多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價初探論文
摘 要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個十分迫切的任務(wù)就是對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價。通過評價，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個方面進行，通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價之前，首先要對評價的對象進行資格審查，只有當其滿足一些基本要求時，才能對其進行評價，得出的結(jié)論才有說服力。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò) 評價
一、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價的意義
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。
很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù)，在我們裝備計算機并將其連接入網(wǎng)的同時，必須解決如下問題：
一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問題。
二是要針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行課程改革。
三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。
四是及時對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價。
目前，人們對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問題都有較深刻的認識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期，就對全院教師進行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，在試運行和正式使用不到3年的時間里，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物，這方面的經(jīng)驗還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價確實是一個十分迫切的任務(wù)，是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，這個問題不解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標就不明、方向就不清，就會影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。
基于此，本人認為對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價是十分迫切的任務(wù)。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主要內(nèi)容
作為一種新型的教學(xué)活動，要想使其能被廣大的教育工作者承認、被學(xué)生認同進而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢。因此，現(xiàn)階段對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上，也就是說，通過評價，要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。
教學(xué)是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動－－學(xué)，與教師的活動－－教，是教學(xué)賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進行評價。考慮到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進行評價，所得出的結(jié)論難免帶有較強的主觀色彩，另外因他們分別處在教學(xué)活動的單個方面，所得出的結(jié)論又會具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價還應(yīng)吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成。
現(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)，其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。
教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會需要及學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展需要而進行的各種教學(xué)活動所達到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低，可以從學(xué)生達到教學(xué)目標要求的程度來體現(xiàn)。教學(xué)目標就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個方面。因此，在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行評價時，應(yīng)該分別就以上幾個方面，進行評價。
教學(xué)效率，對教師來講就是在一定的時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說就是在一定的時間內(nèi)學(xué)到的知識。評價教學(xué)效率應(yīng)該從兩個方面進行，一是看教師在一定時間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時間；二是看學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)知識的多少或?qū)W到一定的知識所需的時間。
教學(xué)效益，是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購置的資金投入、教學(xué)場地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見，可用達到一定的教學(xué)目標的學(xué)生數(shù)目作為參照來評價教學(xué)效益，具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場地學(xué)生比等指標進行評價。
由于評價的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，因此在進行評價時，應(yīng)針對采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗組，設(shè)立一個采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對照組，用相對于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評價標準。
在進行評價時，要針對不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對學(xué)生、教師進行考試和問卷、查閱資料進行評價。
三、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價的前提
要進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢及缺點是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學(xué)校、多個專業(yè)、多個班級收集大量數(shù)據(jù)進行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的，無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評價的學(xué)校要滿足一些基本條件。
�。ㄒ唬┫到y(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能：
�。�1）收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統(tǒng)和多個終端。
�。�2）為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進行備課和制作多媒體教材。
�。�3）為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機和顯示設(shè)備，為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。
�。�4）為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機，不僅可以進行查詢、補課、自學(xué)、復(fù)習(xí)，而且還可以利用各個學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué)，進行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練，這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真，交互性強，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。�5）為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。該系統(tǒng)可以為各個學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息，供教師和科研人員在進行科學(xué)研究時參考選用。同時，也為教學(xué)管理提供有力的支持。
（二）教師應(yīng)滿足的基本要求
作為教育者，教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔任，而教師則把主要精力放到學(xué)生身上，教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)進度并檢查每個學(xué)生的進步情況，合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。
（三）學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求
在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點。另一方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有能動性，所以說，學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，按照自己的進度學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進程，因此，要求學(xué)生掌握計算機的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進度學(xué)習(xí)的問題，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動地去解決。
�。ㄋ模┙滩膽�(yīng)滿足的基本要求
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當、滿足教學(xué)需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準確真實；場景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當、畫面悅目、聲音悅耳；有較強的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯能力強、界面友好。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求
教學(xué)媒體是儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機單機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。
選擇和使用教學(xué)媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設(shè)計和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學(xué)生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的.時間、地點、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，分為不同等級、層次。
相對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學(xué)生們可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。對教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是滿足健體功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率，對教學(xué)活動的順利進行起到積極的助長作用。
�。┙虒W(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個別學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計時所選用的方法要符合學(xué)生的特點、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進學(xué)生的理解和記憶、對排除影響教學(xué)順利進行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。
選用課堂教學(xué)方法，要滿足學(xué)習(xí)活動循序漸進、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進度快慢適宜、課堂管理嚴格有序，并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個性品質(zhì)等要求。
選用小組教學(xué)方法，要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認、相互補充和相互啟發(fā)的團體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師要能及時了解情況并給予指導(dǎo)。
選用個別學(xué)習(xí)方法，要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時間和空間要靈活。
在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行評價時，首先要對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進行資格評價，當它們滿足基本要求后，再對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行比較性評價，從而得出對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。
【多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價初探論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)初探論文07-09
多媒體網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)初探12-07
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)設(shè)計的論文07-19
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究論文05-12
網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)初探論文03-14
網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)改革初探的論文07-30
網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)論文07-04
巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行作文教學(xué)的論文06-21
教學(xué)方略初探論文07-07