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優(yōu)秀論文15篇(熱)
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀論文，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀論文1
一、傳統(tǒng)課程體系存在的弊端
1.課程內(nèi)容偏離崗位。醫(yī)學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,而三年制臨床醫(yī)學(xué)專科培養(yǎng)的是適應(yīng)基層第一線所需的,德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。但是醫(yī)學(xué)的很多課程在設(shè)計(jì)之初只注重了課程的本身,而沒(méi)有在這些內(nèi)容與實(shí)際的工作崗位之間建立起明確的聯(lián)系。具體體現(xiàn)在教材上,就可以清晰的看出,我們?cè)谥v每一個(gè)疾病的時(shí)候,幾乎都是千篇一律的按照概念、病因、發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷與鑒別診斷、治療來(lái)講解,而這一套程序與實(shí)際工作崗位的程序是有很大差異的,這就導(dǎo)致了學(xué)生在經(jīng)過(guò)本門課程乃至2-4年的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入到工作崗位之后還要適應(yīng)和學(xué)習(xí)。
2.教材建設(shè)明顯滯后。全科醫(yī)學(xué)自20世紀(jì)80年代傳入中國(guó)之后,得到了快速的發(fā)展。但是在人才培養(yǎng)中,教材建設(shè)明顯滯后于臨床的發(fā)展,尤其是三年制�？频娜漆t(yī)學(xué)教育,還是在沿用本科臨床醫(yī)學(xué)的教材,自身還沒(méi)有一套比較成型的系列教材。在教材體系及內(nèi)涵上,沒(méi)能把/六位一體0的全科醫(yī)療工作理念融入之中,不利于培養(yǎng)基層需要的實(shí)用性專門人才。
二、課程體系改革的總體設(shè)計(jì)思路
以5中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定6、5國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定6和5新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃6為指導(dǎo),以為農(nóng)村及社區(qū)醫(yī)療服務(wù)為宗旨,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位勝任力為切入點(diǎn),開(kāi)展課程體系的改革,加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合。新的課程體系要吸收醫(yī)學(xué)類和相關(guān)醫(yī)學(xué)類中其他專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前社區(qū)醫(yī)療發(fā)展趨勢(shì),最大程度滿足一線的需求。要牢牢把握以培養(yǎng)/掌握預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)(六位一體)的全科醫(yī)療專門人才0為宗旨,在/工學(xué)交替、教學(xué)做一體化0理念的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)課程體系的模塊化、課程內(nèi)容的系統(tǒng)化。
三、課程體系改革的具體實(shí)施
1.打破傳統(tǒng)。打破/公共)基礎(chǔ))專業(yè)0的老三段課程體系,建立以崗位能力需求為根本,以系統(tǒng)為主線,以臟器為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的課程體系。對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行全面徹底的整合,建立符合全科及社區(qū)醫(yī)療崗位需要的/寬基礎(chǔ)、活模塊0課程體系,既醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)模塊,器官、系統(tǒng)疾病診治模塊,臨床應(yīng)用技術(shù)模塊,社區(qū)衛(wèi)生模塊,醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)模塊和綜合素質(zhì)模塊。
2.整合內(nèi)容。(1)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)模塊。將原分屬基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、病原微生物學(xué)與免疫學(xué)、藥理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合、融合,按照個(gè)體的分子、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的形成以及人與外界的.相互作用的框架,構(gòu)建醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)模塊。(2)器官、系統(tǒng)疾病診治模塊。以系統(tǒng)為主線,以臟器為基礎(chǔ),按照結(jié)構(gòu)、形態(tài)、機(jī)能、病變、診斷與治療的框架形成知識(shí)體系。在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上,打破基礎(chǔ)與臨床、臨床各學(xué)科之間的界限,按照全科醫(yī)療的程序設(shè)計(jì)課程,并形成較為合理的體系。(3)臨床應(yīng)用技術(shù)模塊。由三部分組成,其中臨床基本技能和輔助診療技術(shù)是整合原本分散于臨床專業(yè)各課程中的用于臨床診斷與治療的基本技能和輔助診療技術(shù)而形成,而臨床治療知識(shí)是吸納臨床常用的治療技術(shù)而開(kāi)發(fā)的新課程。(4)社區(qū)衛(wèi)生模塊。主要是適應(yīng)我國(guó)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置,重點(diǎn)是熟悉社區(qū)醫(yī)療中全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式和社區(qū)基層醫(yī)療服務(wù)/六位一體0的工作模式,提高其對(duì)社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題和疾病的防治能力。(5)醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)模塊。主要是適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生工作需要提高醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)而開(kāi)設(shè),其中涵蓋學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中所需要的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通與人際交往、醫(yī)學(xué)相關(guān)法律常識(shí)、醫(yī)院管理及心理學(xué)方面知識(shí)。(6)綜合素質(zhì)模塊。綜合素質(zhì)模塊涵蓋普通教育課程中的/兩課0、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育等課程內(nèi)容。并且結(jié)合社區(qū)醫(yī)療工作將醫(yī)院管理系統(tǒng)的基本操作融入到計(jì)算機(jī)課程中,將科學(xué)鍛煉身體融入到體育教學(xué)中。
課程體系改革只是三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的一部分,它對(duì)于全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)從層次上是有益的補(bǔ)充,從模式上是勇敢的探索。這項(xiàng)改革必將進(jìn)一步提高三年制�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,為卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目提供有益的借鑒。
作者：劉洋 張虹 楊琪 單位：長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校
優(yōu)秀論文2
一、指導(dǎo)思想
為了營(yíng)造良好的教研教改氛圍，提高我校教師的教育教學(xué)研究水平，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，開(kāi)展教師優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)將優(yōu)秀論文編撰成本期的《成長(zhǎng)之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
二、論文內(nèi)容及格式要求
1、教育思想與教育理論、教育行政管理與教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育現(xiàn)代化和信息化。
2、論文必須是自己創(chuàng)作，一律不許從網(wǎng)上下載及抄襲，凡下載及抄襲作品視為未上交作品。稿件限4000字以內(nèi)，可以是公開(kāi)發(fā)表過(guò)的，也可以是新撰寫(xiě)的。標(biāo)題為小二號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體。電子稿標(biāo)題為論文標(biāo)題加作者姓名。
三、個(gè)人簡(jiǎn)介
每篇論文后要附有作者的基本情況簡(jiǎn)介，主要體現(xiàn)作者的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，基本格式如下：作者基本情況，學(xué)歷提升情況，參加繼續(xù)教育情況，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)情況，在教育教學(xué)上所取得的成績(jī)等。
四、稿件上交：全校所在在職在崗老師每人至少上交一篇作品，所有稿件須提供打印紙質(zhì)稿和電子稿，紙質(zhì)稿交鄭海兵老師處，電子文稿發(fā)送到郵箱:
12630XXXX@QQ。COM，截稿時(shí)間：20xx年10月25日，逾期不上交者將依照考核辦法扣分。
五、評(píng)選辦法
1、成立評(píng)分領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：李明
副組長(zhǎng)：林世斌
組員：胡榮江、鄧?yán)杳�、李華松、鄭海兵、蔣繼飛、鄧遠(yuǎn)梅、林田鳳
2、論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分值參考
（1）、論文題目要簡(jiǎn)短、凝練、明確；（10分） （2）、有一定的理論深度，并注意理論的先進(jìn)性與應(yīng)用性。（15分）
�。�3）、能夠結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，有自己的`思考、研究與創(chuàng)見(jiàn)，也就是說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)論文的原創(chuàng)性，并有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。（25分）
�。�4）、論文提出和論述的問(wèn)題對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。 （20分）
�。�5）、論點(diǎn)要集中、鮮明；論據(jù)充實(shí)、有據(jù)；文字表達(dá)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢，表達(dá)力強(qiáng)。 （30分）
六、獲獎(jiǎng)與發(fā)表：
1、活動(dòng)按評(píng)委打分的形式評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)60篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，并參照《龍泉三小教職工管理方案》給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，在年終考核中依照《龍泉三小教職工評(píng)估細(xì)則》予以加分。
2、獲一、二、三等獎(jiǎng)作品入選《成長(zhǎng)之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
3、獲一等獎(jiǎng)作品將在即將開(kāi)發(fā)建設(shè)的龍泉三小學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布。
優(yōu)秀論文3
礦屬各支部 ：
XX年，是我礦實(shí)現(xiàn)原煤生產(chǎn)大跨越的一年，是全礦干群誠(chéng)信服從求進(jìn)取，忠誠(chéng)敬業(yè)創(chuàng)佳績(jī)的一年，一年來(lái)，礦思想政治工作研究會(huì)充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展形式多樣的思想政治工作研究活動(dòng)，把思想政治工作溶入到了企業(yè)的安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)工作之中，為我礦健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強(qiáng)大的'發(fā)展動(dòng)力，10月份礦黨委政研會(huì)結(jié)合我礦新時(shí)期工作的特點(diǎn)，精心選編了二十個(gè)思想政治工作調(diào)研課題，在全礦干部中開(kāi)展征集活動(dòng)，截止11月30日共收到調(diào)研論文94篇，經(jīng)過(guò)政研會(huì)認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出優(yōu)秀論文30篇。為表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，不斷開(kāi)創(chuàng)政研工作新局面，礦黨委決定對(duì)范書(shū)友等30名獲得優(yōu)秀論文的同志進(jìn)行公開(kāi)表彰，名單如下：
一等獎(jiǎng)5人： 范書(shū)友 史宗智 李治民 劉步一 李現(xiàn)志
二等獎(jiǎng)10人： 劉會(huì)釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國(guó)
馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬
三等獎(jiǎng)15人： 楊西勛 趙春蘭 旦 王世民 范心順
裴建子 嚴(yán)獻(xiàn)倉(cāng) 張 毅 上官建民 賈年松
范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停
為切實(shí)推進(jìn)我礦政治研究工作再上新臺(tái)階，礦黨委希望受到表彰的同志要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，真心實(shí)意，真抓實(shí)干，按照我礦政研會(huì)要求，認(rèn)真做好明年的思想政治工作，把取得的成績(jī)當(dāng)作新的起點(diǎn)，把獲取榮譽(yù)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。礦黨委號(hào)召，基層支部、機(jī)關(guān)各科室，要以先進(jìn)為榜樣，緊緊圍繞XX年以嚴(yán)治礦,科學(xué)決策,綜合管理,全面提高的工作思路,為實(shí)現(xiàn)全年原煤生產(chǎn)110萬(wàn)噸,奮斗目標(biāo)130萬(wàn)噸，創(chuàng)水平目標(biāo)140萬(wàn)噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進(jìn)，創(chuàng)佳績(jī)”的熱潮，為我礦物質(zhì)文明、精神文明和政治文明健康協(xié)調(diào)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
