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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-04-30 14:03:44 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板合集四篇

          為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板合集四篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)(下)第五單元作文“寫一寫”

          教學(xué)目標(biāo):1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物

          2、對(duì)寫話有興趣,能清楚、有條理地寫

          3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

          教學(xué)重點(diǎn):1、介紹一種動(dòng)物

          2、有順序、有條理地寫

          教具準(zhǔn)備:1、《動(dòng)物世界》的光碟(人和動(dòng)物),投影儀

          2、謎語(yǔ)卡

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境謎語(yǔ)激趣

          師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ),好嗎?

         。ú轮i語(yǔ)。)

          師:老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界:鸚鵡會(huì)說(shuō)話,大象會(huì)搬東西,螢火蟲(chóng)會(huì)引路,蚯蚓會(huì)松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象,相信你們也一定觀察到了不少吧!今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。(板書(shū):我喜歡的一種動(dòng)物)說(shuō)的時(shí)候,先告訴大家你喜歡什么,再告訴大家你喜歡的理由。

         。▽W(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō),說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短都可以;說(shuō)得不好,就幫幫他;說(shuō)重復(fù)的也要肯定。)

          [設(shè)計(jì)意圖:為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍,用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望。]

          二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)

          1、師:今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟,你們想看嗎?(想。┠敲茨銈兿肟磩(dòng)物的什么呢?

          模擬學(xué)生的發(fā)言:

          我想看看動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子?

          我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的?

          我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。

          ......

          2、師隨生的回答,在題目下板書(shū):外形(樣子);習(xí)性;發(fā)生在動(dòng)物身上的事情

          3、在播放光碟前,老師提出要求:

         、拧⒆屑(xì)看畫面,認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)。

          ⑵、看完后,請(qǐng)大家在小組里自由交流,包括評(píng)論解說(shuō)得怎么樣。

          4、播放光碟,學(xué)生自由交流、評(píng)論。

          [設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體資源,引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生帶著明顯的目的去看,讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。]

          三、學(xué)習(xí)例子仿照表達(dá)

          1、師:在你的身邊一定也有許多動(dòng)物,天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么?你喜歡它(或熟悉)它的是什么?如果你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物,除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面,還可以說(shuō)你是怎樣喂養(yǎng)它的?你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事?

          今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì),每個(gè)人都來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前,先想想你準(zhǔn)備從哪些方面來(lái)介紹它?不清楚的可以看看黑板上的提示。

          2、學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

          提示:說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利;聽(tīng)的同學(xué)要專心、認(rèn)真,想補(bǔ)充時(shí)要先舉手,

          3、小組內(nèi)說(shuō),互相提意見(jiàn)、補(bǔ)充,再推選代表上臺(tái)說(shuō)。

          4、組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),重鼓勵(lì),少批評(píng)。

          [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō),以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]

          四、由說(shuō)到寫,實(shí)現(xiàn)牽移

          1、師:剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物,說(shuō)得很好,我知道還有很多的小朋友想上臺(tái)來(lái)說(shuō),可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢?對(duì),你可以寫,就是把自己想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)的話寫下來(lái)。寫完后你們就可以互相交換著看,這樣,不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎?

          提示:寫得時(shí)候每段前面要空兩格。

          2、學(xué)生寫,老師巡視、指導(dǎo)。

          3、寫完后,將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容?哪些句子寫得好?你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?哪些地方還要修改?(師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì),抓住文中的閃光點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。)

          4、在小組里讀自己的習(xí)作,并讓別人給你提提意見(jiàn),再修改一下。

          5、請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫或圖片。

          [設(shè)計(jì)意圖:不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫,進(jìn)行牽移,降低了寫作的難度,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)修改,盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感?梢孕蕾p自己的,也可以欣賞別人的;可以一句話,也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]

          下水文:

          我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜

          我家養(yǎng)了四只烏龜,一只大的,三只小的。烏龜長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上一對(duì)圓圓的小眼睛好像總是在東張西望,肚子下面的四條腿又短又粗,背上還有許多小方塊。

          烏龜?shù)氖沉靠纱罅,還喜歡吃肉,每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小,只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲,就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里,過(guò)了好一會(huì)兒,才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái);再挨幾分鐘,它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險(xiǎn)了,才會(huì)放心地把頭全部伸出來(lái)。

