日光漸轉(zhuǎn)橘紅雜文隨筆
即將退休的我，面臨一個(gè)任務(wù)：填表，2011年以來(lái)的任期考核。打開(kāi)表格，查看要求：論文，國(guó)外兩篇，收入專(zhuān)著，出版社Emerald與IGI不在學(xué)校評(píng)估系統(tǒng)的名錄，只能算三級(jí)刊物。課題，一個(gè)，獲獎(jiǎng)，沒(méi)有。服務(wù)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、平臺(tái)，沒(méi)有。有什么？上課——西方思想史、西方哲學(xué)與美學(xué)思潮、教育哲學(xué)、當(dāng)代外國(guó)教育思想，越洋課程，西方文明史、英語(yǔ)思維。不務(wù)正業(yè)，能算工作量就不錯(cuò)。還有教育類(lèi)的海外學(xué)術(shù)會(huì)議，大會(huì)論文、特邀發(fā)言，以及教育部網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂、混合學(xué)習(xí)！但表格中沒(méi)有位置，況且，這些成果與外語(yǔ)不相干，雞蛋下在鴨窩里，不算。
我不覺(jué)自問(wèn)，是什么讓我置職稱(chēng)等級(jí)工資待遇于不顧，投身于那些對(duì)我沒(méi)有物質(zhì)回報(bào)的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)探討？我的這種投入，對(duì)自己對(duì)自己所在的世界有什么意義？
想想自己，任教24年來(lái)，最初十余年，對(duì)于體制內(nèi)的學(xué)術(shù)要求與考核不敢有絲毫輕視怠慢。雖然填表很痛苦，一欄欄的格子，就像一個(gè)個(gè)試圖囚禁精神自由的牢籠，但我不敢放棄，一直努力，為評(píng)講師、副教授、教授積攢業(yè)績(jī)點(diǎn)。后來(lái)職稱(chēng)拿到，卻覺(jué)得那條路上找不到真正的自己。內(nèi)心有許多未知的訴求，找不到釋放心靈能量的通道。
我是理想主義者，相信課堂存在無(wú)限的可能。那些耳熟能詳?shù)难芯糠秶�、研究范式，已�?jīng)不能解決自己課堂不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題，不能探討自己內(nèi)心的困惑，更不能在實(shí)踐中拓展和踐履自己心靈剎那間爆發(fā)的靈感。
TATEAL的敘事研究，讓我直面教師生活的真實(shí)，關(guān)注內(nèi)心的糾結(jié)，讓我在與他人相遇中感受生命的活力，在探求中體悟心靈無(wú)限的創(chuàng)造。這樣的研究雖然與名與利無(wú)關(guān)，卻能調(diào)動(dòng)起內(nèi)心美好的回憶，激起靈魂深處無(wú)限的熱情。
上月Ora來(lái)杭相聚，大家決定要重新開(kāi)始TATEAL的敘事寫(xiě)作，我自告奮勇挑起執(zhí)行編輯的任務(wù)。那天聚會(huì)回來(lái)，留下這樣一段文字：
2014年4月15日，坐在電腦前，將TATEAL的故事一一調(diào)出，細(xì)細(xì)地閱讀。十年的歲月，久遠(yuǎn)的情懷，伴著當(dāng)下反思十年的寫(xiě)作沖動(dòng)在腦海里一幅幅展開(kāi)，給我無(wú)限的溫暖和啟迪。人生的體驗(yàn)，成長(zhǎng)的奧秘，在TATEAL這個(gè)似有似無(wú)的平臺(tái)上綻放出如此多姿多彩的絢麗，讓我如癡如醉。
我不覺(jué)自問(wèn)，TATEAL究竟給予我什么，讓我有足夠的勇氣和力量，看破體制內(nèi)的名分，無(wú)拘無(wú)束地研究、工作與生活？
我想起2001年那次奇妙的初遇。時(shí)任院長(zhǎng)邀請(qǐng)Ora來(lái)院舉辦系列研修活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我關(guān)注的是文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)而不是教育，且向來(lái)獨(dú)立，對(duì)體制內(nèi)活動(dòng)不感興趣，沒(méi)在意這些活動(dòng)。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，走進(jìn)她的研討現(xiàn)場(chǎng)，一下子被學(xué)習(xí)共同體的文化氛圍所吸引。