設計方案9篇【精選】
為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
準備過程：
1、黑板上寫好班會主題："新學期，我能行"
2、對班會中的節(jié)目要適當排練。
活動目標：
1、增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。
2、在活動中感受到成功的喜悅。
3、做好切實可行的學習的.計劃。
一、導入：
一、從一些話題入手（話題自定）引出班會主題"新學期，我能行"。
二、講述張海迪的故事：活著就要做個對社會有益的人
二、活動過程：
�。ㄒ唬┲v故事：
張海迪：活著就要做個對社會有益的人
張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程20xx年高一開學第一課主題班會教案教學反思。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。
張海迪懷著"活著就要做個對社會有益的人"的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。"學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義新人！"
張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。
組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。
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1、談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看表演。內(nèi)容略
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1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個"記號碼"比賽
比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學出示一組號碼（10個），1分鐘之后，看哪一小組能準確地把號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。
比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學生背。第二次提示學生可以先分好任務，想出好主意（如諧音記憶）再進行比賽。
2、自由討論：通過比賽懂得了什么？（只要團結協(xié)作，做好安排，想出辦法，無論什么事情都能成功。）
三、制訂本學期"我自信、我能行"學期計劃表。
設計方案 篇2
工程項目名稱： 工 程 地 點： 合 同 編 號： 發(fā) 包 人： 設 計 人：
簽 訂 日 期： 簽 約 地 點：
發(fā)包人（以下簡稱甲方）：年 月日
設計人（以下簡稱乙方）：
甲方委托乙方承擔 設計，經(jīng)雙方協(xié)商一致，在自愿平等的基礎上，簽訂本合同，雙方恪守誠信、嚴格遵守。
第一條 本合同依據(jù)下列文件簽訂：
1.1《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計市場管理規(guī)定》。
1.2 國家及地方有關建設工程勘察設計管理法規(guī)和規(guī)章。
1.3 建設工程批準文件。
1.4 職工宿舍舊房拆遷改造協(xié)議
第二條 設計名稱、內(nèi)容、階段、規(guī)模、投資及設計費：
建設規(guī)模 序號 分項目名稱 層數(shù) 建筑面積（m） 2設計階段及內(nèi)容 估算總方初步施工投資 單價 估算設計費（元） 案 設計 圖 （萬元）占地面積約 萬平1 概念方案 方米 ，總計容建筑面√ 積約 萬平方米 說明: 總包價： ￥ 萬
1、甲方委托乙方承擔本項目概念性規(guī)劃設計工作，乙方配合甲方完成概念性規(guī)劃設計的調(diào)整與修改（用地規(guī)劃條件及產(chǎn)品定位修改除外），以確定可實施的容積率指標。設計工作至完成項目容積率確定為止。
2、設計服務內(nèi)容不包括修建性詳細規(guī)劃和建筑方案設計，結構、設備、景觀和人防專業(yè)設計，工程投資估算和概算。
3、乙方應配備足夠的、合資格的、有經(jīng)驗的設計人員為本項目提供服務。 各階段設計開始前一周雙方進行討論,并形成會議紀要或補充協(xié)議指導該階段設計工作。甲方提供指導性文件《概念設計任務書》。若因乙方提交的設計文件達不到該階段的深度和質(zhì)量要求，乙方必須進行修改、補充，直至提交甲方認可的合格設計文件，此時方計為提交設計文件時間，以避免乙方提供不合格的設計文件
第三條 概念性規(guī)劃設計成果要求：
3.1 用地現(xiàn)狀、區(qū)域分析圖。
3.2 規(guī)劃總平面圖（含經(jīng)濟技術指標）。
3.3 規(guī)劃空間結構分析圖。
3.4 交通系統(tǒng)分析圖。
3.5 建筑規(guī)劃組團標高分析圖(含組團標高) 。
3.6 日照分析圖。
3.7 反映設計意圖的透視圖。
3.8 設計說明，表達規(guī)劃設計構想，設計意向。
3.9 返遷戶戶型平面。
3.10 分期開發(fā)示意圖。
3.11 項目綜合技術經(jīng)濟指標表。
3.12 分期技術經(jīng)濟指示表。
3.13 成果文本8份。
3.14 CAD（20xx版本）及其它設計成果電子文件光盤兩份。
3.15 A1展板一套。
�。ú噬Ч麍D表現(xiàn)部分：總體鳥瞰圖、組團效果圖等）
第四條 本合同設計收費為總包價人民幣 萬元(含稅)。設計費支付進度如下。
5.1 第一次付款：本合同簽訂后，乙方完成拆遷方案（含總圖、鳥瞰圖、人視點透視、返遷戶戶型平面）并交付甲方，十天內(nèi)甲方支付乙方概念性規(guī)劃設計費的13%，計 ，大寫： 。
5.2 第二次付款：乙方完成概念性規(guī)劃基本布局設計，并將成果交付甲方后，十天內(nèi)甲方支付乙方概念性規(guī)劃設計費的53%，計 作為前期費用，大寫： 。
第三次付款：乙方概念性規(guī)劃調(diào)整，經(jīng)甲乙雙方及項目所在地規(guī)劃部門確認容積率且乙方提交最終成果給甲方確認無異后，十天內(nèi) 甲方支付概念性規(guī)劃設計費的34% ，計人民幣 ，大寫： 。
5.3 在雙方約定的設計費支付進度中，甲方向乙方支付進度款，同時乙方向甲方提供等額相應發(fā)票。
5.4 以上費用包括設計費、材料費、人工費、返工費、設計調(diào)整補充費、交通費、
食宿費、稅費及差旅費、稅金等相關費用。
第五條 設計進度表
工 作 內(nèi) 容
1. 踏勘現(xiàn)場、聽取甲方及策劃顧問意見
2. 拆遷方案
3. 總體概念性規(guī)劃設計第一輪稿 （主要滿足調(diào)容積率）
4. 甲方、乙方及策劃顧問研討，確定工作方向
5. 總體概念性規(guī)劃設計第二輪稿
6. 提交最后概念性規(guī)劃設計成果 起始時間 完成時間 天數(shù) 3 10 3 10 10 備注 注：以上設計內(nèi)容在確定設計方向后20天內(nèi)完成.