中共千秋煤礦委員會(huì)
XX年十二月七日
優(yōu)秀論文4
【文章摘要】電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，是以強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)功能為基礎(chǔ)，通過(guò)與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試與計(jì)算機(jī)輔助工程結(jié)合而研究發(fā)展過(guò)來(lái)的，主要是采取計(jì)算機(jī)工具將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電路理論、信息分析與信號(hào)處理結(jié)合而形成的，在一定程度上，可以大大提高電子設(shè)計(jì)的性能與效率。因此，本文將從電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的概念出發(fā)，淺談了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，有針對(duì)性地概括了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展前景。
【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)論文；自動(dòng)化技術(shù)；電子工程
引言
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，電子工程新來(lái)了發(fā)展的新時(shí)代，通過(guò)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子設(shè)計(jì)開(kāi)始向自動(dòng)化與智能化方向發(fā)展，極大程度促進(jìn)了電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)自動(dòng)化的發(fā)展。因此，關(guān)于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的研究，必須了解電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的基本概念，與電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況完善電子的自動(dòng)化設(shè)計(jì)，讓電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)在現(xiàn)代工程科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮著作用，切實(shí)促進(jìn)電子設(shè)計(jì)向現(xiàn)代化和科技化方向發(fā)展。當(dāng)然，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，主要是指以計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能系統(tǒng)為工作平臺(tái)，在一定程度上，加強(qiáng)了電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與智能化技術(shù)等的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)充分發(fā)揮各技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源作用，形成了電子設(shè)計(jì)的自動(dòng)化技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，主要是采取和利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，通過(guò)電子工程師的構(gòu)圖與設(shè)計(jì)，將電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)納入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的戰(zhàn)略性任務(wù)研究中，從而通過(guò)合理的電路設(shè)計(jì)，合理分析電子各性能，從而借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)處理和完成電子工程工作各方面的需求。
1.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的概念
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，簡(jiǎn)稱EDA技術(shù)，是由“ElectronicDesignAutomation”簡(jiǎn)化而來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)，主要是將計(jì)算機(jī)科學(xué)與微電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為發(fā)展先導(dǎo)，在一定程度上，融合了電子設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、拓?fù)溥壿媽W(xué)、微電子結(jié)構(gòu)學(xué)等，通過(guò)充分發(fā)揮和利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域所取得的最新成果，切實(shí)提高電子設(shè)計(jì)過(guò)程中的自動(dòng)化，以引進(jìn)和創(chuàng)新電子設(shè)計(jì)過(guò)程中的先進(jìn)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)工作平臺(tái)為基礎(chǔ)，專門用于電子工程而開(kāi)發(fā)出的電子系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工具，極大范圍內(nèi)融入了強(qiáng)大的'計(jì)算機(jī)功能。
2.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展過(guò)程
2.1初期階段
根據(jù)相關(guān)資料顯示，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的初期階段大約在20世紀(jì)70年代，人們改變了傳統(tǒng)的手工操作與繪圖設(shè)計(jì)，逐漸開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，對(duì)電子設(shè)計(jì)的IC圖進(jìn)行相關(guān)的編輯和PCB布局布線。這個(gè)階段，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展還在探索階段，初步形成了中小規(guī)模的集成電路，傳統(tǒng)的手工設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足人們生產(chǎn)工藝的需求，因此，必須加強(qiáng)電子制圖的設(shè)計(jì)與印刷，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助功能與電路板和集成電路的方法，不斷增大電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的效率，切實(shí)降低整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的花費(fèi)成本，適當(dāng)減少整個(gè)設(shè)計(jì)與制造周期，這樣利用二維平面圖形，通過(guò)計(jì)算機(jī)加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)的編輯與分析，形成電子版圖設(shè)計(jì)、布局布線等一系列基礎(chǔ)的自動(dòng)化技術(shù)。
2.2發(fā)展階段
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展階段開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，此時(shí)也是在純粹的圖形繪制以外，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)功能中電路功能設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)原理圖輸入、邏輯仿真、電路分析等一系列的功能發(fā)揮，從實(shí)際情況出發(fā)加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和完善，通過(guò)逐漸擴(kuò)大集成電路規(guī)模，堅(jiān)持以電子系統(tǒng)為背景、以生產(chǎn)工藝為要求開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)各類軟件，促使電子設(shè)計(jì)工具形成巨大的電路功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以編程半導(dǎo)體芯片提高電子設(shè)計(jì)的自動(dòng)化。
2.3成熟階段
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的成熟階段始于20世紀(jì)90年代，隨著微電子技術(shù)迅速發(fā)展，極大程度上促進(jìn)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，主要是加強(qiáng)了電子設(shè)計(jì)過(guò)程中的高級(jí)語(yǔ)言描述，切實(shí)進(jìn)行電子系統(tǒng)級(jí)仿真，綜合作用各種現(xiàn)代化技術(shù)，力爭(zhēng)把人們從繁重的設(shè)計(jì)工作中解放出來(lái)，但是這個(gè)階段電子設(shè)計(jì)的自動(dòng)化和智能化程度還有待加強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件界面，由于系統(tǒng)的復(fù)雜性大大增加了其技術(shù)的學(xué)習(xí)與使用的難度，甚至嚴(yán)重影響到電子設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)間各項(xiàng)工作的銜接，因此，必須加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的研究，促進(jìn)其向智能化方向發(fā)展。
3.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展前景
加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，一方面為電子設(shè)計(jì)方案提供了明確的方向，增大了計(jì)算機(jī)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言描述范圍，切實(shí)促進(jìn)電子設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝要求結(jié)合，整體性、系統(tǒng)性地進(jìn)行編程，從而在電子設(shè)計(jì)過(guò)程中促進(jìn)了自動(dòng)化技術(shù)語(yǔ)言的交流、保存與修改；另一方面，大大提高了電子設(shè)計(jì)的自動(dòng)化程度，通過(guò)各級(jí)的仿真、糾錯(cuò)和調(diào)試，切實(shí)避免設(shè)計(jì)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正在電子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中的錯(cuò)誤，為電子設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題提供了良好的保證，從而充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的功能，提高設(shè)計(jì)效率的同時(shí)降低了設(shè)計(jì)過(guò)程中所花費(fèi)的成本，合理加強(qiáng)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代EDA技術(shù)自身為當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展創(chuàng)造了良好的框架工作環(huán)境，通過(guò)不斷發(fā)展，切實(shí)應(yīng)用到人們生活與工作的方方面面中，為人們生活與工作質(zhì)量的提高提供了良好的基礎(chǔ)。
4.結(jié)論
總而言之，從基本概念、發(fā)展歷程與發(fā)展前景三個(gè)方面切實(shí)加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的研究，有利于充分利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，為人們生活與工作需求創(chuàng)造良好的條件。
【參考文獻(xiàn)】
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優(yōu)秀論文5
目前我國(guó)實(shí)行的犯罪構(gòu)成理論，是在新中國(guó)成立時(shí)期，借鑒與學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論。案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革體系。其犯罪構(gòu)成理論的基本特征表現(xiàn)在法律的實(shí)定性、有機(jī)統(tǒng)一性以及價(jià)值承載性。但在犯罪構(gòu)成的理論框架中，中國(guó)的刑法學(xué)犯罪構(gòu)成理論體系主要分為兩大結(jié)構(gòu)：以客觀與主觀要件為主要板塊為依據(jù)的統(tǒng)一原則相互整合起來(lái)。
一、犯罪構(gòu)成理論的主要內(nèi)容
在中國(guó)的刑法學(xué)中，犯罪構(gòu)成理論，就罪犯是否構(gòu)成犯罪事實(shí)不僅由于兩大主觀與客觀的結(jié)構(gòu)來(lái)決定，而且還要依據(jù)犯罪的客觀性、客體、主體以及主觀性做出分析，最后再?zèng)Q定犯罪是否構(gòu)成事實(shí)。作為刑法學(xué)體系最基礎(chǔ)的理論，以及刑事法治的典型標(biāo)志，犯罪構(gòu)成理論為法定罪行原則提供了關(guān)鍵的依據(jù)。通過(guò)其對(duì)犯罪概念的不斷延伸與探索，形成犯罪構(gòu)成，從犯罪的各個(gè)要件做出不同的詮釋時(shí)，從而剖析出對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生的危害性[1]。犯罪構(gòu)成理論具有承上啟下的特性，并將犯罪概念與刑事責(zé)任聯(lián)系在一起，構(gòu)建出富有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律基礎(chǔ)體系。
二、我國(guó)犯罪構(gòu)成理論的弊端
由于我國(guó)犯罪構(gòu)成理論是學(xué)習(xí)借鑒前蘇聯(lián)的，而前蘇聯(lián)的犯罪構(gòu)成理論缺失對(duì)于大陸刑法系的犯罪構(gòu)成體系中改造而來(lái)的。因此，二者之間淵源頗深。在進(jìn)行改造的過(guò)程中，往往存在著意識(shí)與政治的形態(tài)化趨勢(shì)，同時(shí)也將大陸的刑法系的遞進(jìn)式邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改造，并使之成為了具有耦合式特點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，這對(duì)犯罪構(gòu)成理論的邏輯構(gòu)建造成的損害是難以挽回的。這樣的改造只是單純的從政治意識(shí)的形態(tài)出發(fā)，而忽視了應(yīng)有之義，如此便會(huì)致使其產(chǎn)生非常嚴(yán)重的缺陷[2]。包括：價(jià)值評(píng)價(jià)與犯罪事實(shí)之間的混論，任何犯罪行為的評(píng)價(jià)理應(yīng)建立在犯罪事實(shí)之上，但是傳統(tǒng)之下的犯罪構(gòu)成理論，卻將犯罪事實(shí)與評(píng)價(jià)要素混為一談，致使某一構(gòu)成要件難以定性。而犯罪構(gòu)成理論的平面化，邏輯結(jié)構(gòu)分析缺乏遞進(jìn)式的特征，就像評(píng)價(jià)一個(gè)犯罪行為成立與否，只看四個(gè)構(gòu)成要件是否滿足，而不是進(jìn)行遞進(jìn)的邏輯推理。
