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話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文，一起來(lái)看看吧。
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文 篇1
摘要：
有關(guān)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究歷來(lái)已久，以“不是我說(shuō)你”為例，分別從判定標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)聯(lián)理論等幾個(gè)方面來(lái)探討其的認(rèn)知語(yǔ)用功能，最后還指出了其他類似的表否定性讓步的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)；關(guān)聯(lián)理論；認(rèn)知語(yǔ)用；“不是我說(shuō)你”
一、引言
Chaudron&Richards;（1986）從功能角度給話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)下了定義，他們認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是傳達(dá)關(guān)于話語(yǔ)整體框架和局部句子間關(guān)系信息的符號(hào)。其后，Schiffrin（1987）給出的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的定義是“標(biāo)記話語(yǔ)單元序列關(guān)系的獨(dú)立語(yǔ)言成分”。自Sperber和Wilson提出關(guān)聯(lián)理論之后，Blakemore依據(jù)該理論將對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究由句法/語(yǔ)義—語(yǔ)用的角度轉(zhuǎn)向認(rèn)知—語(yǔ)用的研究，這就把認(rèn)知和語(yǔ)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。接下來(lái)我們將從認(rèn)知語(yǔ)用視角探討“不是我說(shuō)你”類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。
二、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“不是我說(shuō)你”判定標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）“不是我說(shuō)你，你這方面太差把火。”
�。�2）“二姐夫，不是我說(shuō)你，你不能冷手揀個(gè)熱‘煎堆，混了一個(gè)便宜媳婦就算的。”
�。�3）“不是我說(shuō)你，是二師兄說(shuō)你膽子太大了。”
�。�4）“不是我說(shuō)你，連你媽媽也說(shuō)你膽子也太大了！”
通過(guò)以上4例的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)例1）和例2）同屬一類，而例3）和例4）另屬一類；例3）中如果去掉“不是我說(shuō)你”，就消除了原話語(yǔ)中的否定判斷這一命題，整個(gè)句子的意義就會(huì)變得和之前完全不同，而例1）和例2）卻不會(huì)因?yàn)閯h去“不是我說(shuō)你”而產(chǎn)生不同的意義，仍舊是批判責(zé)怪聽(tīng)話人的意思；在例4）中我們可以看到，“說(shuō)你”的言語(yǔ)行為發(fā)出者不只是“我”還有“你媽媽”，增加了話語(yǔ)的命題信息，而例1）和例2）中都未有體現(xiàn)。接下來(lái)我們主要是關(guān)注于例1）和例2）中的“不是我說(shuō)你”這一類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。
三、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的認(rèn)知語(yǔ)用功能
�。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)理論概述
Sperber和Wilson（1986）的關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，理解是以語(yǔ)境、認(rèn)知、推理等為基礎(chǔ)，這就強(qiáng)調(diào)人的心智作用，從認(rèn)知角度用推理的方式來(lái)解釋語(yǔ)言，將人的推理能力和知識(shí)體系融入語(yǔ)言研究之中。這就將語(yǔ)用學(xué)的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到認(rèn)知理論上去，大大提高了語(yǔ)用學(xué)理論的解釋力和普遍意義，所以在西方它又被稱為“認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)”。
�。ǘ⿵年P(guān)聯(lián)理論角度解讀話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)
Sperber&Wilson;（1986）提出：交際過(guò)程中語(yǔ)境或語(yǔ)境假設(shè)是一個(gè)變項(xiàng)，不是事先確定的`，是由說(shuō)話人與聽(tīng)話人雙方在交際時(shí)確定的。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是話語(yǔ)和語(yǔ)境或語(yǔ)境假設(shè)之間的關(guān)系。在很多情況下，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)前面并不存在明顯的話語(yǔ)，它所連接的是話語(yǔ)和語(yǔ)境的關(guān)系。如下例：
�。�5）“余靜同志，不是我說(shuō)你，徐義德做壞事，我們反對(duì)；徐義德做好事，我們又不贊成�！�
（6）書記說(shuō)：“小盧呀小盧，不是我說(shuō)你，你這么吵也沒(méi)有用，關(guān)鍵是上面不同意你上�！�
在例5）和例6）中，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“不是我說(shuō)你”的有無(wú)對(duì)整句的意義影響不大，從表面上看，這就違反了合作原則中的量準(zhǔn)則，然而有其存在的語(yǔ)境，能夠從深層次上滿足會(huì)話的需要，從而引出了一定的會(huì)話蘊(yùn)含義。根據(jù)Grice（1975），會(huì)話含義指本不包括在話語(yǔ)中的，在故意違反合作原則四原則中某一項(xiàng)基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的能被聽(tīng)話者所理解的句子內(nèi)涵。這樣對(duì)句子進(jìn)行處理后，最后表達(dá)出的話語(yǔ)就能更符合禮貌原則，更有利于人際的交流和社會(huì)的交往。
四、結(jié)語(yǔ)
本文首先對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，然后以表否定性讓步的“不是我說(shuō)你”為例，分別從其判定標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)聯(lián)理論等幾個(gè)方面來(lái)探討其的認(rèn)知語(yǔ)用功能，類似的還有“不是我批判/責(zé)怪/怨你”等，都包含以上所涉及的特征及意義功能，這些筆者將會(huì)在以后的論文中繼續(xù)研究。
參考文獻(xiàn)：
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[3]Grice,H.P. Logic and conversation[J]. In Cole,P.& Morgan,J.(eds.) Syntax and Semantics,Vol.3:Speech Acts,New York: Academic Press,1975.
[4]Schiffrin,D. Discourse Markers[M].Cambridge: Cambridge University Press,1987 (6):54- 55.
[5]Sperber,D & Wilson,D. Relevance: Communication and Cognition[M]. Oxford: Basil Blackwell,1986.
