孫業(yè)成
“生本”簡單來說就是以學(xué)生為本，教學(xué)的一切以學(xué)生為中心，從而最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。那么，高中在生本的教育模式下，作文教學(xué)應(yīng)該采用什么樣的方式呢？我覺得在應(yīng)該在以下幾個方面下功夫：
一、 備課
作文課好講，但想講好很難。要想對高中生進(jìn)行合理的作文訓(xùn)練，一定要備好課。
首先，要選好作文訓(xùn)練的題目，對學(xué)生來說既不難，也不簡譜，要適中。太難，學(xué)生不會寫；太簡單，達(dá)不到訓(xùn)練的目的；太偏，沒有代表性；太怪，沒有訓(xùn)練的意義。那么，什么樣的題目算是適中呢？那就得看學(xué)情了。可以拿一些題目讓學(xué)生做一下，從而斷定那些題目適合學(xué)生去寫，不能主觀臆測。
題目選好了，下面就要考慮如何讓學(xué)生寫好這個題目了。備課的時候就要想到如何去引導(dǎo)學(xué)生正確地寫作，而不是把題目扔給學(xué)生，讓其根據(jù)題目自由去寫，信馬由韁。因為無論是材料作文還是命題作文，都是有寫作方向性的，也就是有要求讓我們往哪些方向上去寫，如果不加審題，妄加猜測，可能就會出現(xiàn)與材料或要求南轅北轍的現(xiàn)象，也就是跑題。如果在高考作文中跑題，可能導(dǎo)致考生高考徹底失敗。因此，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將選擇的材料認(rèn)真分析：一、要分析出此材料作文的最佳立意。二、要盡量想到學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤傾向及改正措施。這樣就可以在課堂上有的放矢。
二、 課上
在課堂，我們可以按“析、練、評”的過程進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)作文題目出來以后，先讓學(xué)生分析一下題目或材料反映什么主題，應(yīng)該從哪些角度立意，怎樣去構(gòu)思。如果材料偏難，學(xué)生很難讀懂，可以先讓學(xué)習(xí)小組組內(nèi)先討論一下，通過內(nèi)部交流獲得一些初步的認(rèn)識，然后各小組匯報成果。教師歸納總結(jié)并加以指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會明白這個作文應(yīng)該怎樣立意。
之后動筆，將自己構(gòu)思的文章連綴成文。這個過程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成。如果個別學(xué)生文思枯竭，教師可以適當(dāng)啟發(fā)。這個步驟是寫作中最重要的。因為，作文最終是要成文的，許多學(xué)生動筆之前想的天花亂墜，可一動筆寫出文章發(fā)現(xiàn)事實并非如此。這就是詞不達(dá)意�；驹蛟谟谄綍r練習(xí)太少，書面表達(dá)能力不強(qiáng)。但無論如何，寫作還是要靠學(xué)生自己來完成。
評析作文的過程也可以用生本的方式。學(xué)生到高中之后，是有一定的鑒賞能力，但不系統(tǒng)，這就需要老師來指導(dǎo)。老師是不可能在一次作文訓(xùn)練中將所有的相關(guān)知識都講到。那么，我們可以有所側(cè)重。我們應(yīng)該將高中三年的作文訓(xùn)練有系統(tǒng)性的編排在一起。每一次作文訓(xùn)練都有針對性。比如，這次作文訓(xùn)練就側(cè)重于審題，那么我們評作文的時候就將審題作為重點(diǎn)。針對寫作的題目，師生共同討論，確定正確的審題立意。這時，老師可以將一篇學(xué)生的文章拿出來，讓學(xué)生們從審題的角度去自主賞析，老師總結(jié)點(diǎn)撥。再比如，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意、語言、卷面等方面進(jìn)行評析。每次講評作文都有所側(cè)重，有利于學(xué)生掌握得更深刻更系統(tǒng)。
三、 課下
學(xué)生課下也要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以通過寫日記、周記的方式。我們也可以有所側(cè)重的進(jìn)行訓(xùn)練。比如對寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，將幾種常用的寫作手法介紹給學(xué)生，然后將一種或幾種手法做為寫作的訓(xùn)練對象寫一段話或是一篇小短文。比如一周周記當(dāng)中，有一篇是要求訓(xùn)練寫作手法中的白描的，寫完之后，同組組員互評，然后由小組選送一些好的篇目給老師評，老師有針對性的點(diǎn)評。
課下，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，暢意地表達(dá)。因為教師引導(dǎo)下的作文教學(xué)是有方向性的，或者說是限制性，目的往往是讓學(xué)生在考試中作文得到高分，這種作法有時會束縛學(xué)生寫作的靈性。當(dāng)然，我們高中作文訓(xùn)練的目的不是為了把每個學(xué)生都作家和文學(xué)家，更多的是要他們在上過高中之后能夠正確的表達(dá)他們的所思所感。自由寫作有助于學(xué)生形成自己的寫作習(xí)慣，無形之中也對手法和技巧進(jìn)行了訓(xùn)練。如果能養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。
寫作就是書面表達(dá)，是高中語文教學(xué)中非�；径曳浅Ｖ匾�(xùn)練內(nèi)容。而且，書面表達(dá)也不僅限于寫作文�？季懋�(dāng)中只要是寫漢字的題目都屬于書面表達(dá)范圍。在高考卷中，除去選擇題32分（單選27分，多選5分），其余都是書面表達(dá)。書面表達(dá)屬于輸出，閱讀屬于輸入。二者之間關(guān)系緊密，但此文不細(xì)談。因此，在日常教學(xué)中，要時時注意對學(xué)生寫作能力，或許說是對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
孫業(yè)成
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