【精選】設(shè)計方案范文匯編6篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
活動名稱：兒歌《小老虎過生日》
班級：大班
時間：11月30日
執(zhí)教：聶世琴
活動目標(biāo)：
1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的對話。
2、通過圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。
2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。
3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。
提問：剛才的表演里有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。）
2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。
提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎？它想了一個什么辦法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎么說的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們說了什么？小老虎又是怎么說的？（教師根據(jù)幼兒的回答及時貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。）
3、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。
4、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現(xiàn)的問題及時給予解決。
5、表演兒歌。
�。�1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。
�。�2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。
設(shè)計方案 篇2
一、課程名稱：感恩主題班會課
二、授課題目：珍愛生活，感恩父母
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。
3、行為目標(biāo)：學(xué)會感恩，用實際行動回報家人、社會。
四、教學(xué)重點：
讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活；并感激我們的父母對我們的無條件付出。
五、教學(xué)思路：
1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享；
2、注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗；
3、注重學(xué)生探究問題的過程；
4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料
2、搜尋相關(guān)的實例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
八、課時：一節(jié)課（40分鐘）
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)的照片與文章
2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學(xué)過程：
1. 感念親恩（用時6分鐘）
教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。
設(shè)計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對父母逐步有了感恩的意識。
教師總結(jié)：父母對我們的愛很多時候是說不出的，為什么說不出呢？因為處于叛逆期的我們，很多時候?qū)⑦@種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。
2.體驗感恩（用時10分鐘）
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：重點研讀理解尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義。
3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。
【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
二、整體感知問題引入
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？
2、下面讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句。
【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會尊嚴(yán)做鋪墊�！�
三、深入研讀理解尊嚴(yán)
1、匯報年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？
出示兩組句子：
樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。
�。�2）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
�。�2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>
師：此時，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）
師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）
2、對！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時采用了什么敘述方法？（對話）
師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
生默讀課文，找出三次對話。
�。�1）師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。
學(xué)生匯報。
師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？
生匯報，師板書：自尊
師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。
指名分角色朗讀。
�。�2）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？
師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。
師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的？
生匯報，師板書：講原則
師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？
學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣？
（3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言�？墒�，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？
生匯報，師板書：自強
師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？
3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！
師：你是怎樣理解這句話的？
師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力
師：最后他成功了么？齊讀最后一個自然段。
【抓住重點句子理解，談體會，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達能力�！�
四、知識延伸
1、上節(jié)課，老師布置了一項作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報）
2、多了不起的哈默呀！其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？
學(xué)生匯報。
師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進一步體會尊嚴(yán)對一個人的重要。】
五、布置作業(yè)（落實日日清）
以《尊嚴(yán)給我的啟示》為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
7
尊嚴(yán)
（自尊+講原則+自強）×努力==成功
設(shè)計方案 篇4
活動目標(biāo)
1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。
2.體會動手操作的樂趣，提高觀察能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
西瓜若干，小刀，盤子，勺子，榨汁機，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。
活動過程
1.出示西瓜，猜想引入活動。
師：昨天，我們從西瓜地里買回了許多西瓜，今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰知道?
師：其實呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃，還有一種辦法，就是做成西瓜汁來喝。今天，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?
發(fā)放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。
(幼兒的辦法很多，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機的，還有直接用手?jǐn)D的……)
2.分組實驗，教師參與到實驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想。
師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實驗，教師觀察，隨機指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流，分享實驗結(jié)果和方法。
請幼兒表述自己的操作，重點引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述。