          大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它,它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里,老半天也不伸出來(lái);可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái),卻把頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的,尾巴還一搖一擺,好像在親熱地跟我打招呼:小主人,你好,你好……

          我家的烏龜真可愛(ài)。

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          課題:蔬果變變變

          課時(shí):2課時(shí)

          學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

          2.充分展開(kāi)想象,將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

          3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。

          2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。

          3.能否與同學(xué)好友合作。

          4.是否有與眾不同的想象。

          5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本,看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng),收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子,牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片,多媒體教學(xué)系統(tǒng),示范工具。

          教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

          第一節(jié)

          施教時(shí)間:4月12日——4月13日

          活動(dòng)一:

          教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼,引起學(xué)生興趣。

          請(qǐng)學(xué)生拆一拆,研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

          學(xué)生討論、回答。

          告訴學(xué)生,今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。(板書(shū)課題)

          活動(dòng)二:

          教師播放幻燈片,展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察:這件作品表現(xiàn)的是什么形象?是以什么蔬果為主體制作的?這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處?作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型?

          學(xué)生討論,回答,教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

          活動(dòng)三:

          分小組,將收集到的物品展示出來(lái),一起說(shuō)一說(shuō),這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分,然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

          每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體,(建議學(xué)生選大一點(diǎn)的)根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象,然后交流:你收集到的這一蔬果的外形有什么特征,你準(zhǔn)備將它變成什么,怎么變?(正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看)

          活動(dòng)四:

          小組合作試一試,運(yùn)用手頭的材料,以一個(gè)大件蔬果為主,將幾個(gè)蔬果連接起來(lái),做成一個(gè)小動(dòng)物。

          展示作品,每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示,并作介紹。

          學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

          布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

          第二節(jié)

          施教時(shí)間:4月14日——4月16日

          活動(dòng)一:

          觀看課件,精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣,增進(jìn)了人們的食欲,使飲食成為一種享受。

          學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

          出示課題。

          活動(dòng)二:

          課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬(wàn)里船”,漸漸放大,請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的,怎么改造的。

          學(xué)生討論、回答。

          教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié):這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮,去瓤,做成一只小船,再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上,將一片蘿卜葉子插到船上做帆,這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

          活動(dòng)三:

          各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想:你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造,將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

          小組討論,選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。

          教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議,鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。

          學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工,盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。

          活動(dòng)四:

          “滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上,每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委,評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

          “最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯,在家長(zhǎng)面前露一手。

          收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

          札記:

          備課時(shí),我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè),上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了,因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差,于是我舉起了數(shù)碼相機(jī),把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái),并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè),我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué),“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好?把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上,讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品!”

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          一、 什么是教學(xué)目標(biāo)?它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系? 教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類的?

          二、 為什么說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還 存在哪些問(wèn)題?

          三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo),其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的?

          目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺(jué)性積極性越高,效率越高,反之越低。

          什么是教學(xué)目標(biāo)?所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

          教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用,而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。

          教學(xué)目標(biāo)的分類:黨的教育方針

          課程目標(biāo) 總目標(biāo)

          單元教學(xué)目標(biāo)

          課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀

          教學(xué)目標(biāo)的編制建議

          1 教學(xué)編制目標(biāo)存在的問(wèn)題

          (1)盲目性

          許多教師平時(shí)注重對(duì)教材的鉆研,而忽略對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),它是教育工作的“小憲法”,它具有法律效力。而教材是《課標(biāo)》的具體化,有些教師缺乏對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握,把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)偏離方向,如;不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛(ài)好,隨心所欲,自己知道的地方就夸夸其談,自己知道少的地方就講或不講,

          2)缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬

          有些老師圖省事,不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),把教科書(shū)、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來(lái),比較籠統(tǒng)空乏。

          (3)不確切

          有的'教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材,制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況,偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,還要反復(fù)講解,偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

          (4)不全面

          三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)

          如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作

          需要做以下四個(gè)層面的工作:

         。1) 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》(指導(dǎo)方針)

         。2) 弄懂吃透教材(加工材料)

         。3) 了解分析學(xué)生(編制依據(jù))

         。4) 掌握編制方法(操作技術(shù))

