把欄桿拍遍
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)解讀文本所引辛詞及其他作品，了解他成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程，感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感。
2、認(rèn)讀文本， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)辛棄疾這個(gè)人，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。
3、比較，拓展，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟以個(gè)辛棄疾為代表的中國(guó)民族脊梁的精神實(shí)質(zhì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、重點(diǎn)。
體會(huì)“把欄桿拍遍”的內(nèi)含，引起學(xué)生對(duì)辛棄疾其人的認(rèn)識(shí)。
2、 難點(diǎn)。學(xué)習(xí)辛棄疾為代表的中國(guó)民族脊梁的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，在中國(guó)詩(shī)歌史上曾有過(guò)兩座高峰--唐詩(shī)和宋詞。而在宋詞這座高峰之上站著的就有一位腰帶吳鉤、滿臉憂愁的江南游子，今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)梁衡的《把欄桿拍遍》來(lái)進(jìn)一步了解南宋的這位偉大的詞人--辛棄疾。
（二）討論
為什么作者將題目擬為“把欄桿拍遍”？大家想想“把欄桿拍遍”有哪些含義？
1、介紹《水龍吟》中“把欄桿拍遍”的典故。
宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個(gè)“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨(dú)語(yǔ)，或以手拍欄桿。嘗有詩(shī)日：“讀書(shū)誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。
所以，“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄心中說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之氣。
2、學(xué)生齊讀第17段感悟。
“集三百年北宋和南宋之動(dòng)蕩，才產(chǎn)生了一個(gè)辛棄疾�！薄八簧蠖际窃诒粧仐壍母袊@和無(wú)奈中度過(guò)的�！北鶅鋈�，非一日之寒，一個(gè)偉大詞人的形成也并非一蹴而就的，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)尋找詞人辛棄疾成熟的過(guò)程。
3、學(xué)生朗讀第1段和第15段。
“中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的只有一人，這就是辛棄疾�！�
“詞人本色是武人，武人本色是政人�！�
4、如果我們可以按照以武人、詞人和政人的思路來(lái)給本文劃分層次的話，請(qǐng)大家試著劃分一下本文的結(jié)構(gòu)。
第1段：總領(lǐng)全文。
第2段： 武人
3--7： 詞人
8--16：政人
第17段：總結(jié)全文。
（三）品味《水龍吟》中的三位一體的人物形象。
1、水龍吟 登建康賞心亭
（朗讀，感悟）
楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。
體說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季雁歸來(lái)？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣�？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚。
2、作者讀懂了這位愛(ài)國(guó)詞人在痛拍欄桿時(shí)一定想起了當(dāng)年的拍刀催馬，馳騁沙場(chǎng)的英雄之勢(shì)。而如今自己被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛(ài)國(guó)心，又能向何處使呢？唯有痛拍欄桿，把欄桿拍遍，才能發(fā)泄出郁積已久的悲憤之心。（板書(shū)：悲憤）
所以，我們今天讀其詞，總能清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺，望眼欲穿的形象。
3、作者花了六年時(shí)間解讀辛棄疾，還原出一個(gè)普通而真實(shí)的辛棄疾。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心在其悲憤的血肉之軀中震顫，跳動(dòng)、吶喊……
作者為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實(shí)的復(fù)雜的心情：
不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無(wú)耐、等待、企盼……
在空有一腔報(bào)國(guó)之志，在被拋棄的感嘆和無(wú)奈中，他一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作。
4、辛棄疾在痛拍欄桿時(shí)，內(nèi)心積聚的復(fù)雜情感如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹、沖擊積聚，化成憂心如焚，百感交集的人間愁緒。
《丑奴兒》（少年不識(shí)愁滋味）
少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
（四）討論
“詞人本身是武人，武人本色是政人”你是否同意這種觀點(diǎn)。
四、歸納：
1、詞人本身是武人，武人本色是政人。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛(ài)國(guó)之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請(qǐng)命，他是中國(guó)歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國(guó)文化的血肉。
中國(guó)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
2、朗讀課文第17段作結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、認(rèn)讀文中另外幾首辛詞，進(jìn)一步體會(huì)詞人的精神內(nèi)涵。
2、拓展比較閱讀。
（1）辛棄疾與岳飛（2）辛棄疾與陶淵明（3）辛棄疾與蘇軾
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