有關(guān)設(shè)計(jì)方案匯總六篇
為保障事情或工作順利開展,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、任務(wù)目標(biāo)
新醫(yī)院建成后在醫(yī)院范圍內(nèi)將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵,種植品種:法桐;冠木200棵;花草50000株。
二、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)
以創(chuàng)建省級(jí)園林縣城綠化城市活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)綠化美化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)的合力作用,不斷將醫(yī)院綠化美化工作引向深入,從人力、物力、財(cái)力方面大力支持綠化美化工作。各相關(guān)科室要維護(hù)大局,自覺地、無條件地服從醫(yī)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮調(diào)度,確保政令暢通,形成高效聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的強(qiáng)大合力。
三、強(qiáng)化措施、加強(qiáng)保障
(一)廣泛宣傳,全民動(dòng)員,營(yíng)造濃厚的氛圍。開展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動(dòng),提高廣大職工的環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)職工做好綠化美化環(huán)境的自覺性,營(yíng)造人人關(guān)心、參與和支持綠化美化環(huán)境的良好氛圍。
(二)精心策劃,注重實(shí)效。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、全員參與”的原則,堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、量力而行,用實(shí)際行動(dòng)贏得患者及其患者家屬的認(rèn)可和支持。
設(shè)計(jì)方案 篇2
實(shí)驗(yàn)名稱:土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種
一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、學(xué)習(xí)從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學(xué)習(xí)、掌握微生物的鑒定方法。
3、對(duì)提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養(yǎng),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的形態(tài)鑒定
4、對(duì)簡(jiǎn)單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結(jié)果查伯杰氏手冊(cè)以確定分離出微生物的品種。
二.實(shí)驗(yàn)原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶,它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌,廣泛分布于自然界,尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法,大致可以分成以下四個(gè)步驟:采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測(cè)定。
1、采樣:即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多,然后才可著手做各項(xiàng)具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到,因而土壤可說是微生物的大本營(yíng)。在土壤中,數(shù)量最多的當(dāng)推細(xì)菌,其次是放線菌,第三霉菌,酵母菌最少。除土壤以外,其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢(shì)生長(zhǎng)的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多,廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多,果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多,油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))
增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì),并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長(zhǎng)的其他條件,使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖,從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此,增殖培養(yǎng)事實(shí)上是選擇性培養(yǎng)基的一種實(shí)際應(yīng)用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實(shí)踐中,一般都應(yīng)用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì),從而提高了篩選的效率,但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。
純種分離的方法很多,主要有:平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細(xì)胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三.實(shí)驗(yàn)材料
1、器材:
小鐵鏟和無菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管(每支4.5mL水)、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭)、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑:
配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨)、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結(jié)晶紫染液、番紅染液、碘液、95%乙醇、.5%番紅水染液、無菌水等。3、土樣:取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤,地下1cm左右。
四.實(shí)驗(yàn)方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細(xì)碎土壤
2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g,放入1mL無菌水的三角瓶中,手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無菌水試管中,梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中,吸取lmL,注入無菌培養(yǎng)皿中,然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養(yǎng)基,小心搖動(dòng)冷凝后,倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時(shí)。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g;NaCl.5g;牛肉膏.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;1ml水定容。