          學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略

         。1) 精讀:通過(guò)通讀、精讀原文,作必要的圈點(diǎn),重點(diǎn)地方應(yīng)背記。

         。2) 結(jié)合:以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),到教材中找落腳點(diǎn),融為一體。

         。3) 提醒:一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,自然無(wú)意的翻著,一是在教案空頁(yè)上抄寫《課標(biāo)》。

         。4) 對(duì)比:與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照,思考為什么這樣變化。

         。5) 取經(jīng):向別人請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí)。

          3、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。

          (1)全面-----體現(xiàn)多元化------案例

          在教學(xué)目標(biāo)編制中,要注意幾個(gè)問(wèn)題。

          第一,三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi),雖然從編制上可以分開(kāi)列舉,但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的,它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。

          第二,陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,而不是教的任務(wù),就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,情感變化。

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          為貫徹落實(shí)《共青團(tuán)中央改革方案》有關(guān)精神,深入實(shí)施基層團(tuán)支部“活力提升”工程,全面增強(qiáng)團(tuán)的基層組織活力,根據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部《關(guān)于開(kāi)展高校共青團(tuán)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選活動(dòng)的通知》要求,結(jié)合我校實(shí)際,決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選活動(dòng),F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

          一、評(píng)選時(shí)間

          20xx年10月1日至11月1日

          二、評(píng)選范圍

          所有團(tuán)支部均可參加評(píng)選,包括班級(jí)、社團(tuán)、活動(dòng)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等各類學(xué)生團(tuán)支部。

          學(xué)校將評(píng)選校級(jí)“活力團(tuán)支部”10-1個(gè),其中泰安校區(qū)、濟(jì)南校區(qū)各1-2個(gè),各校區(qū)按照通知要求自行開(kāi)展校級(jí)“活力團(tuán)支部”評(píng)選工作。學(xué)校將在校級(jí)“活力團(tuán)支部”中擇優(yōu)推薦-個(gè)參加省級(jí)遴選。

          三、評(píng)選條

          1.思想引領(lǐng)成效好。團(tuán)支部堅(jiān)持思想引領(lǐng)核心任務(wù),積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題宣傳教育活動(dòng),取得良好成效。

          2.組織運(yùn)行活力強(qiáng)。團(tuán)支部在基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)管理、隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)等方面工作扎實(shí),組織運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、順暢。

         。ぷ鏖_(kāi)展活力強(qiáng)。團(tuán)支部有明確的工作職責(zé),能夠及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新工作方式載體,工作開(kāi)展富有針對(duì)性、實(shí)效性。

          4.團(tuán)員參與活力強(qiáng)。基層民主及團(tuán)支部的設(shè)置方式和成員配備較為完善,團(tuán)員學(xué)生能夠積極參與、推動(dòng)團(tuán)支部的工作和建設(shè)。

          宣傳展示活力強(qiáng)。團(tuán)支部能夠利用新媒體平臺(tái)和其他宣傳陣地廣泛開(kāi)展支部活動(dòng)和工作成果宣傳展示,在校園內(nèi)產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

          四、評(píng)選步驟

          1學(xué)院評(píng)選階段:10月1日至11月日,各團(tuán)支部向所在學(xué)院團(tuán)委提交《“活力團(tuán)支部”候選集體申報(bào)表》(附2),并制作視頻、H頁(yè)面或圖綜合類新媒體作品,對(duì)支部活動(dòng)和工作成果進(jìn)行展示、傳播,要特別注重總結(jié)梳理各團(tuán)支部的組織建設(shè)、特色工作、活動(dòng)成效等關(guān)鍵事跡,鼓勵(lì)所有團(tuán)支部均參與創(chuàng)建申報(bào)。有條的學(xué)院可設(shè)立院級(jí)“活力團(tuán)支部”。

