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      2. 教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2023-02-17 16:07:22 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案11篇

          為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案,希望對大家有所幫助。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案11篇

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.通過寫景,學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

          2.通過接觸、描寫、贊美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。

          3.通過習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。

          4.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

          教學(xué)難點(diǎn):描寫細(xì)致,感受真實(shí)。

          課前準(zhǔn)備 :

          課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)景,觀察景。

          1.選擇自己最感興趣的景物重點(diǎn)觀察。

          2.準(zhǔn)確地把握景物特點(diǎn)。

          3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。

          【設(shè)計(jì)意圖:生活是寫作的源泉,觀察是寫作的基礎(chǔ),教者有意識地的在課前讓學(xué)生走進(jìn)秋天,感受秋天的美麗,為寫作積累了素材,減輕了課堂習(xí)作的難度!

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題

         。ń處煶鍪咀约杭倨跁r(shí)游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

          【設(shè)計(jì)意圖:“良好的開端等于成功的一半!苯處熢谡n堂教學(xué)中,從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征,利用課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境。】

          二、交流信息,激發(fā)寫作興趣

          1.師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,想必你們也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴我們嗎?

          生自由交流。

          2.師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的快樂時(shí)光,與其回憶,還不如動筆記錄下這一串串足跡,那樣看起來更清楚,對吧?

          【設(shè)計(jì)意圖:教師在課堂教學(xué)中,從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征,利用自己的經(jīng)歷,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容,做到寫作時(shí)言之有物!

          三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法

          1、師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

          生討論。

          2、師:誰有好的建議,快給大家說說!

         。▽W(xué)生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來;(3)可以把其中一個(gè)地點(diǎn)和內(nèi)容作為一個(gè)重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)

          對于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。

          3、師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)

          方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位臵,一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者去公園所看到的景物。

          4.范文引路。(出示范文)

          秋天是迷人的,也是五顏六色的。

          記得上次去公園玩,我看到了一片火紅的楓林,一片片楓葉看上去那么可愛,那么充滿生機(jī),像天邊的晚霞,像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!迸,秋天是紅色的!

          我繼續(xù)往前走,路旁開滿了雪白的百合,聞一下,還帶著露珠的`芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,也沒有牡丹的華貴,但他們清新脫俗,形態(tài)高雅,令人百看不厭。哦,秋天是白色的!

          我停下來,坐在路邊的木椅上想,現(xiàn)在是豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧。恍惚間,一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前:沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,秋風(fēng)吹過,掀起陣陣稻浪,我沉浸在無比的喜悅之中。哦,秋天是金黃色的!

          啊,秋天,我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

         。1)同學(xué)們看了這篇文章,覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

         。2)學(xué)生發(fā)表看法,教師小結(jié)。

          【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。有了素材,只能解決言之有物,而怎樣使文章寫得更好,需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式,對寫法加以暗示,使學(xué)生明白了該怎樣表達(dá)。】

          四、學(xué)生寫作。

          學(xué)生寫作,教師巡視,了解學(xué)生作文情況并適時(shí)給予引導(dǎo)。

          五、品析評價(jià),升華主題

          1、請同學(xué)們品讀自己的文章,將最滿意的句段朗讀出來,讓他人分享,方便其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

          2、推薦、評析同學(xué)的作品。 教師側(cè)重選擇兩類文章:

         。1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)好。

         。2)語言優(yōu)美,對景色、心情、語言等的描寫較生動,且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

          教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評,作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

          3、剛才,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā),下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特點(diǎn)上。聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。

         。1)學(xué)生自己修改。

          (2)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決,對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。

          4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

          5、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,師生互評,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

          6、將最佳作品推薦給老師,并在班級展板上展出。

          【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動,將作文臵于一種交際的情境中,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流,抒發(fā)了真情,體驗(yàn)到了成功的喜悅,使課堂充滿了生命的活力!

          板書設(shè)計(jì):

          用 心 觀 察 真 情 表 達(dá)

          . .. .

          教學(xué)反思:

          張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).

          2.能正確背誦默寫課文.

          3.能說說與的異同.

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.

          2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來比較與的異同.

          3.兩課時(shí).

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1.讀,讀正確,讀出感情.