那時(shí)，我正面臨教學(xué)生涯的重要關(guān)口，猛然警醒，知識(shí)至上的課堂對(duì)學(xué)生心靈與教師心靈造成巨大傷害：被動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案盲從、思考能力喪失、自我意識(shí)失落。當(dāng)時(shí)，震驚難以言表，恨不得立刻開(kāi)辟新路。但試來(lái)試去，覺(jué)得四周都是墻壁，找不到出口。想突圍知識(shí)至上的課堂，卻不知道如何做，只能頂著內(nèi)心和外在的壓力在黑暗中摸索。告別傳統(tǒng)，沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，沒(méi)有人指導(dǎo)，那是最為難熬的日子。一切，只有自己咬牙扛著。在生命低谷，咬牙扛著固然磨練人的意志，積累人生最寶貴的財(cái)富，但是，要把心里的壓力轉(zhuǎn)化為生命的財(cái)富，還需要找到釋放的出口。
2004年，Ora帶來(lái)講座“教師教育者的行動(dòng)研究與團(tuán)隊(duì)合作”。這個(gè)主題，出人意料地把背景不同、目的不同的與會(huì)者融合到了一起。坐在文一街的行政樓西大會(huì)議室，聽(tīng)著Ora等人的敘事，覺(jué)得大家走在同一條探索的路上，雖然地位不同，角色不同，思考問(wèn)題的方法不同，但內(nèi)心的困惑和糾結(jié)有太多的相似。置身在這個(gè)多視角碰撞的平臺(tái)上，在開(kāi)放式的對(duì)話里感悟著豐富多彩的生命敘事，我突然對(duì)人生有全新的體悟：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。要在骨感的現(xiàn)實(shí)中不放棄自己的追求，最重要的是自我的承擔(dān)，要用開(kāi)放的心態(tài)、堅(jiān)持不懈的努力、不斷的反思和調(diào)整，扛起自己人生的理想。
當(dāng)時(shí)，我并不知道，這些想法涉及到教師的身份認(rèn)同。
在后來(lái)近10年里，我一直追隨著TATEAL的節(jié)奏，積極參與其中，但是那只是學(xué)術(shù)興趣的共鳴所致，不涉及教師的身份認(rèn)同。于我，TATEAL只是學(xué)術(shù)活動(dòng)的一種，人來(lái)則聚，人走則散，內(nèi)心對(duì)之尚沒(méi)有一種歸屬感。
2010年12月，我第一次走出大陸，帶著3個(gè)研究生參加在香港舉行的第二屆東亞教師教育會(huì)議。在會(huì)議上，我見(jiàn)到港大的Ora, 香港教育學(xué)院的Issa, 還有浙江師大的黃、楊兩位老師。在那片中西文化沖突、交融了上百年的土地上，我們幾個(gè)TATEAL成員的不期而遇，讓我興奮不已，第一次有了身份認(rèn)同的感覺(jué)。Issa原本是浙江師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一位講師，TATEAL草創(chuàng)之初，便追隨著Ora積極參與其中。后來(lái)她報(bào)考了Ora的博士生，在TATEAL的活動(dòng)中，從一個(gè)積極的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)镺ra的助手，肩負(fù)起協(xié)調(diào)人和研究者的雙重角色。她的研究者角色，為T(mén)ATEAL的存在增添了一個(gè)新的維度。在幾天的會(huì)議中，大家發(fā)言，點(diǎn)評(píng)，主持，在相互支持相互鼓勵(lì)中體驗(yàn)到了TATEAL團(tuán)隊(duì)真實(shí)存在的力量。
我時(shí)常自問(wèn)，在TATEAL共同體之中，我最大的收獲是什么？理想，我有；勇氣，我有。那么，我缺少的是什么？是心靈相遇的碰撞！沒(méi)有心靈與心靈相遇、開(kāi)放與激勵(lì)，我們?cè)跄芸咕芷接箤?duì)我們心靈的侵蝕和損耗？而與TATEAL相遇，改變了我的生命軌跡，讓我走出心靈倦怠困境，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何將每一次相遇轉(zhuǎn)化為相融與相知的機(jī)緣，收獲開(kāi)放、碰撞及同行的激勵(lì)。我由此體悟到，對(duì)于的心靈成長(zhǎng)，TATEAL這樣的生命共同體何等重要！
