設(shè)計(jì)方案模板集合6篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
本學(xué)期,我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”,在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計(jì)與裝飾》活動(dòng),孩子們對(duì)各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣,在圖畫本上設(shè)計(jì)出了千奇百怪、五顏六色的花瓶,活動(dòng)結(jié)束后仍然感覺(jué)意猶未盡。于是,我結(jié)合孩子們的這一興趣,搜集了各種瓶子,孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有實(shí)用價(jià)值,用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受成功的快樂(lè),還可以處處體驗(yàn)創(chuàng)造美的存在。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠掌握包、扎、繞的技能,并對(duì)玻璃瓶進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。
2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示照片:各種各樣的玻璃瓶子(酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶)各種花色、形狀的布以及布條、繩子,引出主題。
1、老師收拾房間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西,扔了挺可惜的,孩子們幫我想想辦法,能用它們做些什么呢?
2、幼兒討論,引出主題:把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、幼兒觀察,并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探索裝飾的方法。
1、我們平時(shí)見(jiàn)到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾?
。ㄆ靠凇⑵款i、瓶腹)
2、這些布、繩子怎樣裝飾,才能讓瓶子變得漂亮呢?幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。
三、教師總結(jié)幼兒探索的方法,給予鼓勵(lì)和肯定。
根據(jù)幼兒實(shí)際操作水平,重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn):包、扎、繞的技能。
四、幼兒動(dòng)手裝飾,教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。
五、介紹評(píng)比自己的作品。
1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法,認(rèn)為最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相評(píng)比,學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。
六、裝飾教室,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品,和沒(méi)有裝飾前的碎布、瓶子作比較,讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功,以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、提示幼兒花瓶這么漂亮,我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢?
設(shè)計(jì)方案 篇2
課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu):
(一) 問(wèn)題的提出
。ǘ 研究目標(biāo)與內(nèi)容
。ㄈ 研究策略與方法
(四) 研究步驟
。ㄎ澹 預(yù)期成果
。 課題保障
一、 問(wèn)題的提出:
這部分主要是提出問(wèn)題并進(jìn)行論證,目的在于揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、研究重點(diǎn)等問(wèn)題。內(nèi)容主要包括課題的目的和意義;課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究情況;立題的理論或?qū)嵺`上的依據(jù),可以用課題研究的必要性和可能性來(lái)表述。
為了使大家對(duì)這部分的認(rèn)識(shí)更明確,我們來(lái)分析一下“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”這一課題的問(wèn)題提出部分。該課題屬于學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究課題。
首先,說(shuō)明了全方位實(shí)施心理健康教育對(duì)基礎(chǔ)教育改革和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)為“全方位實(shí)施心理健康教育對(duì)于本世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革,是一個(gè)突破口,它的普及必然會(huì)提高基礎(chǔ)教育的科學(xué)性和實(shí)效性。它的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng),為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康人格的人,為使學(xué)更好的適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì),具有極為重要的意義!
其次,闡述了國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)校實(shí)施心理健康教育的情況,指出我國(guó)學(xué)校的心理健康教育剛剛起步的現(xiàn)狀,對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),進(jìn)行心理健康教育只是散在地、單一地運(yùn)用開展咨詢活開設(shè)心理健康教育課等方式,沒(méi)有一套完整、科學(xué)、適用的全方位實(shí)施心理健康教育的模式。
第三,以“四個(gè)需要”為線索,明確了立體的理論和實(shí)踐上的依據(jù)。方案中對(duì)主體性教育、心理健康教育多元化及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的表述多是比較準(zhǔn)確和規(guī)范的,反映了該課題組在提出課題時(shí)是具有一定的理論依據(jù)的。該校以“確立主體、塑造主體、實(shí)現(xiàn)主體、發(fā)展主體”為宗旨的教育實(shí)踐及開展心理健康教育研究的基礎(chǔ),既表明了該課題確立的實(shí)踐依據(jù),又說(shuō)明了該課題研究得以順利實(shí)施的課可能性。
因此,這“四個(gè)需要”非常充分地說(shuō)明,這個(gè)課題提出的理論和實(shí)踐上的依據(jù)是成立的,而且,該校是有可能完成此課題的研究的。
