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湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)探究各種泥器的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦�，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，并通過(guò)捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。
②重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì)中國(guó)陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。
③難點(diǎn)小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。
教具：陶泥、簡(jiǎn)單工具、陶藝作品課件
學(xué)具：陶泥、簡(jiǎn)單工具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題
今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，看看有什么?(展示泥玩具的圖片)仔細(xì)觀察這些都是用什么材料制作的`?(泥巴)這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。(板書課題)
二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、找同學(xué)上臺(tái)摸一摸泥制陶罐，提問(wèn)：泥制的物品摸起來(lái)有什么感覺(jué)?(很粗糙)
2.說(shuō)說(shuō)在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的?
3.看看陶藝的發(fā)展歷史吧!(展示陶器圖片)提問(wèn)：上面的這些部件都是做什么用的?(把手、裝飾…)
4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來(lái)制作陶器的材料，(找同學(xué)上臺(tái)摸一摸，說(shuō)一下感受—-很軟)由于材料很軟所以很方便造型。
5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢?(講解變形手法---揉、捏、搓、壓)
6.展示圖片，教授造型方法。(盤條法、手捏法、泥板法)用這些方法同學(xué)們可以隨意制作出自己想要的形狀。
7.老師示范制作一件陶器。(講解裝飾與連接的手法。)
三、學(xué)生實(shí)踐
出示作業(yè)要求：運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。
四、講評(píng)，小結(jié)
對(duì)學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)置
運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。
板書設(shè)計(jì)
捏泥巴
變形手法：捏、揉、搓、壓
造型手法：盤條法、手捏法、泥板法
課后反思
泥巴是孩子們最熟悉的事物，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來(lái)講應(yīng)該也是上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛(ài)，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節(jié)課里我開(kāi)展了嘗試。讓同學(xué)們親自感受泥巴的質(zhì)地，親自總結(jié)泥巴的玩法，讓學(xué)生從玩樂(lè)中掌握了制作技法。
對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對(duì)此，我覺(jué)得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)鞋子的設(shè)計(jì)和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。
2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來(lái)，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)動(dòng)手制作鞋子，提高學(xué)生動(dòng)手能力和形象思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件
學(xué)具：各種制作材料、工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：10月25日——10月27日
活動(dòng)一：
請(qǐng)同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說(shuō)說(shuō)鞋子在生活中的重要性。板書課題《有趣的鞋子》。
活動(dòng)二：
提問(wèn)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？
放錄像：
鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時(shí)期，為了取暖和保護(hù)腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來(lái)。
提問(wèn)：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？
活動(dòng)三：
下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）
１.包子棉鞋
�。�.滑輪鞋
�。�.皮鞋
�。�.靴子
�。�.花盆底的鞋
�。�.景泰藍(lán)做的鞋
�。�.綜合材料制作的鞋
引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說(shuō)說(shuō)各種鞋的材料、花紋和制作的特色。
活動(dòng)四：
課件展示
不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)穿什么鞋）這是根據(jù)季節(jié)設(shè)計(jì)的鞋。
運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)要穿休閑鞋，這是根據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋。
不同民族、不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同。
你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的鞋？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的有趣的鞋子。
布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。
札記：從網(wǎng)上下了一個(gè)課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚，這個(gè)課件可幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。
第二節(jié)
施教時(shí)間：10月28日——10月29日
活動(dòng)一：
教師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師制作的鞋子。（注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）
教師板書：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上、造型上、裝飾上
活動(dòng)二：學(xué)生分小組討論
小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上）
1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本《有趣的'鞋子》一課，通過(guò)欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想。教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視聽(tīng)取各種意見(jiàn)并參與討論。
2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請(qǐng)學(xué)生注意觀察鞋子的制作流程。
3、通過(guò)觀察鞋子的制作過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學(xué)生注意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。
4、請(qǐng)各小組有疑問(wèn)的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)在全班進(jìn)行討論，教師幫忙引導(dǎo)并討論、總結(jié)。
活動(dòng)三：學(xué)生小組制作鞋子的活動(dòng)：
學(xué)生四人小組開(kāi)始制作鞋子，教師巡視輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：
1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。
2、裝飾時(shí)的制作應(yīng)細(xì)致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。
3、鞋底可用自己的腳來(lái)做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn)，如果材料不夠可以按比例來(lái)進(jìn)行縮放。
活動(dòng)四：學(xué)生作品的交流展示。
1、各小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)、幫助，最后選出自己喜歡的作品。
2、全班學(xué)生分小組對(duì)自己的作品自評(píng)并展示。
3、教師在學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)中注意給予一定的鼓勵(lì)和參考意見(jiàn)。
教師為本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生在課后注意班級(jí)衛(wèi)生的整理）
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 3
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
5、如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的`，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫……）學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3、收拾與整理
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。
2、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：一些有明顯透 視效果的圖片、課件。
學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透 視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的'景象都有些什么共同的規(guī)律?(近大遠(yuǎn)小)可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)!
啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類似的現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。
教師舉例：
1、同樣是一位學(xué)生，我們站在教學(xué)樓上看她，在近處看就比較大而清晰，如果她在操場(chǎng)上我們?cè)倏此托《夷：磺宄恕?/p>
2、把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
3、物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
活動(dòng)二：
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的?
知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物的前后關(guān)系?找一找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)?
教師在黑板上畫學(xué)生們站隊(duì)做操的場(chǎng)面，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別同學(xué)的隊(duì)伍，并請(qǐng)大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理?(先畫前面的)
活動(dòng)三：
小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透 視規(guī)律。
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
布置下節(jié)課帶剪貼工具。
教學(xué)反思：
還沒(méi)等我把要求講完，就有的同學(xué)開(kāi)始繪畫了，他把前大后小、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律弄混了，畫出了在一個(gè)平行線上大小的排列的畫面了，經(jīng)過(guò)我拿其他同學(xué)作品的對(duì)比，使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的，他表示以后一定認(rèn)真聽(tīng)完老師的講解后在動(dòng)手作業(yè)。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 5
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用泥條盤筑的制作方法并進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。
難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。
教法學(xué)法
欣賞導(dǎo)入、技法探究、體驗(yàn)創(chuàng)新、交流評(píng)析
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞導(dǎo)入
出示一件范品
提問(wèn)：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法。
二、演示制作方法和步驟
�。ㄒ唬┲谱髂鄺l的方法。
1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。
2、用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。
3、將初步搓好的短而粗的`泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。
�。ǘ┠鄺l盤筑的方法。
教師播視頻：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
�。ㄈ┙處熓痉妒中纹髅蟮闹谱鞑襟E。
1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。
2、盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）
3、裝飾整理作品。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
2、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
五、評(píng)價(jià)指導(dǎo)：評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和看法。
1、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)泥條的方法。
2、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)泥條盤筑的方法。
3、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)手形器皿的制作步驟。
嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。
學(xué)生對(duì)自己的作品談感受。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。
2、能抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，具體細(xì)致地描畫物體。
3、樂(lè)于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的真實(shí)感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住事物的特點(diǎn)加以表現(xiàn)，用線條概括勾畫出事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用線條的變化來(lái)加工圖形，并對(duì)畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾和美化。
設(shè)計(jì)理念：
本課憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征，提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造性，發(fā)揮和體驗(yàn)造型語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：
范品、鉛筆、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、情景創(chuàng)設(shè)
小區(qū)兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的.輪廓，它們究竟是什么?
2、學(xué)生觀看課件圖片，參與討論，回答。
3、老師解密，呈現(xiàn)兩幅圖：
一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團(tuán)毛線上插著毛線針。
4、揭示課題：線描外形。
二、游戲活動(dòng) 認(rèn)識(shí)輪廓
1、老師提問(wèn)：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處?
總結(jié)什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個(gè)物體的外形輪廓都不同。
圖片欣賞：物體的外輪廓。
游戲《連連看》
① 知道物體的外輪廓并找到該物品。
② 看著實(shí)物找出物品的外輪廓。
2、拓展：其中一張是物體的各個(gè)面的外形。
只要你仔細(xì)看，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)物就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)物體，從不同的角度看，也會(huì)出現(xiàn)不同的外輪廓。(圖片展示)
三、嘗試作業(yè) 討論交流
1、我們成功地認(rèn)識(shí)了物體的外輪廓，怎樣運(yùn)用線條廟會(huì)下來(lái)呢?
2、利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察物體，眼睛盯著物體看，不用擔(dān)心畫得好不好。
3、小訓(xùn)練：請(qǐng)你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺(jué)走，把你看到的外輪廓畫下來(lái)。
4、分析學(xué)生作業(yè)。
說(shuō)說(shuō)你畫時(shí)的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了什么?遇到什么難題?該怎么解決?
