班主任工作論文(15篇)
現(xiàn)如今，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班主任工作論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作論文1
高中階段是學(xué)生人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生實際情況，不斷改進(jìn)班級管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)真正實現(xiàn)。
一、堅持以人為本，實行民主管理
我國在實行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識到每個學(xué)生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學(xué)生在班主任的激勵下，會為了維護(hù)班級榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負(fù)責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學(xué)生的責(zé)任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學(xué)研究工作上。
二、注重作出表率，樹立班級威信
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)時到校時，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學(xué)生產(chǎn)生推動作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。
三、加強(qiáng)交流溝通，了解學(xué)生動態(tài)
通常來說，家長一般認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學(xué)生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學(xué)生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進(jìn)行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學(xué)生的管理工作。這樣家長才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標(biāo)更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)。
四、發(fā)揮班委力量，維持教學(xué)秩序
高中班集體管理是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進(jìn)班級管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護(hù)。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀(jì)律教育力度，在選擇班干部之前，要強(qiáng)調(diào)班級組織的紀(jì)律，切實增強(qiáng)學(xué)生的意識，讓他們充分認(rèn)識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學(xué)生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學(xué)生都參與到班干部競選中來，對待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責(zé)明確下來，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)按時交作業(yè)、學(xué)習(xí)交流等。通過將每個班干部的具體職責(zé)明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。
五、結(jié)語
總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認(rèn)識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔(dān)起學(xué)生組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責(zé)任心，不斷在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標(biāo)真正實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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班主任工作論文2
摘 要： 作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 周記 黑板報 班干部作用 班主任魅力
一、提倡同學(xué)堅持寫周記
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予解決。對待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學(xué)生，及時找他們進(jìn)行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強(qiáng)、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)常看到，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學(xué)�？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會取得成績和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗�！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個改革開放的環(huán)境，處在一個網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會明白不過爾爾。反倒是當(dāng)時我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用
一個班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說，根據(jù)班級崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級服務(wù)，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班干部談感受、談體會，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時還請高年級的學(xué)生干部來傳授經(jīng)驗，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會影響到其他同學(xué)，因此無論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進(jìn)校時，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學(xué)期成績倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時還采取一些獎懲制度來提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實的基礎(chǔ)。
四、開展多種形式的活動
班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現(xiàn)。我們鼓勵同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時全體同學(xué)到場為場上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力
要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無私，對同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設(shè)中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】
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2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.20xx
3.謝益平：淺談班主任工作中的“度”.20xx
班主任工作論文3
摘要：德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長，三觀建立時期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ�，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；德育探究
學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識的傳輸，也就是我們在日常教學(xué)過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學(xué)體制實施以來，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學(xué)生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會紙上談兵，不是實際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對于新時期素質(zhì)教育教學(xué)體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項任務(wù)，那就是德育，因為對于任課教師來說，日常教學(xué)過程中基本會注重知識的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時間也相對較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會。因此，下文中我將重點(diǎn)針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
一、以身作則，令行禁止
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學(xué)過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學(xué)過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識學(xué)習(xí)過程中對教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過程中輸出正確的價值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動學(xué)習(xí)。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個班級幾十個學(xué)生，個性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學(xué)生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來進(jìn)入社會適應(yīng)社會規(guī)則打好基礎(chǔ)。
二、平等交流，關(guān)愛學(xué)生
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動中的兩大主要因素，而教學(xué)活動就是師生的互動活動。作為兩個獨(dú)立的個體，教師和學(xué)生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動，主動關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對于兩個學(xué)生打架，我們可以首先針對打架本身批評學(xué)生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會付出。
