談民族聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)技能論文
【摘要】論述了民族聲樂中應(yīng)注意的幾個(gè)技能:正確的呼吸,高位置,咬字吐詞.歌曲風(fēng)格的把握。
【關(guān)鍵詞】正確的呼吸;高位置;咬字吐詞;歌曲風(fēng)格的把握
【Abstract】Discussed race vocal music in should attention of a few technical ability:exactitude of breath, Gao position, the enunciation vomit a phrase.The confidence of the song style.
【Key words】Exactitude of breath;Gao position;The enunciation vomit a phrase;The confidence of the song style
在幾年的教學(xué)積累和部分高校生的反饋以及一些高考生中發(fā)現(xiàn),在民族聲樂教學(xué)中“正確的呼吸”、“高位置”、“咬字吐詞”、“歌曲風(fēng)格的把握”這幾個(gè)技能猶為重要,如果忽視這些技能將直接影響學(xué)生聲樂水平的發(fā)展。在把它歸納整理的過程中也引發(fā)了一些思考,這些技能不僅有教法上的斟酌,也有聲樂理論上的探討。
1.正確的呼吸
在高中的聲樂教學(xué)中,很多教師忽視了氣息的練習(xí),特別是對(duì)于民歌嗓的學(xué)生,一味的追求好聽的聲音卻忽視了正確的方法。我經(jīng)過幾年的教學(xué),認(rèn)識(shí)到對(duì)于初學(xué)民歌的學(xué)生,不要把他們框到“我是唱民歌的”這樣一個(gè)框框中,要讓他們從基本的方法練起。
首先就是氣息的練習(xí)。歌唱的基礎(chǔ)是氣息,如果沒有了氣息,聲音就會(huì)是空洞的、乏力的,歌唱中要求聲音的穿透力、金屬色彩都是與氣息密切相關(guān)的,因此氣息的練習(xí)是至關(guān)重要的。那么如何正確的呼吸呢?采用什么樣的呼吸方法,才能適應(yīng)發(fā)聲的要求。
第一,用鼻子吸氣。這種觀點(diǎn)認(rèn)為,鼻子是呼吸的必然通道,應(yīng)該履行自己的義務(wù)。其次,鼻子吸氣衛(wèi)生,因?yàn)樗Ｗo(hù)著肺和粘膜不受冷空氣或微生物的侵襲。因此聲樂教學(xué)中大都用“聞花”的感覺來練習(xí)呼吸。但是,用鼻子呼吸也有許多不利的因素。首先,鼻孔呼吸時(shí),嘴是閉上的,不利于口腔和喉嚨的打開,還有吸氣速度慢,氣息流量小等;其次,吸氣時(shí)容易引起肩、胸上抬,脖子緊張的后果,與胸式呼吸的方法相似,使肩、胸、頸部肌肉緊張,疲憊;其三,鼻孔呼吸的氣息不深,因此,在當(dāng)代的聲樂教學(xué)中較少采用。
第二,開口吸氣。要使歌唱的呼吸通暢,喉嚨的打開是獲得通暢呼吸的首要條件。喉嚨與口腔連接,要打喉嚨,就必須依賴口腔打開的動(dòng)作來帶動(dòng)喉嚨的打開。我們不妨試試:一是張開口腔、打開喉嚨吸氣;二是半打開口腔吸氣;三是不打開口腔、用鼻子吸氣。我們很快就會(huì)明白,什么樣的呼吸方法使呼吸通暢和迅速。所以,開口吸氣,更符合氣息通暢的原則。同時(shí),我們還會(huì)發(fā)現(xiàn):開口吸氣時(shí),一是口腔和喉嚨都處于張開的狀態(tài),與歌唱發(fā)聲的狀態(tài)幾乎完全相同,十分有利于吸氣后緊接的歌唱狀態(tài);二是口腔腔體和喉嚨、聲門都在呼吸中處于充分打開的狀態(tài),吸氣速度快、氣息流量大,十分有利于歌唱中經(jīng)常出現(xiàn)的快速換氣;三是開口吸氣與生活中“打哈欠”的動(dòng)作基本相同,簡單明了、操作簡練,學(xué)生比較容易理解和掌握。
