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        大學(xué)生就業(yè)論文
        
                
        
                    時(shí)間：2024-07-20 16:31:29 
                    
                    論文
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        大學(xué)生就業(yè)論文
        　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
        大學(xué)生就業(yè)論文
        

        大學(xué)生就業(yè)論文1
        

        　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題
        　　根據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)630萬(wàn)，比20xx年增加90萬(wàn)人。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。
        　　（一）焦慮心理。
        　　20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到700萬(wàn)人。這些數(shù)字無(wú)一不引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學(xué)生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學(xué)生都會(huì)擔(dān)心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學(xué)習(xí)是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，擔(dān)心自己的選擇是否真確，會(huì)否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對(duì)于臨近畢業(yè)還無(wú)著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生而言，這種焦慮心理更為嚴(yán)重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學(xué)子栲栳，影響正常的學(xué)習(xí)生活，致使學(xué)子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。
        　�。ǘ┳员盎蜃载�(fù)心理。
        　　此兩種心理均是不能正確的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知界定而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)。細(xì)較二者之別DD自卑為過(guò)低地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，缺乏自信心，導(dǎo)致行為過(guò)于拘謹(jǐn)，不能充分展示自我。而自負(fù)心理則是過(guò)高地評(píng)價(jià)自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)。自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的落差，一旦未能如愿，則會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。
        　　（三）茫然心理。
        　　由于受教育的方式和內(nèi)容不同，對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實(shí)上，這種心理在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導(dǎo)致關(guān)鍵時(shí)刻抓不住機(jī)會(huì)，錯(cuò)失良機(jī)。
        　�。ㄋ模┘刀市睦砗团时刃睦怼�
        　　這是大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競(jìng)聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當(dāng)?shù)穆毼徊坏�，看到別人工作理想時(shí)痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競(jìng)爭(zhēng)道德的不良行為。大學(xué)生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過(guò)程中能否得到承認(rèn)的最常見(jiàn)的辦法就是互相攀比，整個(gè)求職路儼然變成一場(chǎng)純粹的攀比鬧劇。
        　�。ㄎ澹┮蕾�(lài)心理。
        　　不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競(jìng)聘受挫時(shí)，曲解“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”一言。擇業(yè)時(shí)不主動(dòng)出擊，迎難而上，而是動(dòng)用各種社會(huì)關(guān)系以期達(dá)到人情就業(yè)，例如依賴(lài)學(xué)校、教師或者是親朋好友的關(guān)系就業(yè)，缺乏獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更有等待用人單位主動(dòng)邀請(qǐng)，以致錯(cuò)失良機(jī)者。
        　�。⿵谋娦睦怼�
        　　一些大學(xué)生在求職過(guò)程中尋找熱門(mén)職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對(duì)社會(huì)需求和求職單位的了解，忽視自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己特點(diǎn)的分析。歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，缺乏對(duì)就業(yè)信息主動(dòng)搜集和動(dòng)態(tài)分析的判斷，導(dǎo)致對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要及價(jià)值觀等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致自己就業(yè)意識(shí)非常模糊，求職時(shí)紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，盲目從眾。
        　�。ㄆ撸├淠c怯懦。
        　　一部分大學(xué)生因擇業(yè)時(shí)受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對(duì)于以后的用人單位不積極。面試時(shí)，常常面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次、答非所問(wèn)，或者是為了維護(hù)自己的良好形象而異常的小心謹(jǐn)慎，恰恰沒(méi)有把自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)。
        　　二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產(chǎn)生原因
        　　（一）社會(huì)因素。
        　　隨著社會(huì)的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構(gòu)建自己新的價(jià)值取向。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善是導(dǎo)致多種就業(yè)心理問(wèn)題的重要客觀因素。社會(huì)處于變革之中，大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上也同樣存在多元化導(dǎo)向，更加注重功利性。因此她們?cè)趽駱I(yè)時(shí)可能更加注重經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)地區(qū)和社會(huì)地位。
        　　就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學(xué)科和區(qū)域上。大學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)世殊時(shí)異，畢業(yè)時(shí)可能已成為就業(yè)亮紅牌的專(zhuān)業(yè)甚而成為“冷門(mén)”，由此造成學(xué)科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。
        　　高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴(kuò)招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場(chǎng)造成大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產(chǎn)生的重要因素。目前我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制尚不健全，還存在不少問(wèn)題。如戶籍問(wèn)題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對(duì)就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴(yán)重妨礙了就業(yè)工作的有效開(kāi)展，從而造成了大學(xué)生心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問(wèn)題。
        　�。ǘ└咝＝逃蛩�。
        　　專(zhuān)業(yè)及學(xué)科設(shè)置不合理，造成畢業(yè)生與市場(chǎng)供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)而致使崗位供給數(shù)量無(wú)法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時(shí)，不能及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)新形勢(shì)、新情況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，師資結(jié)構(gòu)、水平和學(xué)校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場(chǎng)找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，產(chǎn)生諸多不穩(wěn)定心理因素。   擇業(yè)指導(dǎo)的不充分。目前許多高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，就業(yè)指導(dǎo)雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動(dòng)，缺少過(guò)程性的指導(dǎo)�？陀^上給就業(yè)生求職時(shí)帶來(lái)不便，導(dǎo)致部分畢業(yè)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境無(wú)法準(zhǔn)確自我定位、茫然失措。
        　　心理輔導(dǎo)滯后。自20xx年1月，由教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育的意見(jiàn)》一些高校對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生心理健康問(wèn)題的重要性和緊迫性已逐步取得共識(shí)，也做了一些工作，但針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理的專(zhuān)門(mén)研究和輔導(dǎo)仍然相對(duì)欠缺，沒(méi)有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導(dǎo)體系。心理輔導(dǎo)往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)就業(yè)過(guò)程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入，明顯滯后于學(xué)生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。
        　　（三）學(xué)生自身因素。
        　　大學(xué)生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個(gè)人抱負(fù)，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學(xué)生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學(xué)生自身的各個(gè)方面與社會(huì)要求能力的不相適應(yīng)，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，不能及時(shí)地調(diào)整自己，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性，就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)于簡(jiǎn)單，擇業(yè)材料準(zhǔn)備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了各種不健康的心理問(wèn)題。
        　�。ㄋ模┘彝ヒ蛩亍Ｔ谖覈�(guó)，父母的'期望一定程度上仍然影響著大學(xué)生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對(duì)于子女專(zhuān)業(yè)的關(guān)注乃至父母的社會(huì)地位、教育方法對(duì)大學(xué)生本人產(chǎn)生的一些影響都是其產(chǎn)生矛盾心理的因素。
        　　三、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適
        　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，不可避免的會(huì)遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問(wèn)題，不利于求職就業(yè)，心理調(diào)適的作用就在于幫助大學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效的排除困擾，更好的控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，保障社會(huì)穩(wěn)定。
        　�。ㄒ唬┮�(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)保障體系。
        　　就業(yè)市場(chǎng)信息的滯后等問(wèn)題需要政府采取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控；出臺(tái)積極的就業(yè)政策，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，為大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的成長(zhǎng)完善。
        　�。ǘ┘訌�(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。
        　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，自覺(jué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明此道理。比如：對(duì)在基層有所作為的校友進(jìn)行追蹤調(diào)查，大力宣傳他們有所作為的先進(jìn)事跡，同時(shí)邀請(qǐng)他們返校為畢業(yè)生作報(bào)告，充分發(fā)揮先進(jìn)典型在理想教育中的作用。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。
        　�。ㄈ┐髮W(xué)生的自我調(diào)節(jié)，全面提升自身綜合素質(zhì)。
        　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，雖說(shuō)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念正朝著市場(chǎng)化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求還有一定距離，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，到中小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生自身應(yīng)樹(shù)立起敢于競(jìng)爭(zhēng)、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時(shí)就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，要正視問(wèn)題，放松心情，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。
        　　不管社會(huì)如何發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，大學(xué)生必須要全面提高自身素質(zhì)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。大學(xué)期間充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，將日常學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能方面的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證在就業(yè)時(shí)能夠很好地適應(yīng)崗位要求。
        　　大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理問(wèn)題直接影響大學(xué)生能否順利就業(yè)，甚而影響社會(huì)和諧與穩(wěn)定，應(yīng)引起各方面高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題若不能妥善解決，必將引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設(shè)，其不和諧因素勢(shì)必迅速向社會(huì)蔓延，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的不和諧與不穩(wěn)定。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境又反過(guò)來(lái)作用于校園建設(shè)，形成惡性循環(huán)。研究大學(xué)生的就業(yè)心理，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展局面。研究和解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)的和諧構(gòu)建有重要意義。它既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，同時(shí)家庭、社會(huì)也責(zé)無(wú)旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。
        大學(xué)生就業(yè)論文2
        

        　　摘要：
        　　正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會(huì)的需要，作為當(dāng)代大學(xué)生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國(guó)家，符合社會(huì)的實(shí)際需要。
        　　我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時(shí)間也就比較長(zhǎng)。當(dāng)前我國(guó)比較重視教育，各大高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在大規(guī)模擴(kuò)大招生，我國(guó)的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會(huì)就業(yè)重疊到一起，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們要想成功，要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個(gè)正確的方向，我們才不會(huì)浪費(fèi)有限的生命。
        　　一、畢業(yè)生較多：
        　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬(wàn)人，比20xx年增加了20萬(wàn)人，而全國(guó)高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，20xx年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬(wàn)人，比20xx年增加19萬(wàn)人。人力資源部和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。
        　　二、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩：
        　　我國(guó)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。在我國(guó)大學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候主要根據(jù)當(dāng)時(shí)該專(zhuān)業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門(mén)而定，而沒(méi)有可考慮隨時(shí)間發(fā)展其專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)限量的招生，根本沒(méi)有考慮學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)由于人員過(guò)剩而找不到工作崗位。其熱門(mén)專(zhuān)
        　　業(yè)也就變?yōu)榱死鋵?zhuān)業(yè)，造成該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余
        　　三、應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎：
        　　據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生，除了他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏社會(huì)知識(shí)外，對(duì)工作、對(duì)同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時(shí)間以及金錢(qián)培養(yǎng)的人才無(wú)法為己所用，給企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。
        　　四、大學(xué)生就業(yè)觀念不對(duì)：
        　　現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H，過(guò)高的估計(jì)自己的實(shí)力，總認(rèn)為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四，眼高手低，以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居，非大機(jī)關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對(duì)自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對(duì)現(xiàn)有工作沒(méi)有激情。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。
        　　中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識(shí)培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒(méi)能力、有文憑沒(méi)水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。
        　　由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀
        　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
        　　由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。
        　　一、努力提高自己的綜合素質(zhì)：
        　　大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。
        　　二、要有良好身體素質(zhì)：
        　　健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢(qián)。
        　　三、注重能力培養(yǎng)：
        　　能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn)，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的`能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
        　　四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐：
        　　利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。
        　　五、正確就業(yè)定位：
        　　求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
        　　六、設(shè)定調(diào)整方案：
        　　在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過(guò)于緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，我們都知道社會(huì)在不斷的進(jìn)步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，不斷地自我探索和對(duì)職業(yè)的探索，整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。來(lái)修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。
        　　合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天！
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　1、《就業(yè)指導(dǎo)》
        　　2、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》
        　　3、有關(guān)數(shù)據(jù)從教育網(wǎng)和獲得
        大學(xué)生就業(yè)論文3
        