難怪Ora心里一直放不下我們當(dāng)年的寫(xiě)作愿景，每一次來(lái)內(nèi)地，她都專(zhuān)程到杭州與我們聚會(huì)。今年4月14日與Ora的相見(jiàn)，是半個(gè)多月前約定的。Ora從香港來(lái)電，說(shuō)她4月中旬要來(lái)，希望能與我見(jiàn)上一面，討論我們當(dāng)年的敘事研究之夢(mèng)。我告知她我的行程安排：4月初去美國(guó)費(fèi)城參加AERA的年會(huì)，10日回國(guó)，直接去北京參加“飛翔者教師勇氣更新跨校敘事活動(dòng)”，13日晚回杭州。Ora的電話，讓我反思一個(gè)問(wèn)題：TATEAL共同體的心靈相遇，是如何拓展我個(gè)人的生命體驗(yàn)的？
在TATEAL平臺(tái)上覺(jué)醒的心靈，渴望更加廣闊的世界，渴望與更多的心靈相遇，而Ora的國(guó)際與國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)聯(lián)系，自然成為我走出杭州師范大學(xué)的最初橋梁。那時(shí)，由于TATEAL的經(jīng)歷，讓我對(duì)世界有了更多的開(kāi)放，融入了更多學(xué)習(xí)研究共同體，有了更多的承擔(dān)。香港的會(huì)議只是一個(gè)開(kāi)始，之后分別在2011 和2013參加了ISATT的兩次年會(huì)，還有今年費(fèi)城的AERA年會(huì)。這些會(huì)議和活動(dòng)，于我而言，是TATEAL活動(dòng)的自然延伸，是心靈與心靈相遇的又一平臺(tái)。
在“教師勇氣更新”的會(huì)上，我再次與北師大的吳博士相遇。2005年12月，她曾專(zhuān)程到杭州參加TATEA工作坊。當(dāng)時(shí)自己坐在大圓桌的斜對(duì)角，視力又不好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沒(méi)有看清她的容貌，后來(lái)也沒(méi)有主動(dòng)交流。那時(shí)，她剛剛翻譯出版了Ora推薦的帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，開(kāi)始關(guān)注教師的心靈。吳博士從此由譯者變?yōu)樾姓�，開(kāi)始倡導(dǎo)教育敘事，讓教師在敘事中喚醒內(nèi)心的生命力量。2013年夏，我接到Ora來(lái)自香港的電話，說(shuō)吳教授將在上海浦東舉辦一次“勇氣更新”會(huì)議。多年來(lái)，自己經(jīng)歷過(guò)許多挑戰(zhàn)和啟示，領(lǐng)悟到人心乃是知識(shí)之本，渴望走出大學(xué)教育的體制直面基礎(chǔ)教育，在教師教育的.舞臺(tái)上重構(gòu)自己的生命體驗(yàn)。與吳博士后來(lái)的電子郵件往來(lái)，開(kāi)啟了我和“勇氣更新”上海會(huì)議和北京會(huì)議的相遇。我開(kāi)始融入到基礎(chǔ)教育的隊(duì)伍，與全國(guó)各地的同仁一起回歸心靈、探討教育本真。
今年4月初在北京期間，珺來(lái)過(guò)電話，說(shuō)Ora已經(jīng)到了杭州。珺說(shuō)，Ora希望14日午后3點(diǎn)與我在黃龍洞約會(huì)。珺是杭師大的校友，與我已畢業(yè)的研究生妮同班，攻讀碩士期間她們一起參加了TATEAL的活動(dòng)。2008年畢業(yè)以后，她們又都在杭師大錢(qián)江學(xué)院工作，于2013、2014年先后考博進(jìn)入浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)。這次Ora來(lái)杭，接站、約會(huì)地點(diǎn)和相聚晚宴，具體安排都是珺一手操持，讓我心中暗生幾分佩服。
珺是個(gè)愛(ài)美的女性，幾年不見(jiàn)，她穿著隨意了許多。也許正如她自己所說(shuō)，課堂教學(xué)、撫養(yǎng)孩子，再加讀博，三方面的壓力，讓她有些分身無(wú)術(shù)。然而，即便如此，這次Ora來(lái)杭，她還是擠出大塊時(shí)間，全身心投入，真的讓人感動(dòng)。見(jiàn)過(guò)面，問(wèn)過(guò)好，我們沿著林蔭路往里走�，B一如既往，快人快語(yǔ)，一邊走一邊描述她這次的安排，清亮的聲音透出自信和成熟。