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文 篇2
摘 要：
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是說(shuō)話者用來(lái)實(shí)現(xiàn)成功交際的一種手段。在言語(yǔ)交際中，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的應(yīng)用十分廣泛，它們是口語(yǔ)或書面語(yǔ)中表達(dá)說(shuō)話人特定的語(yǔ)用功能、傳遞特定的語(yǔ)用信息的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)。本文從語(yǔ)篇連貫和元語(yǔ)言功能的角度進(jìn)一步探討、驗(yàn)證話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在話語(yǔ)理解中的語(yǔ)用功能。
關(guān)鍵詞：
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)；語(yǔ)篇連貫；元語(yǔ)言功能
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是語(yǔ)言交際中一種十分普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象。從狹義的角度來(lái)說(shuō)，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是在互動(dòng)式言語(yǔ)交際中從不同層面上幫助建構(gòu)持續(xù)性互動(dòng)行為的自然語(yǔ)言表達(dá)式。從廣義的角度來(lái)說(shuō)，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)指書面交際和口語(yǔ)交際中表示話語(yǔ)結(jié)構(gòu)及連貫關(guān)系、語(yǔ)用關(guān)系等的所有表達(dá)式，這一定義就包括聯(lián)系語(yǔ)（比如因果連接詞、對(duì)比連接詞等）、插入性結(jié)構(gòu)等獨(dú)立成分，往往是由一些連詞、副詞、感嘆詞、小品詞等多種語(yǔ)言和副語(yǔ)言手段有效構(gòu)成的，屬于一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)法范疇。如下面例句中的斜體部分：
�。�1）We were late in leaving home.Nevertheless，we arrived on time.
（2）A：Can you see them？
B：Um，well，Im not allowed to do that.
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在會(huì)話和語(yǔ)篇中傳遞的不是命題意義或語(yǔ)義意義，也就是說(shuō)，它們不構(gòu)成話語(yǔ)的命題內(nèi)容，而是為話語(yǔ)理解提供信息標(biāo)記，從局部或整體上對(duì)話語(yǔ)的構(gòu)建與理解起到重要的影響，從而引導(dǎo)和制約人類的言語(yǔ)交際活動(dòng)。雖然有些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)能夠傳遞一定的意義，但大部分話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)顯然只發(fā)揮話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的功能，如涉及言語(yǔ)管理、人際管理、話語(yǔ)架構(gòu)、序列結(jié)構(gòu)和話輪轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，特別是在會(huì)話中。
一、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)篇連貫功能
在言語(yǔ)交際中，為了確定交際意圖，說(shuō)話人和聽(tīng)話人不僅需要利用各種語(yǔ)境化線索，而且需要利用彼此之間相互作用的結(jié)構(gòu)、意義和行為等綜合性因素。這樣，在對(duì)結(jié)構(gòu)的分析中，就必須考慮意義和行為之間的某些關(guān)系及話語(yǔ)的連貫性。言語(yǔ)交際中，說(shuō)話人和聽(tīng)話人會(huì)努力構(gòu)建話語(yǔ)的連貫關(guān)系。為此，Schiffrin提出了一個(gè)會(huì)話的連貫?zāi)Ｊ剑瑫r(shí)是一個(gè)話語(yǔ)模式。她采用“自下而上”的研究方法，即始于某些特殊的語(yǔ)言形式，對(duì)個(gè)案的分布、用法進(jìn)行觀察、描述，然后進(jìn)行歸納、概括。她對(duì)十一個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的話語(yǔ)功能進(jìn)行了定性和定量的分析，其中包括oh：信息處理標(biāo)記；well：應(yīng)答標(biāo)記；and，but，or：話語(yǔ)連接詞；so，because：因果性標(biāo)記；now，then：時(shí)間副；you know，I mean：信息與參與標(biāo)記。Schiffrin指出每一個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)具有自身基本的功能，但在具體應(yīng)用時(shí)卻表現(xiàn)出多功能性，提出“話語(yǔ)連貫?zāi)Ｊ健眮?lái)解釋話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的多功能性，以及它們?cè)谡Z(yǔ)篇連貫中發(fā)揮的作用。Schiffrin提出話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)發(fā)揮銜接作用，因?yàn)樗鼈儗?dāng)前話語(yǔ)的信息單位與之前話語(yǔ)的信息單位聯(lián)系起來(lái)，在Schiffrin的框架中，她稱這種連貫為“局部連貫”。局部是指連接語(yǔ)篇中的兩個(gè)相鄰單位或表明話語(yǔ)中兩個(gè)相鄰會(huì)話單位之間的連貫關(guān)系。當(dāng)說(shuō)話人使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)，就建立了銜接，對(duì)后面信息的理解預(yù)設(shè)了前面的信息，使信息語(yǔ)境化。
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)反映命題之間的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系正是說(shuō)話人對(duì)之前話語(yǔ)的關(guān)注和理解，說(shuō)明根據(jù)前面話語(yǔ)的信息，后面話語(yǔ)的語(yǔ)義內(nèi)容應(yīng)該被認(rèn)為是不完整的。照應(yīng)和應(yīng)答得到語(yǔ)境化提示的協(xié)調(diào)，從而使聽(tīng)話人做出相關(guān)的理解。在復(fù)雜多變的語(yǔ)篇中，句與句之間存在多種關(guān)系，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)可以從若干可能的關(guān)系中選擇并確定其中的一種，然后通過(guò)自身的特性把句間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系展示出來(lái)，指出發(fā)話者是在什么意義上將相鄰的語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)的。如：標(biāo)示并列增補(bǔ)關(guān)系的有and，also，too，furthermore，in addition，besides，moreover，what is more，in other words，likewise等；標(biāo)示轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的可以用but，yet，however，despite，alternatively，nevertheless，and，though，instead，anyway，on the contrary，等等，這類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)表示話語(yǔ)或命題之間的關(guān)系，尤其是表達(dá)與前述話語(yǔ)意義相反的關(guān)系；標(biāo)示因果推論關(guān)系的有because，for，therefore，thus，hence，and，consequently，as a result，so，accordingly，等等；標(biāo)示條件的如as long as，if only，if，on condition that等；標(biāo)示總結(jié)概括的有altogether，overall，therefore，all in all，in sum，to conclude，to summarize等。有一點(diǎn)我們需要注意的是，同一個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有時(shí)也可以表示不同的邏輯語(yǔ)義關(guān)系。很多情況下，人們往往習(xí)慣于根據(jù)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)去分析語(yǔ)句之間、話語(yǔ)單位之間的關(guān)系，然而，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)本身并不能決定話語(yǔ)之間的連貫性，話語(yǔ)標(biāo)記與特定的連貫關(guān)系之間不存在一對(duì)一的關(guān)系。例如：話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“and”，它既可以標(biāo)示語(yǔ)句間的并列關(guān)系，又可以明示因果或轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系，這要根據(jù)它出現(xiàn)在語(yǔ)句中的位置和它所連接的相鄰語(yǔ)句間的關(guān)聯(lián)關(guān)系來(lái)判斷。讓我們來(lái)看下面兩個(gè)例子，a中“And”標(biāo)示的是兩句間的因果關(guān)系，而b中“And”標(biāo)示的是對(duì)比轉(zhuǎn)折關(guān)系。
（3）a.He fell in the river.And he caught a chill.
�。�4）b.Ive lived here ten years.And Ive never heard of this pub.