          2.說,說說詞中表達(dá)的感情,

          3.背,能流暢背誦,正確默寫.

          學(xué)習(xí)過程:

          一熟讀感悟

          1.教師簡介作者及寫作背景.

          2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

          3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.

          4.點(diǎn)名讀,讀出感情.

          5.師生點(diǎn)評,指導(dǎo)朗讀.

          6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.

          7.男女生分別讀.體會感情.

          二體悟交流

          1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.

          2.請同學(xué)談自己的閱讀感悟.

          3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

          4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會.廣泛交流.

          三背誦默寫

          1.展開競賽,積極背誦.

          2.仔細(xì)分析字形,找出易寫錯(cuò)的字.

          3.當(dāng)堂默寫.

          4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫,集體訂正.

          四布置作業(yè)

          1.繼續(xù)鞏固背誦默寫

          2.完成同步練習(xí).

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          通過比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

          學(xué)習(xí)過程:

          一復(fù)習(xí)檢查

          1.齊背

          2.點(diǎn)名背誦

          3.說說詞中表達(dá)的思想感情.

          二熟讀

          1.齊讀

          2.點(diǎn)名讀

          3.請學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.

          三比較異同

          1.教師指導(dǎo)比較的'角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的修辭方法,表達(dá)方式,寫景的角度與方法等.

          2.四人一組討論交流.

          3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.

          四交流體會

          1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?

          2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.

          3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.

          五布置作業(yè)

          背誦

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

         。病⒆寣W(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

         。场⑦M(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

         。、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片,想看嗎?那讓我們一起來欣賞四季的美景吧!大家一邊看,一邊想,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?

         。、播放四季幻燈片,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評。

          春天來了,小草長出嫩芽,花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著:春天就在這兒!

          夏天,人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來游泳。

          霜葉紅于二月花,看,秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。

          冬天,白雪皚皚。樹木的葉子都落光了。看,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來。

          3、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說,教師點(diǎn)評。)

          二、精讀一節(jié),體會學(xué)法

         。、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說)

         。病⑻镆袄锏墓茸佣汲墒炝,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示谷穗兩字,帶讀)

         。、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示彎彎,讀谷穗彎彎)

         。、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)

          5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是這成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話。(指名讀)

          6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示鞠著躬,帶讀)

         。贰ⅲǔ鍪厩锾煸姼瑁┬∨笥褌円呀(jīng)會讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀)

          小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的`歡樂,我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)

          三、學(xué)法遷移,自由探究其它三節(jié)

         。薄⒆杂商骄科渌(jié)

          過渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。

         。、教師巡回指導(dǎo)

         。场⒅该酒饋韰R報(bào)讀。

          教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會句子意思。(尖尖,圓圓,大肚子一挺等詞)

         。ɡ首x的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)

          四、說話訓(xùn)練,句式遷移

          過渡:這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽,有荷葉,有谷穗,有雪人,這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么?

          1、學(xué)生自由說。

         。、你能有這樣的句式來說說嗎?

          幻燈出示

         。、落葉片片,它對()說:我是()。

          2、(),它對()說:我是()

         。场W(xué)生自由寫。

         。础⒅该麉R報(bào)(讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)

          五、總結(jié)

          看來,同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀2

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

          五、教學(xué)目的:

          1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

          2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

          (一)、復(fù)習(xí)檢查。

          指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。

         。ǘ、學(xué)習(xí)課文第2段。

          1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

         、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

         、啤②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

         、、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

          2、集體討論。

          ⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

         、啤⑦@段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

          3、小結(jié)第二段。

          結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

          誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

          (三)、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

          趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。

          1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

         、、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

         、、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

          2、回答問題。

          3、分析第3自然段。

         、拧⒄埓蠹易x讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說話。

         、啤⒄n文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

         、、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

         、、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

          出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

         、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

         。疤柡竺娴挠械挠械倪有的都屬于精美的.圖案)

         、、把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。

          這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

          4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

         。ㄋ模、小結(jié)。

          第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

          (五)、要求有表情地朗讀、引背第3段。

          板書:

          趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

          美觀(精美圖案)有的,有的,有的

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

          教學(xué)要求:

          1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色,獲得美的享受。

          2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、揭題。

          你想了解這奇觀嗎?