需要強(qiáng)調(diào)的是,這部分主要是關(guān)于課題立題背景方面的闡述,大家一定要寫出本人或者本校課題提出的實(shí)際情況,而不要照搬照抄資料或引用一些空洞的理論。有的實(shí)施方案上來(lái)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化等空洞的時(shí)代背景分析,與自己的研究課題本身基本上沒(méi)有關(guān)系,只是為了“背景”而寫背景。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1。研究目標(biāo)
研究目標(biāo)是整個(gè)課題研究的`靈魂,必須描述精確
中學(xué)的教育科學(xué)研究基本上都是一種干預(yù)性研究,即采取一定措施,實(shí)行教育干預(yù),最終導(dǎo)致教育對(duì)象的意識(shí)和行為發(fā)生變化。因此,在制訂研究方案的過(guò)程中,所要明確的最主要的內(nèi)容為研究中所采取的措施和預(yù)期目標(biāo)(效果),也就是明確研究中的自變量與因變量,這在研究目標(biāo)中即可以表述出來(lái)。例如,“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”的總體目標(biāo)為:“通過(guò)對(duì)全方位心理健康教育途徑及方式的探索,將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),全方位實(shí)施心理健康教育,使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展,優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì),提高中學(xué)生的心理健康水平!边@里,“采用多種途徑,將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),全方位實(shí)施心理健康教育”是具體措施,“使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展,優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì),提高中學(xué)生的心理健康水平”是研究目標(biāo)。
2、研究?jī)?nèi)容
總目標(biāo)確定后還需要進(jìn)一步具體化,也就說(shuō)分成幾部分內(nèi)容。在研究?jī)?nèi)容這部分需要把握住三個(gè)方面的重點(diǎn):
a。具體內(nèi)容
b。預(yù)期目標(biāo)
c。承擔(dān)人
在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案的“具體內(nèi)容”中將措施進(jìn)一步具體為“完善心理課”、“建設(shè)心理檔案”、“開展咨詢”等幾方面,同時(shí),根據(jù)各個(gè)措施確定了將要達(dá)到的具體的預(yù)期目標(biāo),如學(xué)生的認(rèn)知、情感與行為表現(xiàn)及水平。而且明確了哪方面工作由誰(shuí)來(lái)做。
三、研究策略與方法
也就是研究的方式與方法。中小學(xué)教育科研與大學(xué)和專門的研究機(jī)構(gòu)不同,因此研究的方式與方法自然也要有所區(qū)別。學(xué);蛘呓處煈(yīng)該根據(jù)課題與研究者自身的實(shí)際,選擇最適合的研究策略和方法,保證研究的順利實(shí)施。
如:《教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用與教師專業(yè)化能力培養(yǎng)的研究》,該課題中的能力問(wèn)題的探討,在這個(gè)課題的推廣問(wèn)題也是所研究的新問(wèn)題。學(xué);蛘呓處熆梢圆扇〗Y(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)工作、在教學(xué)中、在班主任工作中進(jìn)行研究等方式。
不同類型的課題采取的方法也不同,具體的有教育實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究和觀察研究等等。根據(jù)研究需要,一個(gè)課題有可能綜合運(yùn)用多種方法。例如,在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”中,運(yùn)用行動(dòng)研究,以本校教師為研究主體(即校本教研),同時(shí)聘請(qǐng)達(dá)州市教科所和達(dá)州市電教館的專家講座。在研究過(guò)程中,以自然實(shí)驗(yàn)法為主(例如,在學(xué)校的自然條件下,通過(guò)操縱自變量即心理健康教育課、心理咨詢、教師科學(xué)施教、民主平等師生關(guān)系的建立等),觀察與測(cè)量因變量(即了解教育學(xué)生在意識(shí)和行為上的變化,從而了解自變量對(duì)因變量的影響),綜合運(yùn)用調(diào)查法(例如,建立學(xué)生心理檔案過(guò)程中,對(duì)學(xué)生自然情況的調(diào)查;對(duì)教師心理健康狀況的調(diào)查)、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
四、研究步驟
這部分主要是說(shuō)明研究過(guò)程的具體實(shí)施步驟和時(shí)間安排,可分為若干階段,每階段列出時(shí)間和主要工作。課題研究的進(jìn)程一般包括以下五個(gè)基本階段:
選擇和初步論證課題;
制訂研究方案;
實(shí)施研究,搜集資料;
整理和分析資料;
解釋結(jié)果,總結(jié)提升,課題結(jié)題。
如果把整個(gè)研究分為前期(準(zhǔn)備階段)、中期(具體研究階段)、后期(總結(jié)提升階段)三個(gè)階段的話,則前面劃分的五個(gè)階段中,一、二為前期研究;三、四為中期研究;五為后期研究。在研究進(jìn)程中,每個(gè)階段都必須圍繞著課題目標(biāo),明確該階段的任務(wù)、目標(biāo),提出具體研究計(jì)劃和時(shí)間安排。課題研究所需要的時(shí)間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。在制訂實(shí)施程序和時(shí)間進(jìn)度表時(shí),不能把研究時(shí)間定得太緊,應(yīng)注意留有備用時(shí)間。因?yàn),如果急于求成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的研究與實(shí)踐探索,往往會(huì)影響研究效果。而且,研究過(guò)程中,常有意外事件影響計(jì)劃的進(jìn)程。
五、預(yù)期成果
在研究方案中要明確課題研究的預(yù)期成果,它是對(duì)研究所能達(dá)到的水平、未來(lái)的價(jià)值和貢獻(xiàn)等的估計(jì)說(shuō)明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果,又包括課題的最終研究成果。
研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現(xiàn)形式:
專著類:包括各種專著和編著;
論文類:
報(bào)告類:包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、文獻(xiàn)研究報(bào)告和情報(bào)研究報(bào)告等;
課案類:包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)方案、教育案例、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄等;
課件類:包括教學(xué)應(yīng)用投影片、教學(xué)錄像和計(jì)算機(jī)軟件等。
在研究方案中,最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時(shí)間,這樣既可以避免盲目性,規(guī)范研究進(jìn)展,又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。比如在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案中的預(yù)期成果一項(xiàng),既寫清了成果形式,又標(biāo)明了完成時(shí)間。