三、家校結(jié)合，共同努力
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進(jìn)行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于這個問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻(xiàn)愛心等。通過這些實際行動來讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。
總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長和學(xué)校，共同實現(xiàn)對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。
班主任工作論文4
一、勤于了解，做學(xué)生的知心人
現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛，在優(yōu)越環(huán)境中長大，愛面子，逆反心理強(qiáng)，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數(shù)，對癥下藥。
成長中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會，達(dá)到了鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己長處的效果。
二、掌握方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評指責(zé)，要善于激勵，幫助他們樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時了解學(xué)情，內(nèi)容可寫悄悄話，反應(yīng)問題，提建議，批評老師等。
2.寫激勵語。用激勵語言幫助學(xué)生樹立自信，可寫“別灰心，再來。”“相信，你一定行”……
3.多表揚(yáng)，少批評。問題學(xué)生，大多是因為學(xué)習(xí)跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強(qiáng)的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強(qiáng)的抗挫折能力，輸贏一個面孔。對此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表揚(yáng)，哪怕是借一次也好，他們也會高興的不得了，會加倍努力。
4.熱愛勞動教育�！耙晃莶粧�，何以掃天下”。只有熱愛勞動，才能更好的熱愛學(xué)校，熱愛祖國。
5.建立競爭機(jī)制。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張云飛。
三、真情投入，營造溫馨的家庭氛圍
1.唱班歌。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級管理。層層落實，設(shè)立多個崗位，路隊長制，圖書管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當(dāng)上衛(wèi)生組長，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴(yán)父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，絕不能因為學(xué)習(xí)而忽視缺點(diǎn)。
四、規(guī)范習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育
1.培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)生是圖書習(xí)慣，寫字姿勢，感恩等良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我有時讓孩子給媽媽洗腳;有時講中外名人愛國、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話演講賽后，有位同學(xué)問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時我適時教育，那是你沒有認(rèn)真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護(hù)公物等都是最好的感恩。2.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。路隊：每段路選一名隊長負(fù)責(zé)。早讀：進(jìn)教室就讀書，由值日班長負(fù)責(zé)。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負(fù)責(zé)。讀書：只在教室中看，不準(zhǔn)帶回家。
五、真情互動，與家長成為朋友
每學(xué)期學(xué)校組織的家長會很有必要，因為家長也需要學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長。
1.心靈溝通。父母對孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因為家長落后，不了解學(xué)生心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每個家庭有自己的不幸，每個孩子有自己的不快樂�？吹胶⒆硬桓吲d時，要及時詢問原因?qū)ζ鋷椭?/p>
2.提高認(rèn)識。讓家長明白：“花有再開時，人無再少年”，孩子的確輸不起。
3.開好家長會。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會。然后把自己平時工作中需要家長配合支持的困難當(dāng)面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。
六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識
1.讓學(xué)生自己寫鑒定。通過自查互查，對照反思準(zhǔn)確評價自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認(rèn)真開會班會，將一定的時間留給學(xué)生，說說自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動當(dāng)做鍛煉身體。
對班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個有責(zé)任心的班主任，不但要隨時關(guān)注班級各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習(xí)、板報、各類活動，還要不斷地認(rèn)識和了解學(xué)生個體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營造一個和諧、民主、向上的氛圍，有時還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂”?抑或“累”?認(rèn)為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力。
總之，我將繼續(xù)提高對班主任工作的再認(rèn)識，更加努力學(xué)習(xí)，借鑒名師經(jīng)驗，聯(lián)系實際探索適合自己的管理路子，在實踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習(xí)。
班主任工作論文5
一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強(qiáng)對班主任的教育，特別是與時俱進(jìn)的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評學(xué)生不良習(xí)慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強(qiáng)，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學(xué)生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作論文6
班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可代替的作用，它將直接影響學(xué)習(xí)教育工作計劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個有藝術(shù)修養(yǎng)的班主任很重要�，F(xiàn)就班主任的工作藝術(shù)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。
一、語言教育的藝術(shù)
班主任在班級中開展工作的主要手段是靠語言。一個班主任如果能運(yùn)用各種技巧和自身能力，借助語言，把個人的正確觀點(diǎn)和看法說明給學(xué)生，使之理解接受。這就說明這個班主任老師掌握了一定的語言藝術(shù)。
例如：在一次“珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)”的主題班會上，我命令全班同學(xué)把自己口袋中的錢全部扔出去，可是同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒有一個人動，過了一回兒，我說叫你們把錢仍掉，同學(xué)們都舍不得，可是時間也是金錢呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費(fèi)時間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？僅僅幾句話，說得教室里的同學(xué)歡呼雀躍起來，有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的語言要言之有物，真實可信，富有針對性；要言之有理，充滿哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語恰當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，富有準(zhǔn)確性；要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，言之成理，富有邏輯性；要簡潔明了，一語中的，富有精練性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時代性。切忌簡單生硬，主觀片面；切忌講客話、套話、過頭話；切忌隨意責(zé)罵，諷刺挖苦，妄下斷語。
二、活動教育的藝術(shù)
活動在班級教育中有相當(dāng)重要的位置，開展多種多樣的活動既是實現(xiàn)教育目的的需要，又是中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
例如：開展“愛我中華”的演講比賽活動。這些抑揚(yáng)頓挫、飽滿激情的語句能增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史、文化的了解，促進(jìn)他們更加熱愛社會主義祖國，正確認(rèn)識愛國主義精神，樹立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。
例如：開展“法制宣傳”教育活動，讓學(xué)生模擬法庭審判會，在“檢察員”證據(jù)確鑿的起訴中，在檢察員和辯護(hù)人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學(xué)們加深了對法律尊言和有關(guān)法律知識的了解認(rèn)識。
還有“拔河比賽”活動能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。“參觀調(diào)查”活動能讓學(xué)生貼近自然、社會，走進(jìn)自然、社會，能培養(yǎng)他們的實踐能力等等。