        　　摘要：大學(xué)生就業(yè)可以促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，和諧社會(huì)的建設(shè)也必然會(huì)給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。受封建殘余思想觀念、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡、群體差異以及大學(xué)生滯后擇業(yè)理念的束縛，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到了許多困難。為了從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要在宏觀上打造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的社會(huì)觀念，中觀上優(yōu)化高等教育的辦學(xué)模式，微觀上鑄造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
        　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；大學(xué)生；就業(yè)
        　　人是社會(huì)存在物，人與社會(huì)是一種相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，“社會(huì)是由人的活動(dòng)所構(gòu)成,是人類(lèi)活動(dòng)的共同體,是人們交互作用的產(chǎn)物。離開(kāi)人,離開(kāi)人的活動(dòng),就不存在社會(huì)。同樣的道理，人是社會(huì)的人,離開(kāi)社會(huì),個(gè)人根本無(wú)法生存”。和諧社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量大學(xué)生之間亦是一種交互作用的關(guān)系，一方面，和諧社會(huì)建設(shè)可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造公平的外部環(huán)境；另一方面，大學(xué)生就業(yè)也可以為和諧社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展增添動(dòng)力。
        　　一、和諧社會(huì)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系
        　�。ㄒ唬┖椭C社會(huì)的構(gòu)建有利于大學(xué)生就業(yè)
        　　大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的生活環(huán)境與畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境相比較存在著迥然的差異，大學(xué)生在從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)與心理上的脫節(jié)，他們一只腳雖然已經(jīng)邁進(jìn)了社會(huì)的舞臺(tái)，可另一只腳卻仍然滯留在校園的狹小空間內(nèi)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，既有主觀方面的，也有社會(huì)宏觀環(huán)境的不和諧因素。和諧社會(huì)的建設(shè)不是犁深了大學(xué)生與其他群體、大學(xué)生與整個(gè)社會(huì)之間的鴻溝，相反，和諧的社會(huì)氛圍，將會(huì)鍛造他們的思想，歷練他們的精神，使大學(xué)生能夠更加清醒的意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，增強(qiáng)他們面對(duì)社會(huì)的自信心和勇氣，從而使他們?cè)谂c整個(gè)社會(huì)的互動(dòng)中，逐漸填平現(xiàn)實(shí)與心理之間的溝壑。
        　　（二）大學(xué)生就業(yè)可以促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)
        　　在和諧社會(huì)的構(gòu)建中，大學(xué)生作為一個(gè)掌握較高知識(shí)和技能的群體，他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不僅是個(gè)人進(jìn)步與成長(zhǎng)的需要，更是和諧社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的需要，而大學(xué)生就業(yè)恰恰為他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供了平臺(tái)。在這個(gè)知識(shí)就是力量的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的匯集與人的主觀能動(dòng)性的迸發(fā)必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)的發(fā)展與生產(chǎn)力的躍進(jìn)，當(dāng)這種變化積累到一定程度時(shí)，它會(huì)反向作用于生產(chǎn)關(guān)系，并再次成為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力，從而在和諧社會(huì)的范圍內(nèi)不斷調(diào)整著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。
        　　二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
        　　當(dāng)代當(dāng)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的成因是多種因素造成的，解決這一問(wèn)題也必須從多個(gè)方面入手，多管齊下，多措并舉。
        　�。ㄒ唬┖暧^上，打造和諧的社會(huì)觀念
        　　和諧社會(huì)的構(gòu)建有利于大學(xué)生就業(yè)，但和諧社會(huì)的構(gòu)建并不只是生產(chǎn)力的發(fā)展，更包含著社會(huì)觀念的進(jìn)步。然而在今天，和諧的社會(huì)觀念建設(shè)正面臨著兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)：一是西方主流意識(shí)形態(tài)的蔓延；二是封建殘余思想對(duì)和諧社會(huì)觀念的侵蝕。在和諧社會(huì)的建設(shè)中，只有精神文明和物質(zhì)文明共發(fā)展、相互推進(jìn)，和諧社會(huì)才是完整意義上的和諧社會(huì)，也只有如此，和諧社會(huì)的建設(shè)才能夠在觀念上不斷消除大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的種種羈絆。
        　�。ǘ┲杏^上，優(yōu)化高等教育辦學(xué)模式
        　　當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生面臨的失業(yè)是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此種失業(yè)是指勞動(dòng)力的供求結(jié)構(gòu)不一致時(shí)引起的失業(yè)。伴隨著全球化帶來(lái)的激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的優(yōu)化已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。也正是這些領(lǐng)域的變化催生了社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求的變化。首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，那些以充分就業(yè)為特征的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)有或集體企業(yè)逐漸被淘汰，相應(yīng)的那些以利潤(rùn)最大化為本位，以科技發(fā)展和信息技術(shù)為依托的新型私有制企業(yè)繼之而起，這種變化要求高等教育的就業(yè)理念相應(yīng)的由傳統(tǒng)的依附型向競(jìng)爭(zhēng)型轉(zhuǎn)變。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的'調(diào)整要求傳統(tǒng)的以第一、第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘谌a(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及均衡的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向上來(lái)。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置既要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依托，又要及時(shí)考慮到各種新型產(chǎn)業(yè)的興起。再次，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是以資金和技術(shù)的投入代替勞動(dòng)力的投入，因此經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變需要?jiǎng)趧?dòng)者素質(zhì)和技能不斷提高。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置既要滿足提升大學(xué)生素質(zhì)的需要，又要使大學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐技能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
        　�。ㄈ┪⒂^上，鑄造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的新型人才
        　　技術(shù)的不斷革新，全球化的蔓延以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的漸次推進(jìn)，使得企業(yè)在參與國(guó)內(nèi)或國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中早已將生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的理念納入到自己的視域之中。因此，企業(yè)在為自身尋找和配置資源時(shí)，勢(shì)必秉持利益和效用最大化的原則。在這樣一種背景下，大學(xué)生要想順利就業(yè)，就必須實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。第一，修煉扎實(shí)的實(shí)踐技能。實(shí)踐作為主觀見(jiàn)之于客觀的唯一手段，它是認(rèn)識(shí)的源泉，它可以使得人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)循著由淺入深、由感性到理性的途徑不斷發(fā)展。實(shí)踐豐富了認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)著實(shí)踐，因此實(shí)踐不僅是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且作為一種能力，它的重要性已經(jīng)引起了人們的普遍的重視。第二，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念是導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)失敗的一個(gè)不容忽視的因素。當(dāng)前大學(xué)生的這種觀念的不和諧主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，一是與國(guó)家的大政方針不符；二是與他所處的就業(yè)環(huán)境不符；三是與用人單位的雇傭理念相悖。因此摒棄觀念上的積弊、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)就成了大學(xué)生就業(yè)成功的前提。首先，國(guó)家定期出臺(tái)的就業(yè)方針和學(xué)校發(fā)布的相關(guān)就業(yè)信息為大學(xué)生就業(yè)指明了方向，大學(xué)生的擇業(yè)觀念以及做出的選擇要以此為依據(jù)。其次，不同環(huán)境下以及同一環(huán)境下不同時(shí)期內(nèi)，人們的擇業(yè)理念會(huì)有所變化，大學(xué)生在跨區(qū)域或較大的時(shí)間范圍搜尋工作的時(shí)候，要留意周?chē)舐氄叩木蜆I(yè)觀念，并擇善而從之。再次，不同規(guī)模以及不同性質(zhì)的企業(yè)和單位在錄用理念上存在很大的差別，為了增添成功就業(yè)的籌碼，大學(xué)生可以選擇自己心儀的企業(yè)，考察其背景、企業(yè)文化以及近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生只有不斷的完善和轉(zhuǎn)變自我，不斷的革故鼎新，才能夠克服就業(yè)路上的種種羈絆，最終步入事業(yè)和人生的坦途，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]王少孚、李玉峰.和諧社會(huì)視閾中創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的思考[J],內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,20xx（1）:169.
        　　[2]邱柏生.推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的路徑和過(guò)程[J].思想理論教育,20xx（5）:7.
        　　[3]侯建新.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的西歐與中國(guó)[M].北京：高等教育出版社，20xx：197—198.
        　　作者:李寧 單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        大學(xué)生就業(yè)論文4
        

        　　1國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)比較分析
        　　1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)；而美國(guó)高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，也會(huì)根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們?cè)诜e極舉辦各種招聘會(huì)的同時(shí)，也會(huì)開(kāi)展各種職業(yè)交流洽談會(huì)、讓學(xué)生在暑期開(kāi)展各種實(shí)習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。
        　　1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過(guò)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校提供的提供的就業(yè)信息平臺(tái)比較少，政府部門(mén)缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國(guó)在為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測(cè)信息，我國(guó)大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會(huì)，而美國(guó)則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對(duì)性的就業(yè)信息，是對(duì)高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。
        　　2國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示
        　　2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對(duì)就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)QQ、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會(huì)的次數(shù)，尤其是積極開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)；二是充分發(fā)揮社會(huì)以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會(huì)人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會(huì)力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門(mén)的合作。高校要積極吸取國(guó)內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮社會(huì)的力量，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。
        　　2.2樹(shù)立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國(guó)高等教育的大眾化教育，我國(guó)每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會(huì)壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹(shù)立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們?cè)诓煌臅r(shí)間遇到的問(wèn)題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問(wèn)題，并且針對(duì)不同的問(wèn)題制定不同的生涯規(guī)劃。
        　　2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己才能的.基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會(huì)，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)是不斷變化的，學(xué)生要想被社會(huì)認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)才能保證自己不被社會(huì)所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實(shí)踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。
        　　3結(jié)束語(yǔ)
        　　總之，隨著我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不斷完善，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越成熟，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是與其它國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還存在不少的問(wèn)題，這就要求我們要積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并不是完全照搬，而是應(yīng)有所借鑒和揚(yáng)棄。應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，形成具有中國(guó)特色的適合國(guó)情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
        大學(xué)生就業(yè)論文5
        