第六條 雙方責任
6.1甲方責任：
6.1.1甲方按本合同內(nèi)容，向乙方提交資料及文件，并對其完整性、正確性及時限負責，甲方不得要求乙方違反國家有關標準進行設計。
6.1.2甲方變更委托設計項目、規(guī)模、條件或因提交的資料嚴重錯誤，或所提交資料作較大修改，以致造成乙方設計需大量返工時，雙方需另行協(xié)商簽訂補充協(xié)議（或另訂合同）、重新明確有關條款，甲方應按雙方另行協(xié)商簽訂的補充協(xié)議向乙方增付設計費。而非上述原因造成乙方設計需大量返工時，甲方不向乙方支付任何形式的返工費用。
6.1.3 未經(jīng)乙方同意，甲方對乙方交付的設計資料及文件不得擅自修改、復制或向
第三人轉讓或用于本合同外的項目，如發(fā)生以上情況，造成乙方損失的，乙方有權向甲方提出索賠。
6.1.4若甲方未能繼續(xù)委托乙方承擔本項目概念性規(guī)劃后續(xù)設計階段設計工作，甲方 有權使用已付費的乙方設計成果。 6.2乙方責任：
6.2.1乙方應按國家技術規(guī)范、標準、規(guī)程及甲方提出的設計要求，進行設計，按合同規(guī)定的進度要求提交質(zhì)量合格的設計資料，并對其負責。
6.2.2乙方采用的主要技術標準是：國家及地方現(xiàn)行設計規(guī)范、規(guī)定及標準。
6.2.3乙方按本合同第五條規(guī)定的內(nèi)容向甲方交付資料及文件。
6.2.4乙方應保護甲方的知識產(chǎn)權，不得向第三人泄露、轉讓甲方提交的所有資料。如發(fā)生以上情況并給甲方造成經(jīng)濟損失，甲方有權向乙方索賠。同時，乙方應對在本合同履行過程中所知悉的甲方的一切秘密信息負有保密義務，否則因乙方泄露甲方秘密信息給甲方造成損失的，應向甲方賠償一切直接和間接損失。本條款所賦乙方義務不因本合同的終止而消除。
第七條 違約責任：
7.1甲方應按本合同第四條規(guī)定的金額和時間向乙方支付設計費，如逾期支付七天及以上的，每逾期一日，按照應支付而未支付部分的千分之一（壹）承擔違約金。逾期超過15天以上時，乙方有權暫停履行下階段工作，并書面通知甲方。在乙方無違約情形下，甲方的上級或設計審批部門對設計文件不審批，甲方均按規(guī)定支付設計費。
7.2由于乙方原因，延誤了設計資料及設計文件的交付時間，每逾期一日，應按照本合同約定的設計費總報價的千分之一（壹）向甲方支付違約金。逾期超過十五日的，甲方有權單方解除本合同。甲方解除本合同的.，乙方向甲方支付的逾期交付違約金計算至甲方解除本合同之日止，乙方在甲方解除本合同之日起3日內(nèi)全額返還收取甲方的所有錢款。
7.3乙方所提交的設計資料及文件經(jīng)甲方評審認為未達到甲方設計要求的，乙方應根據(jù)甲方的要求無償按時、按質(zhì)完成設計的修改及補充，若經(jīng)乙方對設計進行修改及補充后仍未達到甲方設計要求的，甲方有權解除本合同，因以上原因甲方解除本合同的，甲方按照本合同約定的設計費總報價的30%向乙方支付設計費，乙方在甲方解除本合同之日起3日內(nèi)向甲方返還多收取的設計費，甲方委托乙方承擔本合同內(nèi)容之外的工作服務，承擔由此給甲方造成所有直接、間接以及逾期收益損失。
第八條 其他
8.1甲方委托乙方承擔本合同內(nèi)容之外的工作服務，另行支付費用。
8.2由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應及時協(xié)商解決。
8.3本合同發(fā)生爭議，雙方當事人應及時協(xié)商解決。如果協(xié)商不成，任何一方應向甲方住所地人民法院訴訟解決。如果發(fā)生訴訟，違約方須支付守約方律師費、取證費、差旅費等合理開支。雙方對此無異議。
8.4本合同一式 肆 份，甲方 貳 份，乙方 貳 份。
8.5本合同經(jīng)雙方簽字或者蓋章后生效。
8.6本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，有關協(xié)議及雙方認可的來往電報、傳真、會議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。
8.7雙方工作人員在工作交接中均不直接接觸現(xiàn)金，雙方公司所有的往來款項均須匯入對方指定的對公銀行賬戶。任何一方交付現(xiàn)金給對方工作人員，均視為個人行為，與公司無關。
8.8雙方公司均遵守廉政條款，日常工作堅持公開透明，如果出現(xiàn)違規(guī)違紀現(xiàn)象，均系員工個人行為，與雙方公司無關。
8.9本合同由雙方協(xié)商一致共同簽署，是雙方真實意思的表示，雙方均恪守誠信、嚴格遵守。合同的修訂，需雙方協(xié)商一致，另行補充簽訂書面的協(xié)議，雙方簽字或者蓋章生效。
甲 方： 簽約代表： 簽章： 開戶銀行： 帳 號： 簽字日期：年 月 日
乙 方： 簽約代表： 簽章： 開戶銀行： 帳 號：簽字日期：年 月 日
設計方案 篇3
活動目的: 通過隊會中多種形式的活動，使學生了解校園用電與我們生活的密切關系，認識認識到節(jié)電的重要性，提高節(jié)約校園用電的意識，并聯(lián)系實際，使隊員將節(jié)約校園用電的付諸行動，共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
活動準備：電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現(xiàn)象調(diào)查、主題畫、行動計劃表等。
活動過程：
隊形一：四列縱隊變6個圓圈
兩主持出場,敬隊禮
�。幔捍蠹液�！我是地球媽媽。
ｂ：大家好！我是“電精靈”，是電王國的使者。
ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧！(鼓掌)
a：“電精靈”,我得謝謝你�。�
b：謝我？
a：是啊，你與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P，在我們的生活中作用大著呢。不信？我們現(xiàn)在玩?zhèn)�游戲，叫“電精靈的流動”，請廖老師為我們擊鼓，小閃電就開始在大家手中流動，鼓聲一停，小閃電落在誰的手上，誰就說一個你知道的電的作用。（擊鼓傳小閃電，約五人發(fā)言）(3分鐘)
b:(皺眉)
a:哎，你怎么不開心啦？有了你,校園的教室明亮，各種教學設備才能發(fā)揮作用，為隊員們的學習提供了重要的幫助。你到底怎么了？
ｂ：我怎能不憂愁呢？我每天在減少壽命，連校園里有的隊員也在傷害我。
ａ：是嗎？誰那么可惡？
�。猓耗阏埧矗� ）小隊的匯報吧！(指名一小組匯報調(diào)查到的結果) (2分鐘)
我們小組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教室的電燈長時間不關；有時停電后電器未關，來電后繼續(xù)運行；有時一兩個人在課室開著所有的電燈或風扇；有時人離開課室時沒有關電燈或風扇。去飯?zhí)贸燥垥r教室里沒有人，可是燈還亮著，還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。