這些豐富的活動起著一種“潤物細(xì)無聲”的作用，不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果單靠空洞的說教是不可能有這么好的效果的。
三、轉(zhuǎn)化教育的藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，如果這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識他們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無關(guān)緊要的，不應(yīng)對它們生氣、憤怒和加以懲罰�！庇捎谥T多的原因，班級中也存在著少數(shù)后進(jìn)生，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
1、充滿愛心
陶行知曾說過：“誰不愛學(xué)生，就不能教育好學(xué)生�！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得親其師而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意識重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重和信賴后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。這些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。
3、表揚(yáng)激勵
后進(jìn)生雖有很多不足之處，但也會有某方面的特長或優(yōu)勢。如音樂、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多�！弊鳛榘嘀魅渭皶r肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自卑和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
我班曾有一個學(xué)生平時經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，成績很差。有一次，他竟然無錢上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來經(jīng)過多方斡旋，才被保出來。在他回班的那一天，全班同學(xué)都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩(wěn)人生的每一步”，當(dāng)他走到教室時，班內(nèi)頓時爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設(shè)計好的），他猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋�。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動力。
因此，對待后進(jìn)生，班主任要用自己的愛心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護(hù)他們的自尊；用激勵使他們樹立起對學(xué)習(xí)生活的信心。
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
一個班級出現(xiàn)一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現(xiàn)了班主任的工作藝術(shù)。
例如，我一次上數(shù)學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅自己的漫畫像。我意識到這是學(xué)生對自己有意見，故意搞的惡作劇。我并沒有因自己受辱而失去理智，而是不動聲色地說：“不知是哪位同學(xué)畫的像，頭部這個圓畫得很不規(guī)則，我替他修改一下�！闭f著不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開始上課說：“這是一個圓，在加上一個圓會怎么樣呢？這節(jié)課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來，使棘手的問題得到了冷處理。
如：一次去班級，我剛跨進(jìn)教室門檻，一個拖把竟然倒下來（學(xué)生搞的惡作�。冶唤O了一下，打了一個趔趄，差點(diǎn)摔倒，同學(xué)們哄的一聲笑起來。我并沒有大發(fā)雷霆，而是說今天同學(xué)們的熱情真高啊，差點(diǎn)把老師傾倒了，同學(xué)們都面面相視，默不作聲。
偶發(fā)事件是班主任教育過程中突然發(fā)生的事，雖然出現(xiàn)機(jī)會少且難以預(yù)料，但必須迅速處理。對于偶發(fā)事件的處理應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、沉著冷靜，果斷處理。
2、掌握分寸，謹(jǐn)慎行事。
3、即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默。
體會：當(dāng)然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實踐的工作中不斷地去探索總結(jié)，你定會有很的很大的收獲。只有當(dāng)班主任的老師，才會真正的領(lǐng)會到當(dāng)老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著較高藝術(shù)修養(yǎng)的班主任。
班主任工作論文7
參加工作這么多年來，我一直信奉這樣一個原則：嚴(yán)師出高徒。多年來的工作業(yè)績也一直比較令人滿意，于是，我更加堅定地認(rèn)為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個小男孩突然站起來說：“老師，我想送你一個禮物，祝你元旦快樂�！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺，我心中一熱：可能自己平時太嚴(yán)厲，學(xué)生想跟老師說句話都緊張。于是，我趕緊接過這個小男孩遞過來的禮物，一個袖珍黑皮小筆記本，說：“謝謝你送老師禮物，也祝你節(jié)日快樂。”一邊回辦公室，一邊心里想：怪不得這個小男孩上課時神情一直怪怪的，小眼睛不時地瞅我，像是有什么心事。這個學(xué)生一直讓我很費(fèi)神，他很遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)有點(diǎn)不盡人意，我批評過他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來，突然，她大喊：媽媽，看，你的學(xué)生寫給你的話。我一震，趕緊接過來看，只見小本子的扉頁上寫著：
老師，我有很多的真心話要對你說，可是一直沒有機(jī)會，今天，我就借這個機(jī)會告訴你。老師，我很少見到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很嚴(yán)肅，也很有責(zé)任心，你曾多次對我批評，但我知道，你是對我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話一定會笑的，老師，你就笑一個吧！老師，祝你元旦快樂！
讀著這個孩子的心聲，我先是意外，感動，然后是沉思，連續(xù)幾天，“老師，你就笑一個吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時的嚴(yán)厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表揚(yáng)，學(xué)生有錯誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評，尤其是自己心情不好的時候，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)錯誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問題沒有林立的小手舉起，也沒了爭先恐后的搶答？直到這個小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們在逐漸疏遠(yuǎn)我！他們開始不太樂意接受我的教育！
經(jīng)過幾天認(rèn)真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個，尤其是在自己心情不好的時候。
人非圣賢，怎能沒有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過，工作還得做，尤其作為一名教師，面對的是一個個活潑可愛的懵懂的生命，就不能把個人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時的影響，有些是會影響他們一生的。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛無邊。我想，以后遇到煩心事的時候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開個玩笑，讓他們的歡聲笑語，驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾，使自己開心地笑一個，使自己的心情舒朗起來，別成為課堂上批評學(xué)生的導(dǎo)火索。
二、面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，自己先笑一個。
在教學(xué)過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的東西，學(xué)生出現(xiàn)錯誤了，我就覺得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個十幾歲的孩子，不會有故意犯的錯誤。我想在今后的教學(xué)過程中，遇到學(xué)生犯錯誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯誤的無奈，然后，記得告誡自己先笑一個，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時，一個學(xué)生把traditional（傳統(tǒng)的，慣例的）和transportation（運(yùn)送，運(yùn)輸）兩個單詞搞混了，而且單詞拼寫也沒記住，我當(dāng)時很惱怒，但腦海中立即浮現(xiàn)出那個小男孩誠懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺緩和了下來，于是，我不緊不慢地說：“明天我檢查你這兩個單詞，再分不清，記不住拼寫，那么，數(shù)數(shù)這兩個單詞共有幾個字母，我就敲你多少大板�！睂W(xué)生很會察言觀色，他們馬上明白老師給了一個玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù)，然后夸張地張開嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說，這個學(xué)生，包括其他有同樣錯誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時，我要求學(xué)生之間先笑一個。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認(rèn)為：一個巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒有一個好東西，于是，對鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現(xiàn)在想來，那樣實際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開始我先要求兩個人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對方笑一個，哪怕很勉強(qiáng)，也會使對方心里暖暖的，會為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對之處，向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會越來越少，整個班集體會越來越團(tuán)結(jié)。
