一、教學(xué)目標(biāo)
1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。
2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。
3．培養(yǎng)探究的熱情，在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財(cái)富。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受探究李白的浪漫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。
四、教學(xué)方法
誦讀法、鑒賞分析法、討論法
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．詩歌導(dǎo)入：杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
2．提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？
二、文題解析
《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容，這是值得重視的。 將進(jìn)酒，注意讀音，“將”的意思就是“請(qǐng)”，連起來解釋就是“請(qǐng)喝酒”。原來這是一首勸酒詩。李白為什么寫勸酒詩，他在什么情況下寫這首詩的呢？
三、解讀全詩
（一）整體感知
1．聽朗誦，感受詩歌的情感。請(qǐng)說說聽后有什么感受。
師：對(duì)李白的這首詩，大家都有了一個(gè)感性的整體把握，現(xiàn)在讓我們帶著這種認(rèn)識(shí)齊讀一遍。
2．背景了解
《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時(shí)正值李白“抱用世之才而不遇合”之際--公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。
3．再讀，用心去體會(huì)作者的情感。
這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？
明確：
②“
③“
④“
（二）結(jié)合情感基調(diào)，熟讀成誦
方法：分組進(jìn)行，找一個(gè)朗讀好的在全班展示。
提示：分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。
（三）藝術(shù)體驗(yàn)。
1．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢？
2．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現(xiàn)？
四、亮點(diǎn)賞析
請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并說說為什么。
五、結(jié)束語
一代詩仙李雖已作古，但一面精神旗幟卻永遠(yuǎn)輝映在人間。老師祝同學(xué)們在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美。用李白的大浪漫追求人生的大境界，開辟人生的新天地，將我們的人生之路走得更寬更遠(yuǎn)。
劉志勇
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