三、對(duì)中國(guó)刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論的思考
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的法律也隨之改進(jìn)，反觀我國(guó)的刑法學(xué)理論，不難看出我們依舊是遵循著老一套的理論體系，雖然不可否認(rèn)，它代表一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，但這并不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求。事物皆有兩面性，批判的意義并不完全在于否定，而是包括對(duì)其發(fā)展的建議。中國(guó)刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論發(fā)展歷史是一個(gè)不斷自我否定又自我修正的演變過(guò)程[3]。在當(dāng)前的形勢(shì)下，對(duì)于法律界的批判聲音層出不窮，這代表著中國(guó)刑法學(xué)需要作出一個(gè)深刻的反思，發(fā)現(xiàn)法律理論的漏洞與不足，汲取各方面的批判的聲音，依據(jù)我國(guó)國(guó)情，作出改進(jìn)與完善。自然這些批判并非全都是正確的，需要學(xué)者對(duì)于批判對(duì)象作出深刻的理解以及參考那些學(xué)術(shù)過(guò)硬的.批判的聲音。
中國(guó)的刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論主要問(wèn)題在于對(duì)“移植論”的全盤(pán)否定，在當(dāng)今的歷史與價(jià)值學(xué)中，學(xué)者認(rèn)為犯罪構(gòu)成理論本應(yīng)該就是延續(xù)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)，屬于意識(shí)構(gòu)成之下的產(chǎn)物，但是這種意識(shí)產(chǎn)物缺乏相應(yīng)的理性思考，毫無(wú)技術(shù)含量。中國(guó)應(yīng)該認(rèn)清楚誰(shuí)才是世界刑法學(xué)的理論核心，何種理論才更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。作為被公認(rèn)為最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆缸飿?gòu)成理論體系，當(dāng)屬德日的刑法學(xué)。中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒德日的刑法理論。從邏輯學(xué)的角度去接受“移植論”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，德日刑法理論充滿了邏輯的嚴(yán)密性，而中國(guó)的犯罪構(gòu)成理論則是有一定的缺陷與限制的。對(duì)于中國(guó)刑法學(xué)所面對(duì)的挑戰(zhàn)來(lái)講，筆者通過(guò)探究與思考提供幾點(diǎn)解釋：首先對(duì)于前蘇聯(lián)的刑法學(xué)并不是突然誕生的，它形成的基礎(chǔ)也是建立在法界學(xué)者的研究的基礎(chǔ)之上，其依據(jù)的哲學(xué)理論也是與德日的刑法學(xué)基礎(chǔ)有著同樣地位的理論—黑格爾辯證法[4]。由此可見(jiàn)，前蘇聯(lián)的刑法學(xué)未必就比德日的刑法學(xué)差筆者認(rèn)為二者各有千秋。其次中國(guó)的犯罪構(gòu)成理論并不是對(duì)于前蘇聯(lián)的完全復(fù)制，而是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，取其精華，去其糟粕，從而形成的中國(guó)特色社會(huì)主義的刑法學(xué)理論。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于我國(guó)的刑法學(xué)來(lái)說(shuō)，犯罪構(gòu)成理論既是刑事法治的支撐，而且還使形成我國(guó)法律體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，相信通過(guò)我國(guó)不斷的實(shí)踐探索，法界的學(xué)者必定會(huì)逐漸了解我國(guó)刑法學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在其批判的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)與完善。也通過(guò)借鑒與學(xué)習(xí)德日刑法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。從而構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的中國(guó)刑法學(xué)理論體系。
參考文獻(xiàn)：
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優(yōu)秀論文6
冶金企業(yè)人力資源績(jī)效管理研究
摘要：績(jī)效，是衡量一個(gè)企業(yè)改革成敗和發(fā)展優(yōu)劣的最根本和最主要的方法。在跨入第十三個(gè)五年計(jì)劃的新的歷史時(shí)期，我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)能正在不斷地釋放，然而就冶金行業(yè)而言，市場(chǎng)的回升依然步履艱難。過(guò)剩的供給、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、低位徘徊的價(jià)格，使得企業(yè)營(yíng)銷的微利時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不到盡頭，企業(yè)的生存和發(fā)展都面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在最為困難的時(shí)期，通過(guò)創(chuàng)新企業(yè)人力資源的績(jī)效管理來(lái)保障和提高企業(yè)效益，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效的最大化，是人力資源管理者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：企業(yè);績(jī)效管理;激勵(lì)效應(yīng)
一、人力資源績(jī)效管理的特點(diǎn)人力資源績(jī)效管理具有以下特點(diǎn)：
1.企業(yè)戰(zhàn)略的導(dǎo)向性。
企業(yè)戰(zhàn)略是決定企業(yè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵性因素。正確的企業(yè)戰(zhàn)略，可以使企業(yè)明確生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革的目標(biāo);可以培養(yǎng)和增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的信心，提高員工的工作熱情;可以鍛煉企業(yè)員工在復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中高效處理事務(wù)的能力，使企業(yè)獲得高素質(zhì)、高文化的優(yōu)質(zhì)員工隊(duì)伍;可以促進(jìn)企業(yè)員工對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行有效地整合。通過(guò)將企業(yè)想要達(dá)成的戰(zhàn)略目標(biāo)層層分解，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略在人力資源績(jī)效管理中的導(dǎo)向作用，可以有效地促進(jìn)人力資源績(jī)效管理，提升企業(yè)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2.企業(yè)、團(tuán)隊(duì)和員工管理的綜合性。提高工作績(jī)效是人力資源績(jī)效管理的核心目標(biāo)，無(wú)論企業(yè)整體、某個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)員工個(gè)體都是圍繞著企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)開(kāi)展工作的。人力資源部門通過(guò)對(duì)績(jī)效資源的計(jì)劃協(xié)調(diào)、規(guī)范化管理和持續(xù)改進(jìn)，不斷提高企業(yè)員工的工作能力和綜合素質(zhì)，從而有力地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人做出利于企業(yè)總體目標(biāo)達(dá)成的行為。所以體現(xiàn)出人力資源績(jī)效管理的綜合性。
3.針對(duì)問(wèn)題的協(xié)調(diào)性。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革發(fā)展，涉及多個(gè)部門、多個(gè)專業(yè)和多個(gè)過(guò)程。因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)外部的各種矛盾不斷，棘手的問(wèn)題層出不窮，人力資源績(jī)效管理就是在一定環(huán)境條件下，通過(guò)有效的組織和協(xié)調(diào)，對(duì)員工的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核和分析，改善員工在組織工作中的行為，便于減少和緩解各種矛盾，促進(jìn)各類問(wèn)題的迎刃而解。
4.激發(fā)人力資源潛能的創(chuàng)造性。
績(jī)效管理是幫助個(gè)人與企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，可以促進(jìn)員工能力的開(kāi)發(fā)，充分挖掘人的潛能，促進(jìn)員工隊(duì)伍素質(zhì)的提升。提高企業(yè)中高層人員的指導(dǎo)能力，使其能夠?qū)ζ髽I(yè)員工進(jìn)行合理的分配與指導(dǎo)，通過(guò)提升干部職工的績(jī)效來(lái)提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和經(jīng)濟(jì)效益。
5.以人力資源管理為中心的系統(tǒng)性。
國(guó)有企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的重要力量，需要大量?jī)?yōu)秀的人力資源來(lái)支撐。要把績(jī)效管理當(dāng)作一個(gè)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有指導(dǎo)、有溝通的系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)建立一套以人力資源管理為中心的目標(biāo)績(jī)效管理體系，與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)合理對(duì)接，認(rèn)真對(duì)崗位分層分類，對(duì)任務(wù)指標(biāo)層層分解落實(shí)，強(qiáng)化對(duì)過(guò)程的檢查與監(jiān)督，重視對(duì)結(jié)果的反饋與落實(shí)，以系統(tǒng)的有效運(yùn)行來(lái)發(fā)揮其支持企業(yè)發(fā)展的實(shí)際作用。
二、績(jī)效管理的PDCA循環(huán)
既然績(jī)效管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其運(yùn)行規(guī)律必定遵循一個(gè)PDCA循環(huán)和提高的過(guò)程。
1.P(計(jì)劃)。
績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的一致性，計(jì)劃是管理的前提，制定績(jī)效計(jì)劃是績(jī)效管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在過(guò)程開(kāi)始之前，管理者和員工在企業(yè)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，要通過(guò)認(rèn)真平等的溝通來(lái)達(dá)成一致，確立出未來(lái)一段時(shí)間的工作計(jì)劃和任務(wù)目標(biāo)。
2.D(實(shí)施)。
績(jī)效管理的實(shí)施在于詳細(xì)的輔導(dǎo)和良好的溝通。輔導(dǎo)和溝通是將績(jī)效管理落到實(shí)處的重要環(huán)節(jié)�？�(jī)效管理強(qiáng)調(diào)組織和個(gè)人同步成長(zhǎng)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，是一個(gè)管理者和員工保持雙向溝通的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)良好的溝通必須對(duì)目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)地輔導(dǎo)，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖向職工講清楚，形成多贏局面。
3.C(檢查)。
對(duì)績(jī)效管理的過(guò)程進(jìn)行檢查考核和對(duì)管理效果的評(píng)價(jià)是績(jī)效管理的核心環(huán)節(jié)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)績(jī)效管理帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。通過(guò)定期有效的績(jī)效檢查考核和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)工作中存在的某些不足。通過(guò)差異化激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)完成組織目標(biāo)的積極行為和結(jié)果，對(duì)不符合組織發(fā)展目標(biāo)的行為和結(jié)果進(jìn)行一定的約束;促使員工能力素質(zhì)的自我開(kāi)發(fā)與提高，改進(jìn)存在缺陷的工作方法，從而達(dá)到更高的個(gè)人和組織績(jī)效水平。
4.A(處置)。
績(jī)效管理循環(huán)的最后一個(gè)過(guò)程是績(jī)效反饋。無(wú)論是激勵(lì)型績(jī)效管理還是管控型績(jī)效管理，都不應(yīng)過(guò)于看重指標(biāo)得分，而要側(cè)重于員工的工作行為規(guī)范和工作積極性的激發(fā)，提高績(jī)效考評(píng)的質(zhì)量和效率，肯定工作取得的成績(jī)，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提升企業(yè)的整體績(jī)效水平。
三、績(jī)效管理的`影響因素
為了實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的良性循環(huán)，要搞清對(duì)績(jī)效結(jié)果產(chǎn)生影響的幾個(gè)因素。
1.員工技能。
員工技能是員工具備的知識(shí)水平、技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，屬于個(gè)人的核心內(nèi)在的因素。但是，員工技能是可以通過(guò)教育培訓(xùn)和潛能開(kāi)發(fā)來(lái)提高的。
2.外部環(huán)境。
外部環(huán)境是指當(dāng)前所處的客觀存在的時(shí)空條件。包括面臨的國(guó)家和社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，是不為組織和個(gè)人所左右和控制的因素。我們必須設(shè)法適應(yīng)它、利用它。