整體連貫是話語(yǔ)整體與部分之間、部分與部分之間總體上的關(guān)聯(lián)。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)除了提示相鄰話語(yǔ)間的局部連貫，也可以提示整體連貫關(guān)系�！罢w連貫從結(jié)構(gòu)上看包括話題的起始、終結(jié)，段落、句群的界限，話語(yǔ)的整體框架，等等。從內(nèi)容上看包括當(dāng)前話題和前述話題、當(dāng)前話題和后述話題之間的聯(lián)系”。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是標(biāo)識(shí)話語(yǔ)整體連貫的工具之一，我們可以用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)來(lái)指示話題的開(kāi)始、轉(zhuǎn)換、返回、重組、結(jié)束等。Fraser曾把這類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)稱為“話題標(biāo)記語(yǔ)”，認(rèn)為它們對(duì)于話題的轉(zhuǎn)移和重組有著引導(dǎo)性的作用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)篇整體連貫特征包括設(shè)立話題、結(jié)束話題、轉(zhuǎn)換話題、延續(xù)話題和話語(yǔ)框架�！皌o begin with，firstly，first of all”等是常用的話題開(kāi)始標(biāo)記語(yǔ)；finally，at last，in short，to conclude，all in all”等都是較為常見(jiàn)的標(biāo)示話題結(jié)束的話語(yǔ)標(biāo)記。在生成一個(gè)語(yǔ)篇時(shí)，在同一個(gè)主題框架下，往往需要不時(shí)地切換話題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的展開(kāi)。在這個(gè)時(shí)候，如果發(fā)話者只顧話題的切換，而忽略在話題切換過(guò)程中增加一些必要的銜接紐帶，那么就會(huì)使這種轉(zhuǎn)變顯得很突兀，失去了語(yǔ)篇應(yīng)有的連續(xù)性，讓對(duì)方難以理解。起到這種潤(rùn)滑劑作用的正是話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，它們能讓聽(tīng)話人緊隨說(shuō)話人的思路，順利切換到另一話題上。我們?cè)谶@里把話題的轉(zhuǎn)換分為兩類：切換新話題和回指前話題。切換新話題的'話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有“now，incidentally，by the way，speaking of...”。把前面討論過(guò)的話題重新拉回到當(dāng)前交際狀態(tài)，就需要借助于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，如：to my original point，to return to my point，as noted above等。說(shuō)話人為了進(jìn)一步地深入闡釋某一話題，往往會(huì)利用話語(yǔ)標(biāo)記補(bǔ)充修正或追加信息深化話題觀點(diǎn)或?qū)ο惹澳：挠^點(diǎn)進(jìn)行澄清，這樣的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有：in other words，that is to say，I mean，at the same time等。
二、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的元語(yǔ)言功能
1.標(biāo)示說(shuō)話態(tài)度和認(rèn)知狀態(tài)
在言語(yǔ)交際過(guò)程中，有時(shí)候說(shuō)話人為了能進(jìn)一步明示對(duì)命題內(nèi)容的態(tài)度或立場(chǎng)，突出其表達(dá)的真實(shí)意圖，往往會(huì)借助話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)減少其表意的模糊性和歧義性，這一類話語(yǔ)標(biāo)記的主要作用就是使存在于說(shuō)話人意識(shí)中的對(duì)命題內(nèi)容的認(rèn)知態(tài)度或?qū)γ}內(nèi)容的認(rèn)知狀態(tài)通過(guò)語(yǔ)言得到外顯，聽(tīng)話人可以從中推導(dǎo)出話語(yǔ)所要傳達(dá)的真正含意，促進(jìn)話語(yǔ)的順利理解。說(shuō)話人可以利用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)明確地標(biāo)示出對(duì)所陳述內(nèi)容的一種評(píng)價(jià)或態(tài)度，使得聽(tīng)話人更容易、更準(zhǔn)確地接受所提供的信息，拉近交際主體間的心理距離；
�。�5）“Undoubtedly，you can finish it on time.”
例（5）中“Undoubtedly”反映出說(shuō)話人對(duì)于“finish it on time”持有肯定、不容置疑的態(tài)度，在語(yǔ)用層面上加強(qiáng)了話語(yǔ)的認(rèn)同感，強(qiáng)調(diào)了話語(yǔ)內(nèi)容的絕對(duì)真實(shí)性。也可以利用一些話語(yǔ)記speaking for myself”，“in my opinion”、“一般說(shuō)來(lái)”、“以我之見(jiàn)”等，這類話語(yǔ)標(biāo)記的使用可以避免聽(tīng)話人在理解話語(yǔ)時(shí)在內(nèi)容的可靠性方面產(chǎn)生偏見(jiàn)，并且從總體上幫助聽(tīng)話人了解說(shuō)話人的認(rèn)知狀態(tài)，促進(jìn)話語(yǔ)理解的真切性。
2.標(biāo)示提醒或強(qiáng)調(diào)
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)還可以為話語(yǔ)活動(dòng)提供話語(yǔ)線索與標(biāo)記，可以有效地提醒對(duì)方注意甚至是強(qiáng)化某一信息的重要性。
（6）Jack：Well，they have some of the coldest winters around. I grew up there，near Chippewa Falls. I remember when I was a kid，me and my father，we went ice-fishing out on Lake Wisota. Ice-fishing is，you know，when you...
Rose：I know what ice fishing is！
Jack：Sorry.You just seemed like，you know，kind of an indoor girl.Anyway，I，uh...
該例中“you know”標(biāo)示說(shuō)話人的提醒，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話人應(yīng)該知道什么是ice-fishing這樣的百科信息，它與后面Rose的確證“I know what ice-fishing is”在語(yǔ)言層面上得到明顯的呼應(yīng)。這說(shuō)明話語(yǔ)標(biāo)記“you know”的語(yǔ)用功能是表明說(shuō)話人在提醒對(duì)方注意后面即將出現(xiàn)的信息是聽(tīng)話人已知或應(yīng)該知道的背景信息，這樣說(shuō)話人就可以通過(guò)它強(qiáng)調(diào)交際所需要的雙方共識(shí)信息，增強(qiáng)交際雙方的認(rèn)知共性。
3.調(diào)節(jié)人際關(guān)系
在交際中，對(duì)話雙方都需要為維護(hù)和諧的人際關(guān)系進(jìn)行種種努力，比如說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間的意見(jiàn)或看法有時(shí)會(huì)發(fā)生分歧甚至對(duì)立，或者說(shuō)話人的請(qǐng)求遭到拒絕等，此類情況的出現(xiàn)意味著交際雙方的面子會(huì)受到威脅。因此，在言語(yǔ)交際中，人們需要選擇一定的策略滿足面子的需求，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)便是其中的一種有效手段，它們的恰當(dāng)使用可以起到調(diào)節(jié)雙方人際關(guān)系的作用。
（7）Bob：How about going to the cinema？
Mary：Well，I have to prepare for the exam.