          二、快速讀課文,說說鏡泊湖奇觀奇在哪里?

          三、再讀課文,理清文章思路。

          一(12)鏡泊湖的形成和傳說。

          二(3)鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。

          三(4)重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。

          四(5)重點(diǎn)寫地下森林的'景色。

          四、詞語質(zhì)疑。

          五、自主學(xué)習(xí),整體感知。

          1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文,并用一句或幾年來句話概括自己的感想,可以根據(jù)課文內(nèi)容,也可以自己概括。

          2、學(xué)生自由讀。

          3、同桌相互交流。

          4、集體交流。

          六、分工合作,自主探究。

          1、鏡泊湖的景色的確奇妙,讓我們來仔細(xì)欣賞一下。

          2、分工:每小組負(fù)責(zé)研究一段。

          研究要求:認(rèn)真研究,相互合作,把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享,發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。

          3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會、互相質(zhì)疑解疑。

          4、大組交流討論。(同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充,他組同學(xué)可以提問。)

          交流方式:

         。1)通過交流感受體驗(yàn)美;

          (2)通過提問發(fā)現(xiàn)美;

          (3)通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。

          第一段交流重點(diǎn):鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。

          第二段交流重點(diǎn):理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。

          第三段交流重點(diǎn):體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

          第四段交流重點(diǎn):了解地下森林的形成過程及壯麗的景色,感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

         。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。)

          七、總結(jié)全文。

          八、作業(yè):

          摘錄文中優(yōu)美片段。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、作必要的語言積累,品味富于表現(xiàn)力的語句;能流利、有感情的朗讀課文。

         。、學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達(dá)思想情感的寫作手法。

         。场⒔Y(jié)合生活實(shí)際,理解生命的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

         。ㄒ鈭D:語言積累和語感的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。“生命”這個(gè)話題相對于初一學(xué)生來說還很抽象,故作者刪繁就簡,從具體、細(xì)小的生命入手,便于學(xué)生認(rèn)識。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。生命的長河是沒有止境的,人應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、珍愛生命。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),對作品中的情境作出自己的評價(jià),從中獲得有益的人生啟示,故確立目標(biāo)三。)

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者由具體現(xiàn)象表達(dá)思想情感的寫作手法。

         。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)作者的生命意識,我們應(yīng)如何善待自己的生命。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件,多媒體設(shè)備。

          (沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、放像機(jī)、錄像帶(森林大火的場面)、投影儀、投影片。)

          【設(shè)計(jì)思路】

         。薄⑿抡n標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力,要求“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)”。根據(jù)情意原理,只有真正參與才能有審美活動,因此,本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

         。、“生命”是個(gè)深奧的話題,要讓初一學(xué)生真正理解它會有一定難度,可讓學(xué)生通過朗讀,對課文中具體生命現(xiàn)象有一定的印象,再通過“品味作品中富于表現(xiàn)力”、最能引起他們共鳴的語言,深入課文內(nèi)涵,感受作者的生命情懷,或許可領(lǐng)悟生命的可貴。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          課件出示森林大火的畫面,教師講述:

          在一次森林大火中,一個(gè)蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住,里面成千上萬的螞蟻為了活命,緊緊抱在一起,組成了一個(gè)大蟻球,滾向火海,隨著劈哩啪啦的聲音,外層的螞蟻紛紛死去,蟻球也越來越小,但它們?nèi)匀徊磺、昂然向前滾動,直到變成一個(gè)小球,但終于逃出了火海。如果你就在旁邊親眼目睹,你會想些什么?如果你是其中的一只螞蟻,你會選擇什么?

          學(xué)生自由回答。

          為了生命的延續(xù),螞蟻不惜代價(jià),世間萬物為了不辜負(fù)上蒼賦予的生命,都在頑強(qiáng)的生存下去。今天,就讓我們一起觸摸著自己的心跳,走進(jìn)杏林子的《生命生命》,感受生命的可貴。

          (設(shè)計(jì)意圖:有聲有色的畫面,導(dǎo)語的設(shè)計(jì),渲染了氛圍,引起學(xué)生思想的共鳴,激起學(xué)生的熱情,觸動了他們對生命開始思索的情懷,進(jìn)而以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),為實(shí)施以下的教學(xué)環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊。)