        　　摘要：工科院校專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，建立專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵(lì)和保障機(jī)制，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)有的作用，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專(zhuān)業(yè)教師；作用；功能
        　　在高校就業(yè)工作中，從事就業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)來(lái)自從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員、學(xué)生科長(zhǎng)、總支書(shū)記等，他們通常缺乏相應(yīng)專(zhuān)業(yè)背景。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是就業(yè)宏觀形勢(shì)、觀念、求職技巧等，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的指導(dǎo)。而專(zhuān)業(yè)教師具有更多的優(yōu)勢(shì)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。當(dāng)前工科院校的專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面的作用還沒(méi)有得到充分重視和有效發(fā)揮。建立專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵(lì)和保障機(jī)制對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要意義。
        　　一工科院校專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
        　　對(duì)于工科院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)為畢業(yè)生的思想品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等方面，顯然這些競(jìng)爭(zhēng)力很大一部分都與專(zhuān)業(yè)教師的教育教學(xué)工作水平有關(guān)，工科院校的專(zhuān)業(yè)教師具有專(zhuān)業(yè)、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)政工干部在就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。
        　�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃周期長(zhǎng)，為專(zhuān)業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)提供時(shí)間保證
        　　專(zhuān)業(yè)課教師除上專(zhuān)業(yè)課外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)與學(xué)生接觸時(shí)間多，方便開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生大部分時(shí)間與專(zhuān)業(yè)教師接觸，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等，有較多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，尋找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)，盡早地確定就業(yè)意向。
        　　(二）專(zhuān)業(yè)教育上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性
        　　專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于其所屬專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)全面，能清晰了解本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)層面和理論深度，做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)針對(duì)性和說(shuō)服力。專(zhuān)業(yè)課教師通常更加熟悉本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)前景，一些有過(guò)實(shí)際社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師還可以現(xiàn)身說(shuō)法向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)現(xiàn)狀、工作環(huán)境，這些結(jié)合切身體會(huì)的言說(shuō)更能激起學(xué)生心靈的漣漪，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生較好的教育效果。
        　　(三)工程實(shí)踐上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性
        　　工科院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)用人單位通常更加注重其專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此專(zhuān)業(yè)教師能夠通過(guò)安排學(xué)生加入自己的科研團(tuán)隊(duì)、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課教師擁有豐富的第一手專(zhuān)業(yè)資料，熟悉所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉從事本專(zhuān)業(yè)所需的資格認(rèn)證等要求，對(duì)所帶專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況也很熟悉，他們可以憑借豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)行業(yè)的了解，把教學(xué)科研工作和就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，專(zhuān)業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象。
        　�。ㄋ模┥鐣�(huì)資源上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)空間的廣闊性
        　　專(zhuān)業(yè)教師尤其是一些教齡較長(zhǎng)些的教師，他們昔日的同學(xué)、校友、學(xué)生有不少已成為某領(lǐng)域?qū)＜�、某單位領(lǐng)導(dǎo)或骨干，有的已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，而這些無(wú)疑是最有效的`教育資源，校友創(chuàng)業(yè)成功的案例會(huì)在不少學(xué)生的心中種下理想的種子，引導(dǎo)他們走向成功。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師利用此資源為學(xué)生就業(yè)選擇搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的選擇空間。
        　　二工科院校專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)方面的
        　　工作現(xiàn)狀調(diào)查分析20xx年春學(xué)期，筆者對(duì)本校部分工科專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。所調(diào)查的工科專(zhuān)業(yè)包括機(jī)械工程、汽車(chē)服務(wù)工程、紡織工程、輕化工程等十個(gè)工科專(zhuān)業(yè)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷56份，收回有效問(wèn)卷56份。同時(shí)還問(wèn)卷調(diào)查了上述專(zhuān)業(yè)的20xx屆部分本科畢業(yè)生共計(jì)200人，了解專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)的效果，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷198份。調(diào)查顯示，只有21.4%的專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中主動(dòng)對(duì)學(xué)生作過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，并且這些作就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師大部分（66.7%）為專(zhuān)業(yè)系主任；從就業(yè)指導(dǎo)的次數(shù)來(lái)看，超過(guò)3次以上的只占7.1%，基本全是專(zhuān)業(yè)系主任，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師（78.6%）則沒(méi)有對(duì)學(xué)生作過(guò)就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的方式上，多數(shù)（83.3%）是授課式、講座式等群體教育指導(dǎo)，而生動(dòng)形象或具體的就業(yè)指導(dǎo)如現(xiàn)身說(shuō)法、座談以及具有個(gè)性的指導(dǎo)相對(duì)較少。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多數(shù)集中在考研與就業(yè)的選擇(100%)、就業(yè)方向和工作類(lèi)型(83.3%)、就業(yè)區(qū)域(25%)等，而專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)心理指導(dǎo)、求職技巧則沒(méi)有指導(dǎo)。在效果上，88.7%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠選擇當(dāng)前的工作跟專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)無(wú)關(guān)，而是基于社會(huì)關(guān)系（49.5%）、個(gè)人興趣（35%）等，只有11.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的選擇跟當(dāng)初專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)多少有點(diǎn)關(guān)系。據(jù)此我們認(rèn)為，當(dāng)前教師教學(xué)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性、主動(dòng)性不夠。即使有個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，但是其指導(dǎo)的頻率較低，通常只有1-2次，相比而言，專(zhuān)業(yè)系主任要普遍好于一般教師。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式比較單一，內(nèi)容單調(diào)。專(zhuān)業(yè)教師一般上完課就離開(kāi)學(xué)校，有的教師沒(méi)有自己的辦公室，師生交流互動(dòng)不便，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)缺乏，就業(yè)指導(dǎo)的潛力沒(méi)有充分挖掘出來(lái)，作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。
        　　三專(zhuān)業(yè)教師在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作方面的角色定位和功能發(fā)揮
        　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生就業(yè)問(wèn)題，處理好教學(xué)工作與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
        　　專(zhuān)業(yè)教師要有高度的主人翁精神，深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的最終目的是自己的“產(chǎn)品”能經(jīng)受社會(huì)考驗(yàn)，為此，在作好教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生就業(yè)狀況并主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)。
        　　(二）發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        　　工科院校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，從而在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上有不同于其他類(lèi)型院校的要求，專(zhuān)業(yè)教師要以此為基礎(chǔ)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)諸如交互式、情景式等多種新穎的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，可多提及一些科學(xué)史和科學(xué)趣事提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)前景、專(zhuān)業(yè)方向、工作類(lèi)型以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等有比較全面的了解和把握。注意加強(qiáng)個(gè)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生擇業(yè)決策提供建議。
        　　(三)挖掘資源，創(chuàng)造條件，服務(wù)學(xué)生就業(yè)
        　　專(zhuān)業(yè)教師，尤其是有一定社會(huì)閱歷和資歷較深的專(zhuān)業(yè)教師，他們有很多同學(xué)、校友等社會(huì)資源可用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，平時(shí)可通過(guò)多種渠道加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)交流合作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)崗位。專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)身邊擁有資源的反饋信息和調(diào)查情況了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的建議，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
        　　四建立和健全工科院校專(zhuān)業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)
        　　的激勵(lì)和保障機(jī)制就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校工作的全局，調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)工作的積極性，真正形成全員參與的良好氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策、措施，激勵(lì)廣大專(zhuān)業(yè)教師積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
        　�。ㄒ唬⿲�(shí)行導(dǎo)師制
        　　學(xué)生進(jìn)入大二階段，可以讓每位專(zhuān)業(yè)教師分別負(fù)責(zé)8-10名學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦閱讀書(shū)目、實(shí)習(xí)崗位以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，而學(xué)生可以跟導(dǎo)師從大二、大三即開(kāi)始參與科研課題，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。把該項(xiàng)工作列入教師工作編制，參與計(jì)算工作量，為鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)工作，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的人數(shù)情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
        　�。ǘ┐罱üぷ髌脚_(tái)
        　　學(xué)校配備接待室、電腦等硬件設(shè)施方便專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的日常溝通；并明確就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間的要求，教師可其根據(jù)要求自己的情況靈活安排。提供網(wǎng)絡(luò)化辦公條件，通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)途徑方便專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師之間相互交流、學(xué)習(xí)，也方便學(xué)校向就業(yè)指導(dǎo)教師傳達(dá)信息。
        　�。ㄈ┙⑴嘤�(xùn)機(jī)制
        　　保障專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于愿意報(bào)考并能夠獲得國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。定期組織專(zhuān)業(yè)教師交流就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，探討指導(dǎo)就業(yè)工作中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的理論和實(shí)踐水平。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]羅瑞鋒．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的作用[J]．今日科苑,20xx,（3）：:126．
        　　[2]黎平．提高地方工科院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J]．中國(guó)高等教育,20xx,（6）：30-31．
        大學(xué)生就業(yè)論文6
        

        　　[摘要]近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了我國(guó)政府跟社會(huì)各界廣泛關(guān)注的對(duì)象，面對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，很多人都認(rèn)為是“擴(kuò)招”惹的禍，但是隨著研究的深入，人們卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題，就是很多企業(yè)就算是高薪招聘卻依然找不到滿意的畢業(yè)生。有學(xué)者指出造成大學(xué)生就業(yè)難跟企業(yè)招聘難這樣的巨大鴻溝，是由于大學(xué)生本身的就業(yè)能力不足，還有就業(yè)滿意度低下所造成的。于是，要解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，其根本途徑在于如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度。在這里將對(duì)兩者進(jìn)行詳盡的分析，以期能夠有相對(duì)全面的了解。
        　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)能力 就業(yè)滿意度
        　　隨著我國(guó)教育制度的不斷深化跟普及，高校畢業(yè)生的數(shù)量正在不斷上漲，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到20xx年金融危機(jī)的影響開(kāi)始有所緩減，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突出，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。與此相對(duì)應(yīng)的，就是大學(xué)生的就業(yè)滿意度問(wèn)題，如果說(shuō)大學(xué)生就業(yè)能力是對(duì)本身工作技能掌握度的要求，那么就業(yè)滿意度就是大學(xué)生是否能因?yàn)楸旧淼募寄芎拖嚓P(guān)素質(zhì)能力而獲得相應(yīng)工作崗位的可能性。兩者都是在一定程度上體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)水平的高低。
        　　對(duì)于如何提高我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度，我國(guó)學(xué)者都在不同的方面做出過(guò)探討，偏重點(diǎn)也是各有不同，在不同的研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，還有現(xiàn)實(shí)中我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境跟就業(yè)情況出發(fā)，由對(duì)招聘企業(yè)的調(diào)查來(lái)確定我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)能力維度，并在一定的框架里面探討如何提高大學(xué)生就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度的關(guān)系，為高校的就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)。
        　　一、大學(xué)生的就業(yè)能力分析
        　　對(duì)于“就業(yè)能力”的概念，到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都沒(méi)有統(tǒng)一的概念，有的學(xué)者認(rèn)為就業(yè)能力不僅僅是一種對(duì)于崗位而言的特定能力，而是一種“為滿足雇主和客戶不斷變化的要求，從而實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場(chǎng)的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力”，也有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是指在大學(xué)期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)跟綜合素質(zhì)的吸收而成為能夠?yàn)樯鐣?huì)所需要的.，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的自我價(jià)值的一種本領(lǐng)。
        　　盡管學(xué)者的論點(diǎn)都各有不同，但是也都指出了大學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)該具備有靈活性和適應(yīng)性，是通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)跟對(duì)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而積累形成，能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，維持就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值跟滿足社會(huì)需求的一種能力。而通過(guò)對(duì)我國(guó)的企業(yè)的調(diào)查，總結(jié)出對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力維度能概括為幾個(gè)部分：個(gè)人的素質(zhì)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)新能力跟自我控制的能力。
        　　改變大學(xué)生的就業(yè)能力要在大學(xué)期間就著手，而改變的出發(fā)點(diǎn)要根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力期望值，這樣才是有效的改變方式。從上面可以看出企業(yè)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的期望有六點(diǎn)，而總結(jié)的話能夠用三點(diǎn)來(lái)概括，分別是知識(shí)維度、能力維度、素質(zhì)維度。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)滿意度分析
        　　相比于大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)滿意度的定位相對(duì)清晰，有人提出一條公式，認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)滿意度可以認(rèn)為是期望減去實(shí)際感受。大學(xué)生一般從往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還有本身的技能掌握來(lái)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)產(chǎn)生期望，而隨著在社會(huì)中的觀察和面試中逐漸深入的了解，則影響到自己對(duì)職業(yè)的期望，在自己的期望跟實(shí)際感受相比較而形成了滿意度。
        　　一般認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)滿意度有三個(gè)重要的因素：1.畢業(yè)生對(duì)自己職業(yè)的期望；2.用人單位的實(shí)際情況；3.畢業(yè)生職業(yè)期望的比較。因此，改變大學(xué)生的就業(yè)滿意度可以從這三個(gè)方面下手，例如使大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的期望有所改變，或者用人單位改善大學(xué)生工作的環(huán)境和待遇，都會(huì)改變就業(yè)滿意度。
        　　大學(xué)生就業(yè)滿意度不高的因素歸咎起來(lái)有三點(diǎn)原因：1.社會(huì)原因，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年都不斷地創(chuàng)新高，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)化為對(duì)技術(shù)性人才的需求，而能夠大量吸納就業(yè)人才的，如第三產(chǎn)業(yè)等因受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響而發(fā)展緩慢，使得大學(xué)生就業(yè)的幾率受到一定程度的降低。2.學(xué)校原因，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，學(xué)校也不能免于影響，致使專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不盡合理，而且片面追求就業(yè)率，在功利化傾向越發(fā)嚴(yán)重的情況下，甚至用各種手段逼迫大學(xué)生要在畢業(yè)前找到工作，這樣雖然使得就業(yè)率太高，但是就業(yè)滿意率卻因此不斷下滑。3.個(gè)人原因，畢業(yè)生從大學(xué)出來(lái)之后不能很快對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，于是在面對(duì)工作選擇的時(shí)候自信不足，盲目就業(yè)，導(dǎo)致“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重，不單給自己也給用人單位帶來(lái)麻煩，因此陷入了惡性循環(huán)。
        　　三、就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度之間的關(guān)聯(lián)
        　　在調(diào)查中，學(xué)者對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)滿意率有以下三點(diǎn)要求：職業(yè)發(fā)展前景、工資福利、工作的穩(wěn)定性。而要維持就業(yè)滿意率就要有相對(duì)的就業(yè)能力作為支撐，就業(yè)滿意率的三者表現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生本身的就業(yè)能力要求也不盡相同。經(jīng)調(diào)查研究指出，從發(fā)展前景來(lái)看，個(gè)人素質(zhì)能力，創(chuàng)新能力還有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的作用比較突出。從工資福利來(lái)看，對(duì)個(gè)人素質(zhì)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作還有領(lǐng)導(dǎo)能力要求較高。如果從工作的穩(wěn)定來(lái)看，則個(gè)人素質(zhì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的貢獻(xiàn)率較高。
        　　因大學(xué)生對(duì)于自己工作要求的角度不同，那么對(duì)于就業(yè)滿意度的影響也就有所偏重，只有認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于就業(yè)滿意的要求，才能在相應(yīng)的方面進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，畢竟兩者之間的關(guān)系是相互影響、互相滲透的。
        　　【參考文獻(xiàn)】
        　　[1]顧倩.大學(xué)生就業(yè)能力維度和培育分析[J].教育與職業(yè)，20xx.10.
        　　[2]劉奎穎，黃麗萍.大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成及其就業(yè)滿意度關(guān)系研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（6）.
        　　[3]徐才千.提高大學(xué)生就業(yè)滿意度探索[J].繼續(xù)教育研究，20xx.
        大學(xué)生就業(yè)論文7
        