四、鼓勵學(xué)生心情不好時，獨(dú)自面對挫折和困難時，也要笑一個。
在日常生活中，學(xué)生也會遇到很多的煩心事，難免會心情不好。我想，我不應(yīng)該再和以前一樣很少過問。我要經(jīng)常鼓勵他們，面對煩惱，開心地笑一個，要輕松地對自己說，這點(diǎn)煩心事，沒什么。當(dāng)然，我還要及時地引導(dǎo)他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，寫寫日記，或找朋友聊一聊，當(dāng)然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，也會很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂觀的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn)，這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。
我真地很感謝這個小男孩，我會珍藏他送給我的禮物，更會銘記他送給我的那句話：老師，你笑一個吧。后來，我找到那個小男孩，對他說：“謝謝你告訴我你的心里話，老師會記住你的心里話，經(jīng)常笑一個。不過，你也要記住老師的話，對自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽著我的話，我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤�！澳窃蹅兝窗伞！闭f著，我伸出了手，“好的�！彼灿淇斓厣斐隽耸郑�
班主任工作論文8
素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識到自我所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任應(yīng)對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。本文擬從以下三方面闡述如何做好小學(xué)班主任工作。
一、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是小學(xué)班主任工作的基石。
素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會做人。這項任務(wù)的內(nèi)涵極為豐富，作為班主任就就應(yīng)從注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們健全的人格做起。
尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊敬師長是每一天都在提倡的資料，但是由于此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長的溺愛使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，對于學(xué)生守則中提倡的資料只是背背而已，并沒有引起感情的共鳴。針對這種現(xiàn)象，每當(dāng)新接一個班級，我上的第一節(jié)課是教育學(xué)生關(guān)心父母。第一周周末我會留給學(xué)生這樣的作業(yè)：利用星期日休息的機(jī)會，跟你父親或母親一齊干點(diǎn)活，只干他們工作量的三分之一，把體會寫成日記并在班上交流。日記交上來了，雖然學(xué)生們的文章略顯稚嫩，但那字里行間流露出孩子對父母的理解。此后，我把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中要求做的資料盡量變成實踐資料讓學(xué)生去體會，讓這些資料變成他們內(nèi)心深處的自覺行為，而不僅僅僅停留在能夠背誦上，這樣才會真正使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
養(yǎng)成教育，并非一日兩日之功，班主任應(yīng)從平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就應(yīng)是教育素材，而教育方法的選取將關(guān)系到教育的效果。單純的批評說教，似乎也進(jìn)行了教育，但有時事例分析法，則能夠在學(xué)生感知事物的現(xiàn)象透析事物的本質(zhì)時，讓他們的靈魂深外受到震動，從而使教育落到實處，產(chǎn)生教育的最大效益。記得有一次，上課鈴響了，我拿著課本來到教室，只見教室門的鐵鎖掉在門口，我有點(diǎn)生氣，站在一邊冷眼觀看，第一個學(xué)生邁過去，第二個學(xué)生邁過去，第三個學(xué)生無意中踢了一下，也邁了過去，后面的學(xué)生陸續(xù)的邁了過去。應(yīng)對此景，我的火氣逐漸上涌，沒頭沒臉地發(fā)了一通火，從班干部到值日生全受到了批評，結(jié)果這節(jié)課不僅僅我自我沒有講好，學(xué)生們聽的也無精打采，有的學(xué)生甚至以陌生的目光盯了我一班。回到辦公室，我心里很不平靜，隨手翻看雜志時忽然發(fā)現(xiàn)了一則《小善不為，誤大事》的文章。文章的大體資料是這樣的，某大公司招聘職員，應(yīng)聘者很多，許多人都想著回答考官提出的問題，誰也沒有注意到門口正中的一個廢紙團(tuán)，他們跨過來回答問題，邁過去等候佳音。
有一個小伙子進(jìn)來時看了一眼廢紙團(tuán)，回答完問題轉(zhuǎn)身走時彎腰撿起它，正當(dāng)他四處找廢紙簍時，主考官提醒他，打開紙團(tuán)看一下資料，他打開一看，正是一張錄取通知單�？戳诉@個故事，我靈機(jī)一動，何不以此教育學(xué)生呢？于是在夕會上，我首先向?qū)W生承認(rèn)了自我在班上發(fā)火的不恰當(dāng)，然后又心平氣和地讀了這個故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考：錄取通知書就在每個人的腳下，為什么前面的幾個人沒有撿起來？從學(xué)生的發(fā)言中，我歸納出，人的綜合素養(yǎng)是靠平時的“小節(jié)”積累起來的。如果一個人在小事上都能認(rèn)真對待，那么，能夠肯定他必須能夠做好工作，平時注重做好事，并非僅僅為了別人，關(guān)鍵的時候，受益的還是自我。最后，我以在黑板上寫下了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”的名言展開了進(jìn)一步的教育。
二、注重學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生潛力，是小學(xué)班主任工作的核心。
在班級的管理中，學(xué)生不僅僅僅是客體，更就應(yīng)是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)及理解，付之實施，才能使對班級的管理意愿及管理目標(biāo)得于實施，在班級的管理中，班主任不可唱“獨(dú)角戲”，而就應(yīng)以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育學(xué)生得到保證。因此在班級管理的整個過程中（包括制定計劃、組織實施、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。
1、共同確定奮斗目標(biāo)、制定計劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識：
班群眾具有促進(jìn)學(xué)生個人社會化、促進(jìn)學(xué)生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，務(wù)必依靠于建立班級的最佳狀態(tài)，即建立優(yōu)秀班群眾。因此，學(xué)期開始首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計劃，根據(jù)本班的實際狀況，確定奮斗目標(biāo)（校先進(jìn)班群眾），依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學(xué)討論修改。在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛，更用心、主動參與班級的管理。自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，更具有義務(wù)感和職責(zé)感。
2、學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立潛力、發(fā)展創(chuàng)造潛力：
學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自我的創(chuàng)造潛力。首先務(wù)必健全班級各項規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自我參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實處。
3、激發(fā)自我教育欲望，提高自我調(diào)控潛力：
自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動地去追求自我完善，所以在班級管理活動中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動在實踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調(diào)控潛力，充分地發(fā)展自已的主體性。主體自我調(diào)控潛力，是學(xué)生主體能動地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的潛力。因此要使學(xué)生不斷地參與班級管理及社會實踐，從活動中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調(diào)控潛力，構(gòu)成正確的主體意識。正確的自我管理、自我教育的意識，是學(xué)生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識是不會自發(fā)構(gòu)成的。所以在班級的管理中，學(xué)生的自我教育班主任不能當(dāng)旁觀者，就應(yīng)做具體細(xì)致的工作，只是將管變導(dǎo)、將綁化為疏，做場外指導(dǎo)，在平時的班級工作中有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的主體意識。
三、愛心，是小學(xué)班主任工作的永恒主題
教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去�！弊鳛榻處熞嬲\的愛護(hù)學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級管理時，要處處體現(xiàn)出對學(xué)生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學(xué)生的愛，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班群眾的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃團(tuán)結(jié)向上的班群眾。
1、管理中體現(xiàn)愛。
在班級管理時，可采取以下原則：凡是要求學(xué)生做到的，老師首先做到。凡是學(xué)生的合理要求老師必須想法辦到，學(xué)生的合理推薦必須想法落實。同時，對學(xué)生做到“四不”不體罰學(xué)生，不把學(xué)生趕出教室，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到�！皟稍试S”，允許學(xué)生提相反意見，允許學(xué)生犯錯誤，只要努力改正就行。學(xué)生李凱，經(jīng)常趁同桌不在，偷偷地從同桌書包里拿吃的、用的，發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我單獨(dú)找他談話，鼓勵他自我主動承認(rèn)錯誤，，并在他認(rèn)識到錯誤之后向他保證，只要他改正錯誤就是好孩子，以前的事老師能夠替他保密。經(jīng)過這段時光的觀察，李凱再沒有隨便拿別人的東西，上課的紀(jì)律也比以前好多了�？傊�，對學(xué)生做到真心愛護(hù)、細(xì)心體貼，透過教師的愛使學(xué)生產(chǎn)生巨大的、向上的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們用心主動的動力。
