【精品】設(shè)計(jì)方案模板匯編八篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案可以對一個(gè)行動明確一個(gè)大概的方向。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
文章提要:
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
關(guān)鍵詞:區(qū)角活動
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動,同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性,要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守,對于這類規(guī)則,我們可以在活動前就向幼兒提出來,比如:使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題,游戲結(jié)束后的整理、歸放;顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園,當(dāng)區(qū)角活動時(shí),他們就在一起玩玩具,有時(shí)是玩自己的,有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間,通過老師和孩子一起討論,班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則:無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具時(shí),一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時(shí),教師不要急著幫忙解決問題,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施,并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如:在建構(gòu)游戲中,孩子們玩的很盡興,可到最后卻沒有多少作品展示,這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后,得到了多種答案。有的說:“我搭了一間漂亮的房子,但被別人搗亂推倒了”,有的說:“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說:“我快搭完時(shí),自己倒下來了”等等!澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后,孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我:“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn),建房子時(shí)在旁邊建一條路,別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起,以免撞壞!痹诖蠹业慕ㄗh下,孩子們掌握了保護(hù)作品的方法,同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料
首先,要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的
活動范圍,同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如:小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力,那么,應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料,做到目標(biāo)在前,選材在后,使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動,而對別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū),或是一定要去某個(gè)區(qū)活動。此刻,我們就要對照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。比如:小班時(shí),總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲,而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒,并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然,沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此,投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性,要不斷增添新的活動材料,不可一勞永逸,要常換常新。
三、參與孩子的活動,成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先,在活動中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次,在幼兒的活動中,我們要關(guān)注他們的活動,了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn),觀察他們對什么感興趣,是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí),進(jìn)行隨機(jī)教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,東西灑了一地。這時(shí),小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧,教室里一下子亂了起來。面對這一場面,我們不能馬上責(zé)備孩子,不管是打翻桌子或是湊熱鬧的,我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戲的口吻說:“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你們
可要小心一點(diǎn),今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備,請大家來做客,表示感謝!边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少,其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友,而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意,而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,組織幼兒“說第一”活動,讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺,隨時(shí)放上幼兒的得意之作,展示自己的“絕技”。此外,我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,鼓勵(lì)幼兒互相指教,體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園小班區(qū)域活動――小小電話亭
活動目標(biāo):
1、 樂意表達(dá)自己的想法和感受,并有與其他人交流的意愿。
2、 學(xué)習(xí)有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途,會進(jìn)行簡單的`操作。
材料提供:
1、 自制電話若干個(gè)。
2、 應(yīng)急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次:
第一層次:幼兒隨意擺弄電話,模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次:知道怎么打電話,并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號呼叫。
第三層次:給小動物打電話,并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次:同伴間互打電話,能配合對方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議:
1、 為幼兒營造一個(gè)樂說、敢說的環(huán)境。
2、 鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流,自由表達(dá)自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下,才能撥打應(yīng)急電話。
幼兒園小班區(qū)域活動設(shè)計(jì)――天線寶寶的口袋
活動目標(biāo):
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供:
1、 自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶,并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次:
第一層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀,進(jìn)行餅干分類。
第二層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色,進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議:幼兒在喂娃娃時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片:aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。。。⌒⊙蚋,快快過來吃青草。
aieiui
3、讀音:與“矮”的發(fā)音相似,先教師講述發(fā)音方法,范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。告訴學(xué)生,ai是由兩個(gè)單韻母組成的,我們叫它復(fù)韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜:有a在,把帽戴。標(biāo)好聲調(diào),學(xué)生自由練讀。指名讀,集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫:看它的字形,看ai有幾部分組成,編順口溜幫助記憶:a在前,i在后,aiaiai。教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜:e在前,i在后。
ui的順口溜:u在前,i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌:有a在,把帽戴,a要不在oe戴。要是iu一起來,誰在后邊給誰戴。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母?讀好復(fù)韻母要注意什么?
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授,練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示:(略)
。1)聲母是什么?韻母是什么?