3.內(nèi)部條件。
內(nèi)部條件是指組織和個(gè)人開(kāi)展工作所需要的生產(chǎn)資料和物質(zhì)資源，也屬于客觀因素范疇，有有利的條件，也有不利的條件，但是企業(yè)可以在一定程度上改變這些內(nèi)部條件的制約。
4.激勵(lì)效應(yīng)。
激勵(lì)效應(yīng)是指組織和個(gè)人為達(dá)成目標(biāo)而工作的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，屬于典型的主觀因素。在對(duì)績(jī)效產(chǎn)生影響的四個(gè)因素中，只有激勵(lì)效應(yīng)是可以改變和人為控制的。因?yàn)楫?dāng)人的主動(dòng)性和積極性提高后，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提高自身技能，積極地向領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取完成任務(wù)的內(nèi)部支持資源，并且主動(dòng)去適應(yīng)和利用外部環(huán)境，進(jìn)而提升個(gè)人和組織績(jī)效。
四、績(jī)效管理提高激勵(lì)效應(yīng)的對(duì)策
激勵(lì)效應(yīng)是績(jī)效管理的最終結(jié)果。通過(guò)對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)績(jī)效低下者進(jìn)行鞭策，來(lái)提高激勵(lì)效應(yīng)是績(jī)效管理發(fā)揮效用的關(guān)鍵。為此，提出以下對(duì)策：
1.建立與公司戰(zhàn)略發(fā)展一致的激勵(lì)體系。
績(jī)效管理體系的設(shè)計(jì)，是站在公司戰(zhàn)略發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行的，所以激勵(lì)內(nèi)容必須體現(xiàn)公司的發(fā)展戰(zhàn)略。只有以公司發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，才能很好地提高激勵(lì)效應(yīng)。
2.績(jī)效激勵(lì)要有堅(jiān)實(shí)的企業(yè)管理基礎(chǔ)做保障。
產(chǎn)生理想的激勵(lì)效應(yīng)，需要以堅(jiān)實(shí)的企業(yè)管理基礎(chǔ)為前提。首先，決策層應(yīng)當(dāng)重視績(jī)效管理;其次，公司發(fā)展戰(zhàn)略要明確清晰且組織結(jié)構(gòu)與公司發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。還有，要有先進(jìn)的企業(yè)文化，有完善的規(guī)章制度;崗位責(zé)權(quán)明晰、薪酬體系公平、預(yù)算核算體系完備等等。
3.激勵(lì)內(nèi)容要符合員工需求。
針對(duì)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，激勵(lì)內(nèi)容還是以物質(zhì)需求為主要內(nèi)容。在滿足員工低層次需求過(guò)程中，要注重某些員工的高層次需求。因此，激勵(lì)內(nèi)容既要充分考慮社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，又要“以人為本”，注重每個(gè)員工個(gè)體的實(shí)際需求。
4.激勵(lì)方式要有利于促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升。
在激勵(lì)方式上，要保持個(gè)人目標(biāo)、部門目標(biāo)和組織目標(biāo)高度一致，注重管理者和員工的互動(dòng)和責(zé)任共擔(dān)。鼓勵(lì)員工自我能力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)和素質(zhì)提高。組織應(yīng)當(dāng)相信和尊重員工，為員工提供充足的內(nèi)部資源。通過(guò)提高員工能力素質(zhì)、激發(fā)員工主動(dòng)性、積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人績(jī)效的最大化。
5.要慎重利用激勵(lì)手段。
要充分考慮企業(yè)文化和員工心理成熟程度，在激勵(lì)手段上既要有正激勵(lì)，也要有負(fù)激勵(lì)。正激勵(lì)皆大歡喜，而負(fù)激勵(lì)容易引起員工的不滿，所以想保持正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)的平衡使用，必須慎之又慎，切忌出現(xiàn)“走極端”現(xiàn)象。因?yàn)槲覀兗?lì)的目的不是為了懲罰員工，而是為了調(diào)動(dòng)員工積極性和主動(dòng)性。
五、結(jié)語(yǔ)
績(jī)效管理是企業(yè)人力資源管理六大模塊之一，是站在如何激勵(lì)人的積極性、開(kāi)發(fā)人的主動(dòng)性角度，以提高人力資源利用效率為目標(biāo)的管理實(shí)踐活動(dòng)。因此，在實(shí)際操作中，要千方百計(jì)提高績(jī)效計(jì)劃的正確性、績(jī)效輔導(dǎo)和溝通的可執(zhí)行性、績(jī)效考核結(jié)果和過(guò)程控制的平衡性和績(jī)效激勵(lì)的有效性。優(yōu)化企業(yè)管理流程和業(yè)務(wù)流程，促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效提升，保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊小林,熊小平.新時(shí)代國(guó)有企業(yè)工會(huì)工作的新思路[J].今日科苑，20xx(22):14.
[2]王紹杰.國(guó)有企業(yè)工會(huì)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，20xx(9)：140.
優(yōu)秀論文7
時(shí)光荏苒，歲月如流。當(dāng)這篇畢業(yè)論文終于完成時(shí)，我在西南大學(xué)三年的研究生生涯也接近尾聲�；貞浧疬@三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得我成長(zhǎng)了很多，不僅學(xué)術(shù)上有所追求，更確立了成熟的人生觀與價(jià)值觀。
最深的謝意，獻(xiàn)給我最親愛(ài)的導(dǎo)師趙云芬教授。感謝您對(duì)我學(xué)業(yè)上的諄諄教誨和生活中的細(xì)心關(guān)懷。這篇論文的完成，離不開(kāi)老師您悉心的指導(dǎo)，從論文的題目選擇、寫(xiě)作時(shí)的不斷修改直到最后的定稿，您都傾注了大量的心血。能夠在老師的.關(guān)懷與幫助下度過(guò)我的研究生生涯，我感到十分的幸運(yùn)。在此，向老師致以我最深的敬意和感謝！
感謝趙學(xué)剛老師、趙謙老師、楊茂老師、蒲俊丞老師、段小兵老師、周海華老師對(duì)我論文寫(xiě)作的關(guān)心與指導(dǎo)，你們的寶貴建議使這篇論文增色不少。向你們致以誠(chéng)摯的謝意。
感謝法學(xué)院的其他老師們，你們淵博的學(xué)識(shí)也讓我受益良多。
感謝我的同學(xué)，特別是我可愛(ài)的室友們，你們讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡笑，祝你們?cè)诋厴I(yè)之后鵬程萬(wàn)里。
同時(shí)，感謝一直以來(lái)默默支持我的父母。你們給予了我生命，又將我養(yǎng)育成人，不管我身在何處，家永遠(yuǎn)是我最溫暖的港灣。感謝你們！
最后，還要衷心感謝參與本論文審閱和答辯的各位專家教授，你們辛苦了！
時(shí)光荏苒，歲月如流。當(dāng)這篇畢業(yè)論文終于完成時(shí)，我在西南大學(xué)三年的研究生生涯也接近尾聲�；貞浧疬@三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得我成長(zhǎng)了很多，不僅學(xué)術(shù)上有所追求，更確立了成熟的人生觀與價(jià)值觀。
最深的謝意，獻(xiàn)給我最親愛(ài)的導(dǎo)師趙云芬教授。感謝您對(duì)我學(xué)業(yè)上的諄諄教誨和生活中的細(xì)心關(guān)懷。這篇論文的完成，離不開(kāi)老師您悉心的指導(dǎo)，從論文的題目選擇、寫(xiě)作時(shí)的不斷修改直到最后的定稿，您都傾注了大量的心血。能夠在老師的關(guān)懷與幫助下度過(guò)我的研究生生涯，我感到十分的幸運(yùn)。在此，向老師致以我最深的敬意和感謝！
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感謝法學(xué)院的其他老師們，你們淵博的學(xué)識(shí)也讓我受益良多。
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同時(shí)，感謝一直以來(lái)默默支持我的父母。你們給予了我生命，又將我養(yǎng)育成人，不管我身在何處，家永遠(yuǎn)是我最溫暖的港灣。感謝你們！
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優(yōu)秀論文8
在“主題閱讀研究”課題的引領(lǐng)下，我校全員行動(dòng)，潛心科研，關(guān)注課堂，將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)資源，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新、充滿活力的“大閱讀”教學(xué)體系。
一、 教師以多種形式開(kāi)發(fā)資源
1.開(kāi)發(fā)校本課程，拓展學(xué)生的閱讀空間
在“一主兩翼”教材的基礎(chǔ)上，我校逐步開(kāi)發(fā)了適合自己特點(diǎn)的校本讀本：《散文經(jīng)典讀本》和《誦讀與寫(xiě)字》。這不僅是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、重組和拓展，更是對(duì)教材內(nèi)容的文化解讀和創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，我校開(kāi)展了主體誦讀和特色誦讀。主體誦讀是由各個(gè)教研組教師根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)編寫(xiě)的誦讀內(nèi)容，例如低段的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等，中高段的《唐詩(shī)宋詞》、《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。特色誦讀是各個(gè)班級(jí)富有特色的誦讀內(nèi)容，如兒歌、童謠、名人名言、歌詞、廣告詞、成語(yǔ)故事等。大量的誦讀訓(xùn)練為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小課題研究推進(jìn)教學(xué)改革
為了深入開(kāi)展主題閱讀，我校積極推進(jìn)小課題研究。教師從自己的課堂和教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始，本著“小、真”的原則，從小環(huán)節(jié)切入，研究小問(wèn)題，開(kāi)展真研究，獲得真發(fā)展。幾年來(lái)，語(yǔ)文組教師先后對(duì)速讀速記、讀寫(xiě)結(jié)合、循環(huán)作文、批注式閱讀、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容做了比較深入的研究。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)和速讀速記的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上學(xué)生自主閱讀、感悟、批注、討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，始終在民主、自由、愉悅、和諧、輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)成果顯著，學(xué)校每個(gè)學(xué)期進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的識(shí)字量檢測(cè)，學(xué)生平均識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材中關(guān)于識(shí)字的要求。
3.改革語(yǔ)文作業(yè)形式，有效實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合
作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要窗口。配合主題閱讀研究，我們重新審視作業(yè)的欄目，讓其更實(shí)用、更有效�！翱鞓�(lè)揚(yáng)帆”是基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)際操作中體現(xiàn)了兩個(gè)自主：學(xué)生根據(jù)自身的能力和知識(shí)的掌握情況，自主選擇作業(yè)的數(shù)量；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要等，自主選擇作業(yè)的形式和完成方法�！安芍槭柏悺弊寣W(xué)生根據(jù)自己的判斷及需要自由摘抄教材及閱讀材料中的好詞佳句和精彩段落，進(jìn)行鑒賞�！白罴蚜咙c(diǎn)”和“智海浪花”是拓展延伸作業(yè)，主要是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。語(yǔ)文自主性作業(yè)更側(cè)重于學(xué)生的閱讀積累和讀寫(xiě)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生在主題閱讀環(huán)境下既會(huì)讀，又會(huì)寫(xiě)；既博覽群書(shū)，又博聞強(qiáng)識(shí)，做到語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的全面提高。
二、 積極引導(dǎo)和推進(jìn)課外閱讀
課內(nèi)，我們通過(guò)單元主題閱讀，以一帶多，引導(dǎo)學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我們又通過(guò)課文中習(xí)得方法的遷移運(yùn)用，帶動(dòng)同一主題或同一作者、同一體裁多篇文章的“點(diǎn)串閱讀”，了解同一作者不同時(shí)期的作品風(fēng)格，對(duì)比同一體裁作品不同作家的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向一個(gè)更為廣闊的天空，使閱讀縱向深入，橫向拓展。為此，學(xué)校采取各種有效措施，大力開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生讀有所得，讀有所樂(lè)。
1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)
結(jié)合單元主題教學(xué)，教師有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物、分享閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的`小女孩》、《巨人的花園》兩篇文章后，教師推薦學(xué)生讀《安徒生童話》和《王爾德經(jīng)典童話集》�！兑活^戰(zhàn)象》的學(xué)習(xí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)的熱情，《只有一個(gè)地球》喚起學(xué)生對(duì)科普文章的興趣……教師抓住每一個(gè)吸引學(xué)生閱讀的“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)。在讀書(shū)過(guò)程中，教師既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又通過(guò)細(xì)節(jié)的挖掘，牽一發(fā)動(dòng)全身，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的理解。這種用經(jīng)典讀物以點(diǎn)促面、以藤串瓜的閱讀方式，串起了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍
結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，我校將閱讀課列入校本課程，實(shí)行專課專用。另外，讀書(shū)時(shí)間也納入了日程安排，除了晨讀和午誦，下午17∶00～17∶40還安排了自由讀書(shū)時(shí)間，確保學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間。學(xué)校將睡前30分鐘和起床后30分鐘定為聽(tīng)廣播時(shí)間，晚上有歷史故事、成語(yǔ)故事、童話故事、評(píng)書(shū)演義等，早上有時(shí)事新聞、美文欣賞等。學(xué)校精心選取資源，定時(shí)更新音頻材料，讓最好的故事伴隨孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。每天晨讀后班級(jí)進(jìn)行讀書(shū)演講活動(dòng)，全體學(xué)生充分準(zhǔn)備后輪流演講，每人每學(xué)期至少展示2～3次。當(dāng)眾演講鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，幫助膽小的學(xué)生樹(shù)立了自信心。
3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
每個(gè)學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如“好書(shū)漂流”、“師生誦讀比賽”、“元旦主題詩(shī)會(huì)”等。在教師中開(kāi)展“我向全校教師推薦一本書(shū)”的展示活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”演講活動(dòng)，在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我與孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的“大閱讀”活動(dòng)空間，激發(fā)其閱讀欲望，讓學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)變得有聲有色。親子閱讀活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持、配合，使讀書(shū)活動(dòng)真正取得了成效。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和“致家長(zhǎng)的一封信”，向家長(zhǎng)宣講讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀讀物，介紹讀書(shū)方法，改變家長(zhǎng)的觀念，贏得了家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)積極參與“親子共讀”，周末同孩子一同讀書(shū)，互相交流閱讀體會(huì)，一同填寫(xiě)“讀書(shū)記錄卡”，更多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的閱讀，重視與孩子的交流與溝通。
4.運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)
為配合教師做好誦讀評(píng)價(jià)，我校自行設(shè)計(jì)了精美別致的“古詩(shī)考級(jí)卡”，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性。在課外閱讀方面，學(xué)校建立了多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)定期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”，學(xué)生詳細(xì)記錄閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量，摘抄精彩的句段，寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟。學(xué)校每個(gè)月收集學(xué)生填寫(xiě)的讀書(shū)卡，選取優(yōu)秀作品在教室、樓道內(nèi)展出，供大家學(xué)習(xí)借鑒。班級(jí)每周評(píng)出班級(jí)讀書(shū)星，級(jí)部每個(gè)月評(píng)出年級(jí)讀書(shū)星，學(xué)校每學(xué)期評(píng)出校級(jí)讀書(shū)星。學(xué)校設(shè)計(jì)、印制、頒發(fā)“讀書(shū)星級(jí)證書(shū)”，在樓道醒目之處的展板上張貼讀書(shū)星的可愛(ài)笑臉。形式多樣的評(píng)優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，享受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)主題閱讀的探索與實(shí)踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增多，提前進(jìn)入了閱讀狀態(tài)。大量的誦讀訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的記憶力，為提高讀寫(xiě)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。豐富的語(yǔ)言積累，輔之以循序漸進(jìn)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力得到了迅速提高。讀書(shū)讓學(xué)生走近大師，走進(jìn)經(jīng)典，瑯瑯的讀書(shū)聲時(shí)常在校園里回蕩。
優(yōu)秀論文9
摘要：面對(duì)問(wèn)題，人才會(huì)去思考，而處在情境中，則更有利于學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要與生活實(shí)際進(jìn)行緊密連接。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的知識(shí)上來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是課程改革下一種新型的教學(xué)方式，深受廣大師生的喜愛(ài)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用各種情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；意義；思路
一、引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐操作能力，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)更加的深入，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)情境需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力發(fā)展的情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生做為課堂的主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。
二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)能夠提高小學(xué)生的自主探究能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性與概念性都較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的通過(guò)教師的講解很難讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)顯得比較枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探究，就能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究與創(chuàng)造。情境教學(xué)需要教師將教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而去進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這是一種有利于學(xué)生自主探究能力的教學(xué)方式。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力
對(duì)于小學(xué)生而言，故事是非常感性的一種學(xué)習(xí)素材，而將故事與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)就成為了一種能夠有效提高學(xué)生理解能力的情境教學(xué)方法。以故事的形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)的情境，學(xué)生在感興趣的同時(shí)大腦的思維會(huì)得到激活，學(xué)生在故事情境中會(huì)產(chǎn)生一種情感共鳴，積極的情感會(huì)讓學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行汲取，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的有利。情境教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更加形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生去理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的思路
（一）情境創(chuàng)設(shè)———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生特殊的心理特征使其對(duì)一些新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，對(duì)于身邊的一些事物也會(huì)經(jīng)常感到好奇和疑問(wèn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的這種心理特征進(jìn)行充分的利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)之前教師需要對(duì)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)教學(xué)的要求以及小學(xué)生的年齡特征來(lái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，所創(chuàng)設(shè)的情境需要是學(xué)生熟悉的事物或者是生活中的例子，然后與教材進(jìn)行結(jié)合，組織成符合學(xué)生邏輯思維以及生動(dòng)有趣的內(nèi)容，情境內(nèi)容需要貼近學(xué)生的生活，可以選用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、能夠接受的.學(xué)習(xí)材料，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行除法運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好幾種水果，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市賣水果的情境：同學(xué)Ａ與同學(xué)Ｂ一起去超市買水果，一共買了２０個(gè)蘋(píng)果和５個(gè)梨，學(xué)生對(duì)這種生活中常見(jiàn)的情境會(huì)很容易的被吸引，產(chǎn)生了一定的興趣，然后教師就可以接著進(jìn)行提問(wèn)：如果把這些水果平均分成５袋，那么每個(gè)袋子里有幾個(gè)蘋(píng)果和幾個(gè)梨？還可以問(wèn)學(xué)生：如果每個(gè)袋子里有５個(gè)蘋(píng)果，那么這些蘋(píng)果能分裝在幾個(gè)袋子里？這種教學(xué)情境以及問(wèn)題能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探究能力，還加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，轉(zhuǎn)變了學(xué)生在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)的情況，將要我學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué)。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設(shè)———引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲
好奇和質(zhì)疑往往是一個(gè)人對(duì)事物探究的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用這一點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境：同學(xué)Ａ家離學(xué)校的距離是１千米，他步行上學(xué)的時(shí)間是５分鐘，騎車上學(xué)的時(shí)間是２分鐘，如果步行上學(xué)他平均每分鐘走了多少米？如果騎車上學(xué)每分鐘走了多少米？如果騎車上學(xué)時(shí)在騎行１分鐘后，自行車壞掉，他需要步行去學(xué)校，那么他此時(shí)離學(xué)校還有多遠(yuǎn)的距離？這種單位換算以及兩種上學(xué)方式中所存在的差距讓學(xué)生在解答的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的求知欲望，這種上學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了一定的探究興趣，在教師提問(wèn)之后探究的欲望變得強(qiáng)烈，而多個(gè)問(wèn)題之間存在的關(guān)系讓學(xué)生在思考的同時(shí)又回顧了一下學(xué)過(guò)的除法知識(shí)。教師在學(xué)生解答的過(guò)程中還可以對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，然后揭示問(wèn)題中所存在的矛盾，讓學(xué)生在問(wèn)題中開(kāi)始學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┣榫硠�(chuàng)設(shè)———激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的挑戰(zhàn)興趣
小學(xué)生的特殊的年齡階段使其容易對(duì)一些事物產(chǎn)生好勝的心理，教師可以利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲比賽的情境，將學(xué)生分成幾組，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將乘法口訣背誦下來(lái)，沒(méi)有失誤且用時(shí)最短的小組被評(píng)為獲勝小組。這種分組比賽的形式可以加強(qiáng)同學(xué)之間合作交流的能力，互相監(jiān)督選出最好的學(xué)生背誦，小組間的榮譽(yù)感與使命感會(huì)讓學(xué)生對(duì)比賽產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)興趣，在獲得成功之后教師可以追加超過(guò)記錄的比賽要求，來(lái)讓沒(méi)有參加過(guò)的學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)。這種課堂上游戲比賽的環(huán)節(jié)有效的改善了課堂的教學(xué)氣氛，游戲比賽會(huì)解放學(xué)生沉悶的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在帶有娛樂(lè)氛圍的比賽環(huán)境下鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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�。郏玻菸喝绺吃谇橹�，情在心中———小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初體驗(yàn)［Ｊ］．華夏教師，２０１３（４）：５２－５３.