        　　摘要近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢(shì),加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
        　　一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現(xiàn)狀
        　　大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
        　　改革開(kāi)放的30年來(lái)，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟(jì)體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國(guó)企職工下崗等中國(guó)特有的基本國(guó)情使我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,而另一方面高校擴(kuò)招又使得我國(guó)高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增
        　　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
        　　中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。 而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快�？偟膩�(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
        　　每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)創(chuàng)業(yè)。每一個(gè)大學(xué)生再進(jìn)大學(xué)門(mén)的時(shí)刻就應(yīng)該為以后的就業(yè)問(wèn)題考慮，因?yàn)檫@是他們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應(yīng)該弄懂兩個(gè)問(wèn)題：第一我們來(lái)上學(xué)是為了什么？第二
        　　我們?cè)撊绾味冗^(guò)我們的大學(xué)？我們來(lái)大學(xué)是為了自己未來(lái)的事業(yè)，我們不是來(lái)貪圖享受的。在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的夢(mèng)想拼搏努力，學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)為
        　　以后打下基礎(chǔ)。
        　　在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。
        　　規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
        　　其實(shí)大學(xué)也是一個(gè)小社會(huì)，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。還有我們要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，是社會(huì)的頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是重要的任務(wù)，面對(duì)逆境和困難時(shí)，我們應(yīng)該迎面而上，注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格。求職中，分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。最后，我們要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的.工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的
        　　三、大學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
        　　作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
        　　如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力。
        　　在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶。
        　　成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
        　　第一，.成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：
        　　對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。
        　　第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：
        　　無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
        　　第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：
        　　根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見(jiàn)解。
        　　第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
        　　創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
        　　第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠(chéng)信的品質(zhì)：
        　　在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖](méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷(xiāo)的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
        　　第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：
        　　傾聽(tīng)市場(chǎng)的需求，傾聽(tīng)顧客的需求和建議，傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽(tīng)職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
        　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
        大學(xué)生就業(yè)論文8
        

