【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案集錦5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
步入大學(xué)的我們，有更多的時(shí)間去照顧自己!應(yīng)該抓住每一細(xì)節(jié)，打理自己!借“飲食文化節(jié)”這個(gè)良機(jī)，開(kāi)始，更加好的照顧自己吧!
1、活動(dòng)背景:
隨著社會(huì)的發(fā)展，瘦身幾乎成為每個(gè)大學(xué)生，尤其是愛(ài)美女士熱衷的話(huà)題!那么，“吃”就成為我們應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)!吃什么?怎樣吃?從吃出發(fā)，關(guān)注大學(xué)生的健康，關(guān)注他們的成長(zhǎng)!飲食文化，明白其中的奧妙!
2、活動(dòng)意義:
民以食為天，我們要從飲食中學(xué)到知識(shí)，注意自己的健康!飲食文化節(jié)，節(jié)日期間，爭(zhēng)取讓每個(gè)在校大學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，階段的活動(dòng)延續(xù)至下學(xué)期，以保證同學(xué)們能利用放假回家的機(jī)會(huì)帶來(lái)一些合適的書(shū)籍。預(yù)計(jì)第一階段活動(dòng)將持續(xù)到xx年3月)。如果各方面條件成熟，可以考慮將此項(xiàng)募書(shū)活動(dòng)作為***學(xué)院青協(xié)的傳統(tǒng)逐屆開(kāi)展下去。
一、活動(dòng)地點(diǎn)及負(fù)責(zé)人:
宣傳活動(dòng)地點(diǎn):校本部飲食文化中心前、中南大學(xué)南校區(qū)七食堂前
校本部負(fù)責(zé)人:***
南校區(qū)負(fù)責(zé)人:***
二、活動(dòng)步驟:
(一)、前期準(zhǔn)備
1、活動(dòng)申請(qǐng);
2、設(shè)計(jì)宣傳板ocef組織有特制的宣傳板報(bào)，可供直接使用;
3、設(shè)計(jì)及復(fù)印海報(bào)和宣傳單可參考o(jì)cef組織的特制海報(bào)和宣傳單;
4、在校園網(wǎng)bbs發(fā)表募書(shū)帖借助科實(shí)部網(wǎng)站的管理權(quán)限，對(duì)募書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)上進(jìn)行積極宣傳;
5、大力開(kāi)展本院的內(nèi)部宣傳通知全院各班青協(xié)負(fù)責(zé)人務(wù)必在班級(jí)內(nèi)作好宣傳工作，讓他們將此次活動(dòng)的精神和意義詳實(shí)地傳達(dá)給班級(jí)每一位同學(xué)，爭(zhēng)取在本院同學(xué)中募到更多書(shū)籍;
6、制作書(shū)籍募集明細(xì)表供集書(shū)負(fù)責(zé)人登記捐書(shū)者個(gè)人以及所捐書(shū)籍的詳細(xì)信息;
7、為捐書(shū)者準(zhǔn)備小紀(jì)念品若干如ocef組織特制的書(shū)簽等。
(二)、活動(dòng)實(shí)施:
1、12月4日前完成前期宣傳工作將海報(bào)貼在所有學(xué)生宿舍樓下及人流密集區(qū)(食堂、教學(xué)區(qū)和宣傳欄);
2、12月4日(周日)組織大型的宣傳活動(dòng)宣傳板分別于南校區(qū)七食堂前、本部飲食文化中心前展出，志愿者派發(fā)宣傳單，并向大家介紹本次活動(dòng)具體流程及開(kāi)展意義;
3、確定固定的收書(shū)時(shí)間和收書(shū)地點(diǎn)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)收書(shū)和書(shū)籍信息登記工作，便于該活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展;
4、書(shū)籍的托運(yùn)工作在募集到一定數(shù)量的圖書(shū)之后，分類(lèi)整理托運(yùn)到ocef組織的受助學(xué)校。
(三)、注意事項(xiàng):
1、海報(bào)盡可能持久的保留，避免被覆蓋;
2、南校與本部的協(xié)調(diào);
3、圖書(shū)的管理和保存;
4、由于活動(dòng)規(guī)模較大，歷經(jīng)周期較長(zhǎng)，所需人手較多，可考慮讓04或05級(jí)的一個(gè)班級(jí)來(lái)承辦此次活動(dòng);
5、在書(shū)籍質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，以適合農(nóng)村中小學(xué)生閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。如果收到一些不合要求的書(shū)籍，我們將作為舊書(shū)變賣(mài)，所得現(xiàn)金將購(gòu)買(mǎi)適量適合的圖書(shū)或者作為包裝費(fèi)用;
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、會(huì)議議程 會(huì)議分室外、室內(nèi)兩個(gè)階段，均由鐘鳴鎮(zhèn)黨委書(shū)記王家林主持。
第一階段：村民活動(dòng)中心落成命名揭牌
1、鎮(zhèn)黨委書(shū)記王家林致歡迎辭；
2、市委唐書(shū)記為村民活動(dòng)中心揭牌 ；
3、縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)為東陵村兩委新牌啟用揭牌。
第二階段：東陵村發(fā)展座談會(huì)