開口吸氣的氣息較深。由于開口吸氣時(shí),喉嚨充分打開,喉器也處于較低的位置,吸入的氣息也較深,為尋找較低的氣息支持,創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)我們感覺到氣息“悶”或“頂”在胸口上時(shí),一定感覺到氣息不通暢,這恰恰是氣息不深所致。因此,吸入的氣息要深,是打開喉嚨吸氣的必然反映,也是呼吸通暢的必然結(jié)果,還是尋找腰部支持的重要途徑。當(dāng)較低氣息位置吸入時(shí),必然引起腰部有往外膨脹的感覺,而這種向外膨脹的動(dòng)作,正是支撐強(qiáng)大音響、支撐寬廣音域的著力點(diǎn)和控制點(diǎn)。因此,開口吸氣,氣息較深,腰部支持,三者形成了一個(gè)相互依存,相互聯(lián)系,相互促進(jìn)的整體,為充分發(fā)揮學(xué)生的聲音,擴(kuò)大音量,擴(kuò)展音域等,都起著不可低估的作用。
為了保證開口吸氣的效果或質(zhì)量,達(dá)到呼吸通暢的技術(shù)要求,在呼吸時(shí),還要注意盡量不抬肩。
2.高位置
有相當(dāng)一部分學(xué)生在唱歌時(shí)沒有“高位置”的表現(xiàn),把很大的精力放在聲音是否響亮上,導(dǎo)致聲音不高亢、不集中,無穿透力。
那么什么是“高位置”呢?“高位置”是指歌唱時(shí)產(chǎn)生的遠(yuǎn)距離感,如“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài),應(yīng)該說,位置越高距離感就越遠(yuǎn),“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài)就越強(qiáng)。猶如跟一個(gè)離你很近的人說話位置較低,相反,跟一個(gè)離你很遠(yuǎn)的人說話位置很高一樣。但歌唱與說話有些不同,它要求在歌唱時(shí)無論聽者遠(yuǎn)近都需要用較高的位置來表現(xiàn)(有些作品除外)
在聲樂作品中尤其是民歌、輝煌的美聲作品,它的距離感、大空間感是很強(qiáng)烈的,倘若學(xué)生找不到“高位置”的感覺,就很難把作品完整地表現(xiàn)出來。我們?cè)谡n堂里,甚至更小一點(diǎn)的琴房里上聲樂課,學(xué)生發(fā)聲或歌唱時(shí)很容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,因?yàn)榭臻g很小,聽的人離自己很近,不免會(huì)失去距離感,失去距離感也就失去了“高位置”的表現(xiàn)。因此,一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),在發(fā)聲或歌唱時(shí)要有假定的遠(yuǎn)距離感,即“高位置”。
不妨可先選擇一些容易找到“高位置”的作品,如《牧歌》、《小河淌水》等一些空間感比較強(qiáng)的作品來訓(xùn)練,結(jié)合教師示范“呼喚”時(shí)不同距離所表現(xiàn)出來的“位置高低”來幫助學(xué)生理解“高位置”。在教學(xué)中常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“高位置”的監(jiān)控也顯得很有必要。
3.咬字、吐詞
歌唱藝術(shù)最大的特點(diǎn)是語言和音樂的高度結(jié)合,一首旋律優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲還必須要有清晰準(zhǔn)確的吐字行腔來表現(xiàn)。所以歌曲的演唱除了要有基本的漢語普通話發(fā)音知識(shí)和掌握咬字、吐字的基本規(guī)則外,還必須具備生動(dòng)的吐字行腔的表現(xiàn)力,達(dá)到真正的吐詞清晰、字正腔圓。
我國傳統(tǒng)的民族聲樂演唱把歌唱的咬字分為“出聲、引長、歸韻”三個(gè)過程,“出聲”就是咬準(zhǔn)字頭,“引長”就是延長字腹,“歸韻”就是收清字尾。咬準(zhǔn)字頭就是要按照“五音”的正確口形把聲母咬準(zhǔn)確。延長字腹就是按照“四呼”的口形延長音量發(fā)響最易的韻母,把聲音放出來。收清字尾也就是韻尾交待要清楚,韻尾是復(fù)韻母還是鼻韻母,還是沒有韻尾以韻腹的母音直收。我國現(xiàn)在的'傳統(tǒng)民族聲樂沿用的“十三轍”分類發(fā)聲的方法仍然是比較實(shí)用、科學(xué)的。