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
。5)學(xué)生自由練習(xí)拼讀,教師巡回檢查,糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀,打亂順序讀,認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)báicài:出示,說說聲母是什么,韻母是什么,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意。
。2)教學(xué)méihuā、shūguì,方法同上。
四、看圖聽故事,練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖,老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié),分析音節(jié)結(jié)構(gòu),用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事,在講的過程中,涉及到圖中的音節(jié),重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習(xí)。
1、做“看誰聽得清,找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)
六、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內(nèi)容。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動背景
在這百花盛開的六月,孩子們即將離開生活六年的母校。最近,班上悄然流行的一本本同學(xué)錄,讓我深深地感受到孩子們對小學(xué)的不舍與和對即將到來的初中生活的憧憬。的確,小學(xué)畢業(yè)才意味著真正的走完多彩的童年,走向如花的少年時(shí)代,具有里程碑式的意義。
二、活動目的
通過簡單而又莊嚴(yán)的畢業(yè)儀式,激發(fā)畢業(yè)班同學(xué)對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的懷念,增強(qiáng)學(xué)生對母校的留戀、感恩之情,培養(yǎng)學(xué)生的光榮感、自豪感和使命感。
三、活動準(zhǔn)備
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩種照片:一是剛讀小學(xué)時(shí)的照片,一是現(xiàn)在的照片。
2、準(zhǔn)備相關(guān)的活動,做好成長紀(jì)念卡,邀請家長、科任老師、校長參加。
3、制作課件,主持人做好準(zhǔn)備。
四、活動過程
第一環(huán)節(jié):照片引出父母恩
1、小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的兩種照片:剛讀小學(xué)時(shí)的照片和現(xiàn)在的照片。大家在笑聲中感受生命神奇的成長,感激父母的養(yǎng)育之恩。
2、采訪家長說說自己看到小孩這種變化的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:那張張小時(shí)和長大后對比鮮明的熟悉照片和燦爛的笑臉,讓孩子一下子就沉浸在生命成長的神奇中,沉浸在六年來的往事中;而父母沉甸甸的愛和辛苦的養(yǎng)育之恩在采訪家長的互動中自然會展露無遺!】
第二環(huán)節(jié):游戲激活師生情
1、游戲名為“猜猜我們的驕傲”,規(guī)則是,將班里孩子們的榮譽(yù)、班集體的榮譽(yù)寫在紙條上,放在紙箱內(nèi)。 每組派一名同學(xué)舉手,誰先舉手,回答權(quán)就交給那一組。讓 同學(xué)們猜一猜,是哪個(gè)同學(xué)獲得的榮譽(yù),或者是我們班級在什么時(shí)候獲得的榮譽(yù)。
2、班主任寄祝福語。
【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的游戲中,同學(xué)們六年來的成長足跡一點(diǎn)一滴的浮現(xiàn)在孩子們的眼前。曾經(jīng)拼搏奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心、“班級光榮我光榮”的 往事定將平時(shí)深埋在大家心底的情感一一激活!
第三環(huán)節(jié): 贈禮以表學(xué)子心
播放學(xué)校校園景觀宣傳片,瀏覽美麗的校園,感受校園迷人的景色。學(xué)生代表致辭并贈送紀(jì)念禮物給母校!
【設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美的音樂中,那些平凡得可能被眼睛忽視的風(fēng)景,從大屏幕里一一呈現(xiàn)時(shí),活動氣氛將會推向高潮,這就是我們一起生活六年的母校!而這一切美麗的景色將成為記憶被珍藏!】
第四環(huán)節(jié):寄語激勵(lì)我成長
1、校長寄語后親自為每一位同學(xué)頒發(fā)印有我校校微的畢業(yè)彰及成長紀(jì)念卡,全體合照留影。()(成長紀(jì)念卡就是課前師生一起將每個(gè)孩子最大的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類并親自制作的卡片。)
2、全班集體朗誦《少年中國說》。
【設(shè)計(jì)意圖:空洞的說教永遠(yuǎn)比不上這樣事實(shí)教育的力量。這一環(huán)節(jié)就是孩子們在莊嚴(yán)的氛圍中,讓師長們見證自己已經(jīng)不再是無知懵懂的兒童,而已成長為光榮的少年!而校長充滿鼓勵(lì)、祝福的寄語和成長紀(jì)念卡定能讓孩子充滿自信地迎接初中生活的到來!
五、活動反思
有人說,童年是一個(gè)虛懷若谷的包袱,小時(shí)藏進(jìn)什么,長大就能摸到什么。所以,我虔誠地希望我的學(xué)生們除了在童年收藏了知識、快樂,更要收藏感恩、奮進(jìn)與夢想!這節(jié)主題班會就是讓孩子們在銘記美好的童年時(shí),學(xué)會感恩;在莊嚴(yán)的“畢業(yè)儀式”上,學(xué)會自信;而在師長面前集體宣誓般背誦《少年中國說》定能讓孩子們領(lǐng)悟到自己肩上所擔(dān)負(fù)的 光榮感、 使命感和責(zé)任感!