1、由東陵村支部第一書(shū)記徐承佑同志匯報(bào)到村任職工作情況；
2、由村委會(huì)主任繆振進(jìn)匯報(bào)村民活動(dòng)中心建設(shè)情況；
3、與會(huì)者座談發(fā)言；
4、幫扶單位、市交警支隊(duì)章紅兵支隊(duì)長(zhǎng)發(fā)言；
5、選派單位、市委辦公室領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)；
6、市委劉正新秘書(shū)長(zhǎng)講話(huà)；
7、市委唐書(shū)記講話(huà)； 會(huì)議結(jié)束后在東陵村大會(huì)議室集中就餐。（就餐后是否安排紀(jì)念品？）
二、會(huì)務(wù)組織
1、會(huì)議通知及有關(guān)事項(xiàng)：
由市委辦公室秘書(shū)二科電話(huà)通知（具體單位名單附后），時(shí)間為XX年10月12日（星期二）上午9：18分，各單位與會(huì)人員名單（限單位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員各一人）要在10月10日下午5：30之前報(bào)市委辦公室秘書(shū)二科，于10月12日上午8：20到市委集中乘座中巴車(chē)前往。市委辦公室負(fù)責(zé)準(zhǔn)備中巴車(chē)兩輛，并負(fù)責(zé)與新聞單位聯(lián)系。市交警支隊(duì)負(fù)責(zé)交通安全。
2、具體會(huì)務(wù)：
由鐘鳴鎮(zhèn)黨政辦公室和東陵村共同負(fù)責(zé)。鐘鳴鎮(zhèn)黨政辦公室負(fù)責(zé)會(huì)議桌簽制作、主持詞及會(huì)議用酒（15瓶），會(huì)標(biāo)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、會(huì)場(chǎng)布置、村民活動(dòng)中心銅牌制作、村兩委牌制作、會(huì)場(chǎng)服務(wù)及就餐等由東陵村負(fù)責(zé)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課題名稱(chēng)。
要求：
1.簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去�？茖W(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題�？烧f(shuō)明：
1.研究原因。具體說(shuō)明：
(1)時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
(2)針對(duì)問(wèn)題。說(shuō)明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2.本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、課題研究的對(duì)象。可說(shuō)明：
1.根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量
3.通過(guò)前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
五、研究思路。可說(shuō)明：
1.研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對(duì)研究中所要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，即對(duì)課題中涉及的.兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行，對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說(shuō)明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
(1)以陳述的方式表達(dá)。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
(3)假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2.指導(dǎo)理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對(duì)"問(wèn)題"(3)能指導(dǎo)操作(4)表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�(jīng)據(jù)典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
(1)研究目標(biāo)。也稱(chēng)中介目標(biāo)、自變量。即解決問(wèn)題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱(chēng)教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2.說(shuō)明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀(guān)察判斷方法
3.設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格
七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規(guī)范要求。
(3)規(guī)范操作
2.無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設(shè)計(jì)邏輯。可說(shuō)明：