2、教育中充滿愛。
全國優(yōu)秀班主任任小艾以前說過：“對待學(xué)生要以愛動其心，以言導(dǎo)其行�！彪S著社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說教，而應(yīng)采取“潤物細(xì)無聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動的沿著教師明白的方向前進(jìn)。本學(xué)期開始，學(xué)生老是不能及時的把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，原因有二，一是部分學(xué)生不會勞動，掃地東一下，西一下，亂掃一通。白出力不見效，剛開學(xué)幾個周，我每一天早早地來到學(xué)校，和孩子一塊勞動，教他們?nèi)绾文皿灾悖绾问褂皿灾�，怎樣掃得快，掃得干凈，另一個原因部分孩子不愛勞動，怕臟怕累，缺少群眾榮譽(yù)感。我每一天利用晨會時光，表揚(yáng)當(dāng)天愛勞動和會勞動的同學(xué)，并且在班里墻上栽種了幾棵“榮譽(yù)樹”，將寫有他們名字的果子掛在樹上，號召大家都向他們學(xué)習(xí)，爭取上樹，并且利用班會時光全班同學(xué)展開討論，“我們就應(yīng)怎樣對待一周一次的值日”，使學(xué)生認(rèn)識到一周一次的值日是每個同學(xué)對班級應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，關(guān)系到群眾的榮譽(yù)，人人都就應(yīng)盡自我最大的努力做好。
3、鼓勵中蘊(yùn)含愛。
人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學(xué)會鼓勵學(xué)生，在有進(jìn)步時鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學(xué)習(xí)上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表揚(yáng)，給學(xué)生些笑臉，在學(xué)生遇到困難挫折時要多解釋，多指導(dǎo)，多于學(xué)生談心，時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵他們創(chuàng)造完美的未來。我們班有個學(xué)生叫郭立，上課不遵守紀(jì)律，不光自我不學(xué)，還影響周圍的同學(xué)，大家都不愿意靠近他，學(xué)習(xí)上從來拖拖拉拉，不用說家庭作業(yè)，連課堂作業(yè)也磨蹭著不愿寫。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時光找郭立談話，問他像此刻這樣好不好，教他如何和同學(xué)友好相處，并答應(yīng)只要他上課遵守紀(jì)律，我能夠讓他當(dāng)一個紀(jì)律小組長，前提是上課遵守紀(jì)律，不影響別人聽講。郭立十分高興地答應(yīng)了。我說到做到，立刻讓他當(dāng)上組長，接下來他上課的紀(jì)律果然好多了。但是學(xué)習(xí)上仍不是很主動。一次，郭立意外的將我布置的讀后感寫完了，我十分高興，在班上大大表揚(yáng)了他一番，并且號召全班同學(xué)都來評價一下最近的郭立，大家紛紛發(fā)言，先肯定郭立的進(jìn)步，然后幫他找出不足，使郭立先認(rèn)識到自我的進(jìn)步，體會到成功的快樂，然后鼓足勇氣改正自我的不足，此刻郭立能夠及時完成自我的課
堂作業(yè)，家庭作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。同樣，我們班主任老師，教育收容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)差，故教育事業(yè)能萬古長青。
總而言之，班主任工作，個性是小學(xué)班主任工作，事無俱細(xì)，任重道遠(yuǎn)。我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻(xiàn)之心，職責(zé)之心，對學(xué)生傾注滿腔的愛心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。才能為構(gòu)建和諧社會盡一份自我的綿薄之力。
班主任工作論文9
在16年的班主任工作中，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
怎樣做一個優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
1、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
第二，班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯�，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任工作論文10
摘 要：人民教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任工作則是教師工作中的重中之重。班主任是打開學(xué)生心靈的鑰匙，班主任是澆灌學(xué)生心靈的及時雨，班主任是撫慰學(xué)生靈魂的徐徐微風(fēng)，班主任是滋養(yǎng)學(xué)生理想的沃土。有幸擔(dān)任班主任工作，用一腔熱情、一顆真心與學(xué)生以誠相待，換回學(xué)生們滿腔熱情、顆顆真心。我們在一起朝前走，幸福、快樂的成長著。
關(guān)鍵詞：真心；信心；幸福；快樂
駐足回首，在教育的歷程中已走過六個年頭，這其中五年的班主任生涯則留下了最深刻的足跡，也成了最珍貴的回憶。那些充滿幸福、快樂的日子，即便這其中也飽含著疲憊、煩惱甚至是淚水，但這所有的一切，使我感受到了作為一個班主任生命的真實，體會到了只有做班主任才能體會到的幸福和快樂。
一、從生活中的小事入手，和學(xué)生一起體驗幸福、快樂
2010年8月，陰差陽錯的接手了2010電子商務(wù)（1）班，這個班級學(xué)生的入學(xué)狀況是：班級平均分位于整個年級段的最低檔，學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)偏低。班級學(xué)生也清楚地意識到這一點(diǎn)，所以，在開學(xué)后不久，他們向我敞開心扉時說：我們大家都很自卑，因為我們知道自己很差勁，走在校園里覺得抬不起頭，覺得別人看我們的眼神都是異樣的，以至于下課了也不愿意走出教室的門。二是作為班主任的我自己生性好強(qiáng)，之前所帶的班級連年被評為先進(jìn)班集體，習(xí)慣了優(yōu)秀總是不甘于落后。為此，我們必須成功。接下來，我抓住每一個機(jī)會幫助學(xué)生樹立自信心，在思想上增強(qiáng)他們必勝的信念，號召他們共建一個名牌班級。精神的力量是不平凡的，當(dāng)一個班主任在學(xué)生面前充滿自信的說：“做最棒的自己，我們一定最優(yōu)秀” 時，我敢肯定，班主任強(qiáng)大的必勝精神磁場，可以強(qiáng)烈地感染學(xué)生，影響學(xué)生。我的第一個動作就是第一節(jié)班會課。當(dāng)時恰逢中秋節(jié)，我將全班同學(xué)分組，在班級里進(jìn)行包餃子比賽，分享自己動手包好、煮好的餃子，陌生的集體迅速轉(zhuǎn)化為其樂融融，將餃子送給其他老師吃，更是他們從未體驗過的與老師親密接觸的特別方式；在孔明燈上寫下每個人的心愿，放飛于操場上空的藍(lán)天。當(dāng)他們仰望著寫有自己愿望高高飛翔的孔明燈時，當(dāng)他們享受著幸福和快樂時，當(dāng)他們沐浴著其他班級同學(xué)投來的羨慕的目光時，一種感覺由然而生：我們與眾不同，我們驕傲自豪，為自己，為我們組成的這個班集體。精神的力量是強(qiáng)大的，優(yōu)勝意識一旦為全體學(xué)生所接受，會將其內(nèi)化為一種集體的信念，一種讓二十九顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班同學(xué)深受鼓舞的激情。正是這種精神，促使他們努力約束自己，改變自己，全面提升自己。之后，我又指導(dǎo)他們結(jié)合《開學(xué)第一課――我有一個夢想》，制定出屬于他們自己的青春夢想，制作成精美的圖片，張貼在教室的墻壁上，時時激勵著他們，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，每一個人都要牢牢記住，我們是有夢想的。一種希望，一種積極向上的精神狀態(tài)，能使班級成員受到激勵并成才。
二、樹立信心，一起向成功進(jìn)發(fā)
一個優(yōu)秀的班集體是應(yīng)該富有生命力和崇高精神意義的。特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有作為，自覺的努力提高自身素質(zhì)。當(dāng)每一個學(xué)生時刻注意到自己在創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體時，他們身上所煥發(fā)出來的那種超越自我的豪情就能夠相互感染。在學(xué)生們的職業(yè)生涯成長手冊上，我看到了這樣的文字：“我虛度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活著，像一張蒼白的紙，沒有目標(biāo)，沒有理想。但從今天開始，我加入了一個新的集體，沒有人是被永遠(yuǎn)注定的，我要讓自己的人生很精彩�！薄拔乙獙ψ约汉菀稽c(diǎn)，約束自己不再自由散漫，不再懶惰，我要創(chuàng)造屬于我和我們的輝煌�！泵總�人的心靈深處，都懷著對成功的渴望，就好像我的這群學(xué)生，需要的是一個人生輝煌的機(jī)會，他們會創(chuàng)造出更精彩的未來。
三、主題教室文化建設(shè)，創(chuàng)建良好氛圍
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們上進(jìn)的信心，在教室文化創(chuàng)建方面也別有用心的滲透了這一理念。布置教室從大處著眼，小處著手，讓教室的每一塊墻壁都會說話，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義�！白鲎畎舻淖约骸保耙赂�、要樂觀、要自信”，“我有一個夢想”，“幸�？鞓访酪惶臁�，與此同時，給他們施加壓力，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求：晨讀要自覺，書聲朗朗；晨跑隊列要整齊，口號最嘹亮；班級衛(wèi)生要清潔，面貌最佳……不斷充滿自豪感地向?qū)W生們宣告，當(dāng)他們心頭也充滿自豪感時，才有積極性履行你的要求。同時還要不斷地花樣百出，這樣才能讓學(xué)生們克服倦怠心理，不斷創(chuàng)造成功的新高點(diǎn)。
四、我們成功了
事實證明，我和我的學(xué)生們，我們成功了。60屆校運(yùn)會上，我們以精彩的表演贏得入場式優(yōu)勝獎，并獲精神文明獎以及團(tuán)體總分第四名；在校園文化藝術(shù)節(jié)的各項比賽中，我們奪得了八項一等獎，以遙遙領(lǐng)先的好成績獲得團(tuán)體總分第一名；歷經(jīng)一個學(xué)期的班級行動特色創(chuàng)建、評比，我們的集體位列第一；首屆學(xué)生辯論賽，我們集集體的智慧，過關(guān)斬將，最終成為了最后的贏家；被評為紅旗團(tuán)支部創(chuàng)建單位；每日清晨的晨跑，被體育老師夸贊為口號最嘹亮的班級……現(xiàn)在，他們說：我們樂于走出教室，來到人群中，我們得意于我們來自20xx電子商務(wù)（1）班，我們覺得別人看我們的眼光不一樣了。
歷經(jīng)種種，我覺得做一名班主任是幸福并快樂的，我永遠(yuǎn)不會覺得枯燥，因為教育是一個生動的職業(yè)，不變中蘊(yùn)藏著瞬息萬變。我因做班主任所特有的自由而幸福，班級就好比一片田地，我可以在上面播種比如規(guī)則、友誼、希望、理想……更快樂的是我可以和他們一起創(chuàng)造。特別是和他們在一起嬉戲玩耍時，就會忘掉自己的年齡，可以一次一次重復(fù)上演我的成長。教師是這個世界上唯一能每天都與純真的笑臉相伴的職業(yè)，我目睹我的學(xué)生們一天天生長，如花般綻放，那是一種怎樣的欣喜與滿足。做一名班主任是幸�？鞓返�，培養(yǎng)學(xué)生們健康成長，貢獻(xiàn)于教育事業(yè)，不負(fù)家長的期望與信賴，我的生活因此而更加充實，我的生命因此而更有價值。唱一路歡歌，飄滿天笑語，前方的道路我們共同開拓，新的輝煌我們共同開創(chuàng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馮建軍：回歸幸福的教師生活
