從培養(yǎng)學(xué)生能力入手開拓作文材路論文
根據(jù)調(diào)查,小學(xué)生普遍感到的"作文難",首先難在沒有什么事情可寫,每每提起筆來,腦袋里空空如也,沒有幾句要寫的話。因此,作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況,從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識(shí)能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決"作文難"的難題,使學(xué)生喜歡作文,主動(dòng)練筆,開拓寫作的材路。
(一)聯(lián)系生活,擴(kuò)展生活
眾所周知,寫作的素材來自生活,小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣,就要注意錘煉他們的語言,擴(kuò)展他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動(dòng),開闊他們的視野,因?yàn)榛顒?dòng)可以為他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間,能夠調(diào)動(dòng)其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活,品味人生。把用眼看到的,用觸覺感受到的,用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水,有本之木。我們知道,作文本身就是學(xué)生真實(shí)生活的寫照。它源于生活,有提升生活。
人們經(jīng)常喜歡說的一句話是,太陽每天都是新的,不錯(cuò),每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦。或大或;或濃或淡,學(xué)生接觸生活,體味生活自然會(huì)產(chǎn)生許多主觀想法,而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時(shí),他們會(huì)更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會(huì)通過語言文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的.激活,為他們的寫作開辟寬泛的材路。
(二)指導(dǎo)生活、提煉生活
葉圣陶曾經(jīng)指出:"文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來,把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來,那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活,但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任,就得留心自己的生活,有了充實(shí)的生活,才有好文章"。他在論及好文章與生活材料的關(guān)系時(shí),特別強(qiáng)調(diào)從"留心自己的生活"中獲得真實(shí)的材料,也就是"有所為而作","留心自己的生活"主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)、自己的生活實(shí)踐,當(dāng)然留心周圍的人和事;"有所為而作"就是要求學(xué)生熱愛生活,做生活的小主人,而不做生活的袖手旁觀者。因此,指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多"玩",小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),又要學(xué)會(huì)痛痛快快的"玩"。在玩中"玩"、玩中"思"、玩中"悟":做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動(dòng)物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn),一個(gè)人"玩"在小組里"玩"一邊做,一邊想,一邊討論,用心靈去實(shí)踐、去體會(huì)、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的"玩"中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺中你會(huì)有一種欣慰在心頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生,是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還發(fā)愁沒內(nèi)容、沒材料可寫嗎?
誠然,沒有材料,或者材料不夠用,固然寫不出好文章;有了材料,如果不加選擇,或選材不當(dāng),仍然寫不出好文章。材料,是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理根據(jù),能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力,材料是作文的基礎(chǔ),即是中心思想的來源和基礎(chǔ),有時(shí)表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂,結(jié)構(gòu)比作骨骼,材料比作血肉,語言比作細(xì)胞,由此可見,材料是文章的根基。收集材料的能力,是作文的基礎(chǔ)能力,小學(xué)生收集材料的能力,主要表現(xiàn)為:對自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力,以及對周圍事物的觀察力和感受力。
(三)品味生活、廣開材路
在作文教學(xué)中,我們都曾有這樣的共識(shí),每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后,作文往往就寫得比較好。究其原因,我們不難得出這樣的結(jié)論:有生活、有活動(dòng)、就有作文材路,反之則不然。縱觀學(xué)生一日生活,我們不由得生出這樣的感慨,大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容太單調(diào),課余生活沒有什么色彩可言。學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄,限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展,我們清楚地看到,沒有生活就沒有寫作的素材。為了改觀這種情況,我們只能在捕捉多元化生活的前提下,挖掘?qū)懽鞯乃夭,如指?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活,選一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影;指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活選一個(gè)觀察點(diǎn)反映班級動(dòng)態(tài)的剪影;利用五分鐘晨檢或班會(huì)時(shí)間向?qū)W生介紹科技知識(shí)、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的情趣,增加寫作的內(nèi)容、開拓作文的材路。
在小學(xué)階段,有很多的知識(shí)課堂上學(xué)不到的。因此,我們應(yīng)該走出課堂,到廣闊的生活知識(shí)園林中去折枝采葉,在廣闊的指揮海洋中去拾珠吸露,如果把這一枝一、一點(diǎn)一滴,及時(shí)搜集,并把它真實(shí)記下來,那么日積月累,一枝一葉就會(huì)變成枝秀葉繁的園林,一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋。這是學(xué)生的視野會(huì)隨著知識(shí)的增多而變得愈加開闊。作文的材路久而久之就會(huì)不斷開闊。
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