a：***隊調(diào)查到這些校園浪費用電的現(xiàn)象，你們有什么補充嗎？
（其他小隊可補充）（掌聲）
�。猓焊魑魂爢T，你可知道這樣浪費我們電精靈，最終吃虧的還是人類啊。設想一下假如沒有了電，我們的生活會變成什么樣？（學生發(fā)言）(1分鐘)
a：是啊，再這樣浪費，大自然也會無情地懲罰人類。下面請（ ）隊員向我們介紹一下吧！(隊員們，你可知道我國的電是怎樣產(chǎn)生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道？據(jù)統(tǒng)計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來水燒開、可以使電視機工作10小時。生產(chǎn)1度電需約0.4千克標準煤或4升的凈水。想想我們平時用的電用了多少的煤和水？據(jù)我們調(diào)查，學校一個月用電19355度，你知道需要用煤多少千克嗎？請各小隊馬上算算。（7742千克）。一個學期4個月,約用煤多少千克？（30968）隊員們，煤是經(jīng)過上億年才能形成，是不可再生的資源。浪費電可以說是浪費煤，而在發(fā)電的過程中排出的二氧化碳還讓地球產(chǎn)生溫室效應。浪費電實際是在浪費地球的資源，在破壞地球，最終使人類受到危害。) (2分鐘)
�。猓含F(xiàn)在，你有什么感想呢？（節(jié)約用水電，我們要用實際行動節(jié)約用水……）(1分鐘)
�。幔簩Π�！節(jié)約資源，保護地球，就從節(jié)約用電開始。
ａ：請各小隊長用你們喜歡的展示方式，發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神，展現(xiàn)節(jié)約校園用電的各種金點子，看哪個小隊展示得又多又精彩？
(各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導)展示方式參考：情景劇表演、編快板、宣傳畫、寫倡議書……）
�。▽W生準備完畢后，喊班呼變成2行弧形）
1、提倡多利用自然光源，盡量減少用電。
2、每天離開教室時或許教室里沒有人要關燈、關風扇；
3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風扇都開著，要視情況而開。
4、合理使用電教設備，電腦不要整天是待機狀態(tài)，不用就要關。
5、停電時切記關掉所有開關。
6、宣傳節(jié)電行動與方法，號召身邊的'朋友、家人一起節(jié)約用電。
b：看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點子，其實在拯救我的同時也在拯救地球，我很感動！哪個小隊先展示？
(練習２分鐘，展示2隊,其他小隊補充金點子便可)——約１０分鐘
�。幔嚎吹侥銈兿氲侥敲炊嗟慕瘘c子，地球媽媽我真是高興極了！不要小瞧1度電。今天，你節(jié)約了1度電，那10個人就節(jié)約了10度電，全國13億人口就節(jié)約了13億度電�。�
b:所以，我們從現(xiàn)在起就要（感恩于電,報恩于行）——呼應中隊主題
a：請各位隊員拿起手中的筆，在你的小卡片上寫下你寶貴的的節(jié)約校園用電的行動計劃吧！(1分鐘)
�。猓海ú稍L）請問你制定了什么行動計劃?（一隊員講后，其他交流，貼出黑板,變回四小行）
�。幔河懈魑魂爢T珍惜每一度電，節(jié)約每一度電的行動，我，一定竭盡全力為人類作出奉獻了！
�。猓喝绻魑魂爢T不但節(jié)約校園用電，還節(jié)約家庭用電、社區(qū)用電，不隨地扔垃圾，減少生活垃圾，節(jié)約能源，防止水污染……這樣，我們電一定發(fā)揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好！
ａ：請輔導員講話！輔導員總結: 共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士 呼號:
�。幔海玻胺昼婈爼酱私Y束！
設計方案 篇4
校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學校課程開發(fā)與建設能力的重要體現(xiàn)，也是凸現(xiàn)辦學特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設對滿足學生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》等精神，依據(jù)學校實際，對學生的發(fā)展需要進行科學的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。
一、校本課程的開發(fā)與建設的必要性與可能性
課程是為學生而生的，滿足學生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關注點�！耙凰玫膶W校不應當規(guī)定人的發(fā)展道路，而應該是一個能夠讓學生實現(xiàn)夢想的地方�！睂W校就其本質(zhì)而言就是一種讓學生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學校最重要的責任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對人的尊重，建立和諧的課程體系在促進學生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力。
（一）需求
無棣一中已有6年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學校的理想，學校極為重視學生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學生今天的發(fā)展設計，使學生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上，并且通過實現(xiàn)學生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的根基，真正為學生一生的幸福奠基。
每一名學生就是一個豐富多彩的生命個體，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構成，各有所長�，F(xiàn)代社會的學生素質(zhì)全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設的根本點。面對這樣一個群體，我們既要讓學生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學生在學習中學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新；既要讓學生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學生學會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關愛、習得文明。
