設計教學方案
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計教學方案，歡迎大家分享。
設計教學方案 篇1
學情分析：在學生對馬的相關知識的了解基礎上，進一步豐富對馬的了解
教學目標 ：
知識與技能：把握生字詞；掌握對比的描寫手法
過程與方法：自主—合作—探究
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生個性化的閱讀感悟能力和合作精神
教學重點：積累優(yōu)美詞句；掌握對比描寫
教學活動：
一、 興趣式導入
課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。
二、 觀察圖片，說說它們的不同點。
前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。
三、 整體感知課文
1、 自由朗讀課文，生字詞疏通
2、 整體把握課文內容
問題設計：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？
【明確：①（1～2）人類馴養(yǎng)的馬； ②（3～5）天然野生的馬】
四、合作研討
問題設計：
1、 這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點？找出文中的語句讀一讀。
【明確：①勇毅、馴良、被奴役、當玩物 ②美質、美德、美貌】
2、 你比較喜歡哪一種馬，說說理由。（鼓勵學生個性體驗）
3、 課文在描寫野馬的美貌時，為什么要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？
小組合作討論，全班交流。
五、拓展延伸（學一學，寫一寫）
文章在描述馬的外在特征時，與許多其他的'動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。
六、小結語
馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！
七、布置作業(yè)
課后收集我國歷史上或傳說中的名馬。
設計教學方案 篇2
[教學要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y全文。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。
8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？("一身""一對""一個")
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2．指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的`美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)
5．學生口述。
6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，并說說感覺。
三、總結全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
設計教學方案 篇3
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時候生病時，由于藥物使用不當，導致她聽力喪失。從而導入新課。
二、通過對生活事例的講座與分析，來認識安全用藥.
展示事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？
學生分小組討論，并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。
過渡：同學們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。
2、認識處方藥和非處方藥
通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關項目，提出：在藥盒上有哪些項目？ 通過學生活動，認識到在有的藥盒上有“OTC”標志，從而導入到對處方藥和非處方藥的內容。
提出相關問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的.區(qū)分有什么意義？
3、學會閱讀藥品說明書
學生分小組討論：
�。�1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關注？為什么？
（2）你沒有關注的欄目有沒有必要列在上面？
4、學生交流對安全用藥的認識及存在的問題。
三、運用生活經(jīng)驗和所學知識設計家庭小藥箱。
要求：
1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設計。
2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠、減少浪費。
學生活動：小組交流。
班內交流，并盡可能引發(fā)學生的討論甚至辯論。
課外實踐：為你的家庭旅游設計一個小藥箱。
設計教學方案 篇4
《山雨》是小學語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的.教學重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的愛是教學難點。
為了突出重點，突破難點，設計教學過程時我的思路如下：
一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，能突出山雨和雨中山林的主要特點，但我認為讓學生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了“風聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學生去讀課文，學生的感受就比較貼近于文章了，同時也培養(yǎng)了學生聽、想、說的能力。
二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大家都能讀好，這極大地調動了學生的積極性。
三、鼓勵學生自主練讀，讀中自悟。讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設計旨在讓學生之間、師生之間進行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個性化行為，應該鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞，這對學生是極其有幫助的。
設計教學方案 篇5
教學目標：
1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3、初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學準備：多媒體課件、卡片、實物等
教學過程：
一、引入新課
師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個幾”
1、觀察感知。
（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個加法算式有什么共同的'地方？
2、操作感知。
每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
3、對比感知。
出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？
三、認識乘法
1、乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）
讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2、感知乘法的簡便。
出示電腦8個2，100個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。
四、練習應用
1、拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做” 第1題。
提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。
4、解決問題。
師：在我們日常生活種經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結（略）
設計教學方案 篇6
課題名稱：家
活動過程：目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友，
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對了你們說對了，
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，
6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、 你們都找到了自己的家，
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、 教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的'家？美麗的幼兒園是誰的家？
10、 幼兒看圖分組說
11、 幼兒看圖連貫的集體說
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
設計教學方案 篇7
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環(huán)節(jié)：
一、新課引入：
(一)出示課題畫家鄉(xiāng)，讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的.家鄉(xiāng)是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉(xiāng)教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件(以山山的家鄉(xiāng)為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節(jié)。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說說已學的句子
二、介紹自己搜集的有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉(xiāng)教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
3、教學生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。）
四、現(xiàn)場作畫，介紹家鄉(xiāng)
1．你的家鄉(xiāng)在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。
2．配樂現(xiàn)場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉(xiāng)圖片。）
3．完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。
4．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
5．結束語：親愛的同學們，今天這節(jié)課讓我們領略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗、富饒!