          二、配樂朗讀,整體感知

          指名學(xué)生朗讀課本,讀時(shí)以適合本課的輕音樂相配。同時(shí)要求大家思考:

         。、請用一個(gè)比喻句描述一下你對生命的初步理解。

         。病⑽闹心男┱Z句對你最有啟迪或感觸?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:音樂是最好的催化劑,在它的熏陶下,通過朗讀,學(xué)生對課文內(nèi)容有更直接、真切的感知,這也是進(jìn)入課文情境,體會作者情感的一條有效的途徑。用簡潔的比喻句概括,可培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括語言的能力。)

          三、賞讀課文,感悟生命

         。、師:同學(xué)們,剛才在朗讀后,大家談了自己對生命的一些感悟、理解,那么作者有沒有在文章中告訴我們她對生命的一些思考、理解呢?根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)他們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀文章的最后兩節(jié),并指名學(xué)生示范朗讀,然后齊讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求學(xué)生“在誦讀中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”,因此,朗讀應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段,讓他們讀中感悟。學(xué)生有了心得,朗讀的感情也更充沛、真摯。)

         。、作者的這些對生命的感悟是由什么引發(fā)的?具體在哪些語段?

          由生活中的`事例,引發(fā)思考。在文章的1、2、3節(jié)。學(xué)生體會朗讀時(shí)的感情、語調(diào),然后分角色男女生朗讀1~3節(jié)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初一的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識和競爭意識,提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。此外,讓學(xué)生體會作者由小事引發(fā)深刻思考的以小見大的寫作手法,突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

          3、小組討論:三個(gè)事例為什么這樣排列?它們蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同?從作者對生命的呼喊中,你又有什么新的感悟呢?

          學(xué)生小組討論時(shí),教師巡回指導(dǎo):三個(gè)事例內(nèi)涵的辨析,意思的深淺;學(xué)生談感悟時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們暢所欲言。

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生合作研討交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在這師生的互動中,學(xué)生的思維互相碰撞,產(chǎn)生了更多火花,相互的交流,也訓(xùn)練了口語的表達(dá)能力,本文的教學(xué)難點(diǎn)也得到突破。另外,新課標(biāo)明確了語文具有人文性,教師應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促成他們正確的生命觀、價(jià)值觀的形成,也可提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。)

          4、如果時(shí)間允許,學(xué)生自由朗讀課文,提出自己還有不理解的地方。

          四、拓展練習(xí),加深感悟

          學(xué)完文章,我們感覺到,只要我們細(xì)心的觀察生活中的種種生命現(xiàn)象,用心靈去體驗(yàn)它們對生命的珍視、渴望,我們就會從中獲得人生的啟迪,你在生活中還見到哪些類似的現(xiàn)象,你的想法是什么?

          仿照作者這篇文章的結(jié)構(gòu)形式,由生活中的事例引發(fā)思考,請你就生活中見到的其他類似的生命現(xiàn)象,寫一段文字。要求:先描寫現(xiàn)象,再寫感悟,字?jǐn)?shù)100字左右。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“學(xué)以致用”,這道寫作訓(xùn)練題,就是讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固,從中得到新的體會與認(rèn)識,達(dá)到一堂課的目的:學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)會了什么。)

          五、課堂小結(jié),歸結(jié)板書

          今天,我們一起乘坐作者的生命旅車,經(jīng)歷了一次探究生命的情感之旅,旅程已接近尾聲了,你能用一句話來概括這次旅途中你最大的收獲嗎?

         。▽W(xué)生回答,歸結(jié)板書)

          同學(xué)們說得很好,只要我們能珍惜生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頑強(qiáng)地翻越生命中的一座座山峰,我們一定能見到自己生命的大海。

          【資料鏈接】

          杏林子,本名劉俠,女作家,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,但她忍著病痛,寫了四十多個(gè)劇本和許多散文。

          【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】

          課外閱讀田彩虹的《生命的問句》,這是一篇與課文的思想主題相近的文章,讓學(xué)生閱讀訓(xùn)練,拓展延伸課堂的內(nèi)容,有利于新課教學(xué)目標(biāo)的鞏固。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀1

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

          五、教學(xué)目的:

          明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

          學(xué)會本課生字、新詞。

          知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

         。ㄒ唬、啟發(fā)談話。

          中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?

          簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

          打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

          趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的`坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有奇巧固護(hù),甲于天下的美譽(yù)。

          趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

          我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

         。ǘ、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問題自學(xué)課文。

          1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)

          2、拼讀生字音節(jié),,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

          3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)

          (三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

          2、指名回答的結(jié)果。

          3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

         。ㄋ模、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

          1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

          2、下面我們來看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。

          3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

          年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

          設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。

          4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

         。ㄎ澹、課堂練習(xí)。

          1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

          2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字,會寫更、以等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。

          3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

          2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng

          是平舌,鼠shǔ是翹舌。

          3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

          二、熟讀課文,初步感知

          1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

          2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

          3.朗讀反饋指導(dǎo)。

          三、自讀感悟

         。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。

         。ǘ﹨R報(bào)交流。

          1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

          2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

          3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)

          4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

          5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

          四、實(shí)踐活動──畫未來

          1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

          2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

          第二課時(shí)

          一、認(rèn)字

          (一)初步感知。

          1.出示生字詞:

          聰明

          活潑

          突然

          眨眼睛

          如果

          主意

          總有一天

          以后

          2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。

          3.同桌之間檢查。

         。ǘ╈柟叹毩(xí)。

          1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語

          2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

          3.游戲:

         。1)編、猜字謎。

         。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

          二、寫字

         。ㄒ唬┦痉兑龑(dǎo)。

          1.出示6個(gè)要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

          2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

          3.講解要點(diǎn)。

          心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的`心字更扁一些。

          更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

          以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

          后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

          (二)學(xué)生臨寫,教師巡視。

          1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

          2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

          2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題,提高解決問題的能力,發(fā)展思維。

          3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)成功的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確分析數(shù)量關(guān)系,能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

          教具準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)預(yù)案:

          一、情景引入激活思維

          1、引言

          教師介紹學(xué)校體操比賽活動情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。

          2、收集數(shù)學(xué)信息

          引導(dǎo)學(xué)生看主題圖,找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

          每行有10人,有8行。有3個(gè)方陣。

          3、提出問題

          根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。

          教師把提出的問題寫在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)

          [教學(xué)預(yù)設(shè)]:學(xué)生可能提出:每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。

          4、解決問題。

          首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?

          5、匯報(bào)交流互相評價(jià)

          學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說清楚思考的過程,即怎樣想的.,怎樣列式的。

          [教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題,看到主題圖后會很快收集到數(shù)學(xué)信息,學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過程,如下:

          (1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算

          (2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算

          7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

          師生加以提煉學(xué)習(xí)方法:讀----想----做----說,總結(jié)解決問題的思路。

          8、揭示課題。

          (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課,了解學(xué)生思維的基礎(chǔ),激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路,為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)

          二、探究新知訓(xùn)練思維

          1、出示剛才提出的問題:每個(gè)方陣有8行,每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?

          2、思考解決方法

          (1)獨(dú)立列式,

          (2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計(jì):本組有幾種計(jì)算方法)

          (3)全班交流評價(jià)

          [教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種:

          第一種:10×8=60(人)80×3=240(人)

          第二種:8×10=60(人)80×3=240(人)

          第三種:8×3=24人24×10=240人

          第四種:10×3=30人30×8=240人

          第五種:80×3=240人

          第六種:10×8×3=240人或者8×10×3=240人

          [預(yù)設(shè)處理:根據(jù)學(xué)生的回答與解釋,教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過程,利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法,展示不同的算式。比較每種方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法。基本方法鼓勵(lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。)

          3、課堂小結(jié)

          (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中,做到先思后說,能用完整的句子表達(dá),能正確使用數(shù)學(xué)語言,注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程,變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性,體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。)

          三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維

          1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做

          (設(shè)計(jì)意圖:做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活,并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的思維方式,掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題,從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)

          2、補(bǔ)充問題并解答:

          小青有兩本相冊,每本有24頁,每頁可以放4張照片

          (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法,掌握初步的邏輯推理能力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