學科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學生，了解學生所需，掌握學情，有針對性的開發(fā)相關校本課程。
教師和學生是不可分割的整體，是課程構成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設的主體，是保障學校發(fā)展、學生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進行教育教學改革，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。
（二）可能性
1、無棣歷史悠久，文化資源豐富。名勝古跡薈萃，田園風景秀美。（“八大景”聞名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學堂、魏王豹墓及清代金石學家吳式芬故居等景點古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海；漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。
歷史上流傳于無棣的民間藝術，具有獨特的地方特色，清末、民國年間，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。
無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世；北宋李之儀，文比蘇秦，書若黃米，翰苑巨擘，一代宗師；明太宰楊巍，宦績揚名中外，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書（戶部、吏部、兵部），名載國史；清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽，吳氏著述豐實，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設計大師張镈、著名中國國畫家李山等。
豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟建設，都為校本課程的開發(fā)與建設提供了可能性。
2、學校發(fā)展
學校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學為基礎，以課程建設為抓手，以學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學校鼓勵全體教師積極開設校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設、課時補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設提供更加積極、民主的大環(huán)境。
3、借助社會資源拓展課程領域。學生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團體等均可作為課程資源，可以建立“社會資源類課程資源庫”。
4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學過程，注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學生的學習、探究過程，及時進行教學反思，文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設的寶貴資源。
5、重視網(wǎng)絡資源的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡媒體技術的資源優(yōu)勢，學校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。
6、目前我校教學區(qū)、辦公區(qū)、藝術樓、操場、圖書館、學術報告廳、實驗樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設的資源保障，當然我們也積極倡導教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關場地開設富有特色的校本課程。
二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標
2xx年我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性�！�23年《普通高中課程方案（實驗）》又提出，“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障�，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值，并且有明確的比例配置，任何人不得剝奪學生學習校本課程的權利。
我校校本課程開發(fā)與建設的總體目標
在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學校以學生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學生的特點，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎素質(zhì)。
三、校本課程的開發(fā)設想
�。ㄒ唬╅_發(fā)主體：
教師個人（包括后勤工作人員）、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔一門學科的教學，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔實施。
�。ǘ┱n程主題：
�。�1）反映學生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的'主題；
�。�2）反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；
�。�3）反映學校特色發(fā)展的主題；
�。�4）反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。
（三）校本課程開發(fā)的類型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應的校本課程或者進行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學科、跨領域開設校本課程。
