設(shè)計(jì)方案模板(實(shí)用)
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案模板1
主題班會設(shè)計(jì)方案可以從班會主題、班會目的、班會時間、班會地點(diǎn)和班會流程等方面闡述!
一、班會主題：
校園安全應(yīng)從你我做起。校園意外事故頻繁發(fā)生，所以校園安全應(yīng)引起我們?nèi)嗤瑢W(xué)的高度重視和警惕。
二、班會目的：
讓同學(xué)珍惜自己的生命財產(chǎn)安全，并保護(hù)自己的生命財產(chǎn)安全，是我們開展校園安全教育的一個目的，但絕不是終極目標(biāo)。我們策劃的本次安全教育班會是要感染每一個人使之成為一個擁有自信，充滿想像，富有愛心的人，同時具備防范意識的人。因此，我們在品德教學(xué)中還有一個目標(biāo)是塑造學(xué)生的防范意識，懂得珍惜生命財產(chǎn)安全。
三、班會對象：自動化xx班
四、班會時間：**.4.18
五：班會地點(diǎn)：6棟705教室
六、班會流程：
團(tuán)支書和組織委員主持班會，全班同學(xué)紛紛參與討論，各抒己見，針鋒相對。其中班長xx、團(tuán)支書xxx、組織委員xx、xxx……發(fā)表自己的想法，總結(jié)如下：
第一、我們同學(xué)都要有高度的.安全意識，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
第二、要注意寢室安全。同學(xué)之間要互相幫助和互相支持，在寢室里快樂，開心的生活，留意陌生人進(jìn)出寢室。能夠做到出寢室落鎖，關(guān)電關(guān)水，防止寢室貴重物品丟失，錢財、手機(jī)等物品隨身攜帶。(其中列舉身邊的電腦、手機(jī)、錢財被盜等事例，學(xué)校部署的公寓管理的條例并著重介紹大學(xué)生出現(xiàn)生命財產(chǎn)丟失的原因，和預(yù)防措施)
第三、在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意運(yùn)動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全。建議大家中午最好都在學(xué)校食堂就餐。
第五、要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī);上下樓梯注意有序慢行，去食堂宿舍也要注意不能奔跑。還有要節(jié)約用電，教室無人時要及時關(guān)燈。
七、班會總結(jié)：
學(xué)習(xí)和生活在“象牙之塔”中的我們也難免會面對各種危險。今天就身邊可能遇到的幾種常見的安全現(xiàn)象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進(jìn)一步提高安全防范認(rèn)識，掌握安全防范知識，加強(qiáng)自我安全保護(hù)，積極參與學(xué)校安全管理，共同維護(hù)和營造學(xué)校安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能體現(xiàn)“ 安全教育，防范于未然”。
設(shè)計(jì)方案模板2
1、薪酬分配
薪酬就是工資，是組織對員工為組織所做的貢獻(xiàn)——包括他們實(shí)現(xiàn)的績效、付出的時間、學(xué)識、技能、經(jīng)驗(yàn)、與創(chuàng)造所付給的相應(yīng)的回報或答謝。薪酬的基本構(gòu)成有：工資（勞動的價格）、獎金（對職工超額勞動的報酬）、津貼與補(bǔ)貼（對職工在特殊勞動條件、工作環(huán)境中的額外勞動消耗和生活費(fèi)用的額外支出的補(bǔ)償。通常把與工作相聯(lián)系的補(bǔ)償稱為津貼，把與生活相聯(lián)系的補(bǔ)償稱為補(bǔ)貼）、福利（對職工生活的照顧）。薪酬除了代表金錢外，還代表著身份、地位、業(yè)績、能力、前景。
是不是一個醫(yī)院的薪酬越高，就越有激勵性呢？通過君合醫(yī)療的長期咨詢及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分醫(yī)院的薪酬問題不是在于工資水平的絕對高低，而在于內(nèi)部的公平性、外部的競爭性，自我的公平性。那么什么樣的薪酬更具有激勵性呢？
可變薪酬是解決薪酬的內(nèi)在激勵性、內(nèi)部合理性和外部競爭性的重大改變！它具有四個維度，即職位、市場、業(yè)績、能力。任何一個維度發(fā)生變化，員工的收入都會發(fā)生相應(yīng)變動�？勺冃匠晔悄壳笆澜缟线\(yùn)用得最好的一種薪酬方法，也是一種適應(yīng)面最廣的薪酬思想。
2、完善的薪酬分配體系給醫(yī)院帶來的收益
1）薪酬激勵系統(tǒng)與醫(yī)院戰(zhàn)略相匹配，能有力促使醫(yī)院戰(zhàn)略的.實(shí)現(xiàn)；
2）薪酬策略與導(dǎo)向明確，薪酬體系的設(shè)計(jì)合理；
3）薪酬類型的選擇符合醫(yī)院戰(zhàn)略思維；
4）總勞動成本與財務(wù)計(jì)劃相適應(yīng)；
5）薪酬方案具有內(nèi)部公平性和外部競爭性，能激勵員工更加努力工作；
6）薪酬與工作業(yè)績掛鉤，員工們是按業(yè)績受到獎勵，員工對薪酬水平、結(jié)構(gòu)滿意；
7）薪酬不同組成部分的作用清晰；
8）薪酬體系、薪酬結(jié)構(gòu)富含激勵機(jī)制，具有外部競爭力、牽引性；
9）能將醫(yī)院的長期激勵機(jī)制與短期激勵機(jī)制完美結(jié)合。
3、我們提供的服務(wù)
1）制定醫(yī)院的總體薪酬策略；
2）根據(jù)職位職責(zé)、價值、對醫(yī)院的貢獻(xiàn)度及所要求的任職技能方面的差異，對公司現(xiàn)有各職位進(jìn)行價值評估，從而確定不同職位之間的相對價值大小，為建立科學(xué)的薪酬等級制系統(tǒng)做準(zhǔn)備；
3）根據(jù)職位評估結(jié)果，結(jié)合外部薪酬水平及內(nèi)部財務(wù)狀況，設(shè)計(jì)薪點(diǎn)表；
4）指導(dǎo)醫(yī)院建立薪酬方案、設(shè)計(jì)薪酬組合及薪酬框架；
5）設(shè)計(jì)長期激勵方案及期權(quán)方案；
6）根據(jù)我們的薪酬建議和客戶的財務(wù)狀況，提交薪酬改革方案；
7）設(shè)計(jì)薪酬福利管理體系和期權(quán)管理方案，建立具有競爭性和公平性的激勵機(jī)制。
設(shè)計(jì)方案模板3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖
三、課時安排：2課時
第一
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥�，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯
喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
�。�1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
�。�2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？
�。�3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的`方法： 喃 濃 嗯 味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
