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大愛(ài)無(wú)疆(母愛(ài)似海) 詩(shī)歌朗誦
簡(jiǎn)介：大愛(ài)無(wú)疆朗誦，錄自“第三屆浙江省中小學(xué)教師朗誦大賽”，畫面高清，音質(zhì)清晰，感情飽滿，本站吐血推薦 上傳者：hxx houxiaoxu@friend 「下載次數(shù)：1588」
情系玉樹(shù)大愛(ài)無(wú)疆(青海玉樹(shù)地震、溫暖、關(guān)愛(ài))
上傳者：huazhiyu huazhiyu117@163.com 簡(jiǎn)介：《情系玉樹(shù)大愛(ài)無(wú)疆》特別節(jié)目與央視以往的募捐節(jié)目相比,在內(nèi)容和風(fēng)格樣式上均有所創(chuàng)新,一是新聞時(shí)效性更強(qiáng),整臺(tái)節(jié)目以已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的新聞事件為主線,將文藝表演和場(chǎng)內(nèi)外互動(dòng)有機(jī)地穿插其中,將募捐現(xiàn)場(chǎng)與災(zāi)區(qū)緊密地聯(lián)結(jié)在一起;二是表現(xiàn)元素更豐富,采用事跡介紹、人物訪談、圖片展示、視頻回放、即時(shí)連線、詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、現(xiàn)場(chǎng)捐獻(xiàn)、熱丨線電話等多種形式來(lái)表達(dá)主題、呈現(xiàn)內(nèi)容和渲染氣氛,給人以身臨其境之感;三是視覺(jué)效果更精美,在節(jié)目制作的各個(gè)環(huán)節(jié),都講究品質(zhì)、注重細(xì)節(jié),打動(dòng)觀眾,心系災(zāi)區(qū)。
讓我們說(shuō)，高原再高，也沒(méi)有我們的大愛(ài)高，玉樹(shù)再遠(yuǎn)，此刻都在我們的心間。請(qǐng)玉樹(shù)的同胞相信：十三億億兄弟姐妹將在這一刻再一次緊緊地相依，肩并肩，手挽手，向這場(chǎng)突如其來(lái)的奪命大災(zāi)宣告：是一個(gè)永遠(yuǎn)壓不倒、擊不垮的民族。新校園，會(huì)有的；新家園，會(huì)有的。我們堅(jiān)信：再大的困難都會(huì)過(guò)去的。一個(gè)更好的新玉樹(shù)，將在廢墟上崛起！
很好的作文素材！
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2007感動(dòng)中國(guó)人物候選人馬復(fù)興：用特殊姿態(tài)書寫大愛(ài)情懷
上傳者：sukes su-ker@tom.com 簡(jiǎn)介：馬復(fù)興：用特殊姿態(tài)書寫大愛(ài)情懷
艱辛付出，他能用雙臂寫出工整的粉筆字
在青海，基礎(chǔ)教育一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而民族教育更是難上加難。過(guò)去，回族群眾不太重視教育，許多回族兒童上完小學(xué)就輟學(xué)，跟著父兄從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
在馬復(fù)興上學(xué)的年代，像他一樣能上完高中的很少。馬復(fù)興回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)漢東鄉(xiāng)讀完高中的回族學(xué)生一共只有兩人。
馬復(fù)興4歲時(shí)被炕火燒去雙手，當(dāng)時(shí)爺爺曾絕望地認(rèn)為馬復(fù)興根本沒(méi)有存活的希望。但是，母親卻緊緊抱著已經(jīng)哭不出聲音的兒子，不愿放棄一絲一毫生的希望。最終，馬復(fù)興奇跡般地活了下來(lái)。
傷愈后，父母每每看著他就傷心落淚，他卻跑前跑后，無(wú)憂無(wú)慮。這種性格和心態(tài)，幫助他健康成長(zhǎng)。對(duì)于面朝黃土背朝天的莊稼人來(lái)講，一個(gè)失去雙手的孩子意味著什么呢？