        　　摘要：高校大學(xué)生就業(yè)難一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。論述培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性, 分析大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn), 提出培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對(duì)策, 即政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀、營(yíng)造全社會(huì)幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍、大學(xué)生形成積極的就業(yè)認(rèn)知。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 積極; 就業(yè)心理; 對(duì)策;
        　　隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng), 大學(xué)生就業(yè)壓力日益加大, 就業(yè)心理問(wèn)題也日益增多。諸如大學(xué)生對(duì)就業(yè)的過(guò)度焦慮和緊張, 由自我認(rèn)識(shí)不清而產(chǎn)生的孤傲與怯懦, 受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響而產(chǎn)生的功利與攀比心理等, 這些直接或者間接影響到大學(xué)生的身心健康。探尋切實(shí)可行的解決措施, 培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
        　　一、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性
        　　(一) 有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向
        　　培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 能夠幫助大學(xué)生客觀、全面地分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自身實(shí)際情況, 使大學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)體制有理性的認(rèn)識(shí)和正確的思考, 從而能夠樹(shù)立切合實(shí)際、正確的就業(yè)價(jià)值取向。
        　　(二) 有助于大學(xué)生提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
        　　積極進(jìn)取、公平正直、勇于挑戰(zhàn)、意志堅(jiān)定等積極正向的心理品質(zhì), 能夠辯證看待就業(yè)中的成與敗、得與失, 并能很好地控制自己情緒, 這些既是大學(xué)生健康心理素質(zhì)的重要表現(xiàn), 也是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力, 養(yǎng)成意志堅(jiān)定的心理品質(zhì), 學(xué)會(huì)以積極向上的心理面對(duì)擇業(yè)和就業(yè), 不斷提高心理素質(zhì), 更有助于提升大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
        　　(三) 有助于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展
        　　大學(xué)生積極就業(yè)心理能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理素質(zhì), 并使之朝著積極的方向發(fā)展, 為大學(xué)生未來(lái)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才奠定良好的心理基礎(chǔ)。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 使大學(xué)生形成積極的就業(yè)觀念和正確的就業(yè)認(rèn)知, 從而能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度正視就業(yè)與自身的關(guān)系以及個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系, 能夠勇敢、坦然對(duì)待就業(yè)中所遭遇的坎坷與阻撓, 形成積極樂(lè)觀的就業(yè)心理素質(zhì), 激發(fā)他們自身內(nèi)在的正能量和優(yōu)秀品質(zhì), 最終促進(jìn)自身未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。
        　　二、當(dāng)前大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)
        　　(一) 普遍的功利與攀比心理
        　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮一方面給大學(xué)生提供了展示自我才華的'平臺(tái), 另一方面社會(huì)急功近利的思想也使部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出功利的就業(yè)心理。在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中, 相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為理想的工作才能使自己發(fā)揮特長(zhǎng), 愿意從事既能夠體現(xiàn)個(gè)人社會(huì)地位又有較高經(jīng)濟(jì)收入的工作, 而對(duì)于基層單位或非公經(jīng)濟(jì)組織等工作“瞧不上”。更為嚴(yán)重的是, 相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為有“才”不如有“財(cái)”, 這種功利性思想嚴(yán)重侵蝕了大學(xué)生正常的就業(yè)心理, 使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中無(wú)法做出正確的職業(yè)規(guī)劃, 成為未來(lái)成功就業(yè)的隱患。
        　　所謂攀比心理, 就是刻意將自己的能力、生活條件等方面與別人比較, 并且表現(xiàn)出不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中, 通常將自己的工作環(huán)境、待遇等與他人比較, 表現(xiàn)出不服氣、不愿落后, 同時(shí)又想超越他人。他們經(jīng)常把自己所處的工作環(huán)境和工資、福利待遇等與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行盲目攀比, 使他們“復(fù)制”他人就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種心理嚴(yán)重影響了大學(xué)生自我就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位, 往往容易錯(cuò)失適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)、能力各不相同, 盲目攀比會(huì)大大降低成功就業(yè)的機(jī)率。
        　　(二) 過(guò)分求穩(wěn)與求全的心理
        　　部分大學(xué)生在求職過(guò)程中過(guò)分注重穩(wěn)定性, 安穩(wěn)的工作才是他們心中最佳選擇。他們不考慮工作是否能夠發(fā)揮個(gè)人才華、是否能夠鍛煉自己的能力、是否能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量, 考慮更多的是工作是否穩(wěn)定, 這是保守落后就業(yè)觀念的突出表現(xiàn)。
        　　部分大學(xué)生在求職過(guò)程中過(guò)分求全。他們對(duì)未來(lái)工作的環(huán)境、薪金、地點(diǎn)等各方面都提出較高要求:既能為社會(huì)做出貢獻(xiàn), 又要專(zhuān)業(yè)對(duì)口, 同時(shí)又能夠使自身的能力、興趣、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮;既要有舒適的工作環(huán)境, 又希望有較高的工資、福利待遇, 同時(shí)又留戀北上廣等大城市。這些學(xué)生沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求以及自身實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo), 過(guò)分、刻意地追求“完美”的工作, 常常使自己處于“高不成低不就”的尷尬位置。
        　　(三) 嚴(yán)重的焦慮與緊張心理
        　　一些大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后不能找到理想工作、不能在工作崗位上發(fā)揮自己特長(zhǎng)、不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)、不能盡快地完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變等問(wèn)題, 從而在心理上產(chǎn)生了對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的過(guò)度擔(dān)憂焦躁, 形成焦慮的就業(yè)心理障礙[1]。對(duì)于成績(jī)較差的大學(xué)生, 這種焦慮心理尤為嚴(yán)重, 他們因?yàn)楹ε聸](méi)有單位吸納自己而感到苦惱。對(duì)于人際交往、溝通能力較差的學(xué)生, 則會(huì)擔(dān)心自己與同事處理不好關(guān)系, 從而惴惴不安, 這種心理狀態(tài)無(wú)形中增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 出現(xiàn)緊張、精神處于高度戒備狀態(tài)、思想上感到不安等癥狀。對(duì)于冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的、先天有某種生理缺陷的、家庭貧困的學(xué)生, 則會(huì)更加在意自己能否與其他畢業(yè)生一樣擁有同等公平的就業(yè)機(jī)會(huì), 擔(dān)心自己受到就業(yè)歧視, 擔(dān)心自己日后在工作中不能完成任務(wù), 擔(dān)心自己不能與同事友好相處, 從而導(dǎo)致精神過(guò)度緊張。長(zhǎng)此以往, 會(huì)使大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重, 嚴(yán)重影響他們?cè)诿嬖囍械谋憩F(xiàn)。
        　　三、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對(duì)策
        　　(一) 政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境
        　　政府要認(rèn)識(shí)到“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響, 出臺(tái)積極的就業(yè)政策, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序, 為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的就業(yè)氛圍, 促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè), 舒緩其就業(yè)心理壓力。
        　　政府積極的就業(yè)政策有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與就業(yè)的積極性, 積極體驗(yàn)就業(yè)優(yōu)惠政策給自身帶來(lái)的就業(yè)支持與關(guān)注, 從而能夠吸引和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如增加農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)工作者的福利待遇和政策的傾斜性, 并適當(dāng)放寬招聘條件;積極促進(jìn)私營(yíng)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生, 并給予資金上的補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠, 適度減少企業(yè)為大學(xué)生繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各種費(fèi)用;鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè), 發(fā)掘自身的意志力、責(zé)任等積極品質(zhì)。政府還應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“綠色通道”, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù), 給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心與物質(zhì)的鼓勵(lì)。
        　　政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)秩序的監(jiān)督, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序, 使大學(xué)生在心理上真正體驗(yàn)到人人平等, 從而樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。政府要針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī), 監(jiān)管用人單位不公平的用人條件和勞動(dòng)制度等行為, 使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范和有秩序, 保障大學(xué)生就業(yè)主體性;還應(yīng)設(shè)立特定的維權(quán)機(jī)構(gòu)和保障部門(mén)來(lái)維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益, 合理解決大學(xué)生與用人單位發(fā)生的勞動(dòng)糾紛。政府可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)監(jiān)察分支部門(mén)專(zhuān)門(mén)監(jiān)管和督促企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇, 減少招聘背后的“小動(dòng)作”, 減少和杜絕就業(yè)市場(chǎng)上的不公平現(xiàn)象, 使大學(xué)生真正體會(huì)自我社會(huì)價(jià)值的滿足與積極就業(yè)的心理情緒[2]。
        　　(二) 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀
        　　有效的就業(yè)指導(dǎo)能減緩大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。高�？梢愿鶕�(jù)不同年級(jí)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求及社會(huì)實(shí)際開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo), 如結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大一學(xué)生的職業(yè)意識(shí), 為大二學(xué)生正確解讀就業(yè)信息, 結(jié)合社會(huì)正面積極的求職案例使大三學(xué)生掌握就業(yè)技巧, 組織大四學(xué)生模擬求職現(xiàn)場(chǎng)招聘, 在實(shí)踐中發(fā)掘自己的積極潛能, 體驗(yàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。同時(shí), 還應(yīng)注重將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容滲透就業(yè)指導(dǎo)課程中。大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性, 把理論傳授與實(shí)際案例分析結(jié)合, 采取情景模擬的教學(xué)方式, 在真實(shí)的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)大學(xué)生積極的就業(yè)心理品質(zhì), 提升學(xué)生的求職信心。高校還應(yīng)開(kāi)展心理咨詢服務(wù), 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心, 同時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生自身抗挫能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任感等積極就業(yè)心理品質(zhì), 從正面引導(dǎo)學(xué)生積極看待就業(yè)中遇到的種種困難, 樹(shù)立就業(yè)信心[3]。
        　　高校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適過(guò)程中有著不可忽視的作用, 可以幫助大學(xué)生培育責(zé)任、誠(chéng)信、意志力等積極就業(yè)心理品質(zhì), 增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感, 樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀。高校應(yīng)開(kāi)展以塑造正確就業(yè)價(jià)值取向、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情的主題教育活動(dòng), 使學(xué)生融入愛(ài)國(guó)氛圍中, 體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情懷, 堅(jiān)定理想信念, 把自己的職業(yè)理想與祖國(guó)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
        　　(三) 營(yíng)造全社會(huì)幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍
        　　積極的輿論氛圍是一種巨大的精神力量, 無(wú)形中影響和引導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。社會(huì)各新聞媒體應(yīng)選取大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行報(bào)道, 向大學(xué)生傳播社會(huì)正能量, 營(yíng)造一種積極向上的社會(huì)心理氛圍, 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維, 樹(shù)立積極的就業(yè)取向。高校內(nèi)部的新聞媒體也應(yīng)起到積極作用, 其宣傳的大學(xué)生先進(jìn)就業(yè)典型案例更加能夠引起大學(xué)生就業(yè)心理的共鳴, 觸動(dòng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的心理, 激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀潛力。
        　　同時(shí), 社會(huì)公益組織也應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)責(zé)任, 如慈善機(jī)構(gòu)、民間公益組織等社會(huì)公益團(tuán)體, 應(yīng)充分貢獻(xiàn)自身力量, 從不同方面幫助大學(xué)生就業(yè), 從多種途徑為大學(xué)生開(kāi)辟就業(yè)渠道, 緩解其就業(yè)心理壓力。社會(huì)公益團(tuán)體還可以與高校合作, 設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金”, 為選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金與技術(shù)支持, 緩解大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)資金不足等問(wèn)題帶來(lái)的緊張心理, 還可以對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)提供就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地, 提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位, 幫助高校解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題, 增加大學(xué)生的技能。
        　　(四) 大學(xué)生應(yīng)形成積極的就業(yè)認(rèn)知
        　　大學(xué)生應(yīng)該保持積極健康的心態(tài), 客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì), 理性分析自身的能力與職業(yè)興趣, 在擇業(yè)時(shí)努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì), 少走彎路。因此, 大學(xué)生在求職之前, 應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量、性格、愛(ài)好以及個(gè)人的情商等做全面分析, 并結(jié)合社會(huì)實(shí)際, 制定適合自身的就業(yè)目標(biāo)。在擇業(yè)過(guò)程中要積極主動(dòng), 抓住機(jī)會(huì), 樹(shù)立就業(yè)的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志, 滿懷信心地展示自我才能[4]。
        　　大學(xué)生在擇業(yè)遇到困難、挫折和心理沖突時(shí), 要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行心理調(diào)適, 消除心理困擾。求職失敗時(shí)要冷靜, 相信自己的能力, 調(diào)整自己的心態(tài), 加強(qiáng)自我激勵(lì), 用鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝恐懼自卑的心理。當(dāng)求職給自己內(nèi)心造成巨大壓力或感到一無(wú)是處時(shí), 可以暗示自己一步一步走, 腳踏實(shí)地, 最終量變會(huì)促成質(zhì)變。當(dāng)就業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí), 要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí), 從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 并積極暗示自己, 增強(qiáng)信心。
        　　參考文獻(xiàn)
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        大學(xué)生就業(yè)論文9
        

        　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國(guó)來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來(lái)講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定；關(guān)系到國(guó)家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國(guó)強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的.重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題。大學(xué)生多念了幾年書(shū)，沒(méi)增加也沒(méi)有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
        　　俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開(kāi)展各類(lèi)在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國(guó)勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
        　　2008年的北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)無(wú)限的商機(jī)，所以早在剛剛申請(qǐng)承辦成功以后就有更多的大學(xué)來(lái)開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易，也就是說(shuō)國(guó)家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來(lái)說(shuō)只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門(mén)應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
        　　過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開(kāi)辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！
        大學(xué)生就業(yè)論文10
        

        　　【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)教育的高度重視，大學(xué)生也處于持續(xù)改革階段，大學(xué)教育逐漸進(jìn)入“大眾化”階段，每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)和社會(huì)崗位所需人數(shù)之間的比例已經(jīng)不成正比，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，其引發(fā)原因并不單一。高校團(tuán)委在大學(xué)生就業(yè)方面具備較為明顯的政治、組織以及資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，為了成分借助高校團(tuán)委優(yōu)勢(shì)推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，本文詳細(xì)分析加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能具體措施。
        　　【關(guān)鍵詞】高校團(tuán)委;大學(xué)生就業(yè);功能;措施
        　　一、引言
        　　伴隨著我國(guó)高等教育體系的不斷改革深入，高等教育事業(yè)近些年發(fā)展速度非常顯著，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，更多的青少年擁有了高等教育的機(jī)會(huì)。但是，隨之而言的便是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。高校團(tuán)委是我國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青少年群眾組織，是服務(wù)青年、聯(lián)系青年的主要組織，在就業(yè)方面必然具備一定的優(yōu)勢(shì)和作用。對(duì)此，探討加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能具備顯著意義。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)難的主要因素
        　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
        　　按照近兩年所公布的數(shù)據(jù)，近些年高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)和就業(yè)前景并不容樂(lè)觀。因?yàn)槭艿絹?lái)自于金融風(fēng)暴等因素的影響，大多數(shù)以往在校園招聘現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)過(guò)的企業(yè)，已經(jīng)開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)的退出了招聘計(jì)劃[1]。與此同時(shí)，求職人數(shù)仍然處于不斷上升趨勢(shì)，在20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到600萬(wàn)人，同時(shí)每一年約有100萬(wàn)人沒(méi)有及時(shí)就業(yè)，截至今日，已經(jīng)快要達(dá)到1000萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)非常嚴(yán)峻。
        　�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理
        　　大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)需求之間存在矛盾[2]。往往處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響之下，高校所實(shí)行的統(tǒng)包統(tǒng)分政策，畢業(yè)生并不愁畢業(yè)之后沒(méi)有工作，但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)和市場(chǎng)之間的關(guān)聯(lián)性并不高，當(dāng)前在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響之下，所暴露出來(lái)的問(wèn)題顯得越來(lái)越多，學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的適應(yīng)程度并不高。
        　�。ㄈ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃滯后
        　　大多數(shù)高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，在就業(yè)指導(dǎo)方面的體系并不完善，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)流失于形是，指導(dǎo)可用性并不高，就業(yè)指導(dǎo)的方式較為單一，基本上只能夠是在大學(xué)生四年級(jí)才開(kāi)設(shè)，沒(méi)有真正將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做是大學(xué)的全過(guò)程，而是一個(gè)結(jié)果，導(dǎo)致畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有就業(yè)的理念，無(wú)法真正掌握就業(yè)能力，就業(yè)期望性并不高。與此同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于自己的估計(jì)過(guò)高，眼高手低的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不顧自身的能力和條件，對(duì)于福利和薪水的要求比較高，導(dǎo)致用人單位無(wú)法聘用。
        　　三、加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)功能的途徑
        　　高校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)成分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，借助多項(xiàng)措施幫助大學(xué)生快速、準(zhǔn)確就業(yè)。
        　　（一）提升就業(yè)能力
        　　就業(yè)能力是關(guān)系到大學(xué)生是否能夠就業(yè)的關(guān)鍵性因素，同時(shí)也是學(xué)生是否能夠融入到社會(huì)崗位的基本要求。在大學(xué)的思念學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，高校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)成分借助組織的優(yōu)勢(shì)和資源的優(yōu)勢(shì)，以提升就業(yè)能力為核心幫助學(xué)生成長(zhǎng)[3]。首先，學(xué)生社團(tuán)是高校團(tuán)委服務(wù)學(xué)生就業(yè)的主要載體，所以需要充分發(fā)揮學(xué)生社會(huì)的作用和效果。一方面，需要倡導(dǎo)狗偶見(jiàn)大學(xué)生的就業(yè)社團(tuán)，例如人力資源管理協(xié)會(huì)、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)等，為學(xué)生提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生擇業(yè)技巧等平臺(tái)。其次，開(kāi)展相關(guān)的祝汗液特色、開(kāi)展關(guān)于校園社團(tuán)的活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)可以組織開(kāi)展關(guān)于計(jì)算機(jī)的比賽活動(dòng)，如編程大賽；再例如，金融協(xié)會(huì)組織可以開(kāi)展關(guān)于炒股模擬的比賽活動(dòng)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)不斷惡化，用單部門(mén)聘用時(shí)會(huì)選擇動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生。但是，當(dāng)前的課程中對(duì)于學(xué)生的教育主要是側(cè)重于理論性知識(shí)，這也為高校團(tuán)委的就業(yè)工作留下了較多的空間。高校團(tuán)委可以通過(guò)針對(duì)性的開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)新生培訓(xùn)班、骨干培訓(xùn)班、畢業(yè)生培訓(xùn)班，構(gòu)建戶外素質(zhì)拓展基地，在教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)潮流元素，從而有針對(duì)性的進(jìn)行能力培訓(xùn)。
        　�。ǘ﹥�(yōu)化就業(yè)意愿
        　　在就業(yè)課堂當(dāng)中，團(tuán)委教師需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際，分析大學(xué)生的就業(yè)形式和相關(guān)政策。在社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)當(dāng)中，宣傳就業(yè)就業(yè)形勢(shì)[4]。一方面，構(gòu)建平等的就業(yè)理念。工作崗位并沒(méi)有高低貴賤的分別，只是分工不同而言。對(duì)此，高校團(tuán)委需要為學(xué)生講解工作的特殊性和平等性，幫助學(xué)生構(gòu)建處處立業(yè)、行行建功的理念；另一方面，形成就業(yè)的就業(yè)期望值。高校團(tuán)委需要采用多元化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生找尋職業(yè)定位，并按照就業(yè)的形式靈活調(diào)整就業(yè)期望，打破傳統(tǒng)的一對(duì)一教育理念的束縛，鼓勵(lì)畢業(yè)生尋找和自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的崗位，從而拓展就業(yè)途徑。
        　�。ㄈ┨峁┚蜆I(yè)機(jī)會(huì)
        　　高校團(tuán)委除了可以提升就業(yè)能力與調(diào)整就業(yè)意愿以外，團(tuán)委還可以幫助學(xué)生以市場(chǎng)的續(xù)期角度，豐富借助校外的資源，提升大學(xué)生就業(yè)的可能性。高校團(tuán)委可以借助自身的校外資源優(yōu)勢(shì)，提升自身的'就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)就業(yè)地基實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。高校團(tuán)委可以借助構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的方式，積極整合社會(huì)的資源呢，強(qiáng)化和企業(yè)單位的合作，并構(gòu)建長(zhǎng)效性的合作體系，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為用人企業(yè)提供一個(gè)用人和選人的平臺(tái)。除此之外，高校團(tuán)委還可以通過(guò)校友所構(gòu)建起來(lái)的一座用人單位和母校的橋梁，從而幫助大學(xué)生尋求更多的就業(yè)出路。
        　　四、結(jié)論
        　　綜上所述，思想政治教育是高校團(tuán)委的主要功能，但是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的功能一般并沒(méi)有被人重視。強(qiáng)化高校團(tuán)委推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的功能及作用，不僅是當(dāng)代環(huán)境之下提升高校團(tuán)委工作實(shí)效性的重要措施，也是推動(dòng)大學(xué)生，為大學(xué)生提供實(shí)際收益的有效措施。高校團(tuán)委需要充分認(rèn)識(shí)和借助自身的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)以及資源優(yōu)勢(shì)，從就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中體現(xiàn)多元化和的幫助，從而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本就業(yè)。
        　　作者:胡明道 單位:黃河科技學(xué)院體育學(xué)院
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        　　[4]黃敬寶，陳曦.加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè):理論版，20xx，10(12):18-21.
        大學(xué)生就業(yè)論文11
        