5、師生共同總結(jié)。
仔細(xì)觀察即興作業(yè)，盡管現(xiàn)在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。
四、添加完整
1、看著這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個(gè)背影，現(xiàn)在我們就利用線條來(lái)添加結(jié)構(gòu)
板書：描繪外形——添加結(jié)構(gòu)線。
2、欣賞學(xué)生范畫，總結(jié)畫法。
五、自主表現(xiàn)
1、提出作業(yè)要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細(xì)觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。
2、學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師注意隨時(shí)調(diào)整、指導(dǎo)、
六、評(píng)價(jià)交流與拓展
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、美術(shù)知識(shí)：了解葫蘆的有關(guān)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)葫蘆娃娃的方法。
2、美術(shù)能力：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、品德教育：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作葫蘆娃娃的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：葫蘆的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆、葫蘆、作業(yè)展示欄、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)理念
一、初步探究
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、講授新課
�。�1）開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。
引入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法設(shè)計(jì)葫蘆娃娃。
�。c(diǎn)擊課件，播放課題首頁(yè)）
�。�2）創(chuàng)設(shè)文化情境，了解葫蘆。
教師：老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘嘉賓來(lái)和我們一起上這一課，大家歡迎！
跳跳：嗨，大家好！我是葫蘆娃娃，我的名字叫跳跳，誰(shuí)愿意和我一起玩闖關(guān)游戲！
第一關(guān)：你曾在哪里見(jiàn)過(guò)葫蘆？
葫蘆是一年生攀緣草本植物，有卷須和軟毛，葉片呈卵狀。果實(shí)光滑，初綠色，后變白、變黃。全國(guó)各地都有種植葫蘆的人，你們知道這是為什么嗎？
第二關(guān)：葫蘆的用途？
葫蘆的果實(shí)嫩時(shí)可做蔬菜食用，老熟時(shí)可做容器，亦可藥用。經(jīng)過(guò)燙烙、繪制、刺繡和加工還可以做成工藝品呢！
第三關(guān)：跳跳不跳了，這是為什么呢？
跳跳：?jiǎn)琛銈冎牢覟槭裁纯迒�？因�(yàn)槲覜](méi)有伙伴跟我玩，你們能給我找?guī)讉�(gè)葫蘆娃娃來(lái)跟我玩嗎？
教學(xué)理念：參與闖關(guān)游戲，積極思維。通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山的方法導(dǎo)入新課，交代本課任務(wù)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生好玩的心理，通過(guò)闖關(guān)游戲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。
二、深入探究
（3）探究學(xué)習(xí)，學(xué)剪葫蘆娃娃。
首先，引導(dǎo)學(xué)生分析葫蘆外形；
葫蘆的外形是對(duì)稱的，一般分上下兩個(gè)園，上面的圓較小，下面的圓較大。
其次，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)葫蘆娃娃的創(chuàng)作步驟；（播放課件：創(chuàng)作步驟）
折：采用對(duì)折的方法；
畫：畫輪廓時(shí)，要求要大；
畫五官時(shí)，學(xué)習(xí)用不同的基本紋樣表現(xiàn)五官；
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的基本紋樣組合成朵花紋填滿葫蘆娃的`肚子。
剪：注意安全；
注意對(duì)紙屑的處理。
教師邊演示創(chuàng)作過(guò)程邊啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。
（4）引導(dǎo)賞析，開(kāi)拓視野。
�。c(diǎn)擊光盤，播放教師設(shè)計(jì)制作的葫蘆娃娃，供學(xué)生欣賞。）
觀察、分析葫蘆的外形。
教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己的想法；大膽的將想法運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。在范圖中找出常用紋樣。通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生了解葫蘆的外形；通過(guò)教師的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手能力。使學(xué)生在制作葫蘆娃娃的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考、歸納、的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、評(píng)展延伸
�。�1）學(xué)生作品展示
�。�2）電擊課件：
小跳跳：哈！哈！謝謝大家給我叫來(lái)這么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去嘍！再見(jiàn)！
�。�3）教師：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)習(xí)它有什么用？
（4）延伸：展示葫蘆燈籠。
教學(xué)理念：通過(guò)跳跳的話使學(xué)生感受幫助他人的快樂(lè)和成功的喜悅；
四、課上所學(xué)知識(shí)、技法；
教學(xué)理念：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，扮美自己的生活。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，能大膽運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)方法表現(xiàn)獅子的五事、鬃毛和神態(tài)。
2 嘗試體驗(yàn)水墨畫中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。
3.通過(guò)作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，感受水墨造聲的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)方法體現(xiàn)獅子的威武。
二、教材分析
教材編寫思路。
《威武的獅子》是第三冊(cè)水墨畫單元的內(nèi)容，前一課是《彩墨游戲跏，為水墨畫學(xué)習(xí)做了鋪墊，后一課是《向齊白石學(xué)畫蔬果》，是對(duì)傳統(tǒng)水墨畫精華的繼承。水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之一，它不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，同時(shí)，通過(guò)水和墨的組合，會(huì)齊生許多獨(dú)特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛(ài)。
本課是對(duì)水墨線條的鞏固和提升學(xué)習(xí)，在掌握一定水墨表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)具象的事物，在知識(shí)和技能上形成一個(gè)梯度的單元模塊。教學(xué)中要在學(xué)生實(shí)踐操作中，溫習(xí)水墨線條的變化，并在畫獅子時(shí)也要強(qiáng)調(diào)，以期學(xué)生牢固掌握和靈活運(yùn)用。在對(duì)獅子進(jìn)行分析時(shí)，重點(diǎn)分析學(xué)雖感受到的威武的部分，并從學(xué)生自身的感受出發(fā)，用水墨的形式進(jìn)行表現(xiàn)，貫徹“我畫我”的原則。在此基礎(chǔ)上，把售家作品和學(xué)生作品進(jìn)行比較，總結(jié)出不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)大師恤彩的展，是對(duì)作品更深層的精神理解的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大和藝術(shù)作品的魅力。