          【教材分析】

          認(rèn)識厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長度單位—厘米的實(shí)際長度。并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺子的用處,之后讓學(xué)生看著自己的小尺子,認(rèn)識1厘米、2厘米……的長度。例1,是用尺子錄圖釘?shù)拈L度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線段和錄自己手指寬度的實(shí)際動手活動。讓每一個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長。以加深學(xué)生對厘米的認(rèn)識。例3.是量紙條的長度。使學(xué)生知道量物體長度的方法。通過例題和綜合應(yīng)用練習(xí)。使學(xué)生初步學(xué)會量物體的長度。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)上。主要突出以下幾點(diǎn):

          1.順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。滲透學(xué)法。

          本課認(rèn)識I厘米和幾厘米。建立1厘米的長度概念。用厘米量三個(gè)知識點(diǎn)的'教學(xué)。我都按照“觀察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)造”的模式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,水到渠成地掌握新知。

          2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作細(xì)致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動。形成技能。

          3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。

          【學(xué)情分析】

          本節(jié)課學(xué)習(xí)長度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長度己有初步的認(rèn)識。但這節(jié)課是認(rèn)識長度單位的開始,必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長度概念。

          學(xué)會錄長度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米。

          并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長度概念。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.使學(xué)生篩得測最物體的長度要用尺子,認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。并學(xué)會用厘米錄比較短(整厘米長)的物體的長度。

          2.在實(shí)際觀察和操作中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。初步感受知識來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

          3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。獲得成功的體驗(yàn)。建立自信心。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。

          學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長8厘米。紅彩條長5厘米)、邊長是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反饋牌等。

          【教學(xué)過程】

          一、問題引入

          電腦顯示:兩條線段。一根長10厘米。豎放;另一根長11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線段。哪根長?哪根短?

          學(xué)生可能猜豎放的長。也可能猜兩根一樣長。

          設(shè)問:用什么辦法可以準(zhǔn)確地知道它們的長度呢?

          【設(shè)計(jì)意圖】:開課。通過比較線段的長短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗(yàn),從而得出要知道物體的長度。需要用尺子最。

          二、探究新知

          (一)認(rèn)識刻度尺教師提出問題,折導(dǎo)學(xué)生分組討論。

          電腦顯示討論題:

          1.拿出你們的尺子。認(rèn)真觀察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?

          2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?

          學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。

          3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

          4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問題。

          【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導(dǎo)學(xué)生在生動愉悅的氣氛中學(xué)會觀察、學(xué)會分析。學(xué)會從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也提供學(xué)生主動提出問題的契機(jī)。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。

          (二)認(rèn)識厘米1.1厘米有多長?請大家嘗試著在尺子上指出來。

          2.電腦顯示從0到1,從1到2.從2到3……每段的長都是I厘米。通過認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          總結(jié)出:每相鄰兩條較長的刻度線之間的長度都是1厘米。

          3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?

        教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

          授課時(shí)間:

          教學(xué)目標(biāo):

          通過對詩中意象的賞析,體會它塑造的意境

          通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握,來體會作者的思想感情

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

          教學(xué)設(shè)想:對于詩歌的學(xué)習(xí),學(xué)生總是感覺很茫然,似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析,以及對有類似特點(diǎn)的詩歌《送友人》的鑒賞,使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律,為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩歌時(shí)提供一些借鑒。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:各位同學(xué),前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》這首詩,它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品《登高》。

          作者簡介:因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩歌,所以對杜甫有所了解,哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫?

          杜甫,字子美,自號少陵野老。后人又稱他為杜少陵,又因他曾官至檢校工部員外郎,后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的,所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。

          杜甫一生不得志。天寶四年(公元745年),他34歲時(shí),抱著“至君堯舜上,再使風(fēng)俗淳!钡睦硐雭淼介L安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù),應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位,他前往投奔,被叛軍捉住,押回長安。后來逃出,一人到達(dá)唐肅宗的臨時(shí)駐地鳳翔,皇上授他左拾遺的官職。上任不久,因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營救,觸怒皇帝,被貶官到華州。公元759年他辭官西行,到了四川,在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂,就是杜甫草堂,三年后川軍叛亂,他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的'保薦下,做了節(jié)度使參謀等職,嚴(yán)武死后,他失去依靠,再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天,這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里,時(shí)年59歲。(投影)

          杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時(shí)的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》,看看詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情,他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。