        　　摘要：云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
        　　關(guān)鍵詞：體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
        　　目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
        　　１．調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
        　　采用追蹤調(diào)查法，選取１０名云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
        　　２．研究結(jié)果分析
        　　２．１云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
        　�。玻保本蜆I(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表１中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是：１００％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。
        　　２．１．２注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年２０％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化:
        　�。玻保持黧w意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表２中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有１人，占總?cè)藬?shù)的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４０％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各６人，各占總?cè)藬?shù)的６０％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有１０人，占總?cè)藬?shù)的１００％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
        　　２．１．４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有２０％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和１０％的人想開(kāi)超市外，其余７０％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
        　�。玻保蹬c專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表３中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有１人，僅占總?cè)藬?shù)的１０％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
        　　２．２云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
        　�。玻玻焙鲆晫W(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有３人，僅占總?cè)藬?shù)的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有９人，各占總?cè)藬?shù)的９０％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的`培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
        　�。玻玻惨詡�(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
        　�。玻玻尺^(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
        　　２．３改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
        　　２．３．１人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
        　�。玻常蔡剿魍晟凭蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
        　�。玻常嘲l(fā)揮榜樣作用俗話說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
        　　３．結(jié)語(yǔ)
        　　從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　［１］肖凡．新形勢(shì)下“９０后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究［Ｊ］．徑營(yíng)管理者．２０１６，（５）：１１１－１１３．
        　　［２］任艷．“９０后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究———以天津商業(yè)大學(xué)為例［Ｄ］．天津：天津商業(yè)大學(xué)，２０１４：３．
        　　［３］向凌云，蔣芙蓉．高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［Ｊ］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐．２０１５，７（６）：１４２－１４５．
        　�。郏矗輨⒅荆髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究［Ｄ］．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，２０１３：５．
        　�。郏担菔境�，喬琳，孫莉平．大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［Ｊ］．重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）．２０１０，１０（５）：96－９９．
        大學(xué)生就業(yè)論文12
        

        　　論文摘要：我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程體系開(kāi)發(fā)、專(zhuān)職師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建以保障對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
        　　論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究
        　　當(dāng)前，在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題的研究是具有重大意義的。這對(duì)緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題還有待于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決。因此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)和明晰當(dāng)今高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
        　　一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的含義
        　　由于人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵，究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”，或是“通過(guò)(through)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內(nèi)?就國(guó)內(nèi)高校正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，顯然應(yīng)是三者的結(jié)合，而且這三種類(lèi)型的教育也無(wú)法截然分開(kāi)。開(kāi)設(shè)多種相關(guān)課程。邀請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場(chǎng)人士做報(bào)告和座談，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，是大多數(shù)學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來(lái)能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等必要條件，則更多的是“通過(guò)實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力與品格。
        　　在此，有必要對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)概念做出明確的區(qū)分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標(biāo)�？梢哉f(shuō)不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。不同的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)選擇不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過(guò)就業(yè)才能在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得生活所需的來(lái)源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。
        　　從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來(lái)看，它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護(hù)照”，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們?cè)谏鐣?huì)上賴(lài)以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐；在學(xué)習(xí)化社會(huì)已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒(méi)有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
        　　從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施上來(lái)看，其目標(biāo)是多重的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的，所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養(yǎng)出與受教育者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者；其對(duì)象是廣泛的，應(yīng)覆蓋所有需要這一教育的社會(huì)群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專(zhuān)業(yè)或某個(gè)年級(jí)的'學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內(nèi)容包羅了從社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
        　　二、高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
        　�。ㄒ唬┮耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為側(cè)重點(diǎn)
        　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要通過(guò)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。 "
        　�。ǘ╅_(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育
        　　近年來(lái)，教育理論方面的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的能力的形成起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，激發(fā)研究欲望,提高將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如科研實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等，還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校要對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作給予支持，經(jīng)費(fèi)上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；要在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設(shè)施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機(jī)制,通過(guò)企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。
        　�。ㄈ┮詤⒓觿�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和建設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育
        　　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種極為有效的方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)以及答辯等階段。通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高校可以利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
        　�。ㄋ模┮獦�(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系：高等院校應(yīng)改變過(guò)去的教育思想和理念
        　　將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中，并構(gòu)建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念,構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的積極性,架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會(huì)實(shí)踐基地，要逐步形成社會(huì)實(shí)踐基地項(xiàng)目化，規(guī)范化，社會(huì)化，基地化；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到應(yīng)用,從應(yīng)用到創(chuàng)造的教育目標(biāo)，每個(gè)階段的實(shí)踐過(guò)程都有所側(cè)重。
        　　要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學(xué)過(guò)程，除課堂理論教學(xué)的知識(shí)滲透外，特別注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)中通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結(jié)合來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)工作、參與社團(tuán)組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有針對(duì)性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤，著力在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次，應(yīng)特別加強(qiáng)模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中形成的計(jì)劃可在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下逐步付諸實(shí)施，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗(yàn)方式。
        　�。ㄎ澹┰诟叩仍盒�(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須首先構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)
        　　其中應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)家，他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，對(duì)中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測(cè)能力，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏感性和對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略應(yīng)對(duì)各種變化，并可以企業(yè)管理顧問(wèn)的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)；政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的專(zhuān)家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長(zhǎng)期規(guī)劃和近期計(jì)劃等宏觀調(diào)控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情，并為受教育者樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)業(yè)園的管理專(zhuān)家，現(xiàn)在國(guó)家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區(qū)的管理專(zhuān)家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面的專(zhuān)家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導(dǎo)，并根據(jù)不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)敏感點(diǎn)等建設(shè)性意見(jiàn)。要在隊(duì)伍建設(shè)中形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的工作格局。
        　�。└鶕�(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查狀況，同學(xué)們對(duì)于比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的需求是比較迫切的
        　　以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。構(gòu)建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補(bǔ)充、相互反饋,使學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中,結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,并在學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所擴(kuò)充。要在大學(xué)的校內(nèi)建立一批學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_(kāi)放,只要經(jīng)過(guò)核準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。要在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設(shè)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵所在,當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。
        大學(xué)生就業(yè)論文13
        