我們從B的表達(dá)中很明顯可以聽(tīng)出他對(duì)于Bob的建議有所保留。如果把這一想法直接表明，則顯得語(yǔ)氣很生硬且威脅對(duì)方的面子，因此運(yùn)用話語(yǔ)標(biāo)記“well”是一個(gè)很好的選擇，它有效地緩和了威脅的力度，同時(shí)維護(hù)了雙方的和諧關(guān)系�？梢�(jiàn)說(shuō)話人在表達(dá)反對(duì)、批評(píng)或是意見(jiàn)相悖時(shí)，往往會(huì)運(yùn)用話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)緩解威脅的壓力，避免使對(duì)方丟面子或是造成冒犯。因此，在實(shí)際的交際過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)厥褂迷捳Z(yǔ)標(biāo)記可以起到潤(rùn)滑劑的作用，以調(diào)節(jié)交際雙方的關(guān)系。
4.填充語(yǔ)流空白
在話語(yǔ)交際中，有時(shí)由于某種原因會(huì)話進(jìn)程會(huì)臨時(shí)中斷，例如：話題太嚴(yán)肅而氣氛緊張、交談雙方生疏而局面尷尬或會(huì)話中出現(xiàn)暫時(shí)性的思維中斷或思維混亂等情況，為了避免語(yǔ)流中斷情況的發(fā)生，選擇恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)銜接發(fā)話人的話語(yǔ)，可以起到放松雙方情緒、轉(zhuǎn)化尷尬局面、延緩交際時(shí)間，使會(huì)話交流連貫的良好作用。
（8）Phoebe：Oh，Paolo，hi，what are you doing here？
Paolo：Uh，Racquela tell me you massage，eh？
�。�9）Ross：（To Carol）Well...you never know.Hows，um，hows the family？
在上述兩例中，說(shuō)話人在組織話語(yǔ)時(shí)插入uh或um，以便更確切表達(dá)自己的思想，并使話語(yǔ)更容易被聽(tīng)話人接受。
我們從語(yǔ)篇連貫和元語(yǔ)用兩個(gè)角度，對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括性分析。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)把原本不清楚的、隱藏在話語(yǔ)當(dāng)中的一些語(yǔ)用效果從語(yǔ)言的底層帶到了語(yǔ)言的表層，把存在于語(yǔ)言深處的一些不確定因素確定下來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)，盡管話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)不會(huì)改變?cè)捳Z(yǔ)的命題內(nèi)容，但是因?yàn)樽陨硖匦缘淖饔�，它們可以凸顯出命題之間的意義關(guān)聯(lián)，使語(yǔ)篇的內(nèi)在邏輯排列更加明晰、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)更加完整順暢、深層意義表達(dá)傳遞更加到位；同時(shí)，它們反映了元語(yǔ)用意識(shí)在說(shuō)話人作出語(yǔ)言選擇時(shí)給予的向?qū)Ш驼{(diào)控，提供了話語(yǔ)命題內(nèi)容之外的與說(shuō)話人的主觀因素有關(guān)的一些信息，即話語(yǔ)組織者作出語(yǔ)言選擇時(shí)的心智走向或認(rèn)知狀態(tài)。這些信息可以引導(dǎo)和制約聽(tīng)話人對(duì)話語(yǔ)信息的處理和加工，換句話說(shuō)，聽(tīng)話人可以根據(jù)這一語(yǔ)言暗示沿著說(shuō)話人的思維軌跡了解交際話語(yǔ)的真實(shí)意圖，從而使交際目的得以順利達(dá)成。
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話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文 篇3
摘要：
“你知道”的語(yǔ)用功能是動(dòng)態(tài)的、語(yǔ)境的，需要打破單一視角的研究模式，對(duì)其進(jìn)行多角度考察。文章從認(rèn)知、心理和社交三個(gè)角度探討了“你知道”在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中所發(fā)揮的認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建功能、心理情態(tài)強(qiáng)示功能和關(guān)聯(lián)推理明示功能，揭示了其語(yǔ)用理?yè)?jù)，并認(rèn)為應(yīng)該從語(yǔ)用視角出發(fā)，把話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)放在動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境中去多角度研究，才能準(zhǔn)確全面地把握其語(yǔ)用功能及語(yǔ)用理?yè)?jù)。
關(guān)鍵詞：
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)；你知道；認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建功能；心理情態(tài)強(qiáng)示功能；關(guān)聯(lián)推理明示功能
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)雖然不影響話語(yǔ)的命題內(nèi)容，但它在互動(dòng)言語(yǔ)交際過(guò)程中卻發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“you know”引起了很多西方語(yǔ)言學(xué)學(xué)者的研究興趣，如美國(guó)學(xué)者Bruce Fraser[1]、英國(guó)學(xué)者Lawrence Clifford Schourup[2]、美國(guó)學(xué)者Deborah Schiffrin[3]、美國(guó)學(xué)者Britt Erman[4]等，他們從社會(huì)學(xué)、結(jié)構(gòu)與功能、話語(yǔ)生成、邏輯哲學(xué)以及互動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等視角展開(kāi)研究，對(duì)“you know”的意義、句法與功能進(jìn)行了探討。而“you know”的相應(yīng)格式“你知道”在漢語(yǔ)中的應(yīng)用情況除了洛杉磯加州大學(xué)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者陶紅印教授和我國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者劉麗艷的研究外，在我國(guó)卻鮮有學(xué)者關(guān)注。