4、初步鑒定對(duì)多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀察、簡(jiǎn)單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察,記錄結(jié)果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實(shí)驗(yàn)原理:
細(xì)菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解,因淀粉遇碘變藍(lán)色,如菌落周圍有無色圈,說明該菌能分解淀粉
2)步驟:
將培養(yǎng)的的各種待測(cè)菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g;NaCl.5g;牛肉膏.3g;可溶性淀粉.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;1ml水定容(注:先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀,再加到溶化好的培養(yǎng)基中,調(diào)勻),倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時(shí)后,取出平板,向皿中注入l滴Lugol氏碘液,因淀粉遇碘變藍(lán)色,如菌落周圍有無色圈,說明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落,用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜
面上,并進(jìn)行2-3次劃線分離,挑取單菌落至斜面上,培養(yǎng)后觀察菌苔生長(zhǎng)情況并鏡檢驗(yàn)證為純培養(yǎng)。
四.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五.個(gè)人總結(jié)
1、在分離實(shí)驗(yàn)中,原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落,經(jīng)初步淀粉酶實(shí)驗(yàn),1號(hào)菌的淀粉分解圈大,2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)次之,5號(hào)最小。
2、在淀粉酶試驗(yàn)中,3號(hào)培養(yǎng)基感染雜菌,出現(xiàn)不同菌落,故后面不再對(duì)其處理;其它菌種均得到較純的單菌落,淀粉酶實(shí)驗(yàn)結(jié)果不變,與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性,菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀,只有4號(hào)菌為陰性;5號(hào)菌菌落難以挑故過沒能進(jìn)行染色。
4、1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)經(jīng)劃線純化均得到單菌落,5號(hào)菌沒能劃出單菌落;綜合分析可以判定,1號(hào)菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌,即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實(shí)驗(yàn)遇到一件讓人頗為尷尬的事情,那就是實(shí)驗(yàn)所用酒精燈的酒精被煤油替換,連消毒棉也是煤油的,因?yàn)槭褂妹河彤a(chǎn)生大量的黑煙,導(dǎo)致大量顆粒吸附在實(shí)驗(yàn)器具上,其氣味也難以忍受,故在實(shí)際操作中減少了使用,引起帶來的影響尚不明確。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
①熟悉鍵盤的分布:即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈;
、谡莆真I盤的正確方法;
、勰芑菊_的操作鍵盤進(jìn)行基準(zhǔn)鍵鍵位練習(xí),《認(rèn)識(shí)鍵盤》教學(xué)設(shè)計(jì)。
過程與方法:讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤的分布并在體驗(yàn)中掌握擊鍵要領(lǐng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣,同時(shí),通過鍵盤操作的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):熟悉鍵盤,掌握導(dǎo)鍵、基準(zhǔn)鍵的功能和使用。
難點(diǎn):熟練使用鍵盤,并快速敲出基準(zhǔn)鍵。
【教學(xué)過程】
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,想猜嗎?
謎面是這樣的:
有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分五塊。
有的面積大,有的面積小;
有的成員多,有的成員少。
別看它們不起眼,少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生:鍵盤。
師:大家同意嗎?(同意)
師:對(duì),謎底就是鍵盤。
師:下面,我們就來認(rèn)識(shí)鍵盤。(出示課題)
師:來看看這兩個(gè)鍵盤是目前比較常用的鍵盤,有101、104個(gè)鍵。
師:我們?cè)賮砜纯催@些鍵盤。它們雖然形狀有些差別,但功能卻大同小異,下面我們就來認(rèn)識(shí)一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師:現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸!下面請(qǐng)大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來,仔細(xì)觀察一下,鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時(shí)你都用過哪些鍵?(學(xué)生說一說)
師:那你知道這些鍵總共分為幾個(gè)區(qū)嗎?(五個(gè))
師:非常好,其實(shí)鍵盤呀,是按照它的功能來分的,并且分成五個(gè)區(qū)。
(出示鍵盤分區(qū)圖,不出示名稱)
師:老師現(xiàn)在給出它們的名稱,(出示名稱)你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎?
(師引導(dǎo)學(xué)生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學(xué)生說一說對(duì)應(yīng)的鍵盤分區(qū)圖)
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相指著自己的鍵盤說說五個(gè)分區(qū)的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢(shì)
師:好,現(xiàn)在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鍵盤,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來觀察老師的姿勢(shì),看看哪個(gè)姿勢(shì)比較好看,教案《《認(rèn)識(shí)鍵盤》教學(xué)設(shè)計(jì)》。(師示范姿勢(shì))(學(xué)生回答)
(出示課件中正確的姿勢(shì)圖片以及課件中的要求)
師:鍵盤操作是一項(xiàng)非常重要的技能。學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地操作,有利于快速、準(zhǔn)確地輸入而且不易疲勞。同時(shí)還比較美觀!