六、課題保障
課題研究的保障措施主要指人、財(cái)、物等各方面的保證措施。一般包括課題組(由課題組長(zhǎng)和成員組成)的構(gòu)成和分工協(xié)作、課題研究的管理措施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、必要的物質(zhì)保證等條件。
以上介紹的是課題研究方案的主要內(nèi)容和一般要求,但是由于課題研究的類型不同,要求也不同,應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。另外,課題研究方案是在研究過(guò)程剛開始時(shí)設(shè)計(jì)制訂的,帶有預(yù)想的性質(zhì)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到?jīng)]有想到的新情況或新問(wèn)題,可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)研究方案作必要的修改和完善。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志,知道遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制交通標(biāo)志圖卡(禁止通行、危險(xiǎn)警告、嚴(yán)禁停車等),玩具方向盤。
活動(dòng)過(guò)程:
1、辨識(shí)標(biāo)志:
“這是什么?你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它們?”“這些交通標(biāo)志表示什么意思?”
幼兒泛談自己的認(rèn)識(shí),教師告訴幼兒這些標(biāo)志的含義(禁止通行、危險(xiǎn)警告、嚴(yán)禁停車等)。
2、感知體驗(yàn):
。1) 教師完整的念兒歌:
“你聽到兒歌中說(shuō)了什么?”
。2) 幼兒學(xué)念兒歌,教師將標(biāo)志的認(rèn)識(shí)與兒歌的內(nèi)容相聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師注意幼兒平翹舌音的運(yùn)用。
。3) 在游戲中強(qiáng)化所學(xué)的兒歌內(nèi)容:
方法:教師或幼兒扮演警察,一幼兒扮演司機(jī),其余幼兒扮演乘客,用手依次搭在前一位幼兒肩上,表示一輛公共汽車。游戲中,“警察”出出示各種交通標(biāo)志圖,并不斷用兒歌語(yǔ)句提醒小司機(jī)和小乘客。
3、幼兒游戲:
2~3名幼兒資源組合,分小組進(jìn)行游戲。
4、思考留疑:
“馬路上還有那些我們不認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志?我們?cè)诨丶业穆飞峡梢粤粜挠^察,發(fā)現(xiàn)新發(fā)表示別忘了告訴大家!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始就引起了幼兒的興趣,激發(fā)了幼兒的思考。在幼兒聽老師念兒歌時(shí),幼兒的注意力很集中,但也有部分幼兒注意力分散。在游戲過(guò)程中,剛開始時(shí)幼兒只集中玩游戲而對(duì)兒歌并不是很很興趣,記得的就含含糊糊的說(shuō)幾句,不記得的就只聽見(jiàn)一片小聲。在反復(fù)練習(xí)并在不斷的提醒之下,幼兒已能邊念兒歌邊玩游戲了,以后還需多多鞏固學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo): 1、在活動(dòng)中練習(xí)跳的動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力,并學(xué)會(huì)跨過(guò)高40厘米的障礙物。
2、積極參加玩盒子的活動(dòng),大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一個(gè)鞋盒、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、《快樂(lè)崇拜》音樂(lè)讓幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、出示盒子 引出課題。
(1) 這只盒子想和我們小朋友做游戲,看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。
(2) 幼兒自由玩,教師在活動(dòng)中觀察幼兒玩法,抓住一些新穎的玩法,讓全體幼兒跟學(xué)。
。ū澈凶幼摺A盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動(dòng)盒子等等)
。3)提醒幼兒除一個(gè)人玩,還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。
(把幾個(gè)盒子橫放或幾個(gè)盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)
。3)今天我學(xué)習(xí)以個(gè)新本領(lǐng):學(xué)會(huì)跨過(guò)高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則,并做好示范。幼兒自由嘗試練習(xí),請(qǐng)跨的好的幼兒示范。
。4)進(jìn)行小組比賽,講解比賽規(guī)則:5人一組,分四組,根據(jù)標(biāo)志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置,擺放好后聽老師口令,每位選手連續(xù)跨過(guò)5個(gè)障礙物后,從旁邊跑回拍下以為幼兒的手,繼續(xù)游戲,哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒比賽興趣:可用語(yǔ)言:想不想得第一?想不想超過(guò)劉翔?為自己助威_____加油,加油)
3、結(jié)束部分:在音樂(lè)的伴奏下,師生拿起盒子做放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)9個(gè)韻母,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。
2、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,通過(guò)拼音識(shí)字,體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。
3、初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、講故事,創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察,老師伴隨著音樂(lè)講故事。
2、學(xué)生做放松操。
二、誦讀兒歌
1、復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母。
2、誦讀兒歌。
。1)師生齊讀。
。2)全班齊讀。
(3)分角色讀。
(4)配樂(lè)表演讀。
。5)找好朋友讀。
三、識(shí)字
1、分小組自學(xué)。
2、小老師帶讀。
3、“蓋房子”游戲。
四、作業(yè)
爸爸媽媽評(píng)評(píng)我
1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了()個(gè)生字。
2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個(gè)字的讀音。
3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演:
○好 ○一般 ○還要努力
學(xué)生__________ 家長(zhǎng)____________
設(shè)計(jì)方案 篇6
到底什么是民宿?