作者:陳志建 單位:福建省漳州市平和縣文峰中心小學(xué)
優(yōu)秀論文10
中國(guó)傳統(tǒng)文化是最具有發(fā)展傳承和適用創(chuàng)新精神的，自古就旗幟鮮明地反對(duì)固步自封和墨守成規(guī)。
中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)把它看作是一種思維方式和工具，是世界觀和方法論，所以不可以死搬教條，更不可拘泥于古文原典在當(dāng)時(shí)所表達(dá)的語(yǔ)義和情境，必須要能夠“借用”其觀點(diǎn)、思路、方法和概念，活學(xué)活用，服務(wù)于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。比如在筆者的《巔峰智慧：國(guó)學(xué)應(yīng)用之品牌營(yíng)銷思想精粹》一書(shū)中，將“君主”引申為老板；將“治國(guó)”引申為經(jīng)營(yíng)企業(yè)、品牌管理；將“諸侯”引申為經(jīng)營(yíng)管理者；將“民心”引申為消費(fèi)者心智；把“亡國(guó)”引申為破產(chǎn)、倒閉或失敗。
其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化是最具有發(fā)展傳承和適用創(chuàng)新精神的，自古就旗幟鮮明地反對(duì)固步自封和墨守成規(guī)�！皶r(shí)已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？”（《呂氏春秋·察今》）時(shí)代已經(jīng)發(fā)展改變了，而法令卻不隨之而改變，像這樣治理國(guó)家，不是太難了嗎？況且“今日所謂巧，即后日所謂拙�！保ā肚迨犯濉だ钭隰藗鳌罚┧�，世異則事異，時(shí)過(guò)則境遷，中國(guó)傳統(tǒng)文化是活著的、不斷發(fā)展創(chuàng)新的文化，而不是僵化守舊的，更不是死的.和不可靈活運(yùn)用的。
孔子講：“可與共學(xué)，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權(quán)�！崎χA，偏其反而。豈不爾思，室是遠(yuǎn)而�！粗家玻蚝芜h(yuǎn)之有？”（《論語(yǔ)·子罕篇第九》）可以在一起學(xué)習(xí)的人，未必能一起學(xué)到“道”；能夠?qū)W到“道”的人，未必能一起堅(jiān)守“道”；能夠一起堅(jiān)守“道”的人，未必能夠一起通達(dá)權(quán)變。古詩(shī)說(shuō)：“唐棣樹(shù)開(kāi)花，搖擺著先開(kāi)后合，難道我不思念你嗎？只是住處相隔太遙遠(yuǎn)了�！边@是沒(méi)有真正的想念啊，如果真的想念，那還有什么遙遠(yuǎn)不遙遠(yuǎn)的呢？
在此，孔夫子闡述了學(xué)習(xí)“道”的六個(gè)層次：一是要學(xué)習(xí)“道”；二是要把“道”真正的學(xué)到手；三是要能堅(jiān)守“道”；四是要能靈活的運(yùn)用“道”，并且要能夠隨機(jī)應(yīng)變；五是要心里常想著“道”，使“道”深入人心，因?yàn)椤暗馈辈⒉贿b遠(yuǎn)，它就在每個(gè)人的心里；六是要學(xué)以致用“道”，而不是將“道”只停留在口頭上。因此，只要我們遵循“簡(jiǎn)易、變易和不易”的《易經(jīng)》文化精神，才能夠?qū)⑵浒l(fā)揚(yáng)光大，只有堅(jiān)持“毋意，毋必，毋固，毋我。”（《論語(yǔ)·子罕篇第九》）的態(tài)度，即不憑空猜測(cè)臆想，不絕對(duì)肯定，不固執(zhí)拘泥，不自以為是，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化活學(xué)活用到現(xiàn)代品牌創(chuàng)建中來(lái)，才能夠?qū)?guó)學(xué)真正用于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展具有中國(guó)特色的并領(lǐng)先于世界的品牌經(jīng)營(yíng)理論與方法。
中國(guó)文化過(guò)去做到了領(lǐng)先于世界，相信未來(lái)同樣能夠做到，也一定能夠做到。只要我們能夠切實(shí)地“自省、自覺(jué)和自律”。
優(yōu)秀論文11
1自助游的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
1.1自助旅游的內(nèi)涵
自助旅游起源于美國(guó)。在上世紀(jì)二三十年代，那些崇尚自由不羈生活方式的美國(guó)青年對(duì)旅行社刻板機(jī)械的行程安排心生厭倦后，決心徹底擺脫這種束縛人性的旅游方式。他們?cè)谑孪戎贫ê迷敿?xì)的旅游計(jì)劃后，毅然背起巨大沉重的背包，靠一本導(dǎo)游手冊(cè)、一張地圖開(kāi)始了無(wú)拘無(wú)束的云游生活，這就是自助旅游。而這類旅游者被稱為“背包族”。國(guó)際上通常叫做“FIT”。國(guó)內(nèi)有的叫“散客游”、“背包旅游”、“自由行”，自助旅游者通常被稱為“散客”、“背包旅游者”、“驢友”。我國(guó)學(xué)者陳立平認(rèn)為自助旅游是以“張揚(yáng)個(gè)性、親近自然、放松身心”為目標(biāo)，完全自主選擇和安排旅游活動(dòng)，且沒(méi)有全程導(dǎo)游陪同的一種旅游方式，其特點(diǎn)是：自主性、消遣性、沒(méi)有全程導(dǎo)游。
1.2自助旅游與團(tuán)體旅游的比較
�。�1）兩者出現(xiàn)的時(shí)間不一樣。如果從一個(gè)寬泛的概念看，我國(guó)古代就有自助旅游，孔子所說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”其實(shí)就是現(xiàn)在通常所說(shuō)的修學(xué)旅游。而團(tuán)隊(duì)旅游則是工業(yè)革命的產(chǎn)物，開(kāi)始于19世紀(jì)中期，1841年英國(guó)人托馬斯庫(kù)克創(chuàng)造性地組織了世界上第一次團(tuán)體包價(jià)旅游，內(nèi)燃機(jī)的出現(xiàn)可以作為近代旅游開(kāi)端的標(biāo)志。
�。�2）旅游前所做的準(zhǔn)備不一樣。團(tuán)隊(duì)旅游者花更多的精力在旅行社的挑選，價(jià)格的比較，線路的選擇，他們對(duì)價(jià)格相對(duì)比較敏感。而自助旅游者則對(duì)目的地的吃、住、行等相關(guān)信息都很關(guān)注，他們把很多時(shí)間和精力花在比較旅游線路上�，F(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)，他們可以了解到其他自助旅游者的游歷和心得，這樣能有效避免在旅游中遇到的一些可預(yù)見(jiàn)困難。
�。�3）旅游的體驗(yàn)感有所差別。相當(dāng)多的團(tuán)隊(duì)旅游都是走馬觀花式的旅游，他們本人也希望能在有限的時(shí)間內(nèi)游覽更多的景點(diǎn)，而旅行社和導(dǎo)游則千方百計(jì)給他們加點(diǎn)、購(gòu)物，所以一次旅游下來(lái)會(huì)感到非常的疲憊不堪，這樣對(duì)旅游質(zhì)量的體驗(yàn)會(huì)有一定的影響。而自助旅游者他們可以靈活安排旅游時(shí)間，選擇旅游線路，完全可以根據(jù)個(gè)人的喜好游覽景點(diǎn)，他們更鐘情深度式旅游體驗(yàn)，不會(huì)象團(tuán)隊(duì)旅游“趕場(chǎng)”。
2自助旅游的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
2.1發(fā)展現(xiàn)狀
�。�1）自助旅游發(fā)展迅速。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，自助旅游起源于背包游客，其主要目的是省錢。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游方式也發(fā)生著變化。據(jù)攜程旅行網(wǎng)2004年國(guó)慶前的一次問(wèn)卷調(diào)查（以20000名會(huì)員為樣本，有效問(wèn)卷15000份）顯示：84.34%的出游人士表示會(huì)以自助游的方式出游，短途自助游比例最高近90%，自駕車占32.34%。可以看出，二十一世紀(jì)的國(guó)內(nèi)游中，以依靠旅行社為主的傳統(tǒng)旅游方式受到了挑戰(zhàn)，新興的自助游被越來(lái)越多的旅游者所接受。
�。�2）短程旅行備受寵愛(ài)。在自助旅游市場(chǎng)家庭休閑游占了相當(dāng)?shù)姆蓊~，而且多為去往周邊地區(qū)的短程旅游，雙休日和公休假日是自駕車短途旅行的出游高峰。據(jù)一項(xiàng)對(duì)北京、上海、廣州三城市749個(gè)家庭所做的調(diào)查顯示：過(guò)去半年曾經(jīng)旅游的被訪者表示，最近的一次旅游大多是到所在城市的周邊進(jìn)行短途旅游。另外，E龍網(wǎng)在線調(diào)查在2006年“五一”結(jié)束后，對(duì)全國(guó)500名網(wǎng)民進(jìn)行一次在線調(diào)查顯示，旅游方式上，短途游十分火爆，游客占出游總數(shù)的47.2%，以省內(nèi)、城市周邊路線為主，僅僅15.0％的游客選擇長(zhǎng)線游。另外，從近兩年黃金周的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，短途旅游已經(jīng)成為一種重要的趨勢(shì)。
（3）自駕車旅游漸成時(shí)尚。目前我國(guó)城市居民私家車擁有量越來(lái)越多，自駕車出游成為有車族首選的出游方式。尚處于起步階段的我國(guó)自駕車旅游主體市場(chǎng)以家庭單車休閑游為主，并更多地以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)為主要集散地。我國(guó)路網(wǎng)尤其是高速公路建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績(jī)，這直接促進(jìn)了自駕車旅游的發(fā)展，但旅游目的地汽車服務(wù)配套設(shè)施建設(shè)卻相對(duì)不足，這種服務(wù)軟件的缺失將制約自駕車旅游的健康發(fā)展。近年來(lái)河南省少林寺和云臺(tái)山等景區(qū)在外圍空地建設(shè)大體量生態(tài)停車場(chǎng)的做法值得推廣，這也是主動(dòng)應(yīng)對(duì)自駕車旅游高峰的積極舉措。
�。�4）背包旅游頗受歡迎。背包游客是最常見(jiàn)的自助旅游者。據(jù)朱璇研究，國(guó)內(nèi)的背包旅游者大多收入豐、負(fù)擔(dān)輕、追求自由、受教育水平高，雖然工于精打細(xì)算，但事實(shí)上是消費(fèi)能力較強(qiáng)、鑒賞能力較強(qiáng)、求知欲望較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的高門檻游客。
2.2存在的問(wèn)題
�。�1）旅游企業(yè)問(wèn)題。對(duì)于旅游企業(yè)，面對(duì)自助旅游市場(chǎng)，相當(dāng)多的企業(yè)還沒(méi)有足夠重視。和幾年前相比，自助旅游指南和攻略這類書(shū)籍確實(shí)增多了不少，針對(duì)自助旅游的雜志、旅游電視節(jié)目也有一定的增加，旅游網(wǎng)站更是大幅上升，這些都給自助旅游者提供了很大的便利。但是這些信息離自助旅游者的期望仍有一定差距，在提供的內(nèi)容和服務(wù)方式等方面還有待深化和拓展。大多旅游網(wǎng)站的相關(guān)支撐信息不足，多數(shù)企業(yè)未能實(shí)現(xiàn)一條龍服務(wù)。
�。�2）社會(huì)問(wèn)題。第一，缺乏有效的法律保障，自助游客更容易上當(dāng)受騙。目前很多自助游者都是通過(guò)俱樂(lè)部、戶外組織加入旅游活動(dòng)，尚未建立與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)相關(guān)的制度和法律，沒(méi)有人身?yè)p害事故的責(zé)任認(rèn)定機(jī)制。而事后責(zé)任追究的缺失，所以造成戶外探險(xiǎn)活動(dòng)事前的輕率化及盲目化。另外旅游地的社會(huì)秩序需要加強(qiáng)。“驢友們”經(jīng)常在自助游過(guò)程中遇到多種多樣的陷阱。
第二，安全緊急救援體系亟待完善。自從自助游出現(xiàn)那天起，有關(guān)安全的話題就不絕于耳，自助游雖然讓游客在時(shí)間支配上自由度較大，但也帶出了安全保障相對(duì)較弱的缺點(diǎn)。目前我國(guó)的安全救援組織能力與建設(shè)均十分薄弱，公共安全救援體系基本是片空白，在公路交通的主要網(wǎng)點(diǎn)缺乏相應(yīng)的急救車、救護(hù)站、消防設(shè)施、消防器材等急救救援設(shè)施的配套設(shè)置。如果旅游者遇到異常天氣、突發(fā)疾病、交通事故等意外事件時(shí)往往難以得到及時(shí)救助。
�。�3）旅游者本身問(wèn)題。自助游需要旅游者有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)和必要的出游技能。對(duì)于自駕旅游，需要對(duì)路況有一定了解，要有充足的精力應(yīng)付旅途中的疲勞。對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)旅游的自助游發(fā)燒友，出了過(guò)硬的身體素質(zhì)，還要掌握必要的戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)和野外生存自救能力。但是，由于國(guó)內(nèi)的自助游發(fā)展太快，尤其在年輕人中迅速流行，很多自助旅游者這方面的知識(shí)非常缺乏。目前自駕旅游和探險(xiǎn)旅游越來(lái)越多，很多青年人為滿足獵奇心理，通過(guò)網(wǎng)上、俱樂(lè)部等多種方式組成團(tuán)隊(duì)，前往一些未知地帶，這種做法實(shí)際上有很大的風(fēng)險(xiǎn)。
2.3自助游發(fā)展趨勢(shì)
（1）旅游俱樂(lè)部在自助旅游中將發(fā)揮較大的'作用。俱樂(lè)部旅游方式在發(fā)達(dá)國(guó)家早已存在，但在我國(guó)尚屬新生事物，它最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代后期國(guó)內(nèi)大中城市。由于俱樂(lè)部在這一旅游方式中起著核心組織作用，因而可將這一方式簡(jiǎn)稱為“俱樂(lè)部旅游”。它由非營(yíng)利戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部組織，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建旅游參加者群體，其旅游活動(dòng)強(qiáng)調(diào)參加者的自愿、自助和互助，強(qiáng)調(diào)對(duì)旅游價(jià)值的真正和全面享用，行走對(duì)享用旅游價(jià)值的重要性，旅游過(guò)程中對(duì)資源的保護(hù)和對(duì)旅游目的地社區(qū)發(fā)展的關(guān)注。（2）戶外運(yùn)動(dòng)是自助旅游一個(gè)蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)。隨著旅游的個(gè)性化發(fā)展，探險(xiǎn)旅游已為越來(lái)越多的人喜愛(ài)，年輕人熱捧的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。按照世界旅游組織在93年給出的定義，戶外運(yùn)動(dòng)屬于探險(xiǎn)旅游范疇，而且戶外運(yùn)動(dòng)基本是自助旅游。從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要包括登山、攀巖、遠(yuǎn)足、山地穿越、野營(yíng)、漂流、荒野生存、山地自行車、滑雪、獨(dú)木舟、騎馬等。在渴望回歸自然的人眼中，戶外運(yùn)動(dòng)才是真正的旅游，它和大自然是零距離的接觸。城市人在巨大的生存壓力和日漸沉重的精神負(fù)擔(dān)面前往往會(huì)失去自我，而原生態(tài)的力與美卻以最簡(jiǎn)單、最簡(jiǎn)練的線條和色彩讓人回到最初的原點(diǎn)，充分釋放長(zhǎng)久積郁在心頭的不滿與哀怨，重新檢視生命中真正值得珍惜和追求的東西。
3旅游企業(yè)針對(duì)自助游的發(fā)展所應(yīng)采取的營(yíng)銷策略
3.1旅行社轉(zhuǎn)變觀念，提供自助旅游相關(guān)專業(yè)服務(wù)，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品
由于背包旅游者從不屑于參加旅行社組織的旅行團(tuán)，追求的就是自由、輕松的自助方式，因此旅行社一直將背包旅游這種自助旅游新形式視為洪水猛獸。但其實(shí)旅行社與自助游并不是完全相排斥的，在背包自助旅游成為以后旅游發(fā)展新趨勢(shì)的條件下，旅行社也并不是無(wú)所作為，它在背包旅游市場(chǎng)上旅行社毫無(wú)作用，相反地由于其在旅游服務(wù)上的專業(yè)化，它對(duì)促進(jìn)背包旅游尤其是國(guó)際背包旅游的發(fā)展卻有重要的推動(dòng)作用。