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動目標(biāo):
活動目的:
1.懂得亂扔垃圾會污染環(huán)境,危害健康。
2、能按照可回收與不可回收的特點(diǎn),對垃圾進(jìn)行簡單分類。
活動準(zhǔn)備:
1.教師教學(xué)資源
2、垃圾分類標(biāo)志、幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動過程:
1.播放《小區(qū)怎么了》教師教學(xué)資源,了解垃圾給人們的生活帶來的危害
提問:如果你生活在這樣的環(huán)境里,會有什么感受?使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓,危害人們的健康。
2、了解垃圾的分類,學(xué)會按照可回收不可回收的特點(diǎn)對垃圾進(jìn)行簡單的分類的方法。
。1) 欣賞《垃圾制作的工藝品》教師教學(xué)資源,認(rèn)識可回收垃圾。
提問:這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾?
(2) 結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源,認(rèn)識可回收垃圾和不可回收垃圾。
討論:圖片上哪些是可回收垃圾,哪些是不可回收垃圾。
教師小結(jié);能被人們重復(fù)利用的,叫做可回收垃圾。不能被人們重復(fù)利用,在自然條件下容易分解垃圾,叫做不可回收垃圾。
3、幼兒做“小小清潔員”,嘗試將垃圾按章可回收與不可回收的特點(diǎn)分類。
。1)出示垃圾分類的標(biāo)志,認(rèn)識可會后垃圾以及不可回收標(biāo)記,套路垃圾分類的方法。
。2)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源,按要求對拉近進(jìn)行分類。
。3)結(jié)合《小區(qū)怎么了》教師教學(xué)資源,請幼兒做小小清潔員將小區(qū)中的垃圾進(jìn)行分類處理,在分類中了解廢舊電池是有害的,應(yīng)單獨(dú)助理。
4、播放《美麗家園》教師教學(xué)資源,感受整潔的環(huán)境帶來的舒適感受,懂得愛護(hù)環(huán)境。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課2個(gè)要求會寫的生字及3個(gè)會認(rèn)生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實(shí)際,體會寓意,能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文,注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實(shí)際,體會寓意,能復(fù)述故事。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
咱們學(xué)過很多寓言了,誰還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它走過來時(shí),卻突然變成了哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢,讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言!(板書“相濡以沫”)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們出聲讀課文。
要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、誰想來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評價(jià)。
3、老師來讀一遍課文,大家一定要認(rèn)真聽,尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。
三、默讀課文,自主解讀
1、默讀課文,利用文下注釋及工具書,理解詞義,解讀文意?梢酝佬÷暽逃憽
2、有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。
3、你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰能用自己的話給大家講講這個(gè)故事?
四、再讀課文,感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解?
2、你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)
3、這兩條魚“相濡以沫”的情景確實(shí)感人,但是在這種窘境當(dāng)中,他們心中更向往的是什么?
4、從這篇寓言當(dāng)中,你都受到了哪些啟示?
五、作業(yè):
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容,并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、探究現(xiàn)狀
我國中小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀:
我國一些先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市的中小學(xué)在這一領(lǐng)域的探究起步較早一些,我們廣西地區(qū)的中學(xué)已開始探究,但在小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的探究才剛剛開始,還處于探究性學(xué)習(xí)的初級階段。
二、探究內(nèi)容
1、探討在學(xué)科教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)
2、探討在各年級如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和水平差異開展探究性學(xué)習(xí)
3、在開展探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建我校的校本課程
三、探究思路
探究視角:
從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,在學(xué)科教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí),一方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力,改革課堂教學(xué)的模式。
探究目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思想方法、正確的對待科學(xué)和道德等方面的評價(jià)能力。
2、發(fā)展學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際開展探究活動,發(fā)展學(xué)生關(guān)注社會的現(xiàn)實(shí)與未來的人文精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作,發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。3、培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究的實(shí)踐活動,獲取親自參與探究探索的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。4、促進(jìn)學(xué)生通過探究實(shí)踐活動,掌握基本的科學(xué)探究方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取、搜集、處理信息的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力、收集資料和分析資料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途徑:
1、分析現(xiàn)狀,明確探究目標(biāo)。針對學(xué)生動手實(shí)踐能力較差以及自主探索
2、分工合作。
(1)理論指導(dǎo)。由心理學(xué)專家對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論指導(dǎo),重點(diǎn)在課題的探究角度以及探究重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集等方面指導(dǎo),保證課題的高效、高質(zhì)。
。2)實(shí)驗(yàn)探究。由一批有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)驗(yàn),確保課題的正常開展。
3、從實(shí)踐到理論,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注重理論學(xué)習(xí)與探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫論文、階段性小結(jié)及結(jié)題報(bào)告。
四、探究目標(biāo)
從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,一方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,另一方面更新教師的教育教學(xué)觀念,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力。
五、探究方法
文獻(xiàn)探究法:及時(shí)把握相關(guān)課題的探究動態(tài),跟蹤小學(xué)生怎樣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)問題。
實(shí)驗(yàn)探究法:本探究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法。
行動探究法:在實(shí)際的課堂教學(xué)中,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案,調(diào)整內(nèi)容。
設(shè)計(jì)方案 篇7
寶寶像顆種子,如何長成又高又壯的大樹,成了園丁們最苦惱的事。作為園丁,父母們打理花園,灌溉小苗,剪枝修杈,費(fèi)盡了心思。哪天該添輔食,哪天開始走路,哪天開始磨牙,哪天喊了第一聲媽媽,園丁們絲毫不敢懈怠,只盼著,有那么一天,這棵樹長高了,葉綠了,開出繽紛的花,結(jié)出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記:寶寶長大了,寶寶間的差距也越來越大,有的寶寶活潑機(jī)靈、熱情好動、善于學(xué)習(xí)和模仿;有的寶寶羞怯膽小,接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊,哪一天你可以朗誦詩歌給媽媽聽;哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子;哪一天你可以說一口流利的英語。媽媽不期望你能成龍成鳳,只是想為你打造一個(gè)美好的未來。
孩子的智力究竟是天生的,一成不變的?還是遵循某種規(guī)律發(fā)展的呢?根據(jù)現(xiàn)代研究顯示,兒童智力是可以通過慢慢培養(yǎng)得到提升的。
美國著名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤,一直到他們成年。他的基本結(jié)論是:5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認(rèn)為,如果把17歲時(shí)人所達(dá)到的智力水平定為100%,那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力,到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力,從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機(jī)構(gòu)也得出了與布盧姆基本相同的結(jié)論,有專家進(jìn)一步指出:2到3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;4至5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡;學(xué)習(xí)外語應(yīng)從10歲以前就開始;而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開始。如果錯(cuò)過了言語、聽覺和運(yùn)動區(qū)域的大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,再來開發(fā)其智力就沒有什么指望了。
聰明寶寶VS動物寶寶
媽媽手記:“ 鷹的眼睛,狼的耳朵,豹的速度,熊的力量!”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話,它來自動畫片《布瑞斯塔警長》。片中對主人公這四種超能力的描述,給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長一樣擁有這四種超能力,但是專家說通過早期對寶寶聽覺、視覺、運(yùn)動神經(jīng)的訓(xùn)練,我們寶寶的智慧潛能才會被開發(fā)出來。
聰明寶寶VS聽覺靈敏的狗寶寶
良好的聽覺功能是智力開發(fā)的重要條件,聽力對語言的發(fā)育起著決定性的作用。專家指出,兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期是1~3歲。嬰幼兒時(shí)期,主要是以聽言語為主,若此時(shí)聽力出現(xiàn)問題,必會造成語言發(fā)育障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和人際交往的困難,從而影響智力的發(fā)育。
誰都希望自己的孩子耳聰目明,口齒伶俐,盡早地訓(xùn)練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺,非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力,聽聲辨源是主要的訓(xùn)練方法。要堅(jiān)持輕柔親切地反復(fù)對孩子講話,這能在寶寶頭腦中儲存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌,可以多念給他聽,美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意,聽覺訓(xùn)練時(shí)間不宜過長,音量不宜過大。
寶寶像顆種子,如何長成又高又壯的大樹,成了園丁們最苦惱的事。作為園丁,父母們打理花園,灌溉小苗,剪枝修杈,費(fèi)盡了心思。哪天該添輔食,哪天開始走路,哪天開始磨牙,哪天喊了第一聲媽媽,園丁們絲毫不敢懈怠,只盼著,有那么一天,這棵樹長高了,葉綠了,開出繽紛的花,結(jié)出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記:寶寶長大了,寶寶間的差距也越來越大,有的寶寶活潑機(jī)靈、熱情好動、善于學(xué)習(xí)和模仿;有的寶寶羞怯膽小,接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊,哪一天你可以朗誦詩歌給媽媽聽;哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子;哪一天你可以說一口流利的英語。媽媽不期望你能成龍成鳳,只是想為你打造一個(gè)美好的未來。
孩子的智力究竟是天生的,一成不變的?還是遵循某種規(guī)律發(fā)展的呢?根據(jù)現(xiàn)代研究顯示,兒童智力是可以通過慢慢培養(yǎng)得到提升的。
