“把”：
1.“把”字句中的主要動詞必須是及物動詞，而且能夠支配“把”的賓語。
例如：“把信寄了”，動詞“寄”可以支配“把”的賓語“信”，因為可以說“寄信”。
“我們多么需要有更多的老師像高老師這樣，把‘差班’的紀律整頓好，把‘慢班’的學習提高------”.“提高”不能支配“學習”，我們不能說“提高學習”�？梢愿臑椤鞍选唷膶W習成績提高上來�；颉鞍选唷膶W習搞好”。
2.“把”后面只能帶名詞性結構，而不能帶主謂結構。
例如：“我把各單位沒東西可捎向他講了一遍，肖主任聽了不大滿意------”，“各單位沒東西可捎”是一個主謂短語，用在這里不通順，應在“沒東西可捎”的后面加“的情況”，這樣句子就通順了。
3.“把”字句中的主要動詞前面或后面總有一些別的成分，往往不能是一個單獨動詞。
例如：可以說“把門關上”，“把門關好”，不能說“把門關”。“對于這項工作，領導沒有一抓到底，把問題解決”，這個句子，“解決”的前面或后面少了一些成分，不合乎“把”字句的要求，應在“解決”的前面或后面加“好”或“徹底”。
4.在把字句中，助動詞（會、能、應該、可以------）或否定詞（不、未、沒有------）要放在“把”字前面，不能放在“把”字后面。
例如：只能說“應該把問題弄清楚”、“沒把問題弄清楚”，不能說“把問題應該弄清楚”、“把問題沒弄清楚”。
5.“把”字濫用，會使整個句子無主語。
例如：“把他們的言論和行動對于革命人民來說，倒的確是不可多得的反面教材”。這個句子找不到主語，“言論和行動”因前面有介詞“把”，便失去了做主語的資格，故應將“把”字去掉。
“對”和“對于”：
1.“對”和“對于”在很多地方用法相同。
一般地說，能用“對于”的地方也能用“對”，可是能用“對”的地方不一定都能用“對于”。
例如：“他對我說過”、“對人民負責”、這些句子中的的“對”是“向”或“對待”的意思，不能換成“對于”。
2.由“對”和“對于”組成的介詞結構可以做狀語，加“的”以后也可以做定語。
例如：“對國際形勢進行分析”（狀語），“對國際形勢的分析”（定語）。
3.用“對”和“對于”的時候，有一個誰“對”誰的問題。動作行為的主體要在“對”
的前面，客體要在“對”的后面。
例如：“墨西哥是我們的友好國家，墨西哥的電影對我國觀眾并不陌生”，這個句子中主、客體的位置正好相反，應改為“我國觀眾對墨西哥的電影并不陌生”。
4.不要濫用對和對于。因為濫用，往往會造成應做主語的詞做了介詞“對”或“對于”的賓語，句子就缺了主語。
例如：“對于那些參與分裂活動的人，當然不能進領導班子里”，濫用“對于”，結果導致缺少主語，應去“對于”
“對于”和“關于”：
1、 表示關聯(lián)涉及的事物及指出某種范圍的，用“關于”；指出明確的對象的（更具體、更明確）的，用“關于”，兩種都有的，可互用。
例：關于牛郎星和織女星，民間有個傳說。
關于（對于）節(jié)約用煤的建議，大家都很贊成。
2、“對于……”作狀語時，可用在主語前后，而“關于……”只能用在主語前。
例：關于中草藥，我知道的很少。
我關于中草藥，知道的很少。（錯誤）
對于中草藥，我很感興趣。＝我對于中草藥，很感興趣。
3、“關于……”可以單獨作文章的標題，“對于……”不能單獨作文章的標題，只有與名詞組成偏正短語時，才能作文章的標題。
例：關于文風問題∕關于提高教學質量
對于文風問題的看法∕對于提高教學質量的幾點意見
曹松嶺
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