3.2聯(lián)合各旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立快捷方便的網(wǎng)路預(yù)定系統(tǒng)
背包游客采取的是一種“隨走隨買式”的購(gòu)買方式。在背包游客購(gòu)買的諸多服務(wù)中，行前只預(yù)購(gòu)機(jī)票、客房等少量服務(wù)，其他項(xiàng)目在到達(dá)目的地后現(xiàn)選現(xiàn)購(gòu)。背包游客因其自身的活動(dòng)方式?jīng)Q定了對(duì)便利準(zhǔn)確又高效的預(yù)訂系統(tǒng)的必然要求，尤其在票務(wù)方面要求更高，因其預(yù)訂期短、要求急、批次多、批量小、變化快，因此預(yù)訂系統(tǒng)形成網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)營(yíng)規(guī)模是背包旅游者自由便利活動(dòng)的有力保證。網(wǎng)絡(luò)化預(yù)定和信息咨詢系統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容主要包括提供旅游六要素行、食、住、游、購(gòu)、娛的咨詢服務(wù)、天氣咨詢服務(wù)以及其他咨詢服務(wù)，同時(shí)能夠提供交通、門票、食宿等預(yù)定服務(wù)。旅行社服務(wù)網(wǎng)絡(luò)具有專業(yè)化特色，從業(yè)人員大多旅行經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍日趨交叉，很多旅游網(wǎng)站其實(shí)就充當(dāng)了旅游中介組織的角色，航空公司的預(yù)定系統(tǒng)和飯店預(yù)訂網(wǎng)絡(luò)也是緊密聯(lián)結(jié)的。因此旅行社要以新的商業(yè)業(yè)態(tài)出現(xiàn)在旅游生產(chǎn)系統(tǒng)中，聯(lián)手酒店、航空公司、景區(qū)、交通部門、旅游網(wǎng)站等向背包旅游者提供方便快捷的網(wǎng)路預(yù)訂系統(tǒng)等更全面的服務(wù)，更好地滿足背包旅游者的需求
3.3旅游企業(yè)各方通力合作，加大宣傳、引導(dǎo)力度
背包旅游目前的狀況是普及面窄、影響范圍有限。為改變這種狀況，讓更多的人知道背包旅游、了解背包旅游、喜歡背包旅游，政府、媒體、俱樂(lè)部、目的地、景區(qū)等各方應(yīng)對(duì)背包旅游市場(chǎng)對(duì)中國(guó)旅游目的地的特殊優(yōu)勢(shì)給以高度的重視，通力合作，通過(guò)推出一系列大型背包旅游活動(dòng)，擴(kuò)大背包旅游的影響通過(guò)多形式的引導(dǎo)、倡導(dǎo)，使背包旅游的觀念更深入人心，為其今后的發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
優(yōu)秀論文12
教師職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。如何做1個(gè)師德高尚的教師呢，我結(jié)合自己談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、要為人師表
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性, 使教師在學(xué)生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學(xué)識(shí)和言行,時(shí)時(shí)刻刻在對(duì)學(xué)生起著重要的甚至是決定性的影響。因此, 教師是學(xué)校里最重要的表率, 是學(xué)生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教,其身亡而教存�！苯處煹难哉撔袨椤⒅R(shí)水平和為人處世的態(tài)度,都被學(xué)生視為榜樣而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，雖另不從。”這就要求教師從點(diǎn)滴做起, 從小事做起,從自我做起, 以身作則,嚴(yán)格自律，率先垂范。要學(xué)生努力學(xué)習(xí), 自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭, 手不釋卷; 要學(xué)生認(rèn)真讀書(shū), 自己就應(yīng)當(dāng)積極備課,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)�？傊�, 凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)好影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才有說(shuō)服力。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁·布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才是以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為師范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的`師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。”
二、要富有愛(ài)心
教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是1個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師要善于去發(fā)現(xiàn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。對(duì)于“問(wèn)題生”，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以轉(zhuǎn)化的。
三、要有過(guò)硬心理素質(zhì)
教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。在教學(xué)中認(rèn)真接受學(xué)生的意見(jiàn)；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點(diǎn)。他指出，為師者應(yīng)“好善無(wú)厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭(zhēng)者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當(dāng)者；吾師也，是我而當(dāng)者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。教師要虛心接受一切人包括學(xué)生提出的正確的批評(píng)性或肯定性意見(jiàn)；拒絕謅諛?lè)畛械难孕薪處熢诮虒W(xué)中應(yīng)虛心向后輩與學(xué)生學(xué)習(xí)，而后來(lái)者居上；學(xué)生也可能超過(guò)老師，這就是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。”而教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，也會(huì)使他們深深悔恨，主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤。所以，教師需要有耐心、有責(zé)任心，還應(yīng)有一顆寬容之心。
教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時(shí)一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。它將在教學(xué)實(shí)踐中不斷地體現(xiàn)和提高。
優(yōu)秀論文13
為了落實(shí)有效的課堂教學(xué)，協(xié)助廣大教師收集、提煉教學(xué)成果，推廣行之有效的教學(xué)方法。學(xué)校決定本學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)方案如下：
1．活動(dòng)對(duì)象
本學(xué)期全體任課教師。以下人員必須報(bào)名參加：
（1）近一年參加過(guò)教學(xué)法培訓(xùn)的老師；
（2）今年準(zhǔn)備申報(bào)高一級(jí)職稱的老師。
2.活動(dòng)組織方式
（1）先由各教學(xué)部組織報(bào)名，并安排指導(dǎo)老師育課，同時(shí)將報(bào)名表交至教研室；
�。�2）教研室初步篩選參評(píng)內(nèi)容，確定觀摩課時(shí)間，并分階段組織聽(tīng)課評(píng)價(jià)；
�。�3）匯總評(píng)選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并公示。
3.活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月至5月。
4.參評(píng)內(nèi)容要求
兩個(gè)課時(shí)的案例或兩個(gè)以上課時(shí)的任務(wù)、項(xiàng)目等。但觀摩課不少于兩個(gè)課時(shí)。以往在校內(nèi)外公開(kāi)場(chǎng)合展示過(guò)、或參加過(guò)任何形式的'比賽且已經(jīng)獲獎(jiǎng)的內(nèi)容不在本次活動(dòng)之內(nèi)。
5.成果形式
必須提供參評(píng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及其它輔助教學(xué)資料。
6.評(píng)獎(jiǎng)
教研室組織教學(xué)部門負(fù)責(zé)人及骨干教師對(duì)各參評(píng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，視參評(píng)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，不設(shè)等級(jí)，頒發(fā)證書(shū)。
7.報(bào)名時(shí)間
即日起至3月21日，由教學(xué)部匯總本部報(bào)名表。教研室將分批次安排聽(tīng)課評(píng)價(jià)。
8.其它事項(xiàng)
其它未盡事宜由教學(xué)系統(tǒng)負(fù)責(zé)人討論確定。
9.附件
附件1：報(bào)名表
20xx~20xx學(xué)年第二學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)報(bào)名表
教學(xué)部：基礎(chǔ)部
教研室
20xx年3月12日
優(yōu)秀論文14
摘要：翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)模式在數(shù)理學(xué)科的研究較為欠缺。加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的研究，有助于改變教學(xué)設(shè)計(jì)模式，讓教師有更高的自由度，使師生互動(dòng)關(guān)系更良好，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)
19世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯（CarlFriedrichGauss）說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)為科學(xué)之母，提出數(shù)學(xué)是科學(xué)、技術(shù)及思想發(fā)展的基石，融合在人類生活之多面，是語(yǔ)言和人類天賦本能的延伸，是人類重要的資產(chǎn)之一。正因數(shù)學(xué)是科學(xué)教育的基礎(chǔ)，更與日常生活息息相關(guān)，其重要性已毋庸置疑。但研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生最感到焦慮及恐懼的科目就是數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中甚少使用視聽(tīng)媒體的方法，導(dǎo)致抽象的數(shù)學(xué)觀念難以讓學(xué)生理解。
造成此現(xiàn)象的原因是我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育階段，教師不斷將書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，利用考試的分?jǐn)?shù)來(lái)決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，學(xué)生視分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的考量，老師也以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)量學(xué)生的成就。這種情況下的學(xué)習(xí)方式早已變質(zhì)。數(shù)學(xué)是一種邏輯能力的培養(yǎng)，推理習(xí)慣的建立，數(shù)型關(guān)系的應(yīng)用與察覺(jué)。倘若學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，甚至提早放棄學(xué)習(xí)，可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)成就將會(huì)逐漸降低。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，教師會(huì)依照進(jìn)度來(lái)教學(xué)，逐一將內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生則專心聽(tīng)講及抄寫(xiě)筆記。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教學(xué)所達(dá)到的結(jié)果僅是一種知識(shí)的傳遞，無(wú)法達(dá)成知識(shí)的吸收與內(nèi)化，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)降低。許多學(xué)生在面臨接受訊息的同時(shí)，無(wú)法立即思考，且不能馬上完全了解上課的內(nèi)容[1]。學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)里得到成就感與滿足感，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。數(shù)學(xué)領(lǐng)域是屬于教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇�，如果基礎(chǔ)能力不夠穩(wěn)固的話，往往會(huì)影響后續(xù)高階與邏輯的推理學(xué)習(xí)，雖然有補(bǔ)救教學(xué)做后盾，但在課后老師跟學(xué)生都疲累的情況下，顯得成效不彰。Berdie的研究指出[2]，學(xué)生學(xué)習(xí)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)之動(dòng)機(jī)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈高，則學(xué)生學(xué)習(xí)成效就愈高。因此，如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效，是急迫而相當(dāng)需要研究的。
只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可能對(duì)數(shù)學(xué)有敏銳的觀察、豐富的想像、積極的探索，進(jìn)而對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析，不斷改進(jìn)問(wèn)題解決辦法，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題深入解析與探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。此外，高職數(shù)學(xué)較之高中數(shù)學(xué)，課程范圍及內(nèi)容都較為淺顯容易。但翻轉(zhuǎn)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用熊偉黎明（湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院湖北武漢430068）正因?yàn)槿绱�，一旦教師真正掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能力的培養(yǎng)肯定可以取得加倍的效果。當(dāng)然，我們的教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，還要想辦法使這種狀態(tài)持續(xù)下去，講課時(shí)爭(zhēng)取在條理清晰的前提下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，追求主動(dòng)學(xué)習(xí)。
