【必備】設(shè)計(jì)方案模板集合4篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
預(yù)設(shè)意圖及背景分析
本班區(qū)角活動(dòng)中，美工區(qū)主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和制作花朵、笑臉等，基于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過于單一，因此投放小花裙DIy設(shè)計(jì)這一材料來豐富美工區(qū)的內(nèi)容，意圖通過幼兒簡(jiǎn)單的手工剪裁和涂色制作，從而練習(xí)幼兒的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也萌發(fā)幼兒的獨(dú)特創(chuàng)造力。
預(yù)設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)容：小花裙DIy設(shè)計(jì)，幼兒根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)、制作各種各樣的小花裙。
目標(biāo)：
1、用各種材料裝飾、裝飾小花裙，通過涂色、手工粘貼操作來練習(xí)手部精細(xì)動(dòng)作。
2、讓幼兒體驗(yàn)DIy設(shè)計(jì)小花裙的樂趣。材料投放白紙裁成的“小花裙”；油畫棒和記號(hào)筆；彩紙；固體膠；剪刀指導(dǎo)要點(diǎn)
①能力較一般的幼兒，發(fā)放已經(jīng)白紙裁成的“小花裙”；能力較強(qiáng)的幼兒，指導(dǎo)幼兒畫出小花裙的形狀并剪出形狀；
�、谥笇�(dǎo)幼兒用彩紙裝飾T恤；
�、壑笇�(dǎo)幼兒用水彩筆進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋�、進(jìn)行創(chuàng)作性美觀制作。
效果分析及調(diào)整
活動(dòng)中每個(gè)幼兒基本都能在教師的示范下，獨(dú)立地畫出小花裙的形狀，并在小裙子上根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作性美觀制作，設(shè)計(jì)了各種各樣的圖案，如愛心形、花形等，總體完成效果較好。且能力較強(qiáng)的幼兒，能正確地使用剪刀剪出小花裙的形狀，且剪裁邊緣光滑�；顒�(dòng)中也發(fā)現(xiàn)些許問題存在，例如應(yīng)投放更多層次更綜合化的材料，例如利用彩紙、廢舊材料、原始材料等，而不僅僅只通過涂色，還可以進(jìn)行手工粘貼來裝飾小裙子，讓幼兒更好地體驗(yàn)DIy設(shè)計(jì)小花裙的樂趣。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)過程
上課
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：同學(xué)們，你們聽聽，這是什么聲音？聽出來的同學(xué)舉手回答。（多媒體放“風(fēng)”的聲音）
生：“風(fēng)”
師：對(duì)！是風(fēng)，真棒！一看到“風(fēng)”字，老師有個(gè)問題想考考大家，不知大家想不想回答？
生：想！
師：好，老師問了，看大屏幕。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)看看你能講出多少？
1、 風(fēng)怎么幫人們做好事？2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事？你們能舉幾個(gè)例子嗎？
生：…………
大家想得真不錯(cuò)，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃，看看書上的風(fēng)娃娃是怎么樣的？
二、初讀感知，自主識(shí)字
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
師：大家都讀得不錯(cuò)，老師又要向同學(xué)們求助了，老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，有哪位同學(xué)能幫幫老師。（多媒出示“續(xù)”）
師：謝謝這位同學(xué)，讀了課文，有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎？講出來請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>
師：請(qǐng)大家來讀讀這些字。（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、講解內(nèi)容、朗讀指導(dǎo)
師：大家剛才讀了課文，課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。（學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示：（1）吹大風(fēng)車 （2）吹帆船 （3）吹風(fēng)箏 （4）吹衣服、吹小樹
師：大家認(rèn)識(shí)了字，我們來看看課文內(nèi)容，現(xiàn)在小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。并考慮這幾個(gè)問題。（多媒體出示：1、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事？2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的？3、選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論）
師：我們來看看風(fēng)娃娃做的好事，結(jié)果怎么樣？
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話，從他心里想的，你體會(huì)到什么？
四、寫字教學(xué)
重點(diǎn)教（表，吸……）
實(shí)習(xí)學(xué)校：余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí)：205 實(shí)習(xí)生姓名：沈波 指導(dǎo)教師（簽名）：
科目：語文 課題：風(fēng)娃娃 （第2課時(shí)） 授課時(shí)間： 月 日第 節(jié)
教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
授課類型：新授課 教學(xué)方法設(shè)想： 準(zhǔn)備教具：多媒體、 卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文，老師在復(fù)習(xí)過程中，其中一個(gè)字忘記怎么讀了，哪個(gè)同學(xué)來幫幫老師？
師：老師復(fù)習(xí)好了，請(qǐng)問你們復(fù)習(xí)得怎么樣了��？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來讀讀學(xué)過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字，抽學(xué)生或開火車?yán)首x。）
二、生字組詞
師：現(xiàn)在我們來組詞，“夫”組詞有哪位小朋友能行？
師：“示”字，“汗”字，“吸”
師：組詞組完了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事？
三、課文講解，朗讀訓(xùn)練
師：今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事，同學(xué)們小組合作，找出能說明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（中間穿插“箏”，“傷”兩字的組詞）
多媒體出示：
1風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
2風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了
3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪〖〗……
師：我們來看看風(fēng)娃娃好心做的壞事，結(jié)果怎么樣？
師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后，心里是怎么想的？
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)將已經(jīng)破舊的圖書裝訂制作成新圖書。
2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創(chuàng)編成好聽的故事，制作新版圖書。
3.引導(dǎo)幼兒為自己的`故事書取個(gè)好聽的名字，寫在封面上。
4.通過活動(dòng)，提高幼兒的構(gòu)思、布局能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。
2.膠棒，剪刀、蠟筆。
3.已經(jīng)裝訂成冊(cè)的空白圖書若干本。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.先將破舊圖書中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。
2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構(gòu)思活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些，以便能順利的完成自己的娃娃圖書。
3.一頁一頁將構(gòu)思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上，注意畫面的整潔。
4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫上名字。
幫助幼兒加深對(duì)封面的認(rèn)識(shí)，了解封面的功能，會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容來繪畫封面。
5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。
6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
孩子認(rèn)識(shí)了自己的小手后，都說我的小手很能干，說出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來了其他小朋友的爭(zhēng)議，“拿不到的”，Bobo說：“拿條很長的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據(jù)他們的爭(zhēng)論，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種工具
2、掛在高處的玩具（掛在樹上的情景）
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
1、 積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。
2、 在遇到手不可以直接解決的問題時(shí)，學(xué)會(huì)使用輔助工具。
3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)過程及內(nèi)容：
1、 游戲：我送玩具回家
探究的問題：你是用什么方法拿到這些玩具的？
1） 我在地上撿起玩具；
2） 我跳起來拿到玩具；
3） 我從洞里找到玩具的。
2、 回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？
幼：用手。（跳起來、挖出來）
師：能拿到玩具嗎？
幼：下面的能拿到，樹上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？
探究問題：用什么方法可以把樹上的玩具拿下來？
（幼兒猜想、老師記錄）
4、 通過實(shí)驗(yàn)研究用什么方法拿到樹上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后，認(rèn)識(shí)工具，分組操作。
5、 拓展幼兒思維
師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？
活動(dòng)評(píng)析：
小小手的活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內(nèi)容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì)怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。
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