事實(shí)上，“你知道”在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中使用頻繁，而且其基本形式已經(jīng)固化為幾種常見(jiàn)的變體形式（如“你知道”、“你知道嗎”、“知道嗎”、“你知道吧”等）；其基本詞義呈現(xiàn)虛化趨勢(shì)，而且其功能也逐漸開(kāi)始傾向于語(yǔ)用層面。陶紅印認(rèn)為，盡管漢語(yǔ)的“你知道”還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)的“you know”那種高度熟語(yǔ)化程度，但諸多證據(jù)表明它正在朝這個(gè)方向演化，可以將其視為一個(gè)正在演化中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。[5]在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中，“你知道”具有鮮明的動(dòng)態(tài)語(yǔ)境特征和豐富的語(yǔ)用功能，因此有必要對(duì)其在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中的使用情況進(jìn)行認(rèn)知、心理和社交多角度的系統(tǒng)考察，弄清其語(yǔ)用功能和語(yǔ)用理?yè)?jù)。
一、相關(guān)研究
陶紅印以自然談話語(yǔ)料為研究對(duì)象，從語(yǔ)音、語(yǔ)法和話語(yǔ)特征層面考察了“知道”類的三種固化格式（“我不知道”、“不知道”和“你知道”）在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中的演化過(guò)程。[5]本文只探討“你知道”的語(yǔ)用功能，在此僅簡(jiǎn)單介紹陶先生對(duì)“你知道”的語(yǔ)用功能的研究情況。
陶先生認(rèn)為“你知道”正在朝高度熟語(yǔ)化，即語(yǔ)用標(biāo)記的方向演化。作為語(yǔ)用標(biāo)記，“你知道”主要是調(diào)節(jié)談話的一個(gè)手段。具體表現(xiàn)為：幫助說(shuō)話人在繼續(xù)當(dāng)前談話話題前直接和聽(tīng)話人交流，確保聽(tīng)話人能跟隨說(shuō)話人的話題；說(shuō)話人在獨(dú)白過(guò)程中用它來(lái)喚起聽(tīng)話人的注意。
劉麗艷根據(jù)語(yǔ)料中的話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”與所指信息單位間的位置關(guān)系，總結(jié)出該標(biāo)記的三種使用模式，即“（X l），你知道嗎—，X，（X 2）”、“（X l），X—你知道嗎/吧，（X 2）”和“（X l），你知道，—X，（X 2）”�！癤”表示所指信息單位，“（X l）”和“（X 2）”表示同一話輪中可能存在的與所指信息“X”相鄰的信息單位，“—”表示信息的指示方向。[6]
通過(guò)對(duì)三種使用模式及功能的考察，劉麗艷認(rèn)為“你知道”在口語(yǔ)交際中的功能典型地體現(xiàn)了話語(yǔ)標(biāo)記元語(yǔ)用功能的互動(dòng)性特征�！澳阒绬帷笔峭ㄟ^(guò)把聽(tīng)話人的注意力和興趣點(diǎn)集中在要講述的內(nèi)容信息上來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。“你知道嗎/吧”是通過(guò)監(jiān)察話語(yǔ)進(jìn)展情況，以擺脫背景信息的不平衡狀態(tài)從而產(chǎn)生互動(dòng)，其中“你知道嗎”是把說(shuō)話人認(rèn)為對(duì)聽(tīng)話人來(lái)說(shuō)可及性較低的背景信息（不太熟悉、不容易想到、不愿意接受或不容易理解的信息）提供給聽(tīng)話人，使之成為聽(tīng)說(shuō)雙方的共有信息來(lái)完成互動(dòng)，而“你知道吧”是把說(shuō)話人認(rèn)為對(duì)聽(tīng)話人來(lái)說(shuō)可及性較高（較為熟悉、容易想象和理解的信息）但卻處于聽(tīng)話人當(dāng)前認(rèn)知語(yǔ)境的休眠狀態(tài)的背景信息提示給聽(tīng)話人，使之轉(zhuǎn)換為當(dāng)前激活狀態(tài)來(lái)完成互動(dòng)�！澳阒馈眲t通過(guò)把某背景信息假設(shè)為聽(tīng)說(shuō)雙方共有并接受的信息，從而調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性，使之贊同并接受說(shuō)話人的觀點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
陶、劉二人的研究顯示，他們僅從單一視角探討了“你知道”的語(yǔ)用功能，觸及到了問(wèn)題卻沒(méi)有對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的系統(tǒng)深入探討。正如我國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者冉永平所說(shuō)，以往對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究多是狹義的，多限于從單一視角探討部分詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等的語(yǔ)境標(biāo)記與語(yǔ)篇連接功能。[7]筆者認(rèn)為，只有同時(shí)從多個(gè)視角對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，才能全面準(zhǔn)確地把握其豐富的語(yǔ)用功能及其語(yǔ)用理?yè)?jù)。
二、“你知道”之語(yǔ)用功能的多角度考察
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)依附在一定的話語(yǔ)中，其具體語(yǔ)用功能須依托語(yǔ)境而定，即，它的選擇與功能受到交際情景因素的制約。[8]筆者在分析語(yǔ)料后發(fā)現(xiàn)，“你知道”的語(yǔ)用功能是動(dòng)態(tài)的、語(yǔ)境的。因此，本文將充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)境條件考察其使用情況，從認(rèn)知、心理和社交角度探討其在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中的語(yǔ)用功能及語(yǔ)用理?yè)?jù)。
1.認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建功能
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能具有一定的認(rèn)知理?yè)?jù)，然而我國(guó)學(xué)者很少?gòu)恼J(rèn)知角度去探討話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能。從認(rèn)知角度對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行研究的代表是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者Diane Blakemore，他打破了以往的研究模式，明確提出應(yīng)從認(rèn)知角度對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行研究。[9]Blakemore研究的理論基礎(chǔ)是法國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者Dan Sperber和英國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者Deirdre Wilson的關(guān)聯(lián)理論。該理論把交際看作是一種認(rèn)知活動(dòng)，認(rèn)為人類認(rèn)知的目標(biāo)是力圖以最小的努力去獲取最大的認(rèn)知效果，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中必須將注意力集中在最為關(guān)聯(lián)的信息上。[10]為了讓聽(tīng)話人在理解話語(yǔ)時(shí)付出盡可能小的努力，說(shuō)話人在盡可能清楚地表述話語(yǔ)信息的同時(shí)會(huì)使用各種語(yǔ)言手段來(lái)制約聽(tīng)話人對(duì)話語(yǔ)關(guān)聯(lián)性的理解，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一。話語(yǔ)的命題內(nèi)容往往會(huì)有幾種可能的解釋，為達(dá)到最佳交際效果，聽(tīng)話人要在所面臨的幾種可能的解釋中選擇某種可以實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)最大關(guān)聯(lián)的解釋。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是通過(guò)限制可能出現(xiàn)的解釋的數(shù)量來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)話人的語(yǔ)言線索。[9]