          本文的教學(xué)目標(biāo)是:通過對詩中意象的賞析,對詩中關(guān)鍵字詞的把握,來體會作者的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。(投影)

          所謂意象,就是指作者在作品中提到的景物,并對這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。(投影)

          我們舉個(gè)例子來具體了解一下什么是意象?馬致遠(yuǎn)的元曲,[天凈沙](秋思)。大家都學(xué)過吧?現(xiàn)在齊背一遍!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!”(投影)

          在這首元曲中寫了哪些景物?枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個(gè)字寫了9處景物。前三句一個(gè)名詞一處景物,這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對著這樣的景物,遠(yuǎn)在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情,賦予了作者主觀的感情色彩,這就是意象。

          現(xiàn)在大家聽我讀一遍,注意我讀的感情、節(jié)奏。

          找?guī)讉(gè)學(xué)生再有感情地朗讀一遍。

          同學(xué)們再齊讀一遍,注意讀出感情。

          鑒賞詩歌:

          同學(xué)們來說一說看完這首詩,給你一種什么樣的感覺?(學(xué)生發(fā)言來說一說)

          現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩。

          教師:首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物?

          明確:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。

          教師:這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學(xué)來給大家描述一下?

          明確:急風(fēng)在猛烈地吹著,天空寥廓,猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲,沙灘上白色的沙子,鳥兒在急風(fēng)中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫,在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴,鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣,而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。

          教師:我們把對景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時(shí)的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考,說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?

          明確:冷清而凄涼的畫面。

          教師:咱們再來鑒賞一下頷聯(lián)!盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!狈叛弁ィ吹降氖锹淙~紛紛而下,長江波濤滾滾,向東流去。在這樣的情境下,想一想詩人能聯(lián)想到什么呢?

          明確:無邊的落葉,紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水,想自己大半生的漂泊,年華就這樣逝去,卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。

          教師:頸聯(lián)中有一個(gè)字可以說很明顯的寫出了作者的心情,大家考慮是哪一個(gè)字?

          明確:“悲”字。作客在外,已經(jīng)是夠可悲的了,卻又是離家萬里,睹物生情,自然是悲傷而愁苦!鞍倌甓嗖—(dú)登臺,年歲已大,卻又得了病,而且又是孤苦伶仃一個(gè)人登高臺,作者的心情怎樣,自然不難理解。

          登高臺想到了自己和國家的命運(yùn),一生中沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),現(xiàn)在卻已兩鬢斑白,歲月已逝。壯志不得申,如果有酒來消愁,那也是一件可以解愁的辦法,可是卻已戒酒了,只有一個(gè)人默默地承受著這種痛苦。

          教師總結(jié):對于這首詩,它的首聯(lián)和頷聯(lián),選取了八種景物,來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩奠定了抒情基調(diào)。

          在頷聯(lián)中,一個(gè)“悲”字,把作者的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩的學(xué)習(xí),我們總結(jié)出兩點(diǎn)規(guī)律,一是抓住詩中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊(yùn)含著作者不同的思想感情。了解這些意象蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾!边@些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩奠定了悲傷的基調(diào)。(投影)

          其次,就是抓住關(guān)鍵性的字詞,頷聯(lián)中的“悲”字,就是本詩的詩眼。通過這個(gè)字,進(jìn)一步了解作者在詩中抒發(fā)的思想感情。(投影)

          教師:現(xiàn)在,給大家5分鐘時(shí)間來讀幾遍,把這首詩背誦下來。

          由學(xué)生齊背一遍。

          鑒賞《送友人》:剛才我們總結(jié)了學(xué)習(xí)詩歌的兩點(diǎn)規(guī)律,現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》,這首詩。(投影)。

          給學(xué)生五分鐘時(shí)間,由學(xué)生來鑒賞討論。

          然后由學(xué)生來發(fā)言。(略)教師略加指導(dǎo)、分析。

          總結(jié)本課:在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)到大量的詩歌,對于詩歌的學(xué)習(xí),本課只是為同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌提供點(diǎn)借鑒,知道些鑒賞詩歌的方法。鑒賞詩歌的方法以及鑒賞角度很多,希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律,從而能更好的鑒賞詩歌。

          謝謝大家。下課。

          板書:

          登高

          杜甫

          意象:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江

          關(guān)鍵字:悲

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