歌唱的語氣表達(dá)隨著歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏速度、風(fēng)格特點(diǎn)不同,咬字吐詞的語氣、腔調(diào)也應(yīng)該有所不同。
例如:演唱熱情歡快、清新明朗、旋律節(jié)奏緊湊跳躍的歌曲,吐字行腔應(yīng)該輕巧迅捷、流暢舒展。如《姑娘生來愛唱歌》、《太陽出來喜洋洋》、《瑪依拉》等。
演唱情深意長、纖細(xì)委婉、旋律節(jié)奏緩慢悠長級(jí)進(jìn)的歌曲,吐字行腔應(yīng)該圓潤柔和、連貫平穩(wěn),如《四季歌》、《草原之夜》、《情深意長》等。
4.歌曲風(fēng)格的把握
我國民族聲樂藝術(shù)的演唱風(fēng)格,是對(duì)民族聲樂藝術(shù)作品的民族音樂特征和歌曲演唱的民族特色等來演繹表現(xiàn),達(dá)到獨(dú)特的民族演唱藝術(shù)風(fēng)格。我國地大物博,五十六個(gè)民族的音樂風(fēng)格五光十色、豐富多采,不同的地域風(fēng)貌、習(xí)俗語言,風(fēng)格各異、個(gè)性突出。居住高原雪山的藏族同胞,質(zhì)樸敦厚、粗獷堅(jiān)強(qiáng)。該民族歌曲旋律一般多寬廣舒展、悠揚(yáng)奔放、載歌載舞,節(jié)奏性強(qiáng),真聲的演唱聲音雄渾粗獷、濃重情深。位居祖國大西北天山下的新疆,以維吾爾族為首的多個(gè)少數(shù)民族,熱情爽朗、風(fēng)趣瀟灑、能歌善舞。受波斯、阿拉伯音樂影響,該民族歌曲的旋律和節(jié)奏變化較大,切分節(jié)奏運(yùn)用較多,音樂活潑跳躍,熱情歡快。
因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)針對(duì)不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行不同的處理,幫助學(xué)生掌握歌曲的風(fēng)格特征。同時(shí),讓學(xué)生多欣賞我國的民族聲樂作品,這樣學(xué)生在表現(xiàn)作品風(fēng)格上會(huì)很快的得到提高,學(xué)生學(xué)起來也很起勁。
總之,上述這些在民族聲樂教學(xué)中的四個(gè)主要技能,教師可通過對(duì)學(xué)生訓(xùn)練量的安排、對(duì)學(xué)生提出要求的程度,對(duì)學(xué)生技能評(píng)價(jià)時(shí)的話題或考核指標(biāo)等教學(xué)手段來實(shí)施,把本來就有的技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行著重、放大,相信在實(shí)踐中會(huì)有喜人的收獲。
【談民族聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)技能論文】相關(guān)文章：
談小學(xué)書法教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)論文10-16
淺析民族聲樂教學(xué)論文09-23
民族聲樂教學(xué)論文范本06-04
教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題12-04
淺談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題論文07-22
談兒童鋼琴訓(xùn)練中要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)論文04-28
高師民族聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化傳承論文10-06