        　　論文摘要：通過(guò)對(duì)西南大學(xué)一部分畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，以實(shí)際數(shù)據(jù)作為分析基礎(chǔ)，從理論上對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的因素進(jìn)行探討、分析，試圖找出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的若干問(wèn)題和原因。
        　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；現(xiàn)狀調(diào)查；問(wèn)題研究
        　　從1998年起．我國(guó)開(kāi)始加快高等教育的發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)人了一個(gè)新階段。連續(xù)幾年的大擴(kuò)招引起在這條獨(dú)木橋上苦苦追求的學(xué)子一片喝彩。在歡呼的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也成為人們關(guān)心的話題之一。從大擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生20xx年的133．7萬(wàn)人到20xx年的495萬(wàn)人…．20xx年再創(chuàng)歷史新高達(dá)到559萬(wàn)人。高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)日益嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的因素是復(fù)雜多樣的．但起主導(dǎo)作用的是大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是否與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)相協(xié)調(diào)。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是由就業(yè)的動(dòng)機(jī)、擇向、途徑及方式等構(gòu)成的有機(jī)整體．是大學(xué)生價(jià)值觀體系中一個(gè)極為重要的組成部分，它直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的作用。
        　　一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        　　1．調(diào)查目的
        　　通過(guò)對(duì)西南大學(xué)20xx屆本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)其畢業(yè)去向和原因、就業(yè)傾向、就業(yè)途徑、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求及評(píng)價(jià)等問(wèn)題有所了解和把握，從中找出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及其在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的作用。
        　　2．調(diào)查的對(duì)象與方法
        　　調(diào)查對(duì)象：重慶市西南大學(xué)全日制本科20xx屆畢業(yè)生。
        　　樣本：隨機(jī)抽取西南大學(xué)3所文理院系的200名畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份．回收有效問(wèn)卷186份，回收率為90．3％。參與調(diào)查的學(xué)生具體情況為：①專(zhuān)業(yè)：理工102人，文科84人；②生源地：重慶市內(nèi)l16人，重慶市外70人；③性別：男97人，女89人。
        　　3．調(diào)查結(jié)果與分析
        　　(1)畢業(yè)后去向及原因
        　　調(diào)查顯示，面臨畢業(yè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生(98人傾向于立即就業(yè)。其中有家庭經(jīng)濟(jì)的原因，現(xiàn)在供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生消耗了大多數(shù)普通家庭的絕大部分收入。畢業(yè)后，很多學(xué)生都想立即工作以減輕家庭負(fù)擔(dān)。另外，很多在校學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為早人社會(huì)可以積累更多在學(xué)校學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這樣更有利于個(gè)人的發(fā)展。由于就業(yè)的壓力和提高自身學(xué)歷、能力的需要，相當(dāng)一部分學(xué)生(54人)選擇考研。另外，有l(wèi)0名學(xué)生打算自主創(chuàng)業(yè)，7名學(xué)生認(rèn)為出國(guó)經(jīng)歷可以增加自己的含金量．提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，有出國(guó)留學(xué)的打算，還有17名學(xué)生選擇邊考研邊找工作。
        　　(2)就業(yè)傾向
        　　調(diào)查顯示，學(xué)生大部分(59人，31．9％)愿意去北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，認(rèn)為這些地方機(jī)會(huì)多，經(jīng)濟(jì)效益好，工作、生活條件好，更有利于個(gè)人發(fā)展。由于重慶市直轄后發(fā)展迅速，所以也有一部分學(xué)生(52人，28．1％)愿意在重慶工作。近幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力大，因此，有23．8％(44人)的學(xué)生愿意回原籍，認(rèn)為那里父母親人都在身邊，有一定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，更有利于個(gè)人發(fā)展。此外，有12．6％(24人)的學(xué)生沒(méi)有特別要求，但只有3．6％(7人)的學(xué)生愿意去西部等貧困地區(qū)工作。調(diào)查的結(jié)果反映了一個(gè)普遍的現(xiàn)象：畢業(yè)生仍然對(duì)工作地點(diǎn)要求高，多數(shù)畢業(yè)生不愿意到“老、少、邊、窮”地方就業(yè)。其實(shí)在基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和施展抱負(fù)的平臺(tái)．但卻由于條件的惡劣，只有很少一部分學(xué)生愿意去那里工作。
        　　調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生在“就業(yè)單位性質(zhì)”的選擇上，政府機(jī)關(guān)占24．1％(45人)，三資企業(yè)占15．8％(29人)，高校、科研單位占15．5％(29人)，國(guó)營(yíng)企業(yè)占14．6％(27人)．中小學(xué)教師占12．2％(23人)，民營(yíng)企業(yè)占10．6％(20人)，自主創(chuàng)業(yè)占7．2％(13人)。政府機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、高校、科研單位備受大學(xué)生青睞．這與其工作相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位高，學(xué)術(shù)水平較高等特點(diǎn)有很大關(guān)系。值得注意的是，西南大學(xué)主要培養(yǎng)的是師范類(lèi)和農(nóng)學(xué)類(lèi)人才，而調(diào)查中愿意去中、小學(xué)工作的學(xué)生卻只有12．2％．這對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展和師范類(lèi)人才的流失現(xiàn)象提出了一定的思考。
        　　“影響你就業(yè)的重要因素”是多項(xiàng)選擇問(wèn)題。回答占前四位的是：個(gè)人發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)收人、興趣愛(ài)好、自己是否適合。從中可以看出，當(dāng)前大學(xué)生在價(jià)值取向上趨于追求自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)．更加務(wù)實(shí)和注重實(shí)際價(jià)值。
        　　調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生(88人，47．1％)對(duì)大學(xué)畢業(yè)后第一份工作的月薪期望值是1500—20xx元，20xx—3000元的占23．5％(44人)，1000—15O0元的占11．8％(22人)，800—1000元的`和3000元以上的各占8．8％(16人)。由此看出，大多數(shù)學(xué)生的月薪期望值在1500—3000元之間，占到70．6％，而絕大部分學(xué)生的月薪期望值都在1500元左右。可見(jiàn)目前大學(xué)生正主動(dòng)或被動(dòng)接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，就業(yè)期望值明顯降低。
        　　(3)就業(yè)途徑
        　　調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)途徑是親友和老師介紹(61人，32．8％)，反映了社會(huì)關(guān)系在學(xué)生就業(yè)中的作用．從而也對(duì)我國(guó)的就業(yè)機(jī)制提出質(zhì)疑�，F(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和上網(wǎng)也占到一定比例．分別達(dá)到27．8％(52人)和20．5％(38人)。為了能夠找到一份滿意的工作，大學(xué)生們?cè)敢饣ㄔ谡夜ぷ魃系馁M(fèi)用也越來(lái)越高，從服裝費(fèi)到車(chē)旅費(fèi)、住宿費(fèi)。有的學(xué)生可以說(shuō)得上是“大投資”。調(diào)查中，有23．6％的學(xué)生認(rèn)為只要能夠找到一份滿意的工作，費(fèi)用可以不計(jì)較。有29．4％的學(xué)生愿意支付的求職費(fèi)用是100—499元，西南大學(xué)以師范和農(nóng)學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生的家庭條件不是很好，有相當(dāng)一部分學(xué)生(35．3％)只愿意花費(fèi)100元以下來(lái)找工作。
        　　(4)求職影響因素
        　　在回答“用人單位關(guān)心的影響畢業(yè)生就業(yè)的因素”的多項(xiàng)選擇題中，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身的能力與特長(zhǎng)是最重要的因素。它表明大學(xué)生越來(lái)越重視自身素質(zhì)的提高，重視內(nèi)部歸因。家庭背景、社會(huì)關(guān)系和專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。此外，畢業(yè)學(xué)校、個(gè)人品德以及性別在大學(xué)生就業(yè)中也起著一定作用。
        　　(5)大學(xué)生對(duì)就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的態(tài)度調(diào)查顯示。對(duì)于國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的政策，有44．1％(83人)的學(xué)生表示知道一點(diǎn)，20．6％(38人)的學(xué)生表示比較了解，但仍有26．5％(49人)和5．9％(11人)的學(xué)生表示不太了解和完全不了解，很了解的學(xué)生只有2．9％(5人)。
        　　可見(jiàn)，高校對(duì)于這方面的宣傳工作仍有不足的地方，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
        　　調(diào)查顯示，影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的因素中．個(gè)人發(fā)展是大學(xué)生最看重的因素，這表明當(dāng)前大學(xué)生自我意識(shí)增長(zhǎng)．希望通過(guò)這種經(jīng)歷來(lái)鍛煉自己，提高能力。但環(huán)境待遇差、信息接受慢以及個(gè)人家庭婚姻等原因也是影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的重要因素。這要求國(guó)家要給予政策傾斜．對(duì)就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的大學(xué)生給予優(yōu)惠政策。
        　　(6)對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求和評(píng)價(jià)
        　　數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生(94．1％，175人)希望在大四以前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更有20．6％(38人)和38．2％(71人)的學(xué)生希望在大一和大二進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的要求是普遍的。調(diào)查中有47．1％(87人)和29-3％(55人)的學(xué)生表示對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)持滿意和一般態(tài)度．這與學(xué)校近幾年加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作是密切相關(guān)的，也表明就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績(jī)。但同時(shí)，仍有11．8％(22人)和5．9％(11人)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作很不滿意和不太滿意．只有5．9％(11人)的學(xué)生非常滿意，這也說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)工作中仍存在很多問(wèn)題，需進(jìn)一步加強(qiáng)。有一半的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生的照顧一般，各有17．7％(33人)的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作不太或者沒(méi)有照顧學(xué)生需要。只有14．5％(11人，16人)的學(xué)生認(rèn)為非常照顧和比較照顧學(xué)生的需要。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中存在的問(wèn)題
        　　從以上調(diào)查分析中，可以看出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在以下問(wèn)題。
        　　1．就業(yè)期望值與個(gè)人評(píng)價(jià)度降低。導(dǎo)致就業(yè)信心不足．
        　　近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招、國(guó)企改革、機(jī)構(gòu)改革等一系列因素帶來(lái)的巨大就業(yè)壓力，大學(xué)生對(duì)自己的求職期望值明顯降低，他們中很多人已在主動(dòng)或被動(dòng)接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。就業(yè)期望值下降的同時(shí)出現(xiàn)了大學(xué)生求職信心不足。調(diào)查中，30％左右的大學(xué)生認(rèn)為自己的求職過(guò)程很難和較難．只有20％的大學(xué)生認(rèn)為求職過(guò)程較容易和很容易。如何降低大學(xué)生就業(yè)期望值一直是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)努力的目標(biāo)，然而，降低期望值的同時(shí)必須注意克服大學(xué)生就業(yè)信心不足的問(wèn)題。
        　　2．就業(yè)動(dòng)機(jī)趨利性較強(qiáng)�！扒蠓�(wěn)”“求高”心理仍存在
        　　在就業(yè)傾向方面，選擇去政府機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、高�？蒲袉挝坏拇髮W(xué)畢業(yè)生超過(guò)了50％。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的卻只有10．6％，這反映了大學(xué)生在社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇方面，“求穩(wěn)”“求高”的心理，這也是傳統(tǒng)大學(xué)生“準(zhǔn)干部”身份思想在當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生身上的體現(xiàn)，而敢冒風(fēng)險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想比較缺乏。
        　　3．就業(yè)途徑的“非市場(chǎng)化”現(xiàn)象，就業(yè)市場(chǎng)有待進(jìn)一步規(guī)范和完善
        　　調(diào)查顯示，公認(rèn)度最高的就業(yè)途徑是“親友和老師介紹”，我國(guó)傳統(tǒng)的文化和國(guó)民性格造就了“講人情”“講面子”的風(fēng)氣。但中國(guó)要實(shí)現(xiàn)真正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，獲得最大程度的發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)用人上的市場(chǎng)化、公平化和透明化。
        　　4．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。有待改進(jìn)
        　　調(diào)查中．各有17．7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有和不太照顧學(xué)生需要�？梢�(jiàn)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)在個(gè)性化服務(wù)、專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)等方面還存在一定的不足，應(yīng)該更好的照顧學(xué)生的需要和興趣。
        　　5．不斷高漲的求職消費(fèi)。易產(chǎn)生奢華心理
        　　大學(xué)生的求職消費(fèi)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由于不同地區(qū)和不同學(xué)校類(lèi)型等因素，消費(fèi)存在一定差異。在本研究中，調(diào)查對(duì)象為師范類(lèi)和農(nóng)學(xué)類(lèi)學(xué)生，但仍有23．6％的學(xué)生認(rèn)為，只要能夠找到滿意的工作．可以不計(jì)較求職費(fèi)用。在求職過(guò)程中。學(xué)生的消費(fèi)水平大幅度增加，社會(huì)上有人戲稱(chēng)之為“求職經(jīng)濟(jì)”，這反映了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生就業(yè)壓力的增加。但是，不斷上升的求職消費(fèi)是否帶來(lái)相應(yīng)的求職優(yōu)勢(shì)?大學(xué)生在求職消費(fèi)上的奢華之風(fēng)應(yīng)該引起就業(yè)指導(dǎo)者的關(guān)注，而貧困大學(xué)生在求職上的經(jīng)濟(jì)壓力更應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。
        　　三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中存在問(wèn)題的原因
        　　1．社會(huì)因素的影響
        　　(1)高校擴(kuò)招與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，加重了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。高等教育大眾化在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的背景是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)更多的人才。而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也為高等教育的發(fā)展提供了保證。但在中國(guó)是另外的原因，即把高等教育作為一種拉動(dòng)內(nèi)需的消費(fèi)。從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和發(fā)展角度來(lái)看，高等教育大眾化有利于提高整體國(guó)民素質(zhì)。有利于滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，有利于形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，高等教育消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不明顯，同時(shí)跨越式的高校擴(kuò)招將帶來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，加重畢業(yè)生的就業(yè)難度。
        　　(2)用人單位的選材標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的影響。由于用人單位對(duì)剛剛走出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生了解不多，事實(shí)上也不可能對(duì)每一個(gè)招聘的對(duì)象進(jìn)行深入的了解，于是名校、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、黨員、學(xué)生干部、實(shí)踐經(jīng)歷這些約定俗成的“硬指標(biāo)”就成為用人單位招聘人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但這些標(biāo)準(zhǔn)能完全反映畢業(yè)生的能力嗎?答案是值得深思的。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口以及重學(xué)歷輕能力的傾向。也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。
        　　2．高校因素的影響
        　　(1)教育目標(biāo)的錯(cuò)位。在大眾化教育階段，高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)英才的國(guó)家需求轉(zhuǎn)向滿足更廣泛的社會(huì)需要和公民的個(gè)人要求。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英人才，而是著重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型專(zhuān)門(mén)人才。但是，我們的高等教育培養(yǎng)的人才缺乏必要的特點(diǎn)，各個(gè)層次的高等教育沒(méi)有形成自己的風(fēng)格。而且在整體上，我們的高等教育由于各種原因，在人才培養(yǎng)層次與水平上往往并不能達(dá)到一致。以至出現(xiàn)某些層次比較高．但不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的現(xiàn)象。
        　　(2)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置盲目、錯(cuò)位、死板，不能適應(yīng)社會(huì)需要。高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但仍然存在問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大的盲目性，一些名牌學(xué)校專(zhuān)業(yè)不適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)生就業(yè)不理想。高校爭(zhēng)相上“熱專(zhuān)業(yè)”，造成供給嚴(yán)重大于需求。
        　　(3)學(xué)校就業(yè)教育有弊端，就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有跟上。高校的就業(yè)指導(dǎo)大多以開(kāi)設(shè)一門(mén)課程的方式進(jìn)行，對(duì)象往往是高年級(jí)的學(xué)生，就業(yè)教育以某種教材為本。過(guò)分形式化和理論化，與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要差距較大．學(xué)生大多對(duì)此不感興趣，不大理會(huì)。正因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容狹窄，功能有限，在大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)上著力較少，所以難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。
        　　3．自身因素的影響
        　　(1)大學(xué)生自身定位偏頗，缺乏人生設(shè)計(jì)。大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)到了大四才開(kāi)始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想準(zhǔn)備。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換[引。但實(shí)際卻是考大學(xué)前拼命學(xué)習(xí)。上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度低，注意力和精力都放在應(yīng)付考試和網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲了，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)、求職方式模糊不清。
        　　(2)期望過(guò)高，對(duì)自己沒(méi)有充分、客觀的認(rèn)識(shí)。據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示。目前八成用人單位仍認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面H]。大學(xué)生一定要在實(shí)事求是的前提下，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)有客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)找到適合自己的崗位。
        大學(xué)生就業(yè)論文14
        