馬復(fù)興12歲那年突然向父母提出想讀書的要求，當(dāng)時(shí)著實(shí)讓父母吃了一驚。他們太沒(méi)有心理準(zhǔn)備了。你去上學(xué)？怎么翻書，怎么寫字，怎么照顧自己，一連串的疑問(wèn)拋向稚氣未脫的他。馬復(fù)興笑了，他用腳夾著樹(shù)枝在黃土地上寫下了兩個(gè)字：大、人。父母又驚又喜。在村小學(xué)，馬復(fù)興再次用那兩個(gè)字打消了校長(zhǎng)的疑慮。
冬去春來(lái)，寒暑易節(jié)。馬復(fù)興認(rèn)真地聽(tīng)著，艱難地寫著。由于用腳寫字，字體特別大，而且，遇到寒冷的冬季，村小缺乏足夠的取暖設(shè)備，別人的手指凍僵了，馬復(fù)興的腳趾同樣凍僵了，無(wú)法寫出字來(lái)。渴求知識(shí)的他，開(kāi)始嘗試用殘存上肢的末端翻書“握”筆。
提筆寫字，對(duì)于健康人是“舉手之勞”，但在馬復(fù)興的臂下卻有“不能承受之重”。急紅了臉，急出了汗，急得他差點(diǎn)用牙將鉛筆咬碎。不知熬過(guò)了多少個(gè)日夜，他終于成功了。如今，馬復(fù)興不僅能用雙臂寫出工整的粉筆字和清秀的鋼筆字，在他愛(ài)人趙永花和同事們的眼里，感覺(jué)他和其他人并無(wú)多大區(qū)別，掃地、擦玻璃、鎖門、倒水、甚至用電腦制作多媒體課件，他樣樣不落人后。只不過(guò)，大家都清楚，許多看似普通平常的技能，他常常是付出艱辛后獲得的。
走上講臺(tái)，他用執(zhí)著品嘗苦盡甘來(lái)的喜悅
由于他的刻苦，由于他的專注，從小學(xué)到高中畢業(yè)，馬復(fù)興的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但是卻因身體殘疾失去了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。一度，他有些消沉。但是，很快一個(gè)偶然的機(jī)遇改變了他的人生。
1981年，當(dāng)村小缺少教師時(shí)，黨支部書記在莊稼地頭找到了他。鄭重地對(duì)他說(shuō)：“尕娃，村子里對(duì)你的情況十分了解，也很關(guān)心。我們要用人所長(zhǎng)，決定安排一個(gè)適合你的工作，到小學(xué)區(qū)當(dāng)民辦教師吧！”
馬復(fù)興當(dāng)時(shí)高興得差點(diǎn)跳起來(lái)，就像龜裂的大地迎來(lái)一場(chǎng)甘霖，他心里甭提多舒坦。
從此，馬復(fù)興開(kāi)始了至今已27載，而且認(rèn)定今生再也不會(huì)離開(kāi)他的教書生涯、三尺講臺(tái)。
一個(gè)無(wú)手的人能否當(dāng)好教師，不僅鄉(xiāng)親們背后嘀咕，就是馬復(fù)興本人也是既興奮又緊張。朗誦課文、講解課文自然是不成問(wèn)題，但不能光講不練��！練！馬復(fù)興瞅一眼自己的殘臂，想一想三寸長(zhǎng)短，又小又脆的粉筆，暗暗下定決心，既然父老鄉(xiāng)親信任，我要一輩子站穩(wěn)講壇，就必須突破這一關(guān)！
吃苦，別人避之唯恐不及，在馬復(fù)興則如家常便飯；失敗，會(huì)令人望而生畏，在馬復(fù)興則是掌握一種技藝之前的漫長(zhǎng)前奏。過(guò)多的苦頭，讓他對(duì)苦澀有了頑強(qiáng)的抵抗力；頻繁的失敗，讓他對(duì)下一個(gè)失敗提前做好了心理準(zhǔn)備。這個(gè)回族小伙子倔強(qiáng)而執(zhí)著的性格，使他在人生的道路上不斷品嘗苦盡甘來(lái)、站在成功之巔的喜悅和滿足。
用嘴唇來(lái)翻書，用雙臂夾著粉筆寫字，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到常識(shí)、美術(shù)，馬復(fù)興不僅克服了一個(gè)個(gè)難關(guān)，而且，他拒絕別人對(duì)他的照顧，備課、教學(xué)、勤務(wù)，每件事他都做得和正常人一樣認(rèn)真、完美。
勤務(wù)，每件事他都做得和正常人一樣認(rèn)真、完美。
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