�。�4）開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì))、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
�、僦该x句子
�、趶倪@句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書寫：
�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。
�。�2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。
（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2 交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
�。�2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動林中的小鳥！
�。�3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
�。�4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
設(shè)計(jì)方案模板4
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
愜qiè意 水門汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī
點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。
2．用恰當(dāng)詞語填空。
(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的`清光。
二、重點(diǎn)句子
1．中國畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。
2．但這時候畫家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。
三、文學(xué)(文體)常識
《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。
全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。
P128注釋1 豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家
1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段
�。�1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）
說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。
2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）
3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂
設(shè)計(jì)方案模板5
一、課題背景、意義及介紹：
1、背景說明：
作文其實(shí)就是說話，而說話人人都會，那為什么學(xué)生會害怕作文，甚至把作文當(dāng)作苦差事呢?針對這種現(xiàn)象，我在所實(shí)驗(yàn)的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的意義：
我在所實(shí)驗(yàn)的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂作文、個性化作文，學(xué)生通過這次研究性學(xué)習(xí)，寫作達(dá)到一種“樂此不�！钡木车�，有創(chuàng)造性的收獲。
3、課題介紹：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺得：教育提供的東西，應(yīng)該作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)來承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過程中感到快樂，就必須著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣;對學(xué)生進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練;積累創(chuàng)新作文素材等�？鞓纷魑摹�性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。2、明確創(chuàng)新作文的理念。3、把握創(chuàng)新作文的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、實(shí)施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng)新動力。3、開發(fā)思維專題訓(xùn)練，把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹?/p>
(二)、通過下面內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。2、如何開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。3、如何夯實(shí)作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：(1)、六年級學(xué)生，都有一定的寫作基本功，大部分學(xué)生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學(xué)生的`作文水平還不高，表達(dá)能力較差，語言生硬，審題立意能力不強(qiáng)。(3)、作文沒新意，缺個性。(4)、這些學(xué)生都積極上進(jìn)，渴望有好的方法指導(dǎo)，寫出好作文。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
(一)、課題研究要解決的問題：
一篇總結(jié);每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯;要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群，課后交流;最后總結(jié)時，要求學(xué)生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式：
研究的預(yù)期成果：要求學(xué)生在每一個研究訓(xùn)練階段都寫(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、鼓勵學(xué)生參與社會活動，觀察體驗(yàn)生活。2、舉辦社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫作水平。
六、資源準(zhǔn)備
教師提供資料：1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究情況的書面介紹。2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書籍。3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法介紹的書刊。4、有關(guān)本地社團(tuán)活動情況介紹。5、有關(guān)網(wǎng)站推介。6、q群公布。7、評價量表。