主要分類如下：
科學激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術類、學科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等
（四）開發(fā)的課程，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實施程序。
學校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。
四、校本課程的實施與常規(guī)管理
每一門校本課程必須包含相關的課程規(guī)劃、課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。
�。ㄒ唬┬１菊n程的實施
校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。由課程教學處和年級組組織實施。
1、課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導學生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的欲求。
2、讓學生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
�。ǘ┬１菊n程的課時安排與學分要求
1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時。
2、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學分為144，其中必修學分為116，選修Ⅰ學分至少為22，選修Ⅱ學分至少為6。學校課程（選修學分II）的設置要采取模塊方式，每個模塊設計為18學時1學分，或36學時2學分。學校至少應實際開出18學分的學校課程。
3、每個學生每學年至少必須修滿2個學分且至少選修兩門校本課程，并記入學生檔案。
�。ㄈ┬１菊n程的常規(guī)管理
1、年級組
�。�1）各年級組有責任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。
�。�2）各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標、課程計劃、有課前教案、有科學而可行的教學設計、有實施方法及評價辦法。
�。�3）各年級必須開出足以滿足本年級學生需求量的學校選修課程。鼓勵以合作的形式開設相關課程。
2、教師層面
（1）開設的校本課程要建立在學生問卷調(diào)查基礎上，結合學生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設相關課程，提高教學服務質(zhì)量。
�。�2）教師不得自行調(diào)課、代課、停課；不得私自更改上課時間、地點。
�。�3）教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學生課時負擔或管理松散。
�。�4）任課教師向課程教學處提供學生百分制的原始成績，其中平時成績占4%，學生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學分。
�。�5）每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理，建立齊全的電子檔案。開設一段時間后，要形成完善的課程綱要，逐漸向精品化課程發(fā)展。
3、學生層面
�。�1）學生根據(jù)學校課程一覽表進行選課，填寫選課申請。學生一旦確定選修的學校課程，則不得隨意更改或退出。學生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準后方可進班聽課，記入學分。
�。�2）校本課程原則上需報名不少3人才準予開課；超過75人要分班教學。中途學生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。
�。�3）遵守學校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強課堂管理，注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結性評價相結合。
�。�4）學生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。
五、校本課程的評價
1、教師評價：
（1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
�。�3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
�。�4）教導處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務檔案。
2、學生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
六、校本課程的保障
�。ㄒ唬┙M織保障
為加強校本課程的管理與研究，特成立“學校課程管理委員會”，負責對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學考評、特色課程的認定等工作。
“學校課程管理委員會”成員構成：校長、副校長、教學處主任、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。
常規(guī)管理一般由學校課程教學處負責，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設情況進行評估、檢查、反饋、評價，及時調(diào)整和改進，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性、科學性。
由“學校課程管理委員會”負責對高中三年課程進行總體設計、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對校本課程進行審批。
（二）制度保障
1、由“學校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”
3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”，確定校本課程開發(fā)項目，在每學期期末考試前一周向“學校課程管理委員會”申報下學期選修課程，進行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批。
課程綱要一般包括：
