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      2. 從小花到電風(fēng)扇幼兒教師教育隨筆

        時(shí)間:2021-06-29 19:41:47 隨筆 我要投稿

        從小花到電風(fēng)扇幼兒教師教育隨筆

          嘟嘟是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,他做事認(rèn)真,但思維不夠活躍、缺乏變化。最近幾天,嘟嘟一直在建構(gòu)區(qū)玩雪花片,我發(fā)現(xiàn)他每天都在拼小花,并且每次拼完后都會(huì)很滿(mǎn)足地來(lái)到我的面前說(shuō):“我拼的是小花!被顒(dòng)結(jié)束時(shí),我看到嘟嘟搭了許多雪花片小花。這時(shí),我想,我應(yīng)該引導(dǎo)嘟嘟搭出更豐富的東西。于是,在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們的活動(dòng)室特別漂亮,你們知道為什么嗎?”孩子們都沒(méi)有猜出我的意圖!翱矗@兒是什么?”“是雪花片搭的花!焙⒆觽冺樦沂种傅姆较,看到了一大片各色的雪花片小花!拔移催^(guò)的!薄拔乙财催^(guò)的.!币恍┖⒆佣加衅创钚』ǖ慕(jīng)驗(yàn)!澳敲囱┗ㄆ可以變出什么呢?”我接著問(wèn)!拔視(huì)搭眼鏡!薄拔視(huì)搭花籃!薄拔視(huì)搭桌子、椅子。”“我會(huì)搭個(gè)小球!薄⒆觽兗娂娬f(shuō)出自己曾經(jīng)搭過(guò)的作品!凹热荒銈儠(huì)搭這么多東西,我想明天在這個(gè)展示臺(tái)上的物品一定會(huì)更豐富!痹谟懻撝,嘟嘟始終沒(méi)有發(fā)言!班洁,你除了會(huì)搭小花,還會(huì)搭些什么呢?”他嘀咕了半天說(shuō)不出來(lái),我趕緊替他解圍:“我知道嘟嘟會(huì)搭許多東西,等他完成作品請(qǐng)你們欣賞吧。”然后我又要求其他孩子充分發(fā)揮自己的想象,用雪花片搭出更多以前沒(méi)有搭過(guò)的東西。

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          在這次討論后,我發(fā)現(xiàn)一連兩天嘟嘟在區(qū)角活動(dòng)時(shí)還是選擇了搭雪花片,每天都搭小花。于是,我來(lái)到他的身邊:“嘟嘟,今天你又搭小花了?”“這不是小花,是電風(fēng)扇!笨吹贸鲟洁椒浅Ed奮!霸趺次铱瓷先ミ是像小花一樣?你看電風(fēng)扇放在桌上好像站不住,你再想想辦法讓它站穩(wěn)!边^(guò)了一會(huì)兒,我再去看嘟嘟,只見(jiàn)他在搭一個(gè)四方的底座,這是他在搭小花園時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn),他已經(jīng)知道可以把電風(fēng)扇固定在底座上?吹剿谶B接電風(fēng)扇時(shí)遇到了困難,我適時(shí)給予幫助!班洁,你看電風(fēng)扇站穩(wěn)了,現(xiàn)在要打開(kāi)電扇了,怎么開(kāi)呢?”“這里按一下。”“哪里按一下?我看不清,你是否可以做個(gè)開(kāi)關(guān)?”最后嘟嘟終于拼出了雪花片電風(fēng)扇,他特別高興。

          分享交流時(shí),我拿出電風(fēng)扇:“今天有一個(gè)新的作品,你們猜猜這是什么?”“是花園里的小花!薄班洁,小朋友猜對(duì)了嗎?”“不是小花,是電風(fēng)扇,它有一個(gè)底座,這里還有一個(gè)開(kāi)關(guān)!编洁角宄卣f(shuō)出了電風(fēng)扇與小花的不同之處。孩子們都為嘟嘟鼓起了掌。我也順勢(shì)說(shuō)了一句:“嘟嘟明天會(huì)搭出更多作品的,是嗎?”嘟嘟很自信地說(shuō):“是!

          搭雪花片是一種幼兒喜愛(ài)的結(jié)構(gòu)游戲,具有較大的想象空間和可創(chuàng)造性,教師在幼兒游戲過(guò)程中要仔細(xì)觀察、分析幼兒的行為,適時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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