[2] 張乃柬：做個充滿激情的老師
[3] 朱一玲：你必須面對的10種學(xué)生
班主任工作論文11
隨著課改工作的不斷深入和“素質(zhì)教育”的全面推行,小學(xué)階段作為學(xué)歷教育的最基礎(chǔ)階段相關(guān)的教育工作就顯得尤為重要有些班主任認(rèn)為工作壓力很大,本文結(jié)合實際情況以“對比工作法”為例分析小學(xué)階段班主任的工作措施和內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:對比工作法;小學(xué)班主任;素質(zhì)教育
一、“對比工作法”的興起
對比工作法是隨著素質(zhì)教育的全面推行,從事基礎(chǔ)學(xué)歷教育的一線工作者自行總結(jié)和提煉出來的一種方式方法,其核心內(nèi)容是利用學(xué)生不同的優(yōu)勢來進(jìn)行橫向?qū)Ρ?而摒棄了原來工作中以單一層面的不同學(xué)生的優(yōu)劣勢進(jìn)行關(guān)聯(lián)對比的形式。雖然這種方法起步較晚,但是由于在班主任工作中能夠凸顯出十分明顯的效果而受到廣大小學(xué)班主任的關(guān)注,這不僅僅是教育體制改革所產(chǎn)生的優(yōu)勢,更是基礎(chǔ)教育工作者踐行社會主義核心價值觀的最精準(zhǔn)體現(xiàn)。
二、“對比工作”與“對比學(xué)生”之間的差異
談及對比的方式許多的小學(xué)班主任并不陌生,因為在相關(guān)的工作中經(jīng)常用到這種工作方法,但是這種對比往往是以在一個層面上不同學(xué)生的劣勢來與明顯存在優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行對比。盡管這種對比可能給學(xué)生帶來一定程度上的激勵,但是同時也對學(xué)生的自信心產(chǎn)生一定的影響。
而全新的對比工作方法則是針對不同學(xué)生對待不同事物所表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢進(jìn)行橫向的對比,這樣不僅能夠讓學(xué)生建立起強(qiáng)烈的自信心,更能夠讓學(xué)生加深自我了解和自我掌控能力的同時鞏固相關(guān)的思維與行為協(xié)調(diào)能力。是一種最為貼切的激勵措施。
三、開展“對比工作法”的注意要點(diǎn)
盡管對比工作法對于學(xué)生而言是十分有益的,但是在具體的工作中不僅要考慮工作的特點(diǎn)及特定,更要注意實際的運(yùn)作步驟,進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果,其中有幾個方面是尤為值得注意的。
1.注意場合
處于小學(xué)階段的學(xué)生,心智發(fā)育還并不是十分的成熟,尤其是作為低年級的學(xué)生而言,其邏輯思維能力還處于一定的局限范圍之內(nèi),對外部事物的理解和認(rèn)知能力明顯的存在一些障礙。班主任在日常工作中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,鼓勵學(xué)生以自我選擇的方式進(jìn)行分組,對于那些動手能力較強(qiáng)的學(xué)生和語言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生橫向組合的方式應(yīng)該著重鼓勵。
應(yīng)該注意的是在參加《勞動》課的時候要與任課老師紀(jì)念性溝通,對那些語言組織能力較強(qiáng)但是動手能力較弱的學(xué)生應(yīng)該積極的加以配合,在上《語文》課的前后應(yīng)該與那些動手能力較強(qiáng)的學(xué)生加以溝通,鼓勵其多向語言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.不宜過于頻繁
有些班主任老師認(rèn)識到了對比工作的優(yōu)勢之后,就將對比工作作為班主任日常工作的`法寶,其實這是對對比工作的一種較為偏激的認(rèn)識。因為之所以能夠體現(xiàn)出對比工作的優(yōu)勢,是因為班主任加強(qiáng)了對學(xué)生優(yōu)勢的考量和認(rèn)定才能形成的一種措施。不能以學(xué)生一次的較為明顯的突出表現(xiàn)行為就認(rèn)定學(xué)生在這個方面就存在十分明顯的優(yōu)勢。因為這個考量和認(rèn)定需要一個明顯的過程,因此過于頻繁的適用對比工作方法就顯得更加不貼切了。
3.加強(qiáng)與家長的溝通
處于小學(xué)高年級的學(xué)生,其心智發(fā)育就明顯的產(chǎn)生了一定的主觀能動性,一些叛逆心理也會在這個年齡段形成。這個階段班主任老師應(yīng)該保持謹(jǐn)慎的態(tài)度來對學(xué)生采取對比工作方法,因為當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自我的優(yōu)勢之后極易產(chǎn)生心理膨脹的因素。加強(qiáng)與家長的溝通,讓學(xué)生的自信心得到正確的體現(xiàn)而避免自信心失控形成自負(fù)心態(tài)是最為關(guān)鍵的。
四、“對比工作法”的拓展與延伸
對比工作方式僅僅是課改工作的成果之一,是提倡素質(zhì)教育的一個嘗試,目前仍然處于調(diào)整的狀態(tài)下,其拓展與延伸的空間相當(dāng)大。
首先,要加強(qiáng)與各任課老師的交流與溝通。小學(xué)階段的班主任基本上僅僅是學(xué)生的一門課程任課老師,但是對比工作需要了解和掌握學(xué)生的綜合能力,這就需要班主任在工作中加強(qiáng)與其它任課老師的溝通與交流,僅能才能掌握學(xué)生更多的優(yōu)勢能力。
其次,要加強(qiáng)與家長的協(xié)調(diào)。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)大多以理論知識為主,檢驗學(xué)生的動手能力往往需要學(xué)生家長在日常生活中加以關(guān)注,班主任老師加強(qiáng)與家長的協(xié)調(diào)能夠讓家長給提供更為翔實的學(xué)生能力優(yōu)勢信息。
最后,要加強(qiáng)與社會層面的溝通。盡管是小學(xué)生,盡管其心智發(fā)育還并沒有呈現(xiàn)出多么明顯的突出優(yōu)勢特點(diǎn),但是在這個過程中如果敦促其多參與一些社會活動,能夠讓學(xué)生在樹立自信心方面提供很強(qiáng)的幫助,因此班主任老師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的資源整合,為學(xué)生融人社會生活提供必要的幫助、創(chuàng)造必要的條件。
參考文獻(xiàn):
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班主任工作論文12
如果說真情和愛心是班主任生命大樹的根須，那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹得以繁茂成陰的枝和葉。我認(rèn)為，新時期班主任工作以真情和愛心呼喚智慧與藝術(shù)，這不僅僅因為班主任工作是與時俱進(jìn)的一種科學(xué)，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門的藝術(shù)。
一、把陽光灑給每個孩子。
小學(xué)時期就是人生最脆弱的一個時期。如果這一時期學(xué)生得不到很好的照顧和培養(yǎng)，那么就會影響他一生的成長。我們一定要讓我所教的每一個孩子都得到最大的關(guān)愛。作為班主任應(yīng)該進(jìn)行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴(yán)，以學(xué)生大齡朋友的身份出現(xiàn)，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重每一個孩子，尤其是那些缺少家庭關(guān)愛的孩子。
有一年新學(xué)期開始，班里轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，聽說他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對他大打出手，他也有半年多沒有上學(xué)了，身上沾染了許多不良的習(xí)慣。他奶奶把他接來后，轉(zhuǎn)了幾個學(xué)校都沒有人愿意收留。他來我班之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也說：“觀察一周后再說�！边M(jìn)入班級不久，他就暴露了很多缺點(diǎn)：撒謊、騙錢、逃課、不完成作業(yè)、打架，甚至上網(wǎng)吧。面對這些我沒有放棄他，我多次找他談心，對他進(jìn)行家訪。我發(fā)現(xiàn)，他反應(yīng)敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問，及時表揚(yáng)，使他漸漸樹立起了學(xué)習(xí)的信心。他在班級里有一點(diǎn)成績，我不但在同學(xué)面前表揚(yáng)他，還親自到他家去報喜，使?jié)u漸對他失去信心的家長也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，他經(jīng)常在日記中寫到：一定要好好學(xué)習(xí)，改掉所有的缺點(diǎn)。我及時肯定了他的想法，并附上鼓勵的回言，提出恰當(dāng)?shù)囊�。他在學(xué)習(xí)上有困難，我主動幫助他，班上組織籃球隊，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺壞了，我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習(xí)用品沒了，我悄悄的為他買來。他思想出現(xiàn)波動時，我總是善意的引導(dǎo)……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當(dāng)好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說：“他真變了！”新學(xué)年，他給我寫了一張賀卡，賀卡中寫道：“老師，是您給了我母親般的關(guān)愛，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會努力學(xué)習(xí)的�！庇幸惶�，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發(fā)現(xiàn)我的講桌被挪動了，而恰好那里有一縷陽光射進(jìn)來，照在講桌下的椅子上。課下，學(xué)生告訴我，是他挪動了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著，愛的付出有了回應(yīng)，愛的火種正在延續(xù)……他不但改掉缺點(diǎn)，學(xué)會關(guān)心他人，而且在運(yùn)動會上、數(shù)學(xué)競賽中均取得了優(yōu)異的成績，在第二年年末還被評為校三好學(xué)生呢！他的進(jìn)步更堅定了我從事教育工作的信心。我愛我的每一個學(xué)生，我愿把陽光灑給每一個孩子。
二、在素質(zhì)教育中展示個性。
班主任的管理理念應(yīng)該是一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級中開展了系列性的活動，讓每一個孩子都有展示自己個性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，
1、讓學(xué)生在活動中自我教育、自我發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的個性才能，給他們展示的舞臺。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。為此，我鼓勵學(xué)生在外參加各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。