1.研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
2.設(shè)計(jì)邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jī)效如何反映。
九、預(yù)期研究成果。可說(shuō)明：
1.研究報(bào)告2.其它論文3.專(zhuān)著4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報(bào)告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結(jié))
十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標(biāo)管理;規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說(shuō)明：
1.課題研究的類(lèi)別。說(shuō)明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2.課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
十二、課題研究的保證措施。可說(shuō)明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證
4.機(jī)制保證等
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、 選題背景：
社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是當(dāng)前全國(guó)弘揚(yáng)的一個(gè)重要主題。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“講文明，懂禮儀”是貫徹這一主題的具體內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系、有公德意識(shí)，是當(dāng)前校園的一個(gè)重要的德育主題。
二、 班會(huì)目的：
1、 認(rèn)知目的：增強(qiáng)學(xué)生文明懂禮的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到講文明是個(gè)人素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧統(tǒng)一的一種方式。
2、 行為目的：?jiǎn)⑹緦W(xué)生對(duì)各種不文明的現(xiàn)象要有明確的是非判斷，能自覺(jué)養(yǎng)成各種文明的行為習(xí)慣。
3、 情感態(tài)度目的：讓學(xué)生切身體會(huì)文明素養(yǎng)，立志當(dāng)文明之人。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備：
1、 準(zhǔn)備卡片，推選文明之星；準(zhǔn)備便利貼，張貼班級(jí)文明之樹(shù)。
2、 搜集講文明，懂禮儀的相關(guān)視頻。
班會(huì)過(guò)程：
一、 熱身活動(dòng)：按指令做動(dòng)作
1、老師宣布活動(dòng)規(guī)則：
活動(dòng)規(guī)則：1、指令中有“請(qǐng)”字時(shí)，按照指令做動(dòng)作。
2、指令中沒(méi)有“請(qǐng)”字時(shí)，不要做任何動(dòng)作。
2、進(jìn)行游戲
（請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)坐下，拍三次手掌，請(qǐng)與同桌握手，坐下、、、老師請(qǐng)?jiān)谟螒蛟诔霈F(xiàn)的小錯(cuò)誤的學(xué)生講原因。）
老師：一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的“請(qǐng)”有著巨大的魔力，這個(gè)“請(qǐng)”其實(shí)就是文明的象征。
二、 反觀(guān)生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)
1、 小組分享自己在生活中遇到的不文明行為或現(xiàn)象，總結(jié)什么行 為是文明的體現(xiàn)。
2、 觀(guān)看視頻，思考：這個(gè)視頻反映了什么問(wèn)題。
老師：個(gè)人的文明禮儀看似只關(guān)乎個(gè)人，對(duì)社會(huì)和世界的作用微乎其微，可不知，“個(gè)人文明禮儀一小步嗎，國(guó)家民族素質(zhì)一大步”
三、 推選你心中的班級(jí)“文明之星”，樹(shù)立文明榜樣
1、 在我們的身邊，就有這樣一些人，他們用文明的舉動(dòng)感染著我們，塑造了七一班良好的形象，請(qǐng)推選班級(jí)中讓你感動(dòng)的文明之星，并與大家分享他（她）讓你感動(dòng)的行為習(xí)慣吧。
2、 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)推選文明之星
老師：文明就如一面鏡子，你尊重他人，禮待他人，他人也自然會(huì)向你投去友好的目光。
四、 立文明宣言，種文明之樹(shù)。
同學(xué)寫(xiě)下自己要改善的一項(xiàng)文明行為，并簽署姓名。張貼到班級(jí)的“文明之樹(shù)”上，班級(jí)中各位同學(xué)互相監(jiān)督。
總結(jié)：一片樹(shù)葉，一個(gè)果實(shí)是不起眼的嗎，但千千萬(wàn)萬(wàn)的樹(shù)葉和果實(shí)匯集起來(lái)，將凝成一股強(qiáng)大的力量，描繪出一幅震撼人心的畫(huà)面。我們的文明的一舉一動(dòng)，雖然看似不起眼，卻能妝點(diǎn)我們的生活和世界。
