一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的創(chuàng)作主題
3、理解“虛構(gòu)”對(duì)小說(shuō)表達(dá)的重要性
二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的創(chuàng)作主題
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“虛構(gòu)”對(duì)小說(shuō)表達(dá)的重要性
四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ǎ懻摲�，多媒體教學(xué)法
課時(shí)安排：一節(jié)課
課前準(zhǔn)備：
將作者卡夫卡的生平介紹資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考以下問(wèn)題：
（1）小說(shuō)的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？
（2）老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到騎桶者的呼喊，有沒(méi)有看到騎桶者？
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
幻燈片展示：騎馬、騎牛、騎自行車(chē)、小孩子騎掃帚、竹馬等圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們，你們有看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)騎桶飛翔嗎？（學(xué)生回答）那么，我們今天這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)卡夫卡的小說(shuō)《騎桶者》。
（二）作者簡(jiǎn)介：學(xué)生來(lái)講，老師補(bǔ)充，幻燈片展示
內(nèi)容：弗蘭茨卡夫卡（1883年-1924年），奧地利小說(shuō)家，1883年7月3日出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)，后轉(zhuǎn)學(xué)法律，1906年獲法學(xué)博士學(xué)位，1923年遷居柏林，1924年6月3日病逝于維也納附近的基爾靈療養(yǎng)院。
卡夫卡長(zhǎng)期擔(dān)任公司職員，21歲時(shí)開(kāi)始利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫(xiě)作來(lái)排除自己內(nèi)心的苦悶。他短暫的一生給后人留下的是三部未寫(xiě)完的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城堡》《審判》《美國(guó)》和以《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》為代表的幾十部中短篇小說(shuō)。卡夫卡被認(rèn)為是西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖（奠基人），是歐洲表現(xiàn)主義文學(xué)的代表作家。
卡夫卡生活和創(chuàng)作的主要時(shí)期是在一戰(zhàn)前后，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨(dú)之中，于是，對(duì)社會(huì)的陌生、孤獨(dú)和恐懼，成了他創(chuàng)作的永恒主題；卡夫卡筆下描寫(xiě)的都是生活在下層的小人物，他們?cè)谶@充滿(mǎn)矛盾、扭曲變形的世界里，惶恐不安、孤獨(dú)迷惘，遭受壓迫卻無(wú)力反抗，向往明天又看不到出路，集中體現(xiàn)了“現(xiàn)代人的困惑”。
（三）課文分析：
1、默讀課文，五分鐘
2、這篇小說(shuō)，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)過(guò),下面，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括一下小說(shuō)的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？（問(wèn)答法）
明確：天氣寒冷，家中無(wú)煤，窮得買(mǎi)不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎著煤桶走去，而是騎著煤桶前去，結(jié)果是，“我”沒(méi)有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙扇到了冰山區(qū)域。
3、小說(shuō)中“我”認(rèn)為老板娘看見(jiàn)了自己，老板娘說(shuō)“我什么也沒(méi)有看到，什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，那么老板娘到底有沒(méi)有聽(tīng)到“我”的呼喊、有沒(méi)有看到“我”這個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找理由。（討論法，學(xué)生討論并自主發(fā)言）
明確：兩者皆可，并用幻燈片展示。
（1）聽(tīng)到看到的理由：小說(shuō)中寫(xiě)道，“她當(dāng)然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來(lái)，并用圍裙把我扇走”。
（2）沒(méi)有聽(tīng)到看到的理由：
①“我時(shí)常被升到二層樓那么高，但從未下降到齊房屋大門(mén)那么低”，老板娘上來(lái)后，沒(méi)有抬頭看，因此，她沒(méi)看見(jiàn)“我”，如果她看見(jiàn)“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，會(huì)感到新奇，說(shuō)不定會(huì)用煤來(lái)?yè)Q“我”的桶；
②“它們和剛才聽(tīng)到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)啊”，可見(jiàn)，“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲；
③老板娘解下圍裙扇也可能是老板娘覺(jué)得圍裙上有毛線絨想通過(guò)扇這個(gè)動(dòng)作把毛線絨抖掉。
3、同學(xué)們，你們認(rèn)為小說(shuō)的創(chuàng)作主題是什么？（討論法）
板書(shū)學(xué)生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無(wú)情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會(huì)的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任、不交流。
老師小結(jié) 幻燈片展示：小說(shuō)用一種虛幻的手法描寫(xiě)了一個(gè)生活在貧困中的人向煤店借求一鏟煤而遭到驅(qū)趕的故事，深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的自私冷酷、人民生活的艱難以及人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)的控訴和批判。
六、布置作業(yè)
1、分析“騎桶者”、“煤店老板”、“老板娘”的人物形象。
2、如果主人公“我”不是選擇騎桶去借煤，而是拎著空桶走著去借煤，故事情節(jié)又將如何發(fā)展？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
騎桶者
卡夫卡
一、作者介紹
二、故事情節(jié)發(fā)展（理清結(jié)構(gòu)）
決定借煤--生活拮據(jù)
到達(dá)煤店
騎桶借煤 正式借煤
慘遭驅(qū)趕
三、“老板娘”到底是否看到騎桶者、是否聽(tīng)到他的呼喊？
四、創(chuàng)作主題分析
六、布置作業(yè)
鄒青
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