三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）水墨畫工具。 （教師）課件、水墨畫工具。
教學(xué)過(guò)程
徐悲鴻《側(cè)目》圖導(dǎo)人——抓獅子五官的特點(diǎn)。
(1)情緒醞釀。
復(fù)習(xí)水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。
(2)示范導(dǎo)入：猜猜老師畫的是什么。教師一邊畫一泣提醒注意用筆姿勢(shì)，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側(cè)鋒的變化等。（畫獅子。）
大師徐悲鴻也特別喜歡畫獅子。出示徐悲鴻《側(cè)目》，簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻。定格頭的局部，重點(diǎn)分析獅子五官的特點(diǎn)。
(3)關(guān)于獅子，你還知道哪些？隨機(jī)課件出示真實(shí)獅子的局部圖，觀察獅子的體貌特征，引導(dǎo)觀察鬃毛、眼睛、牙齒，感受獅子的威武。揭示課題。
2.筆墨探究——畫鬃毛。
(1)獅子可真威武，特別是它的鬃毛，你覺(jué)得怎樣的鬃毛會(huì)讓我們覺(jué)得特別威武呢？
(2)學(xué)生嘗試畫鬃毛，幫老師剛才畫的獅子配上你認(rèn)為最威風(fēng)的鬃毛。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣表現(xiàn)威風(fēng)的鬃毛的？
(4)在學(xué)生作品欣賞和點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)概括鬃毛的畫法。（用筆的表現(xiàn)，直線和曲線的表現(xiàn)，干濕的表現(xiàn)體現(xiàn)出的不同力度和張力。） (5)教師總結(jié)后示范，學(xué)生練習(xí)。提示多種方法的結(jié)合。
3.作品欣賞——畫神態(tài)。
(1)出示徐悲鴻的作品《五獅圖》，仔細(xì)觀察大師筆下的獅子，模仿一下你最喜歡髏中一只獅子的執(zhí)作、神態(tài)，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻的喇A給你什么特嶄」的感覺(jué)：你扒哪些方面感覺(jué)到的？引導(dǎo)學(xué)生從鬃毛、五官和神態(tài)中感覺(jué)獅子的威武。
(2)大師作品和小朋友作品對(duì)比欣賞：小朋友筆下的獅子也特別威武，你覺(jué)得和大的作品相比，小崩E的作品有什么不同嗎？總結(jié)夸張、變形的表現(xiàn)方法能讓獅子更威武。
(3)你還能表現(xiàn)出更威武的獅子嗎？怎么表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)方法。
(4)水墨獅子一般繪畫步驟。
4.深化賞析——畫個(gè)性。
(1)看看大師是如何用夸張、變形的方法表現(xiàn)威武的獅子的（出示韓美林的`獅子圖）。提問(wèn)：這晴畫給你怎樣的感覺(jué)？
(2)大師是如何用筆的？(中、側(cè)鋒用筆，快速有力，力透紙背。
(3)欣賞學(xué)生是如何表現(xiàn)的。
�。�4)欣賞韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質(zhì)感。
5.分層作業(yè)——《群獅圖》。
(1)作業(yè)要求：
�、儆盟男问奖憩F(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的獅子。注意水墨用筆、用色的變化。
�、诖竽戇\(yùn)用夸張、變形的方法來(lái)表現(xiàn)獅子的五官、鬃毛和神瘞，比比誰(shuí)畫的獅子最威武：
(2)學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生作業(yè)展示，互相點(diǎn)評(píng)。
�、僮约寒嫷莫{子哪里體現(xiàn)了威武？你是怎么表現(xiàn)的？
②誰(shuí)的獅子最威武？什么地方體現(xiàn)了威武？他是怎樣表現(xiàn)的？
6.拓展延伸——以獅喻人。
(1)欣賞徐悲鴻的其他獅子作品。
(2)定格《五獅圖》題跋，你知道辛巳年八月十日(1941年9月30日)，我們國(guó)家正在經(jīng)歷什么嗎？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
（3)總結(jié)，情感激發(fā)。
就是在這樣動(dòng)蕩的年代，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。邀些身姿挺拔、強(qiáng)健、威武的耀獅就嬸鍵我機(jī)中華民族，激勵(lì)著我們民族的奮起和蓬勃向上的力量。而今天，老師希望學(xué)生也像威武的獅子那樣，強(qiáng)健、勇敢、奮發(fā)向上。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應(yīng)注意的方面。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合性活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)大家積極參與有利于身心健康的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康的、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度，使身體素質(zhì)得到提高。
3、通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的公眾傳播意識(shí)，良好的社會(huì)實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作健康卡、記健康日記、制作海報(bào)宣傳。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋做出有創(chuàng)意的'作品。
教學(xué)用具：
鉛筆、記號(hào)筆、圖片等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，你們會(huì)唱《健康歌》嗎？我們一起來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)好嗎？
二、 新課
“健康”是現(xiàn)代人最重要的財(cái)富。健康每一天從小事做起.你能說(shuō)一說(shuō)哪些是健康的習(xí)慣嗎?學(xué)生小組討論：不挑食，愛(ài)吃蔬菜，早晚刷牙都是好習(xí)慣。不健康的生活習(xí)慣會(huì)給我們帶來(lái)很多壞處。我們今天就來(lái)制作一些漂亮的健康卡來(lái)時(shí)刻提醒我們和家人來(lái)關(guān)注健康。
1、學(xué)做健康提示卡
1）欣賞各種形式的健康提示卡
2) 探索學(xué)習(xí)書中的立體卡的制作步驟和方法。
3）自己設(shè)計(jì)一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。
2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過(guò)圖文形式交流健康的生活方式。
3、小組合作做海報(bào)海報(bào)有大標(biāo)題、生動(dòng)的插圖、和健康提示語(yǔ)。
4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具
5、實(shí)踐活動(dòng)我們可以在校園或社區(qū)開(kāi)展健康宣傳。小組成員合理分工。
三、小結(jié)
健康是我們寶貴的財(cái)富，只有健康的身體才會(huì)有美好的將來(lái)，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。所以請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，健康每一天吧！
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 10
面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護(hù)作用的外罩。
人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對(duì)自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。