五、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
【板書設計】
24 畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊 藍
山山 山里 高 家鄉(xiāng)美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛家鄉(xiāng)
京京 城市 美
設計教學方案 篇8
[摘要] 在小學數(shù)學教學中，教師通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。
[關鍵詞] 教學反思；教學設計；數(shù)學教學
教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。下面談談在小學數(shù)學教學實踐中應用教學反思的幾點做法。
一、教學設計的反思
教師設計教學方案，要堅持“以學定教”的精神，設計教案時，要預測學生遇到的問題，那些地方學生不容易理解，根據(jù)學生要遇到的問題，設計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經(jīng)驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗，應該采用什么策略和方法解決的，效果如何？然后進行新的教學設計。
在設計新的教案時，要根據(jù)自己所教班級學生的實際情況，在學習這一內容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些策略和方法。
例如：在教學“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗，學生對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學設計時，為加深學生的理解，突破這一教學難點，我讓學生分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，并引導學生觀察、比較、討論，最后讓學生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。
二、課堂教學反思
再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學行為，調整教學策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學生為中心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學方法，順應學生的發(fā)展需要。
在學生學習過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應及時反思，如何啟發(fā)引領學生克服思維障礙，當學生發(fā)生意外事情時，教師及時進行反思，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學生及時恢復到正常的思維狀態(tài)。
例如在教學“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一學生列式為：3+5=8（平方米），當學生都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了�！甭犓@么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”學生展開討論，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。
教學中，常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預料的問題，我們要及時地反思，啟發(fā)引導學生克服思維障礙。
三、課后總結的反思
課后反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現(xiàn)、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。課后總結反思，一般包括以下三個方面：
1。 反思教學成功之處
每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學目標，按照預先設想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創(chuàng)設而產(chǎn)生的靈感，與學生產(chǎn)生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，記錄下來，為今后教學提供參考。
2。 反思教學失敗之處
再完美的教學設計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中的失敗教訓，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學重點、難點處理不當，演示、實驗有達不到預期的效果，由于某種原因，學生的.積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學吸取的教訓。
3。 反思學生的反饋
學生是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以學生為中心進行的，將學生在學習過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是學生的問題，如能力缺陷，思維障礙，以及學生學習中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施補救，特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。
教學反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自己成長與進步，使自己成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。
設計教學方案 篇9
教學內容：
教科書第76—77頁的內容。
教學目標：
1、建立時間觀念，
2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、初步認識鐘面，
4、會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、體會數(shù)學與生活的密切
7、聯(lián)系，
8、發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學準備：
每人一個鐘面模型、課件、等
教學過程：
1、創(chuàng)設情境，
2、激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
�。ㄕn件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
�。ㄖ该屝∨笥颜f）
3、小組合作，
4、自主學習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
引導：這兩根針的名字叫什么？誰是分針，誰是時針？
講述：小朋友說的`真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同
2、初步認識整時。
“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經(jīng)驗的學生介紹怎樣看整時，。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。
問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
略講電子表：直接用數(shù)字表示時間，數(shù)字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？
試著撥時間讓同桌說。師生互考撥整時，
可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家?guī)蛶兔�，這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）
引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結：
1、小紅今天學到了許多知識，
2、你學到哪些知識？
3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。
設計教學方案 篇10
單元目標
1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。
2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會用詞要準確”的方法。
4、學習在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。
5、練習寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的.一種橋。
4.根據(jù)要求進行合理想象。
教學重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲海W(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會帶點詞語的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“
設計教學方案 篇11
教學目標：
1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領會運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力。
2、體會文藝性說明文的語言特色。
教學方法：
討論法、探究法、練習法
教學課時：
一課時
教學過程：
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導語：
1、 學生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？
（引導得出結論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）
對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
2、板書課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾
3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的.地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。
《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、師生朗讀全文。
三、整體感知。