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺好自己的姿勢(shì)。(學(xué)生調(diào)整姿勢(shì))
師:好,很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準(zhǔn)鍵的練習(xí):
師:有了正確的鍵盤操作姿勢(shì),現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師:首先,先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥麈I盤區(qū)找一找F和J鍵,都找到了沒有?,在主鍵盤區(qū)第三排。(找到了)
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學(xué)摸一摸并說出有一道凸起的短線)
師:好,同學(xué)們觀察的很仔細(xì),而且都及時(shí)的找到了,這個(gè)鍵呀就是我們的導(dǎo)鍵。什么是導(dǎo)鍵,請(qǐng)同學(xué)們翻開書P35頁,最下面的智多星,自己默讀,并體會(huì)導(dǎo)鍵的含義。
師:知道了嗎?(知道了)
師:講解導(dǎo)鍵的作用。
師:在這里提到了"基準(zhǔn)鍵",哪些是基準(zhǔn)鍵呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把左手的食指放在F鍵上,然后把右手的食指放在J鍵上,最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上,放好了嗎?(要求:輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師:請(qǐng)同學(xué)們看我的圖來自己對(duì)照看放的.對(duì)不對(duì)?(出示課件)
師:都放好了嗎?(放好了)
師:非常好,這8個(gè)鍵就是基本鍵。
師:那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師:學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)
師:其實(shí)呀,基準(zhǔn)鍵就是我們打字前最初的姿勢(shì)。
師:好,那我們知道了這么多,想不想自己練一練呀?(想)
師:那現(xiàn)在請(qǐng)你們打開桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來練習(xí)練習(xí)吧。(練習(xí)時(shí)一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個(gè)字符,敲鍵一定要輕、快、準(zhǔn)。)(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
師:如果累了的同學(xué)可以做一做手指操,比如一支槍打四只鳥等。
(五)、課內(nèi)拓展
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們把書打開P38頁,看到DIY"伸出你們的雙手,說說
、、、、、、鍵分別由哪個(gè)手指操作。"說給挨著的同學(xué)聽。
(六)、總結(jié)
師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生說學(xué)到的知識(shí))
(七)結(jié)束語
今天的課就上到這,下節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)8個(gè)手指怎么來控制其他的鍵。下課。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)鍵盤
鍵盤分區(qū):功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤操作指法:
導(dǎo)鍵:F J
基本鍵:ASDF JKL;
設(shè)計(jì)方案 篇4
目標(biāo):1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國人喜慶時(shí)特有的飾物。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
過程:
一、說說燈籠
出示燈籠,討論:什么時(shí)候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
小結(jié):在中國的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的燈籠:
提問:這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)
小結(jié):在我們中國,人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
討論:2+3=5,這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數(shù)字?3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數(shù)字?
小結(jié):2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠,一共是5個(gè)燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?
小結(jié):原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看!城墻上的燈籠要掛起來,請(qǐng)你們一起來幫忙。
師巡回指導(dǎo):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1)找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯(cuò)的燈籠?錯(cuò)在哪里?怎么掛?
3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
設(shè)計(jì)方案 篇5
家庭必備的消防器材
1.家用滅火器。
2.小型水龍、水槍。
3.家用石棉毯。
4.可燃?xì)怏w報(bào)警器。
5.滑繩逃生自救裝置。
6.家用應(yīng)急防煙面具。
此外,民用消防應(yīng)急照明燈具、家用電熱器具溫控?cái)嗦纷詣?dòng)保護(hù)裝置、阻燃型家庭裝飾材料、防火隔熱服等也都是家庭消防裝備領(lǐng)域中有待填補(bǔ)的空白。
如遇火災(zāi)時(shí)的逃生步驟
第一訣:熟悉環(huán)境,暗記出口。 當(dāng)你處在陌生的環(huán)境時(shí),為了自身安全,務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等,以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。
請(qǐng)記。涸诎踩珶o事時(shí),一定要居安思危,給自己預(yù)留一條通路。
