高校體育選項課調(diào)查與發(fā)展論文
1、前言
高校體育選項教學是高校體育課程改革的必然要求，充分調(diào)動了學生主參與體育活動積極性，為全民建設運動的開展和終身體育奠定良好的基礎。但在高校選項課實施過程中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的現(xiàn)象。因此，對高校體育選項課的現(xiàn)狀調(diào)查研究，對完善高校體育課改，豐富高校體育教學模式，推動全民健身發(fā)展，具有深遠意義。
2、吉林省高校體育選項課的現(xiàn)狀分析
2.1體育選項課處于被忽視的地位。體育教學在中學階段處于弱化地位，對體育運動興趣不濃，很多同學體育運動技能較差，健康知識水平較低，加之高校體育場地設施、師資設備等因素的制約，體育選項課很難全面推行，多數(shù)高校的選項課依然是延續(xù)高中體育內(nèi)容，與其他學科相比體育選項課處于被忽視地位。
2.2學生對選項項目認識有限，盲目選擇。由于學生來自不同地區(qū)，各地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境、教育水平存在很大差異，很多老少邊窮地區(qū)的中學體育課極其不正規(guī)，部分教育水平較好的地區(qū)，由于高考制度的限制，體育課時往往被高考科目擠占，體育課時一再壓縮甚至取消，使得很多學生對體育運動項目了解有限，很多運動項目從未接觸過，進入高校后，選項課十分迷茫，不知如何選擇，要么隨波逐流從眾選擇，要么因為某一項目考試易通過而選擇，導致被動學習，困難重重。
2.3選項課教學注重技術(shù)，忽視體育精神和文化培養(yǎng)。高校體育選項課教學旨在培養(yǎng)學生熟練掌握某項運動技能，培養(yǎng)體育鍛煉能力，為其終身體育奠定基礎。因此，選項課教學無論從目標制定、課程設計、組織實施方案和最終考核，都是圍繞運動技術(shù)這一核心展開，單純的只重視運動技術(shù)提高，忽視了體育精神和文化方面的培養(yǎng)，許多同學因為選項目而練技術(shù)，對體育精神、文化內(nèi)涵的了解微乎其微，盲目的鍛煉，導致運動損傷和事故的頻發(fā)，嚴重違背了高校體育改革的目的和終身體育的本質(zhì)要求。
2.4教師專業(yè)水平不均衡。吉林省高校體育教師學歷水平都已達到本科以上水平，能夠較好的完成高校開設普修體育課程，但對于專業(yè)項目的技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、理論水平，卻存在很大的`差異，教師的年齡、性別、科研水平、敬業(yè)精神，都成為影響學生體育選項課開展效果的重要因子，也是影響學生積極參與體育選項課的關鍵因素。
3、吉林省高校體育選項課的發(fā)展對策
3.1面向全體學生，實施層次化教學。建立學生體育技能層次數(shù)據(jù)庫，了解學生運動能力和背景資料，針對同一年級學生，同時開設普修課和選項課，選項課采用分層次教學模式，引導學生選擇適合自身特點的項目學習。高校體育課程的開設嚴格按照《全國普通高等院校體育教學指導綱要》的要求，在不同年級開設不同類型的選項課，增強學生身體素質(zhì)，提高運動水平，培養(yǎng)運動興趣和良好的運動習慣，為終身體育和全民健身運動奠定基礎，提高體育選項課學分比例，積極引導學生選修體育選項課。
3.2體育選項課內(nèi)容應體育技術(shù)與精神培養(yǎng)并舉。根據(jù)《全國普通高等院校體育教學指導綱要》制定適合本校的體育選項課目標，根據(jù)教育規(guī)律和運動規(guī)律，引導學生學習選項課專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，在實踐過程中糾正錯誤，梳理知識，形成專業(yè)系統(tǒng)的運動能力。同時，還要注重對學生的體育精神和文化的培養(yǎng)，樹立正確的體育觀念，挖掘運動對學生心理素質(zhì)、情感態(tài)度、性格培養(yǎng)方面的積極作用，將運動技能的傳授建立在體育精神和文化的培養(yǎng)基礎上。
3.3加強體育選項課項目的綜合開發(fā)。充分利用高校體育課程改革的大環(huán)境，根據(jù)《全國普通高等院校體育教學指導綱要》的要求，綜合高校自身所處區(qū)位的氣候、地形、場地、師資力量、不同學校學生的愛好和特點，以及項目的可持續(xù)性，制定選項課內(nèi)容。選項課內(nèi)容應設置健身和娛樂性強、實用性和可持續(xù)性高的項目，對傳統(tǒng)的體育課程資源重新優(yōu)化組合，加大對當下流行和學生喜愛項目的關注度，同時也要注重民族傳統(tǒng)運動的引入。
3.4體育選項課注重近期與長期目標的結(jié)合。加大對選項課相關知識的宣傳力度，使學生了解選項課設置的目的，長期參加體育鍛煉的意義和價值，明確良好體育習慣和終身體育觀念對自我身心素質(zhì)發(fā)展的積極作用。
3.5加大場館設施投入、合理規(guī)劃項目。隨著高校的擴招，學生人數(shù)的增加，現(xiàn)有的體育場館設施很難滿足體育選項課開展的需求，應加大場館設施的建設力度，為高校設置更多的體育選項課提供完善的基礎服務設施，同時應合理規(guī)劃選項課項目，對傳統(tǒng)項目如：足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操等合理分配課時與場地，對一些新興項目如：瑜伽、街舞、斯諾克等要予以最大限度的滿足。
3.6加大重視程度、充分利用各方面資源。高校領導應加大對體育選項課重視程度，加大體育選項課基礎設施和器材的投入，為體育選項課的開展提供充足的物質(zhì)資源，同時，對現(xiàn)有體育資源進行重新改造整合，充分利用校內(nèi)外一切資源，引入社會力量，聯(lián)合政府、社會團體、企事業(yè)單位共同建設體育基礎設施，形成優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享。
3.7建立科學、客觀的評價體系。建立科學客觀的評價體系，是選項課實施過程中的關鍵環(huán)節(jié)，對學生科學、客觀的評價有助于學生身心全面發(fā)展，評價體系不僅要重視學生的運動技能考核，同時也要對學生的體育習慣、體育文化和精神、運動中的團隊協(xié)助合作方面給予關注，關注學生個體素質(zhì)的不同，運動能力的差異，分層次、分等級建立評價體系，突出學生對運動生理健康方面知識的學習。
3.8加強師資隊伍的建設。體育選項課的設置對教師的跨專業(yè)教學能力提出了更高的要求，對教師的理論知識與技能結(jié)構(gòu)提出了全新的挑戰(zhàn)，體育選項課需求的是復合型體育人才，教師不僅要擁有全面豐富的體育專業(yè)知識與技能，同時還要具有深厚的專業(yè)功底與技能，提高教師在選項課實施過程中的實踐能力，提升運動生理健康知識的儲備和人文素養(yǎng)的傳授能力。
4、結(jié)束語
高校體育選項課應服務于終身體育和全民健身運動的要求，既要滿足社會和學生個體對運動的需求，同時也要落實體育選項課近期與長期相結(jié)合的目標，切實的推動高校體育課程改革，為學生的終身發(fā)展做出貢獻。
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