問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？
�。▽W生自由發(fā)言。）
四、教學具體過程。
1、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
（學生自由發(fā)言。一般，大部分的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學生會選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個學生朗誦該自然段。
�。�2）請學生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。
�、� 進攻者 被進攻者
由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
�、谙X蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹上掉下來
打斗過程很激烈
�、塾赂铱v身追捕 驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。）
�、軐Ρ龋合X蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補介紹蟈蟈的身體構造。
大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？
這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：
①用詞準確。
�、诒扔鳌Ρ鹊刃揶o手法的使用，使文章更生動、具體。
�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。
3、學生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？
明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。
4、學生找出蟈蟈的外貌描寫。
師：我們談論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？
明確：文章第88頁最后一個自然段。 （運用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關于蟈蟈聲音部分的教學。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。
6、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。
7、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。 （學生自由發(fā)言。）
方案二
1、師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——
①單個學生朗誦該自然段。
�、谡垖W生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞 尖銳 急促 清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
（學生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）
2、學生找出蟈蟈的外貌描寫。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？
3、接方案一中關于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學習。
4、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。
5、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。 （學生自由發(fā)言。）
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學生體會法布爾的品質：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結合）
2、體會法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。
�。�2）“以人性關照蟲性，以人情關照蟲情”，充滿了對生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關于蟈蟈的資料。
七、板書設計
綠色蟈蟈（科學小品文）
法布爾
外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動的描述（比喻 擬人 對比）
生活習性：叫聲——柔和 喜愛的情感 客觀的評價
主食——蟬 科學的精神
設計教學方案 篇12
一． 由電影《侏羅紀公園》導入
二． 放映一組關于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。
三． 研讀課文
1． 教師范讀 ，請學生思考詩中提出的問題
�。ㄇ榫吃O計：假設你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的'生物化石，你會想到什么？）
2． 由學生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論
如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？
2，科學家通過研究，得出什么觀點？
3，皺紋和化石有什么關系？作者為什么要寫皺紋？
3． 教師總結
�。ㄇ榫吃O計：當你參觀完生物博物館，面對復原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）
四． 反復朗讀，體會詩的音樂美
五． 作業(yè)
自己收集一些關于生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。
設計教學方案 篇13
課時備課
1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。
學生收集健康小常識，為口語交際做準備。
一、完成“讀讀背背”
1、復習引入。
在同學們的記憶中已經(jīng)儲存了許多古詩詞，現(xiàn)在請大家背誦自己讀過的故事，比一比誰背得多。教師對背得多的學生予以表揚。并提出希望；今后能背誦更多的古詩詞。
下面我們再來學習一首古詩，題目是“夜書所見”（板書）。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作？（《游園不值》等）
1、自讀古詩
�。�1）輕聲讀幾遍，注意把自己讀準。
（2）指名讀，糾正字音。
�。�3）氣度。
�。�4）指導學生有感情的朗讀。
2、練習背誦。
�。�5）自由背誦。
�。�6）指名背誦。
�。�7）齊背。
二、閱讀短文
1、自讀短文。
想一想這個古詩主要講了什么？
2、小組討論交流。
�。�1）燕國的那個年輕人為什么學來學去，連路都不會走了呢？
�。�2）作者借這個故事，說明了什么道理？
3、集體交流
要點（1）這個青年丟掉了個人所長而盲目的'模仿他人，對待學生要有正確的態(tài)度和方法，要結合實際，發(fā)揚自己的長處，學習他人的優(yōu)點，做到學以致用。
4、講述故事
自己練習——指名講述
三、布置作業(yè)
1、背熟古詩。
2、把《邯鄲學步》這個故事講給別人聽。
設計教學方案 篇14
【教學目的】
1、探究作品中人物的心理活動，感受人物的內心世界。
2、學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。
3、體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結的友誼。
【教學重點和難點】
學習用心理活動刻畫人物性格的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學方法】
討論法。
【教學準備】
1、學生查找有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。
2、預習課文。
【教學過程】
一、檢查預習，聽寫詞語
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍
僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭
二、導入
1、學生介紹搜集的'有關第二次世界大戰(zhàn)的知識。
2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯(lián)作家。
三、閱讀課文，整體把握
1、學生朗讀課文，把握文章的記敘要素。
時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日
地點：貝爾格萊德的撒伐河岸
人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結婚時的花燭點在烈士的墳頭。
2、默讀課文，找出令你感動的一個片段進行交流，并且說出為什么。
注意：人物的動作和心理。
這個南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動作，作者通過細膩的動作描寫展現(xiàn)了老婦人美好的心靈，表達了這位南斯拉夫母親對紅軍戰(zhàn)士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內心世界。
3、揣摩人物心理練筆：
閱讀這段文字，設想下段落中的老婦人會有怎么樣的心理活動，寫下來，一二百字。
“即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她只不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來�？匆幌履窍灎T和那些士兵�！�
注意引導從老婦人對戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，以及對失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。
四、問題研討
1、文中的“蠟燭”有何作用?
2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?
3、文章結尾兩句話的含義。
五、作業(yè)
1、完成課后練習題二。
2、聯(lián)系課文內容，描寫一段老婦人的外貌。
3、預習下一課。
【設計教學方案】相關文章：
教學設計方案教學設計03-01
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
教學設計方案 設計課堂教學方案11-14
實用教學設計方案 設計教學活動方案11-28
實用的教學設計方案 完整的教學設計方案02-08
詠柳教學設計教學方案10-18
實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11
教學設計方案教學設計(6篇)03-01
教學設計方案教學設計6篇03-01