        　　摘要：建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是天津城建大學(xué)的品牌專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從就業(yè)率來(lái)講一直處于學(xué)院甚至可以說(shuō)是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認(rèn)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區(qū)，作為一名學(xué)生工作教師，本文將針對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的誤區(qū)淺談如何從思想政治教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃
        　　一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)
        　　學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對(duì)今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對(duì)自我認(rèn)知方面上的誤區(qū)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的誤區(qū)。
        　　（一）淺層次的外因
        　　1.對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)
        　　建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來(lái)說(shuō)可以主要分為設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)單位相對(duì)比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級(jí)低于設(shè)計(jì)院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實(shí)質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專(zhuān)業(yè)部分同學(xué)追求設(shè)計(jì)院的工作，而施工單位相對(duì)得到冷落。其實(shí)這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。
        　　2.對(duì)今后發(fā)展的誤區(qū)
        　　關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計(jì)單位會(huì)比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)以后可以晉級(jí)到設(shè)計(jì)單位。
        　　（二）深層次的內(nèi)因
        　　1.自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確
        　　自我認(rèn)知主要是指對(duì)自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀的認(rèn)知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動(dòng)力和快樂(lè)的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實(shí)用性、研究性、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺(jué)或是直覺(jué)、思考或是情感、判斷或是知覺(jué)。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價(jià)值觀的內(nèi)容。
        　　2.對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確
        　　學(xué)生在社會(huì)對(duì)人才需求方面的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)口方向是設(shè)計(jì)院和施工單位等，而設(shè)計(jì)院對(duì)人才的要求是踏實(shí)穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)院現(xiàn)在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重性夠用，而且實(shí)踐能力較強(qiáng)，頗受設(shè)計(jì)院歡迎，甚至在設(shè)計(jì)院剛開(kāi)始工作的時(shí)候受重視程度還會(huì)比名校高很多，但是再學(xué)習(xí)能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實(shí)行注冊(cè)制度，這個(gè)考試難度可以說(shuō)是比較大，而我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生通過(guò)此考試比例也是相當(dāng)?shù)停ㄊ聦?shí)上，全天津市通過(guò)比例也很低，考試含金量較大）。所以說(shuō)重視社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學(xué)習(xí)能力。
        　　二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因
        　　無(wú)論哪種就業(yè)途徑，都會(huì)有其相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，先說(shuō)設(shè)計(jì)院，工作環(huán)境確實(shí)優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺(jué)，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計(jì)院的工作人員介紹，設(shè)計(jì)院的工作強(qiáng)度其實(shí)是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計(jì)院門(mén)檻較高，一般小型的私人設(shè)計(jì)院招人的定位都開(kāi)始面向研究生。所以說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)在的本科生來(lái)說(shuō)，去設(shè)計(jì)院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是天津市唯一一家，所以此專(zhuān)業(yè)同學(xué)去設(shè)計(jì)院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學(xué)習(xí)，拿下注冊(cè)電氣工程師。對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，還是會(huì)得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會(huì)根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實(shí)際的工作場(chǎng)所進(jìn)行工作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)尤其是專(zhuān)業(yè)技能的提升來(lái)說(shuō)是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長(zhǎng)較快，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，只要肯拼搏，將來(lái)的發(fā)展也許會(huì)超過(guò)剛開(kāi)始條件優(yōu)越的設(shè)計(jì)院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長(zhǎng)速度會(huì)比施工人員較慢。
        　　三、對(duì)學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導(dǎo)
        　　外層次的原因會(huì)解決一定問(wèn)題，但是內(nèi)因問(wèn)題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育�，F(xiàn)在的本科生隨著擴(kuò)招越來(lái)越多，其本身的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)相對(duì)弱化，但是若是對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，也會(huì)從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點(diǎn)是筆者認(rèn)為比較行之有效的方法：
        　�。ㄒ唬┘哟罅α繉�(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行更正
        　　學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對(duì)自我進(jìn)行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類(lèi)型。并不是所有學(xué)生最后的`工作方向都是與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計(jì)院、施工單位等對(duì)口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會(huì)事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價(jià)值觀等方面入手，探索之后就要行動(dòng)，根據(jù)自己行動(dòng)的情況對(duì)比自己對(duì)自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)電路所學(xué)習(xí)的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號(hào)不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的探索自我。
        　　（二）迎合市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想指引
        　　學(xué)生在進(jìn)行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價(jià)值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專(zhuān)業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場(chǎng)的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)院工作為例，設(shè)計(jì)院工作需要踏實(shí)穩(wěn)定，需要再學(xué)習(xí)能力。其實(shí)所有工作都是相通的，如果在自我探索之后不能做到“愛(ài)一行干一行”，那么就在實(shí)際的工作過(guò)程中做到“干一行愛(ài)一行”，這就是所謂的愛(ài)崗敬業(yè)；在工作中還要誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到，踏實(shí)穩(wěn)重；提高自己的再學(xué)習(xí)能力，充實(shí)自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。
        　　（三）從思想上鼓勵(lì)學(xué)生全面提高自己
        　　1.多讀書(shū)，多吃苦
        　　讀書(shū)使人明智，讀萬(wàn)卷書(shū)走萬(wàn)里路，要全方面充實(shí)自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時(shí)光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時(shí)間多，但是多些時(shí)間進(jìn)行知識(shí)累積，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會(huì)像大學(xué)生活那樣自由，若是說(shuō)有些苦一點(diǎn)也不為過(guò)，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對(duì)生活充實(shí)感的追求。
        　　2.有目標(biāo)，有夢(mèng)想
        　　要提早為自己確立一個(gè)目標(biāo)，所謂目標(biāo)是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過(guò)努力可以完成的，要有意義、有價(jià)值還要制定一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間表。每一個(gè)比較大的目標(biāo)都可以細(xì)化成小的目標(biāo)去分步完成、實(shí)現(xiàn)。為目標(biāo)努力拼搏的過(guò)程是幸福的，這也是所謂追求夢(mèng)想的過(guò)程。
        　　3.多鍛煉，要樂(lè)觀
        　　強(qiáng)壯的體魄是學(xué)習(xí)生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時(shí)候可能是奢侈的，良好的習(xí)慣對(duì)于以后的生活非常重要。每一天要有充實(shí)感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因?yàn)槌鋵?shí)所以快樂(lè)，保持樂(lè)觀的心情，也是有力量追求夢(mèng)想的條件。我們要鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論遇到什么事情都要樂(lè)觀向上，事情沒(méi)有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時(shí)只不過(guò)是事情還沒(méi)有發(fā)展到最后。對(duì)于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)也是我們工作中的重點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生存在誤區(qū)時(shí)，我們要及時(shí)給予正確的思想政治教育、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說(shuō)先做好大學(xué)規(guī)劃，將是我們長(zhǎng)期需要努力的方向。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]雷友華.淺析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科職業(yè)學(xué)校學(xué)報(bào),20xx(06)
        　　[2]王玉彬.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策初探[J].前沿,20xx(23)
        大學(xué)生就業(yè)論文15
        

        　　隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：
        　　一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
        　　二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生
        　　三、專(zhuān)業(yè)同：熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩 近年來(lái)，一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
        　　四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在20xx元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
        　　五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。
        　　就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因：
        　　首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮；
        　　其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
        　　再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū)，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。
        　　最后，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
        　　大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
        　　1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
        　　2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。
        　　對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。
        　　大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的.嚴(yán)峻形勢(shì)：
        　　面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
        　　首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
        　　其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
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