（1）一般項目：課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對象、課時、時期等
（2）課程要素：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價
�。�3）課程實施所需要的條件或資源
4、審批
由學校課程管理委員會負責初審，并提出意見。通過審核后，全校公示。并組織學生在規(guī)定時間內(nèi)進行課題選擇。試行一周后，學生可以申請繼續(xù)選修或改修。
5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學生選修報名，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學期課程申報項目。
6、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程，學校頒發(fā)證書。執(zhí)教教師計入工作量。
設計方案 篇5
【理發(fā)店】
幼兒一般都有上理發(fā)店理發(fā)，或陪媽媽做發(fā)型、美容的體驗。他們對發(fā)型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設置“理發(fā)店”，將會滿足他們參與這類活動的愿望。
開辦“理發(fā)店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標志、發(fā)行頭像等。
“剪刀”：用硬紙板或塑料墊板制作。
“電吹風”：用泡沫塑料切割制作或利用壞了的電吹風
“熱水器”：找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個洞，插上塑料管，裝上“開關”，并在出水管上安裝“噴頭”。
【娃娃家】
家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。
首先，“娃娃家”的布置應貼近家庭并充滿童趣。
在場地布局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展�！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。
“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西。
如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。
年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的愿望特別強，看見別人做“媽媽”，也要做“媽媽”；看見別人有“小鍋”，也吵著要“小鍋”。因此，教師提供給小班幼兒的玩具數(shù)量要多些，應允許幾個幼兒同時扮演“媽媽”然后，逐步將他們分成幾個“家”。
在“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”……
幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給“家庭成員”“過生日”，開“家庭聯(lián)歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。
以下介紹幾種“娃娃家”道具的制作方法，希望能起拋磚引玉的作用：
“液化氣灶”：在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關”，然后稍加裝飾。
“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。
“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。
“洗衣機”、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。
【商店】
“商店”里琳瑯滿目的“商品”常激起幼兒購買的欲望。他們在“商店交易”活動中，體驗社會交往，發(fā)展口語能力，培養(yǎng)市場經(jīng)濟意識。開展“商店”游戲前，需豐富幼兒有關貨幣和買賣交易方面的常識，同時準備“商店”游戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢包”、“籃子”“貨幣”等。
活動中，教師應提醒幼兒禮貌待客主動為“顧客”介紹“商品”。
還可根據(jù)活動狀況，適時地給“商家”設置些難題，引發(fā)他們改變“經(jīng)營方式”，增添“商品”種類，增加“服務項目”，以深化活動主題。如開展“送貨上門服務”、“優(yōu)惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫筆，讓幼兒在“買賣”閑暇時制作“宣傳廣告”，開展“促銷”活動。
“商店”里的“貨源”可來自各類物品的包裝盒，還可來自美工區(qū)或“加工廠”中幼兒自制的各種“產(chǎn)品”。為增進“商品流通”，避免“商店”無人問津，可以把“商店”的“商品”與其他區(qū)角活動的材料聯(lián)系起來。如為“加工廠”、操作區(qū)、美工區(qū)“銷售”材料，使“商品”成為其他區(qū)角材料，這樣“商店”的“買賣”就會興旺起來。
“商場”的“貨柜”很多，教師可根據(jù)幼兒日常生活中常接觸的“商品”，開設幼兒熟悉的“柜臺”，如：“玩具柜”、“食雜柜”、“鞋帽柜”等。
下面列舉一些供參考。
“食品柜”：各種現(xiàn)成的`空瓶子、食品盒、易拉罐、食品包裝袋（內(nèi)裝泡沫塑料、紙團作為“食物”）都可以成為“食品柜”里的“食品：。
“服裝、鞋帽柜”：可以收集幼兒穿過的小衣、小帽，或用掛歷、報紙、樹葉等自制的各式“衣服鞋帽”來充實“貨源”。
“玩具柜”：玩具的種類繁多，無法一一列舉。您可將那些購買的，師生自制的、向幼兒收集的玩具分類陳列，幼兒一定會非常喜歡。
“花柜”：用各種可樂瓶、易拉罐等制作成花籃、花瓶，用皺紋紙等制作“花束”、“花環(huán)”，若能從野外采集到鮮花綠葉，會吸引更多愛美的“小顧客”。
“洗滌化妝用品柜”：可以將用完的空瓶、空盒清洗干凈，陳列出來，再懸掛張貼一些“宣傳廣告品”，這兒將是許多“家庭主婦”常光顧的地方。
【交通】
幼兒對各種來往的車輛、變化的信號燈、交警的手勢充滿好奇。他們喜歡玩“開車”的游戲，更喜歡當“交警”指揮“交通”。在這類活動中幼兒能獲得簡單的交通規(guī)則知識，認識各種交通工具，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。
“交通”游戲投放的材料有：各種“車輛”（“人力車”、“公共汽車”、“的士”、“火車”等）、“方向盤”、“票夾”、“車票”、“交通崗亭”，“紅綠燈”、“欄桿”、“交通標志”、“站牌”、“警察服飾”等等。
活動前，教師可組織幼兒或讓家長帶幼兒觀看馬路上交通繁忙的景象，了解關于司機、交通警察的工作情況，獲得簡單的交通規(guī)則知識。建立輪流充當“司機”和“交警”的規(guī)則，讓大家都有機會擔任喜歡的角色，減少糾紛。
活動中，教師可參與游戲，隨時提出問題，讓“售票員”和“司機”思考解決的方法。如：“車”上的“座位”坐滿了，教師扮演“乘客”上車，提出沒有“座位”怎么辦的問題，讓他們解難。同時還可以間接地引導“開車”游戲與其他主題游戲之間的聯(lián)系，擴展游戲內(nèi)容。
【小警察】
警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對象。利用黑貓警長故事中黑貓警長、白貓衛(wèi)士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進其良好道德品質(zhì)和行為習慣的形式。教師可結合本班幼兒的觀察分析水平，設置一些案發(fā)情景。如：誰啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不見了？桌上是誰的腳�。俊層變簩W會在細致的觀察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最后抓到壞蛋——一只耳朵的“小老鼠”等等。
此外，在“小司機”游戲中增設指揮“交通”的“交警”，在人民需要幫助時，出現(xiàn)“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時引導。
設計方案 篇6
一、工程概況
濟寧市城后路金都樓基坑支護工程位于莞城內(nèi)，擬建六層建筑物，一層地下室，用地面積3177.76平方，現(xiàn)狀場地較平整。基坑開挖深度為3.25~6.90米，東、南、北三面均為道路，東側為城后路，距基坑約15米，西側為2~5層的住宅樓群，天然基礎，與基坑最近距離約6米。
環(huán)境條件：
場地附近屬殘丘臺地地貌單元，地表均已填土，地面較平
地質(zhì)情況:
根據(jù)鉆探揭示，場地內(nèi)第四紀地層主要有坡積層和厚度較大的殘積層，下部基巖為花崗巖類。場地內(nèi)地下水為滯水類型，儲存于粘性土層中，地下水以大氣降水補給為主，勘察期間水位埋深為2.30~3.10米。
基坑西側采用復合型加強土釘墻支護，其余各層比較空曠故采用放坡+土釘?shù)闹ёo方式。 該基坑安全等級為二級。
二、監(jiān)測目的
在基坑開挖的施工過程中，基坑內(nèi)外的土體將由原來的靜止土壓力狀態(tài)向被動和主動土壓力狀態(tài)轉變，應力狀態(tài)的改變引起土體的變形，即使采取了支護措施，一定數(shù)量的變形總是難以避免的。這些變形包括：基坑坑內(nèi)土體的隆起；基坑支護結構以及周圍建筑物的變形。無論那種位移的量超出了某個容許的范圍，都將對基坑支護結構和周圍結構與道路造成危害。為了解施工期間基坑位移、沉降及周邊建筑物變形的變化情況，保證基坑自身穩(wěn)定和安全以及周圍建筑物、地下管線的安全，同時給設計、施工部門提出準確的、可靠的、科學的數(shù)據(jù)，必須進行基坑圍護結構沉降、基坑位移及周邊建筑物沉降觀測、基坑周邊地下水位觀測。
對基坑施工過程進行監(jiān)測的目的如下： ⑴ 根據(jù)現(xiàn)場監(jiān)測數(shù)據(jù)與設計值（或預測值）進行比較，如超過某個限值，就采取工程措施，防止支護結構破壞和環(huán)境事故的發(fā)生。保證支護結構和相鄰道路、建筑物的安全； ⑵驗證支護結構設計，指導基坑開挖和支護結構的信息化施工； ⑶總結工程經(jīng)驗，為完善設計分析提供依據(jù)。
三、編制依據(jù)
1、《建筑地基基礎設計規(guī)范》GB 50007-20xx；中華人民共和國國家標準
2、《工程測量規(guī)范》GB50026-93；中華人民共和國國家標準
3、《精密工程測量規(guī)范》GB/T15314-94；
4、《建筑變形測量規(guī)程》JGJ/T8-97；中華人民共和國國家行業(yè)規(guī)程
5、《國家一、二等水準測量規(guī)范》GB12897-91
6、《巖土工程勘察規(guī)范》（GB50021-20xx）
7、山東省標準《建筑基坑支護工程技術規(guī)程》
8、《濟寧市城后路金都樓基坑支護工程圖紙》和《地質(zhì)資料》
四、基坑監(jiān)測內(nèi)容和監(jiān)測網(wǎng)布設
�。ㄒ唬┍O(jiān)測內(nèi)容
根據(jù)基坑支護設計方案及上述規(guī)范要求，本工程深基坑開挖監(jiān)測內(nèi)容包括:
�、� 基坑支護圍護結構頂部水平位移及沉降觀測； ② 基坑周圍房屋的沉降觀測； ③ 基坑周邊地下水位觀測； ④ 支護結構面開裂情況檢查； ⑤基坑周圍地面超載狀況檢查； ⑥基坑滲水、漏水狀況檢查；
主要采用工程測量及目測二種方法相結合，并對相關數(shù)據(jù)進行綜合分析，避免數(shù)據(jù)異常時外界偶然因素的不利影響，從而提供精確真實可靠的科學數(shù)據(jù) 在基坑開挖前7天完成7個基準點的布設，基坑支護邊線確定后馬上布設觀測點，并對位移、沉降監(jiān)測網(wǎng)進行初始值的測讀。
（二）位移觀測點的布設
1、位移、沉降監(jiān)測基準點的建立
根據(jù)現(xiàn)場實地踏勘的情況，考慮基準點的穩(wěn)定性和觀測精度要求，在工程現(xiàn)場旁距基坑邊5倍開挖深度距離以外的穩(wěn)定土體中布設7個基準點(測量控制點)進行互相校核，它們的編號為WJ1、WJ2、WJ3、WJ4、CJ1、CJ2、CJ3；4個位移基準點每個與每邊成一直線布置的`水平位移觀測點構成位移監(jiān)測網(wǎng)，4個位移基準點和3個沉降基準點布置在相對穩(wěn)定且大于5倍基坑深的距基坑邊的位置，但必須在建筑物所產(chǎn)生的壓力影響范圍以外。
2、基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降觀測點的布置 觀測點埋設時應注意觀測點與被觀測對象的牢靠結合，使得觀測點的變化能真正反映觀測對象的變化特征。
西面靠2~5層的住宅樓群位置的水平位移觀測點布設在攪拌樁頂部位置、沉降觀測點布設在緊挨水平位移觀測點附近的地面上（攪拌樁邊上）；其他位置的水平位移、沉降觀測點設在基坑支護圍護結構頂部邊線部位，觀測標志擬采用Ф16膨脹螺栓安裝在基坑支護圍護結構頂部上，頂端位置磨成半球狀。根據(jù)現(xiàn)場平面尺寸及測量規(guī)范要求，本方案按設計要求布設9個水平位移、沉降觀測點，它們的編號為BX1-BX9。（詳見《基坑監(jiān)測平面圖》）
3、基坑周圍房屋的沉降觀測點的布設
按設計要求布設40個基坑周圍房屋沉降觀測點其布點，它們的編FW1-FW40。位置詳見《基坑監(jiān)測平面圖》。
4、基坑周邊地下水位觀測孔的布設
按設計要求在基坑東、南、西、西、北層各布設1個水位觀測孔, 編號為SW1～SW42，采用油壓XY-100型鉆機成孔,孔深約11米，并下塑料套管及濾管成井以便觀測。位置詳見《基坑監(jiān)測平面圖》。
�。ㄈ┈F(xiàn)場目測
目測內(nèi)容主要有：①基坑開挖后，基坑坑壁、坑底及周邊地下水是否有較大的滲漏，突涌，積水 情況及下雨天氣等影響。②觀察支護結構的異常變化，如是否產(chǎn)生裂縫及裂縫的發(fā)展狀況。③基坑周邊地面超載情況。④每次監(jiān)測時須巡回基坑周邊檢查支護結構是否有異常變化。
五、基坑監(jiān)測儀器的選擇和精度要求
�。ㄒ唬┧轿灰朴^測儀器的選擇和精度要求
1、儀器選擇：
本水平位移觀測使用蘇一光DT202C電子經(jīng)緯儀，本儀器已按時檢定，在有效期范圍內(nèi)使用。
2、精度要求：
電子經(jīng)緯儀 綜合精度 比例誤差 縱向補償精度 縱向補償精度
測距檢定結果 ±1.21mm 0.20mm/km 測角檢定結果 2.00// 3.00//
�。ǘ┏两涤^測儀器的選擇和精度要求 1、儀器選擇：
1、使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進行沉降觀測。儀器最小分辨率為0.1mm，儀器及標尺在檢驗有效期內(nèi)使用，并在作業(yè)期間定期進行檢查校正。 2、精度要求：
本基坑頂部沉降觀測按二等水準精度要求進行觀測，執(zhí)行的各項規(guī)定和限差如下： 等級 儀器類型 視線長度 前后視距
累差 任一測站上前后距差 視線高度（下絲讀數(shù)之差） 二等 DS0.5 ＜30m ＜1.0m ＜0.3m >0.3m
項目 等級 基、輔分劃讀數(shù)差 基、輔分劃所測高差之差 檢測間歇點高差之差 上下絲讀數(shù)平均值與中絲讀數(shù)之差
二等 0.4mm 0.6mm 1mm 3.0mm
基輔尺分劃讀數(shù)差≤0.3mm，閉合差≤±0.3√N mm（N代表測站數(shù)）
（三）基坑周邊地下水位觀測
水位觀測采用SW-01電子水位計，計數(shù)精確至0.5cm。
六、觀測方法、頻率和要求
�。ㄒ唬┯^測方法
1、位移觀測方法
水平位移采用蘇一光DT202C電子經(jīng)緯儀進行測量：在靠近觀測對象的工作基點上設站，采用小角度測量方法取得觀測點的角度初值，并用測算工作基點到觀測點的距離，測量變化后基準點到測量點的角度，通過計算，可以得到基坑水平位移的數(shù)值。 初始值的測量讀取應進行2-3次的校核，以確保其準確性。
2、沉降觀測方法
基坑支護圍護結構頂部沉降觀測、基坑周圍房屋沉降觀測根據(jù)埋設好的基準點，從BM施測一條閉合路線建立初始數(shù)據(jù)。
沉降觀測使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進行沉降觀測。儀器最小分辨率為0.01mm，儀器及標尺在檢驗有效期內(nèi)使用，并在作業(yè)期間定期進行檢查校正。
3、基坑周邊地下水位觀測
在水位監(jiān)測孔布設完成后，以BM1-BM3為基準，將所有水位孔的頂部過一遍水準，測量出所有水位孔的頂部的高程；并以此為基準測出水位高程，水位測量時用水位探頭放入水位觀測井，測量出水面距水位孔的頂部的高度，從而計算出水面高程。同理測出以后各次水面的高程，用上次高程減本次高程即得出水位的下降量。
4、現(xiàn)場目測
開挖期間，每天派人到現(xiàn)場觀察巡視基坑及周邊環(huán)境情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時通報給監(jiān)理、施工單位、業(yè)主，做到每天一巡查的要求，其他時間也要定期對基坑周邊環(huán)境進行巡視工作。
�。ǘ┍O(jiān)測頻率
基坑監(jiān)測的頻率要隨土方開挖進度和基坑變化情況作調(diào)整，基坑監(jiān)測點布設后開始讀測原始值，且應不少于2次。當基坑開始挖土時，每1~3天測量一次，基坑開挖完成至回填期間，每5~7天觀測一次。當基坑邊坡位移出現(xiàn)突變量及遇到暴雨天氣，應加密觀測，觀測結果務必全面、真實、整潔，并整理成冊上交監(jiān)理、施工單位、業(yè)主，以指導施工。
項目 符號 數(shù)目 監(jiān)測目的 監(jiān)測頻率 基坑開挖 其他期間
基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 BX 9 基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
周邊建筑物沉降觀測 FW 40 監(jiān)測基坑周邊建筑物的沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
基坑周邊地下水位觀測 SW 4 基坑周邊地下水位 每1~3天一次 每5~7天一次
本基坑支護安全等級為二級，各監(jiān)測項目安全、警戒、控制值見下表：
序號 監(jiān)測項目 安全值 警戒值 控制值
1 支護圍護結構頂部 基坑西側 水平位移 16mm 20mm 30mm 沉降 10mm 16mm 30mm
其他側 水平位移 30mm 40mm 50mm 沉降 20mm 30mm 40mm
2 周邊建筑物沉降 8mm 10mm 15mm
變形速率預警值為（開挖支護過程中）連續(xù)每天變形速度大于5mm/天；（開挖至坑底后）連續(xù)每天變形速度大于2mm/天。
當水平位移、沉降達到安全值或12小時內(nèi)位移超過5mm時，應及時通知設計人員，并同時報告業(yè)主和監(jiān)理工程師。并加密觀測，同時進行基坑周圍巡回目測。對出現(xiàn)裂縫的位置灌注水泥漿，以便觀察裂縫的發(fā)展情況。
七、監(jiān)測人員組織
根據(jù)我院的實際情況，決定對該工程實行項目負責制。項目負責人代表本院全面履行合同并直接對項目負責，下設測量員、記錄員、扶尺員資料員、檢查員等，分別履行有關的工作，詳細分工如下：
項目負責人：對項目進行全面負責，代表我院履行合同，督促檢查各項工作。 測量員：負責每次觀測前檢查儀器及銦鋼水準標尺進行檢查校正，正確架設儀器及行走路線進行觀測。
記錄員：負責準確記錄測量數(shù)據(jù)并及時進行數(shù)據(jù)處理，以校核觀測的準確性。
資料員：負責及時整理觀測資料，發(fā)現(xiàn)觀測數(shù)據(jù)有異常情況馬上通知測量員及檢查員，并對事件及時作出處理。
檢查員：負責對測量員、記錄員、資料員的工作進行檢查督促。 基坑監(jiān)測管理人員名單
序號 姓名 測量上崗證 職稱 電話
1 李輝彬 0007448 工程師 13827254325 2 劉帆 0007447 助理工程師 13265254367
八、應急預案
1、當變形累計值、變形速率等指標達到預警值時，將增加監(jiān)測頻率，必要時，增加監(jiān)測點的布置。同時及時通知設計方、委托方、監(jiān)理及施工方，配合采取措施，防止發(fā)生安全事故。 2、當觀測點及基準點遭受到人為或者其他原因破壞時應及時恢復或者補加監(jiān)測點、基準點的布置。
九、監(jiān)測工作注意事