如今中國(guó)大多數(shù)所謂的民宿,只是給房子所謂“小資”情調(diào)裝修下,再加上些地方元素或文化符號(hào),但歸根到底,還是原來(lái)的農(nóng)家樂(lè)模式。
隨著各地政府積極出臺(tái)民宿推進(jìn)辦法和發(fā)展規(guī)劃,面對(duì)當(dāng)今的民宿熱,我們從中國(guó)策劃研究院浙江分院策劃的“相約山水,漫居雙林”民宿改造提升規(guī)劃的角度,來(lái)談一談民宿的那些事兒……
民宿設(shè)計(jì)與現(xiàn)代建筑的碰撞
隨著民宿的興起,人們以為可以找回淳樸、自然的“桃花源”。但政府過(guò)度的民宿規(guī)劃改造往往被營(yíng)造成了一個(gè)個(gè)僅僅在外觀上不同于現(xiàn)代都市的鄉(xiāng)村式大賣場(chǎng)。那個(gè)我們以為找到的“桃花源”,也只是沒(méi)有靈魂和文化內(nèi)涵的漂亮空殼。
雙林村的民宿在發(fā)展過(guò)程中其實(shí)也面臨著這樣的問(wèn)題,統(tǒng)一的現(xiàn)代建筑風(fēng)格,與我們想象中民宿的古樸感、歷史感格格不入。在此基礎(chǔ)下,通過(guò)對(duì)每間民宿進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研、定義它們不同的主題風(fēng)格,在現(xiàn)代建筑風(fēng)格中融入古典元素,重新設(shè)計(jì)古舊、充滿江南韻味的標(biāo)識(shí)(門)牌等,以古樸、自然氣息濃厚的氛圍讓旅人心動(dòng),吸引旅人的停駐,讓游客在旅途中尋找現(xiàn)代生活中的“桃花源地”。
讓民宿成為鄉(xiāng)村旅游者的棲息地
如今的80后、90后,骨子里就有獨(dú)立審美,追求自由的基因。他們渴望自由,喜歡行走。在旅行中,他們厭惡千篇一律的酒店式服務(wù),熱衷于青年旅舍、民宿等能夠體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝说纳罘绞,融入?dāng)?shù)厝松畹木幼◇w驗(yàn)。不知從什么時(shí)候起,朋友圈里曬星級(jí)酒店的少了,更多人開始關(guān)注民宿,鄉(xiāng)村,自然……
如何讓雙林村的民宿脫穎而出,成為旅行者們的棲息地?中策院的策劃師和設(shè)計(jì)師們是這樣做的:運(yùn)用雙林村獨(dú)特的風(fēng)土人情和鄉(xiāng)土文化為元素,打造雙林“一居一品”、“一居一飾”、“一居一味”、“一居一事”的個(gè)性化民宿體驗(yàn)之旅,從軟裝著手,改變其以往大同小異的居住田間,以吸引不同主題風(fēng)格愛(ài)好者的游客前往。從最初的破舊小村,到畫里山村,雙林已成為都市一族避暑親水游熱點(diǎn)休閑目的地。
專注鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、民宿、農(nóng)家樂(lè)等經(jīng)營(yíng)者服務(wù),實(shí)現(xiàn)資源的有效對(duì)接,締造一個(gè)全方位的生態(tài)鏈互動(dòng)平臺(tái)。
欣賞醉美鄉(xiāng)村,唯美景色,了解生你、養(yǎng)你的故土,還有關(guān)注鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè),還有鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境。
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