學(xué)生提供的資料：相機(jī)、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)：
第一階段：動員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)
第二階段課題準(zhǔn)備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結(jié)與反思：
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓(xùn)練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習(xí)過程作總結(jié)，為今后進(jìn)一步開展創(chuàng)新作文研究提出改進(jìn)意見。計(jì)劃用時：四--五課時。
設(shè)計(jì)方案模板6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
�、� 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�、� 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
�、� 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
�、� 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)
(A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的`人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計(jì)思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。 (王 林)
設(shè)計(jì)方案模板7
教材說明
這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味�！袄先撕网B”的故事，實(shí)際上就是人與動物和諧相處的故事。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。
情感目標(biāo)：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)方法 讀中感悟法
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。同學(xué)們，接下來會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，體驗(yàn)交流。
1．初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。
2．匯報討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個故事你有什么感受？
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面：
�。�1）老人有愛心，他把小鳥當(dāng)成朋友�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語句，初步感受體會老人熱愛自然，熱愛生命，關(guān)心愛護(hù)小動物的美好心靈。
�。�2）小鳥們也愛老人，信賴?yán)先��？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。
三、激發(fā)想象，品讀悟情。
1．默讀課文，感受老人與鳥之間那份濃濃的.愛。
以課后第二題“愛心記錄”為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。
2．反饋交流時，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層，嚼出的真味”。以下語句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn)：
（1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭�！�
樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對揮舞的利斧，不顧自己年老力單，“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭吵”、“展開布告”——以法服人。老人奮不顧身護(hù)樹愛鳥，態(tài)度堅(jiān)決，像“一尊山神”，震懾住了偷砍樹木的違法分子。
�。�2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉涓�，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……”
句中用了兩個“輕輕地”、兩個“撫摩”，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對比。老人用無聲的語言表達(dá)出內(nèi)心對樹木，對鳥兒的疼惜。
�。�3）“看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈�。 �
這句話充滿了對老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著安全，所以，多像一盞明亮的神燈��！
�。�4）“鳥兒們開始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人�！�
鳥兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近；老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯�！保軓暮呛堑男χ邢硎艿秸\摯的“愛”。
（5）“一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆……”
“大膽”是出于信賴，這才是“珍貴饋贈”的內(nèi)涵。句末省略號引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……
�。�6）課文最后一段。
這是一場特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時，老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥兒在一起了。
最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)，暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動的語言將自己體會到的人與動物之間真摯的情感表達(dá)出來。
3．激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)。
如：“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事”，會發(fā)生什么故事呢？
再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢?