沿著林蔭道走了幾十米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)Ora坐在路邊的一個(gè)長(zhǎng)凳，正拿著手機(jī)與人通話。她一身淡色夾克，一如當(dāng)年的清瘦矍鑠。她望見(jiàn)我們，揮揮手，向我們示意。走到跟前，寒暄了幾句，珺建議大家到兩岸咖啡就坐。Ora一聽(tīng)，連忙擺手：今日風(fēng)清云淡，戶外草長(zhǎng)溪流，為何要坐在四壁環(huán)繞的室內(nèi)，徒增幾分郁悶？與Ora相處，總是這樣，洗凈浮華，回歸素樸，少了塵世的喧嘩浮躁，多了體悟自然本性的寧?kù)o。也許正是這一份質(zhì)樸，讓TATEAL能夠在功利主義的喧囂中沉靜下來(lái)，有了面對(duì)自己本心的十年探索。我們?cè)陂L(zhǎng)凳上一一坐下，直奔主題。Ora先是讓我分享了費(fèi)城和北京會(huì)議的體驗(yàn)與心得，然后討論TATEAL敘事寫(xiě)作事宜。
從2010年香港約定到2014年杭州重逢，我們TETEAL的故事已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好幾輪。2011年10月下旬，Ora, Issa 和我，為紀(jì)念TATEAL十周年相聚在杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，正式開(kāi)始了我們的敘事研究。黃老師帶著自己的研究團(tuán)隊(duì)和研究生們，從金華來(lái)到杭州，再現(xiàn)TATEAL開(kāi)放、本真、接納、鼓舞和激勵(lì)的一貫精神，讓每一個(gè)與會(huì)的新朋舊友感受心靈在共同體中言說(shuō)和敘事寫(xiě)作所帶來(lái)的靈動(dòng)與升華。10月24日晚上，大家坐在在文一街燈火通明的西會(huì)議室討論熱烈。美國(guó)友人休士頓大學(xué)的Cheryl Craig 教授 ，一下飛機(jī)，便風(fēng)塵仆仆趕到會(huì)議室參與討論�？粗覀冇懻摰耐度肱c融洽，Cheryl當(dāng)時(shí)特別關(guān)注文化的角度：每個(gè)學(xué)習(xí)共同體，都植根在自己所在的文化之中，它既從自己所在的文化中汲取滋養(yǎng)，又是該文化在一定歷史環(huán)境中的獨(dú)特表達(dá)。
TATEAL的十年，深深植根在中國(guó)文化的土壤里，TATEAL的敘事如何才能展示其中國(guó)的特色？學(xué)習(xí)共同體移植到中國(guó)文化的土壤獲得了怎樣獨(dú)特的韻味？
2011年一別，發(fā)生了許多事情，打亂了TATEAL敘事的寫(xiě)作節(jié)奏。十年的火種，如果單從TATEAL每年一度的聚會(huì)形式上來(lái)看，2011年后似乎進(jìn)入了休眠狀態(tài)。但是從每一個(gè)TATEAL的個(gè)體來(lái)看，TATEAL的精神已經(jīng)滲透到他們?nèi)粘Ｉ钪小墙淌诘挠職飧�，已�?jīng)成了每年一度的全國(guó)性教師教育公益活動(dòng)，妮在錢(qián)江學(xué)院發(fā)起了青年教師的敘事研究。而我，一直心懷當(dāng)年的承諾，穿梭于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的各種學(xué)習(xí)共同體，在無(wú)數(shù)的相遇、相交和相知中汲取生命的力量，積蓄智慧的靈感，尋找寫(xiě)作的突破口。
2014年4月14日那個(gè)下午，Ora, 珺還有我，在分別數(shù)年后聚集在黃龍洞草坪旁的一張長(zhǎng)椅上，放下體制考核的重負(fù)，在仲春的和風(fēng)與暖日中自由地分享著，探討著。白日西下，日光漸轉(zhuǎn)橘紅，我們這些年的經(jīng)歷和夢(mèng)想，隨著討論的展開(kāi)，漸漸地從一個(gè)個(gè)碎片匯合凝聚成為一個(gè)整體思路： TATEAL的十年，是一個(gè)個(gè)不斷相遇、相交和相知的故事。每一個(gè)故事，其起點(diǎn)只是一個(gè)偶然的因緣，但每個(gè)參與故事的人，懷揣一份敏感、一份靈動(dòng)和一份承擔(dān)，這才把當(dāng)下的偶遇轉(zhuǎn)化成一個(gè)心靈碰撞和旋舞的平臺(tái)，讓這樣的相遇撫去我們心靈的倦怠，得以重構(gòu)我們對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。我們?cè)敢庥纱顺霭l(fā)，通過(guò)敘事研究，以新的形式拓展TATEAL內(nèi)在的生命。
暮色降臨，我們一行三人，已經(jīng)滿懷討論后的體悟和憧憬，走在通往玉泉飯店的路上，去迎接在杭的TATEAL其他成員。
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