啃鉛筆印發(fā)的毀滅散文

啃鉛筆印發(fā)的毀滅散文

　　趙磊這人還不錯，就是習(xí)慣不太好，認(rèn)識他的人都這么說。他今年讀三年級，愛好啃筆。

　　這天小城的春一光依舊很好，流淌著的陽光穿過窗臺，灑在趙磊歪著的腦袋上。他正一手拄著腦袋，一手拿著鉛筆，眼睛盯著黑板，看著老師在講臺上唾沫橫飛 的樣子。他的鉛筆只剩一小截了，這是一支標(biāo)準(zhǔn)的中華鉛筆，綠色的漆面已經(jīng)被趙磊啃完，棕色的木頭上布滿一道道齒印，就差啃進(jìn)里面黑色的石墨。陽光打在趙磊 的側(cè)面，也打在窗外看著趙磊的校長那蹭光瓦亮的腦門上。

　　校長打上課起就看著趙磊了，他的眉頭擠成了一條縫。而趙磊依舊沉浸在啃鉛筆的樂趣中，這只筆終于被啃得不適合寫字了，一道道牙印布滿了周身，啪，趙磊隨手一拋，把這只筆往窗外一扔，剛好落在了校長面前，可趙磊顯然沒發(fā)現(xiàn)這一切，只是拿出一只新的，繼續(xù)看著黑板。

　　校長低頭，看著這截鉛筆，彎腰撿了起來，看了看，放進(jìn)了口袋。

　　因?yàn)榕掠绊懮险n，校長沒有進(jìn)去找趙磊談話，他自己回了辦公室�；貋淼穆飞闲ｉL留心看了看各個(gè)班級，發(fā)現(xiàn)這樣的情況屢見不鮮，這讓他更是著急。

　　一回到辦公室，校長陰著臉，也不說話。坐在辦公室里的.王秘書不知發(fā)生了什么，也不敢問，于是便出門，想去打些水來給校長泡個(gè)茶，躲過這一槍一口。校長坐著覺得不安心，把鉛筆一下扔在了地上，還是決定要去好好找那學(xué)生談?wù)劇?/p>

　　王秘書回來的時(shí)候，看到地上的這只殘損不堪的筆，想扔又怕校長還有用，便放在兜里，等他回來再說。

　　時(shí)間一長，王秘書也就忘了這事�；氐郊依铮�她把衣服放在柜子上，這鉛筆一滾，落在了地面上。

　　下班時(shí)候，王秘書愛人回來，看到了這筆，彎腰撿了起來。他是一名雕刻家，他端詳著這筆上的齒痕，一道道粗一暴地印在的木頭之上，深綠與暗棕相結(jié)合，這種野蠻的侵略在他看來極富張力。

　　他和王秘書這么一說，王秘書也覺得好，可以做個(gè)藝術(shù)品，放在學(xué)校里給學(xué)生一個(gè)提醒。

　　他把筆帶到了工作室，里面的工作人員說，這像棵樹，我們可以做個(gè)木雕。需要用到一棵紅樹，那種彎曲的樹枝才能表現(xiàn)這種美感。

　　工作人員帶著鉛筆參加了一個(gè)飯局，其間一位商人剛好有朋友在亞馬遜，一株紅樹嘛，不是問題，說著他撥起了電話。

　　那邊滿口答應(yīng)，不用一個(gè)月，就能運(yùn)來了。

　　亞馬遜的雨林深處，這里的紅樹林，已經(jīng)不多了。深夜，工人們劃著船來到了紅樹林，紅樹的樹枝密不通風(fēng)地連結(jié)著，月光透不進(jìn)，里面只剩下一片漆黑。 呲，第一下鋸齒滑一進(jìn)了一棵紅樹，在寂靜中，鋸齒的聲響被無限地放大，整個(gè)雨林都能聽到這聲音。紅樹們似乎還未察覺，依舊緊密地靠著。河水之下，變化已悄然 開始。

　　原本就已勉強(qiáng)維持著的這一小片樹林的根系，隨著這棵紅樹的慢慢脫離，開始供氧不足。水中棲息在根當(dāng)中的魚類躥了出來。水鳥們開始逃離。

　　“轟——”半個(gè)小時(shí)后，一縷陰冷的月光終于穿過了這密不透風(fēng)的樹林，灑在了水上，以及這棵倒下漂浮在水面上的紅樹的枝頭。

　　依靠這棵樹生活的寄主們，最快受到了波及，魚和鳥都去往他處，然而過度擁擠的這片樹林顯然不足以供給。

　　水中的氧氣開始稀缺，紅樹們更加努力地吸取著。

　　那天，雕塑完成，校長站在主席臺上，看著紅樹被雕刻成被啃食的筆的雕塑，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。趙磊看到那筆，羞愧地低下了頭。

　　與此同時(shí)，亞馬遜的雨林中，紅樹林徹底消失了，紅樹的減少使得這片地區(qū)的供給不足，水中的造氧不足，生活在紅樹根中的魚類失去了避難場所和足夠的氧氣，靠采食紅樹葉為生的動物們食物開始緊缺，它們首先走向滅亡。

　　像多米諾骨牌一樣，亞馬遜中越來越多的物種消失，植物的減少讓動物們將剩余的一切植物當(dāng)成了伙食，同時(shí)植物的生長也跟不上消耗的速度，亞馬遜，在短短幾年內(nèi)消失。

　　失去了這個(gè)調(diào)節(jié)地球溫度的大空調(diào)，地球的溫度以驚人的速度上升，南極的冰川以幾何倍數(shù)的速度開始融化，隨后是北極。不斷上漲的海水，一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著陸地。

　　地球被淹沒那天，是一場曠世的洪水，誰也沒料到兩極冰雪融化得如此迅速，就已經(jīng)被完全淹沒在了水中。一棵被雕刻得坑坑洼洼的樹漂浮在了水面之上，那天的陽光，依舊很好。

　　點(diǎn)評：

　　本文從一個(gè)愛啃鉛筆的男孩寫起，他丟出教室窗外的那支鉛筆最后印發(fā)了亞馬遜森林的毀滅，并且最后導(dǎo)致世界性的災(zāi)難。文章故事通暢，基本滿足“蝴蝶效應(yīng)”的連環(huán)發(fā)展。

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