四、回讀全文，鏈接生活。
因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用“你覺得這是一個真實(shí)的故事嗎？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會的特點(diǎn)，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動物之間的故事。
五、積累語言，嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句、段落，并背誦課文最后兩段。
六、識字與寫字。
在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運(yùn)用形近字比較法識記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)方案模板8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。
（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
�。ㄋ模┙o課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙�？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的`。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
4．說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┠x全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。
（1）請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀砍圣誕樹這件事。
�。�2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？3．學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�3）討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)方案模板9
《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的`字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體。課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
設(shè)計(jì)方案模板10
一、活動目的：：
1、為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，讓每一個學(xué)生都學(xué)會感恩，感謝所有幫助過他們的人，并懂得回報別人的幫助，學(xué)會用一顆真誠的心去對待身邊的人。
2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)親身參與其中；鍛煉學(xué)生組織活動的籌劃能力和膽識、展示學(xué)生的表演能力、提高班級凝聚力。
3、結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用陳述自己故事的方式引起學(xué)生情感共鳴，達(dá)到感恩的教育效果——增加學(xué)生的對感恩的認(rèn)識，真正做到“學(xué)會感恩，與愛同行”。
二、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)班會本著以“學(xué)生為主體”的教育理念，注重學(xué)生的“自主、合作、探究”，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
1、布置黑板和教室，寫好主題“心存感恩，與愛同行”。
2、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其對父母的理解程度，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、收集學(xué)生成長經(jīng)歷中的一些感恩事件，讓學(xué)生通過日記、作文等形式記述。
4、同學(xué)們編排的情景劇、合唱、朗誦等節(jié)目。
5、主持人：班長和副班長 參與人：班主任和全班同學(xué)。
四、主要內(nèi)容：
1、感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
2、感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
3、感謝朋友，在我困惑、委屈的時候給我力量。
4、感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。
5、感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心，
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，
感恩你所有的所有。
五、活動過程：
�。ㄒ唬Ⅲw會感恩
1、主持人致詞： 草木為了感激春的到來吐露新芽，
鮮花為了感激夏的到來競相開放，
碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭，
雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。
大自然尚且如此，人更應(yīng)具有感恩之心。
“心存感恩、與愛同行”主題班會現(xiàn)在開始。
�。ǘ�、品讀親情與師愛
2、配樂詩朗誦： 《永恒的愛》
我們的生命是父母所賜予,
從咿呀學(xué)語,蹣跚學(xué)步,
到吃飯穿衣,背著書包上學(xué),
他們不知耗費(fèi)了多少心血,
傾注了多少愛。
母親的皺紋,是吐不盡的悠悠慈母情,
父親粗糙的雙手,是兒女知識的小槳，
母親的話語是愛的河流，交織于日日夜夜，
父親的微笑是愛的花朵，盛開在歲歲年年，
是父母為我們締造美好的家園，
紡織幸福的花環(huán)，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
3、獨(dú)唱：《燭光里的媽媽》
4、講述真情故事：（學(xué)生準(zhǔn)備）（1）、小時候我的腳傷了，那天下著大雨，媽媽抱著我去醫(yī)院。一路上媽媽的衣服被雨淋濕了，但是我卻一點(diǎn)也沒淋到。（2）、小時侯我貪玩，掉到水里，爸爸奮不顧身地跳下水去救我。（3）、那些天我迷上網(wǎng)絡(luò)，父親耐心勸我迷途知返……
5、情景劇：《父與子》
6、學(xué)生講述師愛故事（學(xué)生準(zhǔn)備）。
7、詩朗誦：《老師的愛》
是誰給了我們生命以力量，是誰給了我們生命以色彩？
是愛，是老師純真的愛。
老師，你的愛，深沉而無言。老師，你的.愛，樸實(shí)而無華。
老師，你的愛，無私而永恒。老師，你的愛，溫暖而悠長。
