初中語文教師教學能力思考論文
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師的教學理念、教學能力、教學熱情和道德水準都存在某種程度上的欠缺，或是教學理念較為落后、或是教學能力參差不齊、或是教學不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學中無形和有形障礙的存在，使得現階段初中語文教學長期處于低效的教學狀態(tài)，從而阻礙了我國初中語文教學的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時期語文教師要具有先進的教學理念
正確而先進的教學理念可以指導高效的教學方法。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師認為語文教學就是背景介紹、作者介紹、學生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語文教學都是在不斷的重復這個過程，這種機械的教學方法雖然看起來起到了一定的效果，然而在素質教育盛行的當今社會，傳統(tǒng)教學理念的弊端逐漸的顯露出來。那么新時期的教師應該具備怎樣先進的教學理念呢？第一，變教師的主體性為學生的主體性。在新時期下，教師不再是那個“喋喋不休”的講解者，而是一個“惜字如金”的指導者，教師要充分的尊重學生和信任學生，讓學生做學習的主人，從而讓學生真正的實現由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。第二，注重人文理念在語文教學中的應用。教師的教學要貫徹以人為本的教學理念，觀察學生在學習中的心理和行為活動，在此基礎之上展開語文的教學。這樣才能做到有的放矢，提高教學的針對性。第三，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學的目的并不是簡單的灌輸，新時期的教師要明白教學是為了挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機械化的機器。只有教師徹底地轉變教學理念，才能為語文教學奠定良好的理論基礎。
2新時期語文教師要具有較高的教學能力
教學能力的高低對學生的學習將會產生最直接的`影響。教師教學能力主要體現在專業(yè)能力、教學手法、教學模式等上面，當然針對具體的教師和學生，教師所要具備的教學能力就需要有所差別。對于教師應該具備怎樣的教學能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應該通過何種方式來提升自身的教學能力。一方面，教師要通過自我認知的提高來促使教學能力的提升。比如教師可以在自身的教學中不斷的感悟和總結，可以通過學生的學習反饋來總結歸納自己在教學中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來提高自己。比如，教師可以多看一些與教學有關的書籍和視頻，可以去一些經驗豐富的教師的課堂進行聽課，可以到其它合作學校學習，可以參加學校組織的各種教學培訓、可以參加在職考試等等，在學習中不斷的進步。只有通過積極進取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學習中讓自己永遠走在語文教學的時代前沿。
3新時期語文教師要具有澎湃的教學熱情
很多時候教師的教學熱情就是課堂教學氛圍的催化劑，一個善于展示自己教學熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個高潮，而一個不善于展示自己熱情的教師則會把本來熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪。可見教師的教學熱情對于語文教學來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學熱情，教師首先要具有教學的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文教學，才能讓學生愛上語文學習。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時會留下感動的淚水，試問如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學生嗎？其次，教師要善于利用自己高亢的語言表達和豐富的肢體語言。一個優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過高亢的語言和豐富的肢體動作來讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時，會用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學們，來啊，來和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場的學生一定會受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會沖擊著學生的心靈。
4新時期語文教師要具有崇高的道德水準
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會慢慢吞噬了。一些補課、收禮、體罰等現象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認為無論這個社會如何的發(fā)展，教師都要永遠保持一個高尚的情操，從而成為這個物欲橫流社會里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準，其一就要真正的愛護學生。教師要把學生當成自己的孩子來愛護和教導，這樣才有利于師生之間平等關系的維系。其二教師要嚴格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識的搬運工，同時也是道德的搬運工，教師的一言一行都會深刻的影響著自己的學生，中學生正處于認知的關鍵階段，教師在這一階段給予了學生怎樣的價值觀和道德標準都對其自身價值觀的形成產生重要的影響。因此，教師應該時刻檢討自己是否具有園丁一般的品質，是否可以當之無愧的成為學生學習的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進步，才能符合新時期初中語文教學對教師的素質要求。綜上所述，在新時期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學素質已經遠遠無法達到現階段語文教學的要求，從教學理念、教學能力、教學熱情和道德水準四個方面來看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認真落實上述四個方面的內容，才能真正的提高自身的綜合素質，也才能成為一名合格的中學語文教師。
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