第二訣:通道出口,暢通無阻。 樓梯、通道、安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路,應(yīng)保證暢通無阻,切不可堆放雜物或設(shè)閘上鎖,以便緊急時(shí)能安全迅速地通過。 請(qǐng)記。鹤詳嗪舐罚厮罒o疑。
第三訣:撲滅小火,惠及他人。 當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),如果發(fā)現(xiàn)火勢(shì)并不大,且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí),當(dāng)周圍有足夠的消防器材,如滅火器、消防栓等,應(yīng)奮力將小火控制、撲滅;千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄,置小火于不顧而釀成大災(zāi)。
請(qǐng)記。籂(zhēng)分奪秒,撲滅“初期火災(zāi)”。
第四訣:保持鎮(zhèn)靜,明辨方向,迅速撤離。 突遇火災(zāi),面對(duì)濃煙和烈火,首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜,迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn),決定逃生的辦法,盡快撤離險(xiǎn)地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。撤離時(shí)要注意,朝明亮處或外面空曠地方跑,要盡量往樓層下面跑,若通道已被煙火封阻,則應(yīng)背向煙火方向離開,通過陽臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。
請(qǐng)記。喝酥挥谐林(zhèn)靜,才能想出好辦法。
第五訣:不入險(xiǎn)地,不貪財(cái)貪物。 身處險(xiǎn)境,應(yīng)盡快撤離,不要因害羞或顧及貴重物品,而把逃生時(shí)間浪費(fèi)在尋找、搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員,切莫重返險(xiǎn)地,自投羅網(wǎng)。 請(qǐng)記。毫舻们嗌皆冢慌聸]柴燒。
第六訣:簡(jiǎn)易防護(hù),蒙鼻匍匐。 逃生時(shí)經(jīng)過充滿煙霧的路線,要防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。為了防止火場(chǎng)濃煙嗆入,可采用毛巾、口罩蒙鼻,匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部,貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。穿過煙火封鎖區(qū),應(yīng)配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護(hù)具,如果沒有這些護(hù)具,那么可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好,再?zèng)_出去。
請(qǐng)記。憾嗉雷o(hù)工具在手,總比赤手空拳好。
第七訣:善用通道,莫入電梯。 按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建造的建筑物,都會(huì)有兩條以上逃生樓梯、通道或安全出日。發(fā)生火災(zāi)時(shí),要根據(jù)情況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。除可以利用樓梯外,還可以利用建筑物的陽臺(tái)、窗臺(tái)、天面屋頂?shù)扰实街車陌踩攸c(diǎn)沿著落水管、避雷線等建筑結(jié)構(gòu)中凸出物滑下樓也可脫險(xiǎn)。在高層建筑中,電梯的供電系統(tǒng)在火災(zāi)時(shí)隨時(shí)會(huì)斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內(nèi)同時(shí)由于電梯井猶如貫通的煙囪般直通各樓層,何毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。
請(qǐng)記。禾由臅r(shí)候,乘電梯極危險(xiǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
感恩教育是如今德育教育的一大亮點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母,感恩社會(huì)是十分有必要的,除了在平時(shí)的教育中不斷滲透,還應(yīng)該尋找一個(gè)契機(jī)幫助他們表達(dá)出這種情感,為此我們決定以《感恩父母》為主題開展一次班隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生對(duì)“感恩”的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升,思想感情得到升華,在潛移默化中接受感恩教育。音樂是抒發(fā)情感十分有效的渠道,本次班隊(duì)活動(dòng)將利用音樂作為媒介,渲染氣氛,借此激發(fā)學(xué)生熱愛父母,熱愛社會(huì),感恩父母,感恩社會(huì)的情感,立志做一個(gè)懂得感恩,懂得奉獻(xiàn)的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1) 制定活動(dòng)計(jì)劃;
。2) 指定并培訓(xùn)男女主持各一人;
。3) 準(zhǔn)備《感恩的心》vcd及排練全班同學(xué)邊做手語邊演唱;
。4) 準(zhǔn)備“感恩卡”;
。5) 由班主任出面撰寫邀請(qǐng)信,請(qǐng)部分家長(zhǎng)出席班隊(duì)會(huì)。
教育目的:
(1)通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無私的親情、友情。
(2)懂得“滴水之恩,涌泉相報(bào)”的真正內(nèi)涵。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。努力以自己的實(shí)際行動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。
時(shí)間:20xx年11月第四周星期四(感恩節(jié))
地點(diǎn):學(xué);顒(dòng)室
班級(jí):四(1)班
活動(dòng)過程:
一、以隊(duì)活動(dòng)開始
。1)各小隊(duì)長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)并向中隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)。
。2)出旗,行隊(duì)禮。
。3)班主任宣布活動(dòng)開始。
二、導(dǎo)入主題
(背景音樂歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
甲:親愛的同學(xué)們,我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里,到底哪一縷陽光最耀眼?