認(rèn)知語(yǔ)境，即語(yǔ)境假設(shè)，是一個(gè)心理構(gòu)建體，是人們所明白的一系列能感知并推斷的事實(shí)或假設(shè)構(gòu)成的集合。它是一個(gè)隨交際需要不斷被創(chuàng)造的變動(dòng)體，一個(gè)在交際中不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它更關(guān)注交際主體之間的關(guān)系，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系體，是在交際過(guò)程中不斷被主體激活而創(chuàng)造出來(lái)的。話語(yǔ)和語(yǔ)境處于互為建構(gòu)的動(dòng)態(tài)關(guān)系中。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者Stephen C. Levinson注意到了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在組織話語(yǔ)方面所發(fā)揮的作用，他指出某些單詞和短語(yǔ)“通常以復(fù)雜的.方式表明包含這些單詞和短語(yǔ)的語(yǔ)句是如何回答或接續(xù)前述話語(yǔ)某部分的”[11]。筆者認(rèn)為，“你知道”不僅是上下文話語(yǔ)的連接工具，而且更是話語(yǔ)跟語(yǔ)境聯(lián)系的橋梁�！澳阒馈卑颜f(shuō)話人提供的信息與假定的聽(tīng)話人的知識(shí)狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，表明了說(shuō)話人對(duì)自己所提供的信息與聽(tīng)話人的認(rèn)知狀態(tài)之間的關(guān)系所做出的某種判斷。在很多情況下，“你知道”還把“會(huì)話者大腦中的原有假設(shè)與現(xiàn)時(shí)交際中即將出現(xiàn)的新假設(shè)”鏈接起來(lái)[12]，為會(huì)話者提供思維認(rèn)知空間和刺激。說(shuō)話人通過(guò)策略性地使用“你知道”，為自己組織話語(yǔ)提供了思維空間，同時(shí)也為聽(tīng)話人理解后續(xù)話題提供了思維預(yù)設(shè)與信息提示，使交際雙方的話語(yǔ)編碼與話語(yǔ)解碼過(guò)程有了共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而構(gòu)建了現(xiàn)實(shí)交際的關(guān)聯(lián)認(rèn)知語(yǔ)境，以保證交際的順利完成。文章將“你知道”的這種功能稱為認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建功能。例如：
戈：不是，您別誤會(huì)。李東寶啊，現(xiàn)在碰上難題兒了。你知道我們的刊物吧，每期的卷首，都要詩(shī)配畫，來(lái)幾句詠青春的寄語(yǔ)。可是，你知道嗎？它期期都有，每期都不重樣兒，我們倆現(xiàn)在是江郎才盡了……
這一會(huì)話的背景是：電視劇《編輯部的故事》中，“李”編輯和“戈”編輯一起采訪一個(gè)讀者，“戈”編輯在向這位讀者說(shuō)明他們目前的工作處境�！案辍笔褂谩澳阒馈敝荚谝隼斫夂罄m(xù)話語(yǔ)的背景信息，即“我們的刊物吧，每期的卷首，都要詩(shī)配畫，來(lái)幾句詠青春的寄語(yǔ)”，并假定該讀者的認(rèn)知狀態(tài)中已經(jīng)存在這一信息。這樣，“你知道”就假定聽(tīng)說(shuō)雙方的認(rèn)知中共有這一背景信息，從而使該讀者能更容易地理解和接受“戈”的后續(xù)話語(yǔ)。隨即“戈”又用“你知道嗎”引出了自己認(rèn)為對(duì)于該讀者來(lái)說(shuō)可及性較低的信息：“它期期都有，每期都不重樣兒�！贝颂帲澳阒绬帷庇糜诒O(jiān)控該讀者的認(rèn)知狀態(tài)，即該讀者對(duì)這一信息的了解情況。即，“戈”使用“你知道嗎”是為了表明自己尚不清楚該讀者是否已經(jīng)擁有了這一可及性較低的信息，但為了讓該讀者認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，她在后續(xù)話語(yǔ)中將這一信息提供給了該讀者，使之成為雙方共有的信息和認(rèn)知基礎(chǔ)，從而使該讀者更好地理解自己的話語(yǔ)意圖。
本例中，兩個(gè)標(biāo)記語(yǔ)鏈接了說(shuō)話者所提供的背景信息與其所假定的聽(tīng)話者的知識(shí)狀態(tài)，為說(shuō)話者組織后續(xù)話語(yǔ)提供了思維空間，同時(shí)為聽(tīng)話者理解后續(xù)話語(yǔ)提供了思維預(yù)設(shè)與信息提示，使交際雙方擁有了共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活了雙方話語(yǔ)編碼與解碼的認(rèn)知思維，從而構(gòu)建了有利于交際順利完成的認(rèn)知語(yǔ)境。
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)語(yǔ)境產(chǎn)生制約，引導(dǎo)聽(tīng)話人獲取說(shuō)話人所期待的語(yǔ)境假設(shè)和語(yǔ)境效果。從認(rèn)識(shí)層面來(lái)看，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)將交際中會(huì)話者的認(rèn)知心理與表層信息聯(lián)系起來(lái)，即，將認(rèn)知深層的命題態(tài)度、思維控制等外顯于表層語(yǔ)言，形成形式化標(biāo)記，表明說(shuō)話人對(duì)話語(yǔ)命題內(nèi)容和聽(tīng)話人所持的態(tài)度或認(rèn)識(shí)屬性，從而為話語(yǔ)深層推理提供指向線索，為話語(yǔ)生成和理解提供信息指示�！澳阒馈痹诮浑H中激活了說(shuō)話人原有的認(rèn)知假設(shè)和聽(tīng)話人的交際認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)，鏈接了會(huì)話者大腦中的原有假設(shè)和即將出現(xiàn)的新假設(shè)，為會(huì)話雙方有效傳達(dá)和理解話語(yǔ)意圖奠定了共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而構(gòu)建了順利實(shí)現(xiàn)社交語(yǔ)用取效的認(rèn)知語(yǔ)境。這就是“你知道”語(yǔ)用功能的認(rèn)知理?yè)?jù)。
2.心理情態(tài)強(qiáng)示功能