在班級管理中，采用了多種方法，讓學(xué)生在活動中鍛煉發(fā)展。在班級里可以開展多種多樣的活動，比如設(shè)立互助組，結(jié)對子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助；開展“今日我當(dāng)家”活動，能讓學(xué)生增強(qiáng)了自主能力；定期召開主題班隊會，使學(xué)生在活動中增長知識，發(fā)揮特長。
抓平時，重實效。充分利用好晨檢時間。
在班級里開展每日十分鐘晨檢學(xué)習(xí)活動。每天十分鐘晨檢由班委會輪流主持，班主任只是在必要時給予畫龍點(diǎn)睛。隨著年級的升高，班級良好秩序的形成，晨檢逐漸發(fā)展為由每個班級成員輪流主持，學(xué)生個性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說話，有口頭作文，有英語口語練習(xí)，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動充分鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
2、建立正確輿論，營造良好氛圍。
一個好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級輿論中，為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級中每一個學(xué)生輪流主編《班級日報》，刊發(fā)班級好人好事，交流學(xué)習(xí)方法，并配上新穎別致的插圖和設(shè)計精美的版面。它弘揚(yáng)了集體的正氣，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流，也提高了學(xué)生文字表達(dá)和明辨是非的能力。
3、環(huán)境熏陶，強(qiáng)化育人效應(yīng)。
環(huán)境對于一個人的影響也是不容忽視的，孩子在他周圍在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里經(jīng)�？吹降囊磺校瑢τ谒衩婷驳男纬删哂兄卮笠饬x，這里任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級這個生機(jī)勃勃的小天地里，讀書角、名言板、古詩園、習(xí)作展、英語天地、班報薈萃、展示平臺……如絢麗多彩的百花園，吸引著同學(xué)們到這里來尋樂求知、博采眾長……
學(xué)生可以自創(chuàng)名言，既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性也更能激勵他們，同時對教師布置，教師要充分放手，讓學(xué)生自己根據(jù)班級特點(diǎn)，定主題，定基調(diào)，，真正實現(xiàn)了教育的激勵功能。
4、蹲下身子，做學(xué)生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴(yán)，蹲下來看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在班級里，可以設(shè)立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通，也可以寫在悄悄話信箱里，教師與學(xué)生課上為師，課下為友。和大家一起勞動，一起討論，一起為班級的榮譽(yù)而歡呼，一起為自已的成長而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀(jì)，全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)，為此，今天的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時代的需要。
班主任工作論文13
高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，同時，健康的身心也是極其重要的�？旃�(jié)奏的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當(dāng)面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔(dān)著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。
一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題
1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響
市場經(jīng)濟(jì)的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當(dāng)前的教育工作者面臨著教學(xué)體制改革的壓力，也要應(yīng)對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時候不能保證。這是時代進(jìn)步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應(yīng)試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò)意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。
2.教育對象的不確定性
高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導(dǎo)，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學(xué)生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統(tǒng)
學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學(xué)經(jīng)驗輕易將教師的教學(xué)觀念固化。當(dāng)前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強(qiáng)制性管理方法取得的效果要好。應(yīng)試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學(xué)生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過分集權(quán)化
面對新時期的課堂主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應(yīng)角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機(jī)制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學(xué)生的自覺意識不強(qiáng)，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學(xué)生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標(biāo)放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應(yīng)當(dāng)被及時更正。
5.班主任人格魅力不夠
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學(xué)影響到整個班集體的正�；顒印０嘀魅巫鳛榘嗉w的靈魂人物，應(yīng)該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問題，長期以往，學(xué)生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻(xiàn)的同時會帶來學(xué)生們暫時的不理解，這是需要一定的應(yīng)變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導(dǎo)
班主任是班級權(quán)威的代名詞，當(dāng)前，高中學(xué)生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學(xué)生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。單一的評判標(biāo)準(zhǔn)造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來說比較壓抑。
二、新形勢下如何改進(jìn)高中班主任的管理方式
1.以學(xué)生的發(fā)展為重
教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展�，F(xiàn)代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，用關(guān)愛和只會贏得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強(qiáng)學(xué)生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學(xué)生的溝通
高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨(dú)生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認(rèn)同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導(dǎo)十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標(biāo)，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應(yīng)該通過采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進(jìn)行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學(xué)生的信任。
3.提高班主任個人魅力
新時期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進(jìn)行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學(xué)生的行為以指導(dǎo)。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學(xué)習(xí)的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強(qiáng)教師的個人魅力。
4.選好班級管理隊
班委是班級進(jìn)行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團(tuán)隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認(rèn)同感，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學(xué)，體育特長的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負(fù)責(zé)對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
5.開展豐富多樣的班級文化活動
班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會因為較強(qiáng)的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場思考問題。
三、結(jié)語
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng)新性探索，在認(rèn)清新形勢特點(diǎn)的前提下，教會學(xué)生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分?jǐn)?shù)更加重要。總之，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術(shù)。
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班主任工作論文14