所謂教無(wú)定法，貴在教法，在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，不應(yīng)該停滯不前、安于現(xiàn)狀，需不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變化。如今，在資訊科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代，電腦、平板電腦及智能型手機(jī)越來(lái)越普遍化，數(shù)位化科技已成為現(xiàn)代的主流。教師在教學(xué)過(guò)程中或許可以做些改變。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)推動(dòng)的各種創(chuàng)新教學(xué)模式中，最熱門的就是翻轉(zhuǎn)教學(xué)，目的`就是改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿回學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)。有研究指出，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在設(shè)計(jì)上是教師必須在上課3～7天前上傳教學(xué)影片，上課前20～30分鐘讓學(xué)生提問(wèn)，上課把作業(yè)題目當(dāng)成另類小考，列入平時(shí)計(jì)分，讓學(xué)生必須于課前預(yù)習(xí)自學(xué)，并在影片里預(yù)設(shè)幾個(gè)待答問(wèn)題，來(lái)到學(xué)校時(shí)教師會(huì)先依照學(xué)科能力把學(xué)生平均分組討論，共同找出答案并解決問(wèn)題，教師則在旁聆聽(tīng)并適時(shí)加入小組或個(gè)人的討論，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們看到了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情及渴望，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，說(shuō)明翻轉(zhuǎn)教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。
翻轉(zhuǎn)教學(xué)的核心概念在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生的參與和投入及利用科技輔助進(jìn)行混成式教學(xué)課程設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)是屬于個(gè)人的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)速度不一樣，如果能利用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，上課過(guò)程中沒(méi)有等待及重復(fù)講解，反而有更多的時(shí)間去了解學(xué)生的困難點(diǎn)，進(jìn)而解決學(xué)生的問(wèn)題。甚至可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，給予適當(dāng)?shù)木毩?xí)與評(píng)量。
綜上所述，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效，但由于目前翻轉(zhuǎn)教學(xué)大多運(yùn)用在語(yǔ)文類與自然科學(xué)類較多，在數(shù)理學(xué)科的研究卻十分欠缺，因此積極探討翻轉(zhuǎn)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用可以說(shuō)是一種有益的嘗試。
參考文獻(xiàn)
[1]MazurE。。Understandingormemorization：Areweteachingtherightthing？[C]//20xx年國(guó)外大學(xué)物理教學(xué)與教材研討會(huì)會(huì)議論文集。機(jī)械工業(yè)出版社，20xx。
[2]BerdieR。F。。PerceptionsoftheUniversityofMinnesota[Z]。Mimeo：AProgressReport，1965。
作者：熊偉 黎明 單位：湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
優(yōu)秀論文15
【摘 要】首先闡述數(shù)學(xué)建模內(nèi)涵;其次分析數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系;最后總結(jié)出提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)模式
什么是數(shù)學(xué)建模，為什么要把數(shù)學(xué)建模的思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去?經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的文章，仔細(xì)研修數(shù)十個(gè)高校的數(shù)學(xué)建模精品課程，數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)案例等，筆者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模進(jìn)行初步探索，形成一定認(rèn)識(shí)。
一、數(shù)學(xué)建模
數(shù)學(xué)建模即運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算出結(jié)果，對(duì)實(shí)際問(wèn)題給出合理解決方案、建議等。系統(tǒng)的談數(shù)學(xué)建模需從以下三個(gè)方面談起。
1.數(shù)學(xué)建模課程。
“數(shù)學(xué)建�！闭n程特色鮮明，以綜合門類為基礎(chǔ)，重實(shí)踐，重應(yīng)用。旨在使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高實(shí)踐能力，建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。注重培養(yǎng)學(xué)生參與現(xiàn)代科研活動(dòng)主動(dòng)性與參與工程技術(shù)開(kāi)發(fā)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等相關(guān)素質(zhì)。
2.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
1985年，美國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)名為“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題綜合能力。學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神。同時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)推動(dòng)了數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)專家對(duì)數(shù)學(xué)體系、教學(xué)方式與教學(xué)知識(shí)重新認(rèn)識(shí)。1992年，教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”。截止20xx年10月已舉辦有21屆。大力推進(jìn)了我國(guó)高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。
3.數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新教育。
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育思想的'靈魂。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的重要載體。如20xx年A題，葡萄酒的評(píng)價(jià)中，要求學(xué)生對(duì)葡萄酒原料與釀造、儲(chǔ)存于葡萄酒色澤、口味等有全面認(rèn)識(shí);而20xx年D題，機(jī)器人行走避障問(wèn)題，要求學(xué)生了解對(duì)機(jī)器人行走特點(diǎn);20xx年B題，乘公交看奧運(yùn)，要求學(xué)生了解公交換乘系統(tǒng)。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽試題涉及不是單一數(shù)學(xué)知識(shí)。因此數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須融合其它學(xué)科知識(shí)。同時(shí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有助于增強(qiáng)其積極思考應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
二、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系
數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的重要載體;數(shù)學(xué)教學(xué)旨在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成，數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)教學(xué)將有助于提高教學(xué)效果，反之傳統(tǒng)應(yīng)試扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主觀能動(dòng)性;數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中體現(xiàn)顯著。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)
1.數(shù)學(xué)教學(xué)“教”什么。電子科技大學(xué)的黃廷祝老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。”因此數(shù)學(xué)教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)精神實(shí)質(zhì)。
2.如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。提高數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是手段，革新評(píng)價(jià)機(jī)制是保障。
�、偬岣邤�(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。20xx年胡書(shū)記在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出，我國(guó)教育出了問(wèn)題，問(wèn)題關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)鮮明。若數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力不強(qiáng)，則提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果將無(wú)從談起。因此數(shù)學(xué)教師需通過(guò)如參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)精品課程、同行評(píng)教、與專家探討等途徑努力提高自身素養(yǎng)。
�、趧�(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式 。
(1)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先要轉(zhuǎn)變繼承性教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)際操作能力。其次要轉(zhuǎn)變注入式教育理念，注重發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。再次要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念。注重素質(zhì)的培養(yǎng)是長(zhǎng)久發(fā)展之計(jì)。最后要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式�？萍及l(fā)展為教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)提供多種選擇。教育工作者應(yīng)提供多種教學(xué)模式以提高學(xué)習(xí)效果。
(2)必須改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式。傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式有很多不足，學(xué)生參與不夠，不能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。因此，在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，如增加課題互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用小組討論，教師引導(dǎo)等方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要巧用提問(wèn)。教師可針對(duì)某一具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)數(shù)學(xué)思維方式特點(diǎn)巧設(shè)提問(wèn)，讓學(xué)生回答，教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。在問(wèn)答過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力;在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可采用分組討論形式。采用小組討論與集體展示、互評(píng)相結(jié)合。旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，分析不同;學(xué)會(huì)表達(dá)，勇于提出見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在數(shù)學(xué)課堂上可通過(guò)對(duì)典型案例的剖析，使學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。
(3)建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。一是要建立多元化教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。采用多元化考核、綜合評(píng)定教師教學(xué)效果的方法，有利于教師發(fā)展。二是要建立多元化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。多元化評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀、公正，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。
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