制作面具的材料：
古代面具以青銅、玉、陶、為主
現(xiàn)代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制做。
主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動(dòng)物。
白色面具
白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(zhǎng)壽，少者無(wú)理。 對(duì)比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操
黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識(shí)淵博，系活佛、仙翁所戴。
對(duì)比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋
藍(lán)色面具
藍(lán)色面具表示正義、勇敢，為勇士相。
對(duì)比：京劇中藍(lán)色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦
綠色面具
綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。
對(duì)比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現(xiàn)綠林好漢。
紅色面具
紅色面具象征權(quán)力、威嚴(yán)、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國(guó)王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。
對(duì)比：京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關(guān)羽。
黑色面具
黑色面具表示兇惡，為兇怒相。
對(duì)比：在京劇中，黑色臉譜代表著公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專門挑撥離間者。
地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨(dú)特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構(gòu)成。頭盔又有平盔和尖盔之分。
這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細(xì)刻。
頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。
地戲面具的這一特征，體現(xiàn)了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍?zhí)熳�，其頭盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊(yùn)含著豐富的民俗意象
二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。
此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著與人物對(duì)應(yīng)的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉(zhuǎn)世，頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現(xiàn)得更加神圣了。
耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。
另外，胡須也是地戲?qū)浢婢叩闹匾b飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。
從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫實(shí)也注重夸張。武將面具強(qiáng)調(diào)煞氣。多用夸張的表現(xiàn)手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。
文將面具注重靈氣，著力于人物內(nèi)在情感的`刻畫，人物形象顯得威嚴(yán)而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現(xiàn)出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。
用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉?xì)獾目谭▌t是"少將一支箭，女將一根線，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。
將帥面具所表現(xiàn)的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現(xiàn)。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍(lán)臉多為果敢之將
如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。
將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。
不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。
臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫在臉上。人物性格的獨(dú)立性和它自身的復(fù)雜性，只有在情節(jié)發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現(xiàn)出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。
滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿祭祀中，依照祭祀內(nèi)容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認(rèn)出，薩滿要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執(zhí)鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿神秘的色彩。
滿族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì)的繁榮時(shí)期。滿族面具是薩滿教的活化石，其涉及歷史久遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。
面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂(lè)工具。滿族面具由莊重威嚴(yán)的薩滿祭奉逐漸轉(zhuǎn)為戲劇娛樂(lè)表演。
在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲�！艾敾ⅰ睘闈M語(yǔ)，即假面舞，或稱面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹(shù)皮制成，再刻繪人、鳥(niǎo)、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 11
課題：
美術(shù)小記者
課時(shí)：
2課時(shí)
課堂類型：
綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪實(shí)踐，并樂(lè)于與他人合作。
2、對(duì)資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學(xué)具：紙、筆、彩色筆、相機(jī)等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
�。�1）做好學(xué)生分組采訪的組織工作。
�。�2）導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。
（3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：
在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。
四、收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法研究。
三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第十九課教學(xué)參考資料：
攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子，作用是控制光線的'進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)部分。機(jī)身內(nèi)置快門來(lái)決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間，快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置，在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設(shè)定的時(shí)間而打開(kāi)，讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學(xué)組件，用以結(jié)集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構(gòu)圖，色彩等等），相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對(duì)焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈來(lái)決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過(guò)程，即是一個(gè)拍攝過(guò)程。而膠卷剛記錄下影像，通過(guò)沖洗，擴(kuò)印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。 教學(xué)過(guò)程：
（第1課時(shí)）
一、引導(dǎo)階段
1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。
4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
二、發(fā)展階段
1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫）
3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
三、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
四、課后拓展
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)就知識(shí)
二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬(wàn)花筒”的美麗圖案
五、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。
六、小結(jié)
學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。
第三課 大人國(guó)與小人國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3、構(gòu)圖是否完整。
4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.
教學(xué)過(guò)程：
（第1課時(shí)）
一、引導(dǎo)階段
(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。)
1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國(guó)與小人國(guó)的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。
請(qǐng)同學(xué)欣賞課件：《大人國(guó)與小人國(guó)》
2、提出問(wèn)題：
�。�1）你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
�。�2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？
�。�3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。
�。�4）漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
二、新授階段
1、 觀察、思考、感受：
a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)有什么感覺(jué)。
b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？
三、發(fā)展階段
1、 出示課件：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？
�。ㄒ孕〗M合作方式討論）
�。�1）朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？
�。�2）假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？
�。�3）假如你是一個(gè)巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？ （請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰(shuí)的想法新奇、有趣。）
�。�4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在《大人國(guó)與小人國(guó)》里的快樂(lè)。
2、課堂練習(xí)：
通過(guò)以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國(guó)與小人國(guó)的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽(tīng)。
3、小結(jié)：
4、 展示、評(píng)價(jià)、延伸：
各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，教師及
時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。
四、課后拓展
課后根據(jù)自己的喜愛(ài)用泥塑等形式來(lái)表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、讓學(xué)生把上節(jié)課的'作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：
�、僖兄黝}，有情節(jié)。
②畫面要飽滿、豐富。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。
四、小結(jié)
學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品巧妙的地方。
第4課前前后后
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。
3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、交流課前觀察的結(jié)果。
2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？
學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？ 學(xué)生分組討論
3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。
4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)
四、收拾與整理
要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 13
課題：天然的斑紋
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型xx表現(xiàn)
施教時(shí)間：9月21日——9月28日
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。
2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。
學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。
第一節(jié)：
活動(dòng)一：
請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對(duì)不對(duì)。
說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒(méi)有？
放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。
比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的'，絲綢的感覺(jué)是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩……