【關(guān)鍵詞】班主任 特點(diǎn) 模式 構(gòu)建
【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作必須緊跟時代要求,打破傳統(tǒng)思維定勢,充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性特點(diǎn),反思班主任工作存在的各種問題,創(chuàng)新班主任工作模式,提高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
班級是組成學(xué)校的基本單元,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的基層組織,學(xué)校的各項教育教學(xué)工作都是通過班集體來進(jìn)行的。班級管理也是最基層的學(xué)校管理,而班主任則是班級管理的實施者,是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)生健康成長的引路人;是班級各科任課教師和學(xué)生集體組織聯(lián)系的紐帶;是溝通學(xué)校、家庭及社會教育的橋梁。在應(yīng)試教育視野里,班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業(yè)余性的特點(diǎn),使得班主任在強(qiáng)化“管制”職能之外,其它職能的改造處于隨意化狀態(tài)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作須緊跟時代要求,打破傳統(tǒng)的思維定勢,充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性的特點(diǎn),反思班主任工作中存在的各種問題及其原因,初步建構(gòu)起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式,提高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、新時期班主任工作特點(diǎn)
(一)開放性
二十一世紀(jì)是人才競爭的時代,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅持學(xué)習(xí)書本知識與社會實踐的統(tǒng)一,堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。wWW.133229.COm”要培養(yǎng)和教育學(xué)生做到“四個統(tǒng)一”,這就要求班主任主動進(jìn)取,自覺更新工作方式,從社會的變動發(fā)展中把握學(xué)生思想起伏變化的軌跡,審時度勢加以引導(dǎo)。
從開放性特點(diǎn)看,班主任工作是對學(xué)生精神領(lǐng)域的一種探索。班主任要通過敏銳的眼光,積極的思想,針對時代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)的教育方法,打開每個學(xué)生的心扉,提高學(xué)生的思想道德水平,消除思想認(rèn)識誤區(qū)。
(二)綜臺性
就教育目標(biāo)而言,不僅是著眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展,而且是關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著班主任工作要以素質(zhì)教育為主線,面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全體,面向可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)而實現(xiàn)“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變,由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變,由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”,采用多種教育方法結(jié)合,形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),促使學(xué)生整體發(fā)展。
(三)民主性
班主任不僅是班級的組織者和管理者,更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。班主任必須給予學(xué)生自主權(quán),尊重他們,理解他們,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己做班集體的主人,自己管理自己,自己教育自己,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責(zé)任感。同時,班主任既是教育者又是受教育者,在教育學(xué)生的過程中認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。
(四)專業(yè)性
傳統(tǒng)的班主任只憑經(jīng)驗、就事論事,面對新一代中學(xué)生,無論是教育思想,教育觀念,還是教育方式,都應(yīng)緊跟時代潮流,不斷更新觀念,更新知識,富有時代意識,從而滿足學(xué)生的求知、求新要求。所以,不斷更新工作理念,盡可能多的了解新知識、新發(fā)展、新趨勢十分必要。
二、班主任工作模式新構(gòu)思
(一) 在班級人際關(guān)系上追求平等相待
平等公正的教師德性是保障尊重差異而對學(xué)生人格“一視同仁”的前提條件�，F(xiàn)階段中學(xué)的班主任,由于“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)影響與“教師主導(dǎo)”的現(xiàn)實地位,使之有意無意間“居高臨下”,侵害孩子的人格尊嚴(yán)與心理安全;由于學(xué)生自身水平與家庭地位的現(xiàn)實差異,使之在下意識的“私心”與無意識的“偏見”作用下,常常傾斜其心中公正的“天平”,扭曲了“神圣的平等”在學(xué)生心目中的形象。如此,對班主任實行師德教育、德性規(guī)范,使有德者居之,就顯得刻不容緩。
(二) 在班集體活動組織上倡導(dǎo)民主自治
現(xiàn)階段中小學(xué)教育還處于傳統(tǒng)的單一行政管理模式,缺乏工會、社團(tuán)等中介社會組織,教師參政、議政與民主自治的水平較低,班主任工作只有走出“自私偏愛、冷漠無愛、沖動濫愛以及自大專制的‘酷愛’”的心理誤區(qū),才會給學(xué)生真正的人性人文關(guān)懷。因此,在對班主任進(jìn)行心理保健基礎(chǔ)上,幫助其進(jìn)行人文人性的“師愛”升華,就成為亟待應(yīng)對的問題。
(三) 在班主任崗位設(shè)置上探索主職專業(yè)
現(xiàn)階段的班主任工作處于學(xué)校教育管理系統(tǒng)的“邊緣”位置,班主任是主課教師的“兼職”工作,班主任資格具有非專業(yè)的“業(yè)余”性質(zhì),班主任工作模式所需的科學(xué)規(guī)范意義上的“效能效益”的崗位平臺正在期盼之中。
現(xiàn)階段班主任缺乏勝任“創(chuàng)新性”崗位職責(zé)必備的知識、能力和品德,往往長于維護(hù)秩序的紀(jì)律管制而短于深入細(xì)致的思想工作,長于說教灌輸而短于心靈呵護(hù)交流,長于遵循常規(guī)經(jīng)驗而短于個性化的科學(xué)創(chuàng)新,長于承擔(dān)傳統(tǒng)角色而短于扮演(知心朋友、心理醫(yī)生、學(xué)校家庭社會溝通的藝術(shù)家、維權(quán)代言人等)現(xiàn)代角色,長于利用權(quán)威效應(yīng)而短于引導(dǎo)民主自治,長于勤勞努力而短于方法策略,長于從眾模仿而短于反思批判等等。如此,對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),幫助其獲得勝任班主任的資格,就成為解決所有問題的歸結(jié)所在。
三、結(jié)束語
班主任是學(xué)生在校與之接觸時間最多的老師,是學(xué)生的良師益友。班主任工作是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)活動的基礎(chǔ),直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的優(yōu)劣,同時班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長,因此班主任工作至關(guān)重要。認(rèn)真研究班主任隊伍及其管理體制,力求改革已擺在我們面前,迫在眉睫,刻不容緩。
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班主任工作論文15
光陰似箭，一個學(xué)期很快就過去了。在這個學(xué)期中，我擔(dān)任了的7年級32班班主任，短短半年的時間讓我有了巨大的成長和蛻變。我愣是從一個什么都不懂的小年輕變成了現(xiàn)在這個班級里的“熊爸爸”.
說實話，剛開始接手班主任工作，我的內(nèi)心是拒絕的。第一是因為我的經(jīng)驗不多。其次是因為我是個無拘無束喜歡自由的人，一旦成為班主任，事情就會變得又多又雜亂。不過我最終還是成了一名班主任，因為我想用我的一些理念去給孩子們一些影響，讓他們的人生因為有我的參與而變得有一點(diǎn)不一樣。
開學(xué)報名第一天，一個一個稚嫩的臉出現(xiàn)在我的面前，我在想，這就是我的學(xué)生們，這就是要與一起相處三年的孩子們，我內(nèi)心是興奮而得，興奮的是，他們來了，出現(xiàn)在了我的生命里，忐忑的是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責(zé)任感，我要幫助他們的學(xué)習(xí)和生活，范文寫作我要讓他們成為頂天立地的男子漢，讓她們成為經(jīng)過不讓須眉的女木蘭。孩子們，很高興見到你們。
可是，很多事總是事與愿違，抑或說我把太多的事情想得太簡單。孩子為什么是孩子？是因為他們太單純，同時也是因為他們還不懂事。從開學(xué)第一天開始，有幾個孩子就給我不停的惹事，不認(rèn)真上課，不聽老師的話，下課欺負(fù)同學(xué)，下課瘋玩打鬧等等，扔我一個頭兩個大。面對他們的犯錯，我是動手打他們，還是動口罵他們，似乎這兩種方式都不太好，可是喲了問題就必須處理，我該怎么辦？在簡單的小懲大誡以后，我開始我的說服教育，想唐三藏對付孫悟空一樣，每天在那幾個學(xué)生耳邊念念念，告訴他們什么是該做的，什么是不該做的，什么是對的，是么是錯的。諸如此類，每日每刻，說個不停，以至于到最后，同學(xué)們每次犯錯以后都會主動來向我道歉，承認(rèn)錯誤。還要想發(fā)表那還是那個同學(xué)道歉，因為他們影響了班集體的榮譽(yù)。小屁孩兒們，知錯能改，善莫大焉，你們是好樣的。
當(dāng)喜悅的果實還沒嘗出味道的時候，我又被無情的打進(jìn)了黑暗的深淵。第一次學(xué)月考試，以第一次半期考試。孩子們的成績讓我跌破眼鏡�？v使成績不是衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可是面對哦他們的成績，我還是很挫敗，我拼盡全力的教導(dǎo)他們，卻只換來了這樣的結(jié)果。
幸好有以為優(yōu)秀的老師開導(dǎo)了我。我豁然開朗。接下來。我做的事情就是分析各科成績，找原因，找同學(xué)，找老師，師生齊心協(xié)力，努力拼搏。你們知道嗎？在我心里你們是最棒的。
漸漸地，你們進(jìn)步了。我很開心。學(xué)習(xí)上相互幫助，常規(guī)上各司其職，有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會課，在思想教育的同時，也讓你們有所放松。我們經(jīng)常一起聊天，一起搶紅包，你們很體貼我，做了很多讓我很感動的事情。你們的努力，我看在眼里，迷們的進(jìn)步，我開心不已。我總是積極地想迷們的父母報告你們所取得的成績，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步。孩子們，你們在成長，我很欣慰。
我32班的少年們，我愛你們！無論曾經(jīng)的你們有多么的讓我生氣，我從未想過放棄你們。希望你們越來越好。作為你們的班主任，作為你們的“熊爸爸”，我會與你們風(fēng)雨同舟。
希望我們能攜手度過這美好的初中三年，我會在這里，靜待花開。加油！
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