言語(yǔ)交際中，說(shuō)話人為了強(qiáng)調(diào)和凸顯自己對(duì)聽(tīng)話人或話語(yǔ)命題的主觀情感和態(tài)度，通常會(huì)選用顯映的標(biāo)記性語(yǔ)言手段，將自己的心理情態(tài)外顯化。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是交際者經(jīng)常采用的一種手段。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)標(biāo)示說(shuō)話人的元語(yǔ)用意識(shí)，指示某句話語(yǔ)與語(yǔ)篇其他部分之間的銜接和連貫關(guān)系，或者標(biāo)明說(shuō)話人對(duì)話語(yǔ)命題內(nèi)容所持的態(tài)度或認(rèn)識(shí)屬性。[13]Schiffrin認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)具有一定的情感功能或表達(dá)功能，能夠突顯說(shuō)話人對(duì)信息內(nèi)容和聽(tīng)話人的情感與態(tài)度。[3]劉麗艷認(rèn)為，受禮貌原則制約，當(dāng)聽(tīng)話人為長(zhǎng)輩或上級(jí)時(shí)，通常不會(huì)用“這個(gè)”和“那個(gè)”，而會(huì)采用禮貌性稱呼；“那個(gè)”的拖音表明說(shuō)話人的顧慮和猶豫。[14]我國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者李咸菊指出，“是不是”顯示出說(shuō)話人的主觀傾向性（傾向于肯定或否定）和預(yù)期性，表明說(shuō)話人對(duì)所問(wèn)的信息有個(gè)大致的推測(cè)和判斷，但又不能確定，說(shuō)話人用“是不是”的目的是期望聽(tīng)話人對(duì)他的猜測(cè)或推斷予以證實(shí)。[15]筆者發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話人在交際中使用“你知道”可以強(qiáng)化和突顯自己的情感與態(tài)度，“從心理視角構(gòu)建有利于自己立場(chǎng)可及性的會(huì)話語(yǔ)境，從而在心理層面促進(jìn)了會(huì)話意圖的有效傳遞”[12]。本文將“你知道”的這種功能稱為心理情態(tài)強(qiáng)示功能。例如：
李：再說(shuō)了，啊，遇著險(xiǎn)了，你最好找公安局去。他們救人比我們?cè)谛小?/p>
賈：公安局？你就是把聯(lián)合國(guó)軍隊(duì)搬來(lái)也救不了這個(gè)險(xiǎn)！
夏：嘿！我說(shuō)，你這兒摻什么亂？我這兒有人命關(guān)天的要緊事兒你知道嗎！
此會(huì)話的語(yǔ)境是：在《編輯部的故事》中，“賈”和“夏”通過(guò)各自的渠道得知某星星要和地球相撞，因此到《人間指南》編輯部來(lái)告訴“李”編輯。但他們彼此之間卻并不知道要談的是同一件事。
此處“你知道嗎”強(qiáng)化了說(shuō)話人“夏”的主觀態(tài)度，突顯了他對(duì)聽(tīng)話人“賈”的責(zé)備之情�！跋摹庇X(jué)得“星星要和地球相撞”是“人命關(guān)天的要緊事兒”，所以他專程到編輯部來(lái)將此事告訴“李”編輯。然而在他與“李”交談中，“賈”卻搶先接應(yīng)了“李”的話輪并插科打諢�！跋摹庇X(jué)得“賈”不該在如此危急關(guān)頭開(kāi)玩笑，所以一方面直接批評(píng)“賈”（“嘿！我說(shuō)，你這兒摻什么亂？”），另一方面又在話輪末使用了“你知道嗎”來(lái)強(qiáng)化突顯自己對(duì)“賈”的不滿態(tài)度與責(zé)備之情。如果說(shuō)話人“夏”沒(méi)有使用“你知道嗎”，只說(shuō)“我這兒有人命關(guān)天的要緊事兒”，他的語(yǔ)氣會(huì)緩和一些，但他的不滿態(tài)度與責(zé)備之情就得不到強(qiáng)化突顯，同時(shí)他的立場(chǎng)也就得不到聽(tīng)話人“賈”的理解和接受，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)他所期望的語(yǔ)境取效�！跋摹蓖ㄟ^(guò)使用“你知道嗎”標(biāo)示了先行話題的重要性，在心理層面構(gòu)建了有利于自己情態(tài)可及性的交際語(yǔ)境，從而使自己的立場(chǎng)在極其不利的交際情景下易于被聽(tīng)話人“賈”理解和接受。
言語(yǔ)交際常常涉及所交際的命題內(nèi)容以及對(duì)那一命題內(nèi)容的交際態(tài)度。命題態(tài)度指說(shuō)話人自己的態(tài)度和心理狀態(tài)。說(shuō)話人在說(shuō)出某段話語(yǔ)的同時(shí)，總是會(huì)表明自己對(duì)該段話語(yǔ)的立場(chǎng)、態(tài)度和感情，從而在話語(yǔ)中留下自我的印記[16]。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在具體交際語(yǔ)境中能夠明示說(shuō)話人對(duì)所說(shuō)話語(yǔ)的立場(chǎng)和態(tài)度，或者對(duì)聽(tīng)話人在話語(yǔ)情景中的角色的立場(chǎng)或態(tài)度。“你知道”就是說(shuō)話人的主觀情態(tài)標(biāo)記，它在交際語(yǔ)境中能夠強(qiáng)化與突顯說(shuō)話人對(duì)信息內(nèi)容或聽(tīng)話人的多種心理情態(tài)，如責(zé)備、憤恨、無(wú)奈、抱怨、炫耀等，從心理視角構(gòu)建有利于說(shuō)話人立場(chǎng)可及性的會(huì)話語(yǔ)境，從而在心理層面促進(jìn)了會(huì)話意圖的有效傳遞。這是“你知道”語(yǔ)用功能的心理理?yè)?jù)。
3.關(guān)聯(lián)推理明示功能
Sperber和Wilson的明示—推理交際模式認(rèn)為“明示”與“推理”是同一交際過(guò)程的兩個(gè)方面，完整的交際過(guò)程應(yīng)該是交際雙方在互動(dòng)中不斷“明示”和“推理”的過(guò)程。從說(shuō)話人的角度講，交際是一種明示行為，簡(jiǎn)稱“明示”，即在交際中說(shuō)話人借助某種顯映的方式對(duì)所要表達(dá)的命題進(jìn)行編碼，向聽(tīng)話人明示自己的交際意圖；從聽(tīng)話人的角度講，交際是一種推理行為，即在交際中聽(tīng)話人根據(jù)說(shuō)話人所提供的顯映方式對(duì)所聽(tīng)到的話語(yǔ)進(jìn)行解碼，根據(jù)說(shuō)話人明示的方向?qū)π略捳Z(yǔ)信息進(jìn)行語(yǔ)用推理，從而弄清說(shuō)話人真實(shí)的交際意圖。[10]我國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者任紹曾認(rèn)為，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有助于點(diǎn)明語(yǔ)境和共同知識(shí)，標(biāo)示解釋框架和互動(dòng)框架，以促進(jìn)交際雙方順利互動(dòng)。[17]筆者發(fā)現(xiàn)，“你知道”在交際語(yǔ)境中能夠以顯映的方式明示說(shuō)話人的交際意圖，引導(dǎo)聽(tīng)話人對(duì)話語(yǔ)意圖進(jìn)行正確推理，從而有助于交際的順利完成。本文將“你知道”的這種功能稱為關(guān)聯(lián)推理明示功能。例如：
林白：你知道嗎，很多年前的一天，我在長(zhǎng)安街上了一輛小公共，一眼看到后排有個(gè)戴大草帽的女孩就是你，當(dāng)時(shí)比較缺乏跟女生主動(dòng)打招呼的膽量，所以錯(cuò)過(guò)了早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)你的機(jī)會(huì)。