花開花落，歲月匆匆，不知何時，您的額上犁出了深溝。
日出日落，歲月匆匆，不知何時，您的雙鬢平添了銀絲。
您把柔情給了我們，柔情象潺潺的流水。
您把溫情給了我們，溫情似母親的真愛。
老師的愛是一道光，照亮我們的未來。老師的愛是一顆星，溫暖我們的心房。
小河奉獻(xiàn)給大海，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，陽光奉獻(xiàn)給大地，老師奉獻(xiàn)給學(xué)生。
您的愛是一滴甘露，傾注一切不求回報。
您的愛是一絲細(xì)雨，溫情感化冷漠凍土。
您的愛是一眼清泉，一生匯成洶涌河流。
��！老師的愛，陪伴我永遠(yuǎn)。
��！老師的愛，感動我一生。
8、學(xué)生講述：《遠(yuǎn)親不如近鄰》。
�。ㄈ�、學(xué)會感恩
9、感謝親恩：父母賜予我們生命，不求回報的愛著我們，疼著我們。在我們成長的過程中,父母與長輩不知耗費(fèi)了多少心血，傾注了多少關(guān)愛。
10、感謝師恩：老師傳授給我們知識，提高了我們的能力，指引我們明確了人生目標(biāo)。
11、感謝鄰居、朋友、同學(xué)、他人、社會的關(guān)愛：他們關(guān)心幫助了我們，為我們增添了生活的樂趣；正因?yàn)橛辛松鐣娙酥�，使我們立于天地之間快樂成長。
12、倡議書：通過此次主題班會，我們要在每一件小事中體諒父母，同時也要從小事做起，幫助父母洗一次碗，洗一次衣服，掃一次地，做一件力所能及的事，以減輕父母的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)彼此的感情；通過這次主題班會，今后爭取多送給老師一份優(yōu)秀的作業(yè)，多送給老師一份滿意的答卷，多與老師開展思想交流，增進(jìn)師生情
誼；通過這次主題班會，充分認(rèn)識“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從我做起，從身邊小事做起，對學(xué)校、班級、同學(xué)、社會多做一些有益的事。
（四）、感恩結(jié)語
13、班主任結(jié)語：
羔羊跪乳、烏鴉反哺，中華兒女孝父母。今天，我們以一顆感恩的心走進(jìn)成長歲月中父母為我們撐起的那片天空，聽到、讀到父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我相信，感動，此時此刻已經(jīng)洋溢在你們每個人的心間。香壇花艷，朵朵花嬌芳綠葉；學(xué)子情深，人人情厚慰師恩。我們的老師，為了施教育人，蠶絲吐盡，燭淚燃干。我相信，感動，此時此刻已經(jīng)洋溢在你們每個人的心間。祖國的愛護(hù)，大眾的助益，使我們立于天地之間健康成長。我相信，感動，此時此刻已經(jīng)洋溢在你們每個人的心間。立身原則做善事，處世良方圖報恩。請記住這一刻你心中的感動，心存感恩，知恩圖報，學(xué)會感恩，與愛同行。
設(shè)計(jì)方案模板11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
�。�、平時，你都見過什么樣的風(fēng)？
２、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識字
�。薄⑦^渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。
�。场z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、耪n件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥�?jì)寢尩膽驯е校氵�能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、賹W(xué)生自由練讀；
②指名讀；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
�。�、過渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
２、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴同桌互說；
�、萍w交流，師適時板書。
４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的`。
②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
�、偕约壕毩�(xí)朗讀第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、谥该f。
⑹師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴(kuò)展活動
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、搶讀詞語卡片。
�。病⑸纸M詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
３、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
�。�、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)方案模板12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熏染積極的人生態(tài)度，對生命的全新理解。
2、細(xì)致入微探究課文的方法。
3、準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
對生命的詮釋。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你心目中，生命是什么?或生命意味著什么?
(生命不單是宇宙間的匆匆過客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機(jī)與活力，所有的生命都有它存在的價值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義究竟何在呢?)
原來，生命的全部意義在于奉獻(xiàn)，在于留下點(diǎn)什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個問題，有一位女作家──杏林子，她對生命也作了一番深入地思考，頗有見地，并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊：生命，生命
板書：
2、學(xué)生介紹作者。
提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什么她能做到呢?
說到底，就是作者對生命的珍惜，對信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。
二、學(xué)生自由讀課文
思考：
1、文中講了三個事例，請用一句話概述。
2、這三個事例，分別從哪幾個角度在觀察、體會生命。
動物、植物、人類。
3、這是三個怎樣的事例，引發(fā)了作者對生命的哪些思考?