美國著名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤,一直到他們成年。他的基本結(jié)論是:5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認(rèn)為,如果把17歲時(shí)人所達(dá)到的智力水平定為100%,那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力,到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力,從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機(jī)構(gòu)也得出了與布盧姆基本相同的結(jié)論,有專家進(jìn)一步指出:2到3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;4至5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡;學(xué)習(xí)外語應(yīng)從10歲以前就開始;而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開始。如果錯(cuò)過了言語、聽覺和運(yùn)動區(qū)域的大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,再來開發(fā)其智力就沒有什么指望了。
聰明寶寶VS動物寶寶
媽媽手記:“ 鷹的眼睛,狼的耳朵,豹的速度,熊的力量!”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話,它來自動畫片《布瑞斯塔警長》。片中對主人公這四種超能力的描述,給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長一樣擁有這四種超能力,但是專家說通過早期對寶寶聽覺、視覺、運(yùn)動神經(jīng)的訓(xùn)練,我們寶寶的智慧潛能才會被開發(fā)出來。
聰明寶寶VS聽覺靈敏的狗寶寶
良好的聽覺功能是智力開發(fā)的重要條件,聽力對語言的發(fā)育起著決定性的作用。專家指出,兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期是1~3歲。嬰幼兒時(shí)期,主要是以聽言語為主,若此時(shí)聽力出現(xiàn)問題,必會造成語言發(fā)育障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和人際交往的困難,從而影響智力的發(fā)育。
誰都希望自己的孩子耳聰目明,口齒伶俐,盡早地訓(xùn)練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺,非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力,聽聲辨源是主要的訓(xùn)練方法。要堅(jiān)持輕柔親切地反復(fù)對孩子講話,這能在寶寶頭腦中儲存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌,可以多念給他聽,美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意,聽覺訓(xùn)練時(shí)間不宜過長,音量不宜過大。
設(shè)計(jì)方案 篇8
我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹》欄目。其中有一個(gè)版塊是---科學(xué)泡泡,孩子們都非常喜歡節(jié)目里面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)目標(biāo)也提到:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。正因?yàn)榇耍以O(shè)計(jì)這節(jié)《睡蓮花兒開》科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,目標(biāo)定位在“喜歡探究”,“分享發(fā)現(xiàn)”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象,獲得科學(xué)知識,通過科學(xué)游戲,在玩中學(xué)科學(xué),在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。在此希望小朋友在平時(shí)生活中主動地投入到科學(xué)游戲活動中,進(jìn)行有益的科學(xué)探索,大膽進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo):
1、提高幼兒對科學(xué)探索活動的興趣,體驗(yàn)愉快情緒。
2、發(fā)展觀察能力,語言表達(dá)能力和動手操作能力。
3、通過觀察及探索,感知不同紙張的吸水性能。
活動準(zhǔn)備:
1、操作材料
A紙折睡蓮(各種材料的紙張)B記錄表格
2、教具:三個(gè)盆,分別裝水、沙、土。
活動結(jié)構(gòu):導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動
活動過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
以主持少兒節(jié)目的形式開始,幼兒喊出口號:科學(xué)泡泡,動手動腦,細(xì)心觀察,探索奧妙!歡迎小朋友來到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中,今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、游戲:睡蓮睡蓮哪里開?
。薄煟何疫@兒有沙、泥、水,睡蓮在里面會怎么樣呢?(同時(shí)放進(jìn)去,讓幼兒觀察并講述)
。病煟核徦從睦镩_?幼:沙里它不開。
師:睡蓮睡蓮哪里開?幼:泥里它不開。
師:睡蓮睡蓮哪里開?幼:水里它才開。
。场煟杭堊龅乃彿诺剿,它的花瓣會張開來,慢慢開放,這是為什么?引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動:睡蓮花兒開
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識各種紙張。
師:我這兒有許多睡蓮,你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的?
師:我們來給它們分分類吧,相同紙做的睡蓮放在一起。
(幼兒操作,師幼共同檢查)
2、幼兒操作。
首先老師提出要求,幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo),最后進(jìn)行操作小結(jié)。
四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫。
3、小結(jié),并展示記錄表。
五、師生共同整理材料,結(jié)束活動。
六、延伸活動
。薄⑻峁┎噬,帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
2、讓幼兒回家同家長查找一些關(guān)于睡蓮的資料
活動評析:這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上,對紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識,充分體驗(yàn)自由探索的樂趣;顒訌呐d趣入手,以問題為主線,引導(dǎo)幼兒自我探索,在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動幼兒非常投入,體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念;顒拥牟蛔阒,孩子在操作活動中心態(tài)過急,恨不得讓花兒一下就開放,甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。
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