教學(xué)反思：
本次班會(huì)課是本學(xué)期最成功的一次班會(huì)課。我想原因有：一是在開(kāi)班會(huì)之前做了充分的準(zhǔn)備。二是本次的班會(huì)課的游戲活動(dòng)、視頻的感染、貼近學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣。
反思做得較好的地方是：
游戲的引入：班會(huì)一開(kāi)始，同學(xué)們聽(tīng)到玩游戲時(shí)，大家都興高采烈。聽(tīng)到游戲規(guī)則時(shí)，更讓大家覺(jué)得容易完成�？墒钱�(dāng)學(xué)生玩起了就覺(jué)得不那么簡(jiǎn)單了。當(dāng)我說(shuō)：“請(qǐng)起立。”全體同學(xué)們都站起來(lái)了，而我說(shuō)：“坐下”幾乎所有的同學(xué)都坐下了。當(dāng)同學(xué)看到我笑了，才意識(shí)到我講的話(huà)中沒(méi)有“請(qǐng)”字。我馬上問(wèn)了沒(méi)有坐下的宋芝瑩同學(xué)�！盀槭裁茨銢](méi)有坐下？”她說(shuō)老師沒(méi)有說(shuō)“請(qǐng)”這時(shí)同學(xué)們才意識(shí)到這個(gè)“請(qǐng)”字的魔力。在繼續(xù)玩了兩輪的游戲后，我引出了文明這一班會(huì)主題，“請(qǐng)”就是文明的象征。以游戲引入主題，學(xué)生既輕松，又容易接受班會(huì)主題。
與學(xué)生對(duì)話(huà)，以學(xué)生所經(jīng)歷的的事與悟去感染他人；樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生。在班會(huì)第二環(huán)節(jié)反觀(guān)生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)中，同學(xué)們講述著自己遇到的不文明行為或現(xiàn)象。讓同學(xué)和我印象深刻是林風(fēng)萍同學(xué)講述了一位客人來(lái)做客，抽煙，煙灰彈得到處都是，家中充滿(mǎn)了一股難聞的煙味，讓人很不舒服。這讓我想起了一位經(jīng)常來(lái)我家做客的好煙朋友，也發(fā)生著這樣的一幕，我也不好意思說(shuō)他什么。家中沒(méi)人吸煙，我沒(méi)備著煙灰缸，只是每次他來(lái)都準(zhǔn)備垃圾桶給他。在多次之后，他終于意識(shí)到，每次來(lái)都少抽煙了。我把這件事和同學(xué)們一起分享了。而陳浩東同學(xué)更是和我們分享了班中某一同學(xué)在路邊小便的事情。這些我們經(jīng)歷的看似很小，卻又和我們生活息息相關(guān)的。這些事例、這些經(jīng)歷讓同學(xué)們都有所感觸。我相信，尤其是那位在路邊小便的同學(xué)，這次班會(huì)更是讓意識(shí)到文明的重要性。在推選班級(jí)“文明之星”，學(xué)生講述著讓他們感動(dòng)的文明行為或事情。以學(xué)生身邊的人或事去感染他人。
視頻的宣傳效應(yīng)：一節(jié)班會(huì)課，有了視頻的點(diǎn)綴，更能顯示班會(huì)的效果。這次選擇的第一個(gè)視頻是央視的一則關(guān)于國(guó)人外出旅游的宣傳片。第二個(gè)視頻是泰國(guó)亞航：中國(guó)乘客侮辱空姐，導(dǎo)致航班返航事件。通過(guò)視頻，讓學(xué)生心中有：“走出班門(mén)，代表了七一班形象，走出校門(mén)，代表著育才形象，走出國(guó)門(mén)，代表著中國(guó)人的形象�！钡囊庾R(shí)，從自己做起。
反思該節(jié)班會(huì)課不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，在最后的一環(huán)節(jié)文明之樹(shù)沒(méi)有完成。如果能完成，應(yīng)該能體現(xiàn)主題班會(huì)的后續(xù)影響。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1 電廠(chǎng)概況
西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級(jí)水電站。電站總裝機(jī)容量74MW(4×18.5MW)，為日調(diào)節(jié)水電站，其主要任務(wù)是發(fā)電。電站為三等中型工程，整個(gè)樞紐工程由左岸副壩、電站廠(chǎng)房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。
2 原因分析
水電站4 臺(tái)機(jī)組運(yùn)行并網(wǎng)發(fā)電之后，由于加工制造等原因，檢修發(fā)電機(jī)定轉(zhuǎn)子時(shí)只有泡體中設(shè)有一個(gè)風(fēng)洞進(jìn)人孔。由于風(fēng)洞進(jìn)人孔的開(kāi)口位置不理想，在泡體中面朝上游組合軸承的九點(diǎn)鐘方向，距離轉(zhuǎn)子約1.3m 的地方。導(dǎo)致檢修人員在前往定轉(zhuǎn)子室打開(kāi)進(jìn)人孔門(mén)欲進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，必須躬身腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼，再用身體橫跨1.3m 的空間，用手抓住轉(zhuǎn)子筋板孔隙才能固定身體。此時(shí)檢修人員只有兩個(gè)斜向空間的支撐點(diǎn)：一處為消防管的固定角鋼，一處為轉(zhuǎn)子筋板孔隙。此時(shí)檢修人員距離轉(zhuǎn)子底部的垂直距離約為3.899m，十分危險(xiǎn)。