          各團(tuán)支部制作的新媒體作品須為原創(chuàng),主題鮮明、內(nèi)容新穎、寓意深刻。內(nèi)容主要反映自“活力提升”工程開(kāi)展以,團(tuán)支部在提升組織活力、工作開(kāi)展活力、團(tuán)員參與活力和宣傳展示活力等四個(gè)方面的特色成果和經(jīng)驗(yàn)做法,既可全景展示團(tuán)支部活力提升的整體創(chuàng)建成果,也可以特景展示團(tuán)支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分為微視頻類、H頁(yè)面類和圖綜合類。微視頻類作品使用flv格式,視頻長(zhǎng)度4-8分鐘,上傳至“騰訊視頻”網(wǎng)站。H頁(yè)面類作品基于H網(wǎng)頁(yè)技術(shù),包括“云”“兔展”“易企秀”等新媒體軟設(shè)計(jì)的產(chǎn)品,作品長(zhǎng)度為10-20幅頁(yè)面。圖綜合類作品可包括漫畫、書(shū)畫、攝影、海報(bào)等作品,體適合網(wǎng)絡(luò)新媒體的語(yǔ)境語(yǔ)感,字內(nèi)容和配圖和諧一致,以微信公眾平臺(tái)為載體發(fā)布,圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報(bào)表中一并報(bào)送。

          2學(xué)院推薦階段:各單位于11月6日上午11:00前將《“活力團(tuán)支部”候選集體匯總表》(附1)和《“活力團(tuán)支部”候選集體申報(bào)表》(附2)電子版報(bào)送至團(tuán)委組宣部郵箱(xx),紙質(zhì)版交至行政樓0室,每個(gè)學(xué)院推薦“活力團(tuán)支部”候選集體1-2個(gè)。

          網(wǎng)絡(luò)投票階段:11月7日至11月8日,學(xué)校團(tuán)委將通過(guò)“科青音”微信平臺(tái)和“北極星網(wǎng)”同步開(kāi)展線上投票,對(duì)于各學(xué)院推薦的候選集體,根據(jù)得票高低確定進(jìn)入最終答辯環(huán)節(jié)的團(tuán)支部若干。

          4評(píng)審答辯階段:11月10日,學(xué)校團(tuán)委將組織“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選答辯會(huì),各團(tuán)支部可利用ppT、視頻、情景再現(xiàn)演示等形式對(duì)本支部相關(guān)情況進(jìn)行陳述,限時(shí)7分鐘,陳述結(jié)束后由評(píng)審專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯,限時(shí)2分鐘。

          各校區(qū)自行開(kāi)展校級(jí)“活力團(tuán)支部”評(píng)選工作,并于11月10日前將評(píng)選結(jié)果和相關(guān)評(píng)審材料報(bào)送至學(xué)校團(tuán)委。

          公示表彰階段:11月11日至11月1日,對(duì)評(píng)選出的校級(jí)“活力團(tuán)支部”在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示,公示無(wú)異議后頒發(fā)證書(shū)進(jìn)行表彰,并擇優(yōu)推薦參加省級(jí)遴選。

          五、有關(guān)要求

          1高度重視,精心組織。各學(xué)院(校區(qū))團(tuán)委要深刻認(rèn)識(shí)此次“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選工作的重要意義,加強(qiáng)對(duì)各支部“活力提升”工程的規(guī)劃和指導(dǎo),以此次評(píng)選活動(dòng)為契機(jī),切實(shí)抓好共青團(tuán)基層組織建設(shè),實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)建工作規(guī)范化運(yùn)行,充分發(fā)揮團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員青年的組織功能、陣地功能和服務(wù)功能。

          2廣泛動(dòng)員,濃厚氛圍。各學(xué)院(校區(qū))團(tuán)委要做好宣傳動(dòng)員工作,保證活動(dòng)的參與覆蓋面,原則上各學(xué)院參與申報(bào)的團(tuán)支部數(shù)量要覆蓋到學(xué)院團(tuán)支部總數(shù)的70%以上。各學(xué)院團(tuán)委、團(tuán)支部要充分利用校園網(wǎng)、報(bào)刊、宣傳欄、微信、微博、QQ群等各級(jí)各類媒體平臺(tái)對(duì)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建申報(bào)工作進(jìn)行全面深入的宣傳報(bào)道,營(yíng)造積極濃厚的活動(dòng)氛圍。

          注重實(shí)效,打造品牌。各學(xué)院(校區(qū))團(tuán)委在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中,要充分發(fā)揮各團(tuán)支部、團(tuán)員青年的主觀能動(dòng)作用,注重引導(dǎo)各團(tuán)支部建立“活力提升”的長(zhǎng)效機(jī)制,同時(shí)要深入挖掘特色活動(dòng)和典型事跡,形成學(xué)院、團(tuán)支部開(kāi)展基層共青團(tuán)工作的品牌。

          二0XX年十月三十一日

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