乙:有人說是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),有人說是給予別人幫助。
甲:而我認(rèn)為在我們的人生路上最燦爛的陽光應(yīng)該屬于知恩圖報(bào),感謝幫助我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人。
乙:是的,學(xué)會(huì)感恩,是一種情懷,學(xué)會(huì)感恩,更是一種情操。
三、主持人宣布《感恩父母》主題班會(huì)正式開始。
四、內(nèi)容
。ㄒ唬 演講《為何感恩》
甲:草木為了感激春的到來吐露新芽
乙:鮮花為了感激夏的到來竟相開放
甲:碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭
乙:雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹
甲:大自然尚且如此,人更應(yīng)具有感恩之心
乙:首先請(qǐng)欣賞第一小組的演講《為何感恩》
。ǘ 詩歌朗誦《感恩父母的愛》
甲:下面的請(qǐng)第三小組為我們帶來詩朗誦
《感恩父母的愛》
是您,將我?guī)У饺碎g。
教會(huì)我在成長(zhǎng)中,如何越過溝溝坎坎。
是您,領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界。
天寒地凍時(shí),將我雙手放入懷中溫暖。
您用愛心穿引的線,
那一針一線,都是您的愛在悄悄蔓延。
如果我是風(fēng)箏,您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線;
如果我是一條船,您就是燈塔是港灣;
這就是父母的愛,這就是父母的情。
她柔柔如水,輕輕如煙,深沉如海,恩重如山!
鮮花可以枯萎,滄?勺兩L。
但父母的愛,卻永遠(yuǎn)留在我們的心間!
(三) 寫“感恩卡”
甲:我們淋浴著愛的陽光長(zhǎng)大
乙:我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)
甲:多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
乙:多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來
甲:11月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié),一顆感恩的心,一腔感激之情永駐心間
乙:常懷感恩之心的人是最幸福的,常懷感激之情的生活是最甜美的
甲:學(xué)會(huì)感激——感激我的父母,因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命
乙:學(xué)會(huì)感激——感激我的老師,因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識(shí)
甲:學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友,因?yàn)樗麄兘o了我困難的力量
乙:學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切,因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)
合:不要忘記說聲——“謝謝”
在我們的成長(zhǎng)道路上,要感激的人太多太多,你最想感謝誰,就把感激的話寫在感恩卡上。
(1) 分發(fā)“感恩卡”。
。2) 學(xué)生在“感恩卡”上寫下感激的話。
。3) 請(qǐng)學(xué)生把“感恩卡”的話讀出來。(讓學(xué)生到臺(tái)前面對(duì)觀眾)
(4) 邀請(qǐng)家長(zhǎng)即度發(fā)言。
(四) 歌曲《感恩的心》
合:昨日的不懂事,已經(jīng)造就了今日的我們;今日的感悟,決定明天的我們。父母恩情重如山,深似海!讓我們擁有一顆感恩的心!讓我們用歌聲唱出對(duì)父母深情的愛,把《感恩的心》送給在座的家長(zhǎng)和師長(zhǎng)們。(全體學(xué)生起立面對(duì)家長(zhǎng),邊做手語邊唱《感恩的心》)
。ㄎ澹 班主任講話
歌聲寄托了我們對(duì)父母和對(duì)社會(huì)深深的愛,歌聲也激勵(lì)我們快快成長(zhǎng)!下面請(qǐng)班主任講話。
。 集體宣誓
。ū尘耙魳犯枨陡兄x》)
為了表達(dá)我們對(duì)父母的恩情,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,舉手握拳做出承諾:(全班同學(xué)宣誓)
親愛的爸爸媽媽,
從現(xiàn)在開始,
在思想品德上讓你們安心;
在學(xué)習(xí)上讓你們放心;
在生活上讓你們省心;
我們決不辜負(fù)父母和社會(huì)對(duì)我們的期望。
一、 以隊(duì)活動(dòng)儀式結(jié)束
。1) 呼號(hào)
(2) 退旗
。3) 班主任宣布活動(dòng)結(jié)束
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