復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。
板書：
脈 動物→生之欲望→敬重生命 層
絡(luò) 植物→生 命 力→珍愛生命 層
清 人類→生 命→展示生命 遞
晰 進(jìn)
4、再讀文，畫出你最為欣賞的句子，并說明理由，記牢!
三、探究學(xué)習(xí)
1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?
學(xué)生說后放投影：
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
──泰戈?duì)?/p>
人的.一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。
──列夫·托爾斯泰
我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。
──貝多芬
生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。
──伽利略
一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。
──愛因斯坦
2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)生命的感人故事呢?
如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。
偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無窮的力量，愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者。
3、生命在杏林子眼中，是險境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強(qiáng)健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請用生命是說一句話 。
投影小結(jié)：
生命是懸崖上傲然挺立的松柏。
生命是搏擊風(fēng)雨、沖刺蒼穹的雄鷹。
生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。
生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。
生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。
生命是一條永不停息向前飛奔的河流。
四、小結(jié)
還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個人都是這部車的車手，只有時刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔，生命才會凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個人都做最優(yōu)秀的車手!
設(shè)計(jì)方案模板13
《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程。
中“悟情，悟理，悟文”。
一激趣導(dǎo)入。
說幾句有關(guān)時間的格言送給別人或自己。
揭題，問：讀了課題，你想知道什么？
交流對作者以及其作品的認(rèn)識，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并介紹當(dāng)時社會背景。
二、初讀，感知課文大意。
�。ㄒ唬�、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。
畫出最能體現(xiàn)時光特點(diǎn)的詞語。
看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。
�。ǘ⒔涣鲗W(xué)習(xí)體會。
三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。
說說自己畫了哪些句子。
出示句子：
我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。
讀句子，思考：作者為什么是這種感受？
指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。③
在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。
理解：徘徊罷了
匆匆罷了
問一問自己，能做些什么
問一問自己想問的人能做些什么
寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的`痕跡呢？
理解畫橫線部分，體會作者感情。
仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反復(fù)吟讀，說說自己的感想。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。
四、品讀好句，感悟文采
燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。
品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來一兩句。
五、綜合活動：與時間老人真情告白。
設(shè)計(jì)方案模板14
活動目標(biāo)：
�。�、引導(dǎo)幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律，初步學(xué)唱歌曲。
�。�、在活動中體驗(yàn)快樂的情緒。
活動準(zhǔn)備：
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾２～３個。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動，運(yùn)用身體語言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
�。�、音樂自由做動作進(jìn)入活動室。
�。�、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
�。场⒁龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義身體動作，集體練習(xí)２～３次。
“除了動作，我們還可以用什么聲音來為它伴奏？”
�。�、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié)，集體練習(xí)２～３次。
“除了動作還可以用什么聲音來為它伴奏？”
�。ǘ├斫飧柙~內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
�。薄⒔處煵僮髂九记宄�。
“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎？”
提問：這首歌唱的.是誰的故事？
篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？
一敲敲到了誰的家？
一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做？怎么叫？
２、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧！”
３、木偶表演，邊學(xué)唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧！”
�。ㄈ┯螒颉靶∝埱瞄T”。
玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
１、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
２、請一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
３、結(jié)束：讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）
設(shè)計(jì)方案模板15
教學(xué)目的
1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2.通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3.研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二段。
學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。
明確：
第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)
(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。
1.學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。
明確：
第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
小組合作，共同解決問題。
如：
(1)說說人類變化的歷史。
(舊石器、新石器……)
(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。(.人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一
(3)人類成為大自然的主人了嗎?
(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的`主人。)
(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)
(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?
(對人類的理智有一點(diǎn)否定。)
(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠(yuǎn)發(fā)展。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。
質(zhì)疑，討論問題。(學(xué)生交流看法。)
�、偃祟愂遣皇亲匀坏闹腔鄣漠a(chǎn)物?
�、谧髡哒J(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?
�、圩匀唤缬心康膯�?
�、苋祟愐灿泻糜袎�，大自然也是一樣?
�、荼疚氖欠褚灿泻脡�?
�、奕祟惖目茖W(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會其作用
反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
�、谌欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
�、壅l說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動，那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?
四、探究活動
長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
五、小結(jié)
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