陳魯豫：我戴大草帽的時(shí)候，那應(yīng)該是1992年。
此會(huì)話的語(yǔ)境是：在林白主持的《名人有約》節(jié)目中，林白使用“你知道嗎”向聽(tīng)話人陳魯豫發(fā)起當(dāng)前話輪，講述了他多年前看見(jiàn)一個(gè)戴大草帽的女孩就是陳魯豫，但是沒(méi)勇氣打招呼的事。林白假定自己將要提供的信息對(duì)聽(tīng)話人陳魯豫來(lái)說(shuō)是未知的或預(yù)料之外的，他使用“你知道嗎”意在關(guān)聯(lián)互動(dòng)陳魯豫，吸引她去關(guān)注后續(xù)話題信息，明示后續(xù)話題是他要陳述的焦點(diǎn)信息，從而增強(qiáng)了陳魯豫對(duì)后續(xù)信息內(nèi)容的興趣與期待�！澳阒绬帷痹诖嗣魇玖苏f(shuō)話人要向聽(tīng)話人提供新信息的會(huì)話意圖，同時(shí)引導(dǎo)聽(tīng)話人按照它明示的方向?qū)π滦畔⑦M(jìn)行準(zhǔn)確地解碼和推理并對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容做了進(jìn)一步闡述（“戴大草帽的時(shí)候，那應(yīng)該是1992年�！保�。在此，“你知道嗎”標(biāo)示互動(dòng)框架，實(shí)現(xiàn)了交際語(yǔ)境的最大關(guān)聯(lián)和說(shuō)話人預(yù)期的社交語(yǔ)用取效，推動(dòng)了會(huì)話的發(fā)展。
從關(guān)聯(lián)理論的角度考察，我們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)交際中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)會(huì)對(duì)語(yǔ)境產(chǎn)生制約作用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)通過(guò)向聽(tīng)話人提供明示的語(yǔ)言標(biāo)記，表明說(shuō)話人希望聽(tīng)話人如何去獲取話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性，并引導(dǎo)聽(tīng)話人獲取說(shuō)話人所期待的語(yǔ)境假設(shè)和語(yǔ)境效果，從而最大限度地減少聽(tīng)話人理解話語(yǔ)時(shí)所付出的努力或代價(jià)。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)將聽(tīng)話人引入處理具體話語(yǔ)所需的語(yǔ)境之中，并根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)境得出話語(yǔ)結(jié)論，使話語(yǔ)的理解過(guò)程成為在語(yǔ)境假設(shè)與新信息之間做出關(guān)聯(lián)推理的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在言語(yǔ)交際中發(fā)揮著明示關(guān)聯(lián)推理的重要作用。
上述分析顯示，在社交層面，“你知道”能夠點(diǎn)明語(yǔ)境和共同知識(shí)，標(biāo)示解釋框架和互動(dòng)框架，能夠以顯映的方式明示說(shuō)話人的交際意圖，并引導(dǎo)聽(tīng)話人對(duì)說(shuō)話人的交際意圖做出最佳關(guān)聯(lián)的推理假設(shè)。交際中，說(shuō)話人首先確定社交語(yǔ)境，然后通過(guò)使用“你知道”這一顯映刺激，明示聽(tīng)話人應(yīng)該如何對(duì)后續(xù)話語(yǔ)進(jìn)行解碼和推理，從而使聽(tīng)話人理解后續(xù)話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)“你知道”的社交語(yǔ)境取效。這就是“你知道”語(yǔ)用功能的社交理?yè)?jù)。
三、結(jié)語(yǔ)
“你知道”的語(yǔ)用功能是動(dòng)態(tài)的、語(yǔ)境的。對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)用分析時(shí)，決不能只局限于句法、語(yǔ)義等單一層面，而應(yīng)將其置于動(dòng)態(tài)交際語(yǔ)境中進(jìn)行多角度考察，才能全面準(zhǔn)確地把握其語(yǔ)用功能和理?yè)?jù)。
文章從認(rèn)知、心理和社交三個(gè)層面探討了“你知道”在口語(yǔ)交際中所發(fā)揮的認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建、心理情態(tài)強(qiáng)示和關(guān)聯(lián)推理明示三種功能。在認(rèn)知層面，“你知道”將話語(yǔ)跟語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，將說(shuō)話人提供的信息與聽(tīng)話人的認(rèn)知狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)話者大腦中的原有假設(shè)與交際中即將出現(xiàn)的新假設(shè)聯(lián)系起來(lái)，為說(shuō)話人組織話語(yǔ)提供思維空間，同時(shí)也為聽(tīng)話人理解后續(xù)話題提供思維預(yù)設(shè)與信息提示，使交際雙方擁有共同的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而構(gòu)建了現(xiàn)實(shí)交際的認(rèn)知關(guān)聯(lián)語(yǔ)境。在心理層面，“你知道”充當(dāng)了說(shuō)話人心理情態(tài)的強(qiáng)示標(biāo)記，強(qiáng)化突顯說(shuō)話人的情感與態(tài)度，從心理角度構(gòu)建有利于說(shuō)話人情態(tài)可及性的語(yǔ)境，從而在心理層面上促進(jìn)會(huì)話意圖的有效傳達(dá)。在社交層面，“你知道”則能夠點(diǎn)明語(yǔ)境和共同知識(shí)，標(biāo)示解釋框架和互動(dòng)框架，以顯映的方式明示說(shuō)話人的交際意圖，并引導(dǎo)聽(tīng)話人對(duì)說(shuō)話人的交際意圖做出最佳關(guān)聯(lián)的推理假設(shè)，從而使聽(tīng)話人理解后續(xù)話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性與重要性，實(shí)現(xiàn)社交語(yǔ)用取效。
文章為探索漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能提供了一種新模式，可以更加全面深刻地揭示話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用理?yè)?jù)，以及它在交際語(yǔ)境中所發(fā)揮的重要作用。此外，本研究將有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)交際語(yǔ)境中正確把握話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的重要語(yǔ)用功能并準(zhǔn)確地運(yùn)用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)來(lái)保障口語(yǔ)交際的成功。
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