(最后幼兒發(fā)現(xiàn)，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很容易取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進行操作。)
4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
說明
幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程，活動中，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，是因為，假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提，帶著自己的假設(shè)做實驗，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄結(jié)果，驗證自己的猜想，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力。
取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜歡的顏色，所以，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。
活動反思
西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時，也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`興趣和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證。
整個活動中，我充分利用了自然環(huán)境和周圍生活的教育資源，擴展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間，始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題，運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發(fā)現(xiàn)、探索，在交互中充分自主地體驗、感受、學(xué)習(xí)
從活動現(xiàn)場來看，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進行記錄、觀察、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案，自己動手，自主體驗，主動權(quán)完全掌握在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展。
幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點，根據(jù)現(xiàn)場的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此，設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵幼兒積極互動，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。活動中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗，語言表達能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與快樂，交往技巧也得以提高。
設(shè)計方案 篇5
啞鈴是健美訓(xùn)練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子，能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長凳，你就能隨心所欲，進行種種健美訓(xùn)練，所以對于老年人而言，啞鈴是非常適合進行力量練習(xí)的器械。各部位的訓(xùn)練方法如下。
1. 下背部 站立，手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動作(同舉重運動中的抓舉動作)(圖1)。與杠鈴相比，舉啞鈴能減少對脊柱的壓力。再者，用啞鈴做動作也更舒服。
2. 小腿部 站立，手持啞鈴進行單腿提踵練習(xí)(圖2)，比用小腿機訓(xùn)練效果更好。也可腳前掌踏木板，將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進行單腿或雙腿坐式提踵練習(xí)。
3. 背部 用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(xí)(圖3)(單臂劃船對背下部更安全些)，與杠鈴相比，能使背部肌肉增長得較快。
4. 胸部 仰臥凳上，用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4)，比用杠鈴做更有利于肌肉的增長，因為它能更廣泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥練習(xí)，以發(fā)展胸肌的各個部分。
一個很好的練習(xí)方法是做完一組啞鈴飛鳥之后，立即做一組啞鈴仰臥推舉練習(xí)。這樣練不僅效果好，而且能減輕肩部負(fù)擔(dān)，避免運動損傷。
5. 肩部 各種形式的啞鈴練習(xí)都可發(fā)展肩部肌肉。比如，用啞鈴做側(cè)平舉、前平舉和俯身飛鳥練習(xí)(圖5)來發(fā)展肩部三角肌的中束、前束和后束。發(fā)展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環(huán)練習(xí)。
6. 肱二頭肌 手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項最佳練習(xí)。不同方式(肩關(guān)節(jié)不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯，而且從后面看肌塊分離，清晰突出。
7. 肱三頭肌 用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關(guān)節(jié)屈伸(肘朝向前方)練習(xí)(圖7)，可使肱三頭肌發(fā)達。練習(xí)時可將啞鈴盡量放低，以加強訓(xùn)練效果。
8. 前臂 啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發(fā)展前臂內(nèi)側(cè)肌群(圖8);發(fā)展前臂外側(cè)肌群則反握彎舉。
9. 大腿 腳后跟墊塊小木板做啞鈴負(fù)重深蹲練習(xí)(圖9)，可發(fā)展股四頭肌。如果俯臥在長條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習(xí)，則可發(fā)展股二頭肌。
10. 腹部 仰臥，手握啞鈴置于腦后，收腹起坐(圖10)，可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動)可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強度增加)。
以上內(nèi)容每次可選4～5個部位，每個部位練習(xí)8～10次，每周3～4次為宜，應(yīng)量力而行。
伸腰訓(xùn)練器
器械功能：主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉，還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。
1. 直角支撐練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者坐在伸腰訓(xùn)練器上，兩手抓住欄桿，雙臂支撐，成空中直角姿勢。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
2. 后橋練習(xí)(可伸直腿或屈腿做練習(xí))
練習(xí)方法：兩腿伸直坐在訓(xùn)練器前斜面上，兩手抓欄桿，然后向后伸腰。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
3. 支撐跳躍練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者面對伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，屈腿跳過，當(dāng)兩腳落地后，迅速屈腿跳回原地。
鍛煉效果提示：中年組3～8次，老年組應(yīng)量力而行，上肢力量差者不宜做。
4.高位俯臥撐練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者面對伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，做俯臥撐練習(xí)。
鍛煉效果提示：老年組6～12次，中年組8～16次。
設(shè)計方案 篇6
多個不同行業(yè)的分子公司的薪酬管理如何能夠準(zhǔn)確到位，避免“一抓就死，一放就亂”的尷尬境地？不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型的員工薪酬水平與薪酬結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性與差異性？
概況地說，集團企業(yè)薪酬設(shè)計主要要處理好以下幾個關(guān)鍵問題：
1.在薪酬管理上，可制定具有普適性的薪酬管理制度，作為薪酬管理的“憲法”，體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性。集團薪酬管理的“根本大法”具有“普適性”，為薪酬管理的“母制度”，體現(xiàn)集團在薪酬管理上的統(tǒng)一性。內(nèi)容包括但不限于：薪酬分配原則、薪酬總額決定機制、薪酬形式與結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)素質(zhì)津貼（包括學(xué)歷、職稱、工齡等）核定依據(jù)與發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、薪酬調(diào)整辦法等。
在集團薪酬管理制度這部“根本大法”下，另行制定針對性的系列薪酬子制度。這些系列子制度是在集團薪酬管理制度相關(guān)規(guī)定下制定，不得與集團薪酬管理制度這個“母制度”相違背。
2.在薪酬水平上，通過橫向、縱向兩個維度的價值評價工作，來確保薪酬的內(nèi)部公平性。
橫向評價指在集團成員單位之間開展“組織價值評價”，確定各成員單位在集團內(nèi)部的相對重要程度，橫向評價結(jié)果將決定各成員單位負(fù)責(zé)人收入水平，以及在此基礎(chǔ)上的各單位平均收入水平。
縱向評價指在各成員單位內(nèi)部開展“崗位價值評價”，確定各成員單位內(nèi)部崗位的相對重要程度，縱向評價結(jié)果將決定各成員單位內(nèi)部各崗位的收入水平。
在各成員單位之間，導(dǎo)入“組織價值評價模型”，通過組織價值的差異來體現(xiàn)薪酬水平的高低。
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