明辨是非養(yǎng)成好習(xí)慣教育隨筆
那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場上玩，我在教室里寫東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因?yàn)殡A梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來的聲音。瞧見他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來的`椅子碰傷了怎么辦？我當(dāng)時(shí)真想把他倆狠狠訓(xùn)一頓。
我把全班幼兒叫進(jìn)來了活動(dòng)室，若在往常我會(huì)當(dāng)眾來一番訓(xùn)話。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來，砸在身上會(huì)很危險(xiǎn)的！”張政說：“這樣玩會(huì)把小椅子弄壞的。”其他小朋友也說這樣玩不好。我把目光轉(zhuǎn)向思宇和耀文問：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了。”我趁熱打鐵：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應(yīng)先想一想，這樣玩好不好�！� 通過這件事，我認(rèn)為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡單的訓(xùn)斥對制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習(xí)慣。
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