制作的活動(dòng)使物理的學(xué)習(xí)達(dá)到了一種互補(bǔ)，有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生加深了對于課本知識的理解。
３通過物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的技能及創(chuàng)造能力
物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都積極參與的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的過程中也可以說是集思廣義的過程，各小組各成員的充分發(fā)揮自己的聰明才智、出謀劃策的結(jié)果，因此，實(shí)驗(yàn)的過程對于不同的學(xué)生都是一個(gè)提高的過程，而且在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生們之間的獨(dú)立自主而又團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作方法，對學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造性的工作對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很大的幫助，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程的操作，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)驗(yàn)過程中的觀察能力和解決問題的能力都有提高。通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對課本知識的認(rèn)識，并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中的動(dòng)手技能及創(chuàng)造能力都有不同程度的提高。
總而言之，物理的實(shí)驗(yàn)課在學(xué)習(xí)物理知識的過程中起著重要的作用，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始階段，教師要從多方面入手，在把握好課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生技能及創(chuàng)新能力方面的意義，將實(shí)驗(yàn)課不僅作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來做，更重要的是要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是有很大幫助的。
參考文獻(xiàn)
［１］李愛萍；物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)［Ｊ］；教育；２００７年１５期．
［２］倪平平；重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力［Ｊ］；考試周刊；２００９年４２期．
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