活動(dòng)三：
布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下。
學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。
札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)資料的積累非常有用。
第二節(jié)
活動(dòng)一：
教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹(shù)葉。
再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現(xiàn)了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒�、失敗的原因，談�(wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。
作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。
學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。
作業(yè)展示，經(jīng)驗(yàn)交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！”
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 14
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
設(shè)計(jì)，應(yīng)用。造型，表現(xiàn)
二、課時(shí)：
1課時(shí)
三、教材分析
我國(guó)被稱為“自行車王國(guó)”，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前中國(guó)大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國(guó)自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學(xué)習(xí)都離不開(kāi)自行車，它在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)自行車并不陌生，但是平時(shí)卻很少會(huì)仔細(xì)的觀察它。
本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度去觀察生活中的自行車，并搜集相關(guān)的資料，同時(shí)也提供了部分相關(guān)知識(shí)素材：從自行車的結(jié)構(gòu)外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前期大量的濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合課件，給學(xué)生們?cè)陬^腦里建立一個(gè)便捷快速的網(wǎng)絡(luò)體系，更加利于創(chuàng)作。而欣賞評(píng)述概念款自行車的內(nèi)容，則在外形設(shè)計(jì)、功能創(chuàng)新方面給了學(xué)生一個(gè)明確的啟示。
四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
通過(guò)對(duì)自行車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車，用畫筆描繪創(chuàng)作自行車。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車的樂(lè)趣；
在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)自行車的大體結(jié)構(gòu)及功能，并在此基礎(chǔ)上能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造性的利用各種方法或材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。
六、教學(xué)策略：
自行車是我們生活中常見(jiàn)的交通工具，從它誕生至今經(jīng)歷了二百多年的歷史。本課通過(guò)欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學(xué)生觀察、了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)他們尋覓歷史、關(guān)注現(xiàn)在、暢想未來(lái)，從而對(duì)普通的自行車產(chǎn)生全新的感受，進(jìn)而提高欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀察發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)意聯(lián)想──創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)策略。首先以競(jìng)猜游戲?qū)氡菊n的教學(xué)，認(rèn)識(shí)最早的自行車，初步了解自行車的發(fā)明史，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究自行車奧秘的愿望；
通過(guò)欣賞，了解自行車的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)變化，理解自行車的設(shè)計(jì)變化目的是為了方便生活；
接下來(lái)師生共同探究自行車的結(jié)構(gòu)，從整體入手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)自行車的基本表現(xiàn)方法；
通過(guò)新概念自行車的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思；
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以繪畫的形式設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、功能先進(jìn)的自行車，并對(duì)自行車的特殊功能進(jìn)行文字說(shuō)明，創(chuàng)作中強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，長(zhǎng)大后將自己的設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
七、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT，自行車結(jié)構(gòu)范畫、水粉筆、紙學(xué)生課前了解自行車知識(shí)、紙、水彩筆八、教學(xué)過(guò)程
1、有哪些同學(xué)在上課之前收集了關(guān)于自行車的知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)自行車在我們生活中有哪些作用。
2、出示世界上第一輛自行車圖片，說(shuō)一說(shuō)自行車的歷史。
現(xiàn)在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進(jìn)入家家戶戶。但很少有人知道，發(fā)明自行車的是德國(guó)的一個(gè)看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。？德萊斯原是一個(gè)看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發(fā)明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎！就這樣，德萊斯開(kāi)始設(shè)計(jì)和制造自行車。他用兩個(gè)木輪、一個(gè)鞍座、一個(gè)安在前輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅(qū)動(dòng)木輪運(yùn)動(dòng)。就這樣，世界上第一輛自行車問(wèn)世了。
1839年，蘇各蘭人馬克米廉發(fā)明了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術(shù)大大提高了一步。此后幾十年中，涌現(xiàn)出了各種各樣的自行車，如風(fēng)帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現(xiàn)，自行車的結(jié)構(gòu)越來(lái)越完善。
自行車是誰(shuí)發(fā)明的一直爭(zhēng)論不休。但公認(rèn)的是1839年英國(guó)人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式腳蹬驅(qū)動(dòng)自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。
（1）世界上第一輛自行車的雛形大家仔細(xì)觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？（木制的自行車沒(méi)有腳踏）
同學(xué)觀察得很仔細(xì)，那它怎么前行呢？這輛自行車就是用腳蹬地前進(jìn)的。它的速度自然會(huì)很慢。
想一想，如果我們騎上這樣的自行車，感覺(jué)會(huì)怎樣？
（2）隨著時(shí)間的`不斷推移，自行車又進(jìn)行了改進(jìn)，變成了大小不同的兩個(gè)鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開(kāi)始人的雙腳真正離開(kāi)了地面。看一看，自行車又發(fā)生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車瞪）
（把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條）
�。�3）這輛最接近我們現(xiàn)在的自行車，發(fā)明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發(fā)明了車閘，兩個(gè)輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現(xiàn)在的自行車。（出示現(xiàn)代自行車圖片）
自行車從產(chǎn)生至今經(jīng)歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發(fā)展成現(xiàn)在的自行車，自行車一直在改進(jìn)和發(fā)展中。那大家說(shuō)自行車給我們的日常生活都帶來(lái)了哪些方便、好處呢？（娛樂(lè)、交通代步、輕便運(yùn)輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等，自行車還被英國(guó)評(píng)選“250年來(lái)英國(guó)最偉大的發(fā)明”）
3、師生一起討論現(xiàn)代自行車的結(jié)構(gòu)。都由那幾部分組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。
下面咱們就來(lái)走進(jìn)我們現(xiàn)代的自行車，細(xì)心的觀察一下現(xiàn)代的自行車。
�。�1）從整體入手，你認(rèn)為自行車由哪幾大部分組成？大結(jié)構(gòu)：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動(dòng)）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動(dòng)輪子滾動(dòng)）組成。
教師總結(jié)并演示：
�。�2）仔細(xì)觀察還有哪些小部件？小結(jié)構(gòu)：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。
4、討論現(xiàn)代為了方便我們的生活，還有那些自行車（水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……）。
5、現(xiàn)代還有那些新穎的自行車，我們一起來(lái)看看，播放圖片。通過(guò)新概念自行車的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
�。�1）新概念自行車你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發(fā)？
（2）不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關(guān)鍵�？赡阒绬�，在設(shè)計(jì)師的眼里，只要可以使他前進(jìn)，一切外形都可以改變。（欣賞外形新穎的自行車）
�。�3）外形是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的重要元素，除了改變外形外，設(shè)計(jì)時(shí)還給自行車加了很多的功能。（欣賞多功能自行車）
�。�4）欣賞了設(shè)計(jì)師的作品，你有什么新的想法？想設(shè)計(jì)一輛什么樣的自行車？
6、大家來(lái)欣賞其他同學(xué)設(shè)計(jì)的新穎的自行車，播放圖片。
其他同學(xué)也有許多很棒的創(chuàng)意，我們一起看一看。（欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的自行車）
7、布置作業(yè)：
根據(jù)自行車的功能，設(shè)計(jì)表現(xiàn)有創(chuàng)意的自行車。
作業(yè)要求：
�。�1）大膽想象，對(duì)自行車的外形或功能進(jìn)行改造。
�。�2）對(duì)自行車的特殊功能進(jìn)行文字說(shuō)明。
（3）構(gòu)圖飽滿，色彩搭配合理。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
展示作品：大家設(shè)計(jì)的自行車真的很棒，我們都來(lái)辦個(gè)自行車車展吧！說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)？哪輛自行車外形設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意？你喜歡哪輛自行車功能？
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 15
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，表現(xiàn)吃辣椒時(shí)的情景，學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同味道的感覺(jué)變化
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的事物具有良好的感知與表現(xiàn)能力
教學(xué)重難點(diǎn)：用構(gòu)圖和色彩來(lái)表現(xiàn)辣味的表情特征
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過(guò)視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望
請(qǐng)同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣�，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請(qǐng)同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來(lái)表現(xiàn)開(kāi)心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來(lái)表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過(guò)自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品
這一階段，學(xué)生以小組合方式用繪畫的`手法，創(chuàng)作你的表情，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。共10頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345678910
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂(lè)及圖片，作參考，尋靈感。
欣賞交流，感受成功
請(qǐng)大家將自己的作品一一展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法。
湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案 16
課題：
有趣的鞋
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
教具學(xué)具：
舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
�。�1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
�。�2）繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的'鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。
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