影響了檢修人員的工作環(huán)境，增加了其危險(xiǎn)系數(shù)。因?yàn)檫M(jìn)風(fēng)洞時(shí)檢修人員必須腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響角鋼對(duì)于定轉(zhuǎn)子消防管的固定效果及使用壽命，而且檢修人員在踏著角鋼頂角部分作業(yè)時(shí)亦容易打滑，若此時(shí)手中抓不穩(wěn)即會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的人身安全事故，因?yàn)槟_下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設(shè)備，所以一旦發(fā)生滑落事故，則后果不堪設(shè)想。這對(duì)于檢修人員亦是一種心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步考慮：若人員不發(fā)生安全事故，每次檢修人員進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)都踩踏固定消防管道的角鋼，此角鋼為45 號(hào)回火索氏體(即優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)剛)，厚度為3mm，寬度為50mm，其許應(yīng)力為353MPa。假設(shè)檢修人員踩在角鋼上時(shí)，角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設(shè)定檢修人員體重為75kg，角鋼長(zhǎng)出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復(fù)合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2，而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運(yùn)算結(jié)果來(lái)看，角鋼對(duì)于承受檢修人員的重力和扭矩的復(fù)合力而言是達(dá)到屈服極限的邊緣的，再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細(xì)長(zhǎng)壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計(jì)算出其臨界應(yīng)力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm，E=210GPa) 及日常機(jī)組復(fù)合震動(dòng)對(duì)于鋼才造成的因素之后，計(jì)算值告訴我們：在這種受力情況下，角鋼的壽命和強(qiáng)度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數(shù)均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著以后我們河口電站機(jī)組實(shí)現(xiàn)完備化后，若消防管內(nèi)通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會(huì)導(dǎo)致角鋼固定不穩(wěn)、消防供水管路圓形不規(guī)整、其環(huán)形管路不在同一圓平面內(nèi)、消防管路受扭力矩影響而產(chǎn)生裂痕甚至斷開(kāi)等一系列問(wèn)題。如消防水滲漏等故障，如在機(jī)組運(yùn)行時(shí)則會(huì)成為重大事故的誘因。
3 處理方案
在以確保檢修人員人身安全、機(jī)組運(yùn)行穩(wěn)定、無(wú)事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、分析研究作出以下處理方案：在泡頭內(nèi)面朝下游側(cè)(+x，-y)30°-90°方向(每臺(tái)機(jī)組情況不一樣，以方便檢修為準(zhǔn))的兩個(gè)風(fēng)機(jī)之間再增設(shè)一個(gè)進(jìn)人孔，其寬度約為400mm，高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示，增設(shè)的進(jìn)人孔在泡頭擋風(fēng)板上，取其擋風(fēng)板所用之材料，四周用6 個(gè)M6×20 的螺栓把合在擋風(fēng)板上，外側(cè)加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手，可以焊接在新進(jìn)人孔孔門(mén)上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封，孔門(mén)內(nèi)側(cè)在加裝兩道30 的角鋼做十字形立筋，用以提高孔門(mén)的平行強(qiáng)度和穩(wěn)定系數(shù)。因?yàn)轱L(fēng)洞內(nèi)高溫環(huán)境居多，橡膠在此環(huán)境中易老化，故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風(fēng)板的震動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)而想到羊毛氈對(duì)于震動(dòng)的消除效果很好，用螺栓把緊時(shí)羊毛氈的壓縮量為1.5mm，亦能起到很好的阻風(fēng)效果。所以最終選定了羊毛氈來(lái)做新增進(jìn)人孔的密封材料。除此之外，在泡體內(nèi)原先的進(jìn)人孔內(nèi)管型座上還應(yīng)安裝下行把手，這樣以來(lái)也方便了從泡體進(jìn)人孔進(jìn)人風(fēng)洞的檢修人員。因?yàn)樵诙ㄞD(zhuǎn)子室內(nèi)管型座上安裝金屬把手雖然不會(huì)對(duì)定轉(zhuǎn)子的發(fā)電產(chǎn)生很大的影響，可是其對(duì)整個(gè)定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡電場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致整個(gè)工作區(qū)域磁場(chǎng)失衡，為日后的機(jī)組正常運(yùn)行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼，尺寸為150mm×400mm 的“Π”形，其安裝可以直接焊接在管型座上，也可以在兩短邊用墊腳與4 個(gè)M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮，為防止下行把手因管型座的震動(dòng)而松動(dòng)、脫落，設(shè)計(jì)螺栓與墊腳之間使用止動(dòng)墊片，而墊腳與管型座內(nèi)壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設(shè)計(jì)下行把手之間間距為30mm，設(shè)計(jì)每臺(tái)機(jī)組安裝4個(gè)即可，把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可，使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。
4 所需投入
這樣改進(jìn)所需要的投入分為以下三類(lèi)：第一，材料。第二，安裝。用割槍割泡頭進(jìn)人孔時(shí)，為防止鐵屑飛濺至定轉(zhuǎn)子間隙內(nèi)，則用石棉布將工作現(xiàn)場(chǎng)欲保護(hù)裝置全部包裹保護(hù)，安裝下行扶手是也是如此操作，施工完畢后仔細(xì)清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三，維護(hù)及使用注意事項(xiàng)。因新增進(jìn)人孔與下行把手的工作環(huán)境有較高的溫度和復(fù)合震動(dòng)等因素，所以建議做好備品備件工作，如矩形環(huán)羊毛氈墊備用件、螺栓、止動(dòng)墊片備用件等。此外還需每6 個(gè)月檢查維護(hù)一次，如毛氈的損耗、螺栓的松動(dòng)等，以及時(shí)消除隱患。此定期維護(hù)工作完全可以與風(fēng)洞檢查定期維護(hù)工作合并。最后，因新增設(shè)一個(gè)泡頭風(fēng)洞進(jìn)人孔，則檢修人員進(jìn)風(fēng)洞管理制度更需嚴(yán)格實(shí)施，做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對(duì)定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底檢查和維護(hù)，以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。
5 改裝后帶來(lái)的效益
如此增設(shè)進(jìn)人孔、安裝下行把手以來(lái)，即給檢修人員帶來(lái)了極大的便利，又消除了許多安全隱患。首先，進(jìn)入風(fēng)洞的檢修人員再無(wú)人身安全隱患，因?yàn)樵诠苄妥霞友b了下行把手，所以即使檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，檢修人員也有了地方下腳，有了穩(wěn)定支撐點(diǎn)。當(dāng)機(jī)組運(yùn)行時(shí)這也不會(huì)影響到定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡磁場(chǎng)。當(dāng)檢修人員檢修風(fēng)機(jī)時(shí)可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入。此時(shí)風(fēng)洞門(mén)距離轉(zhuǎn)子約有400-600mm 的距離，十分方便檢修人員的進(jìn)出、檢查風(fēng)機(jī)、加熱器等設(shè)備。其次，檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，因不必再腳踩定轉(zhuǎn)子消防水管的固定角鋼了，這樣即大大降低了檢修人員的人身安全，又有效的避免了定轉(zhuǎn)子消防水管的損耗，從而為機(jī)組的正常運(yùn)行消除了事故隱患。最后，當(dāng)風(fēng)機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，若要取出風(fēng)機(jī)本體，則可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞檢修、取下風(fēng)機(jī)，不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進(jìn)入風(fēng)洞爬到相應(yīng)的風(fēng)機(jī)孔位置檢修，這樣做不僅在無(wú)形中消耗了大量的人力，而且與身在泡頭內(nèi)的接應(yīng)檢修人員的溝通也十分不便�？芍^耗時(shí)耗力無(wú)效率，若從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入并檢修風(fēng)機(jī)，則一舉完美地解決了此問(wèn)題，必要時(shí)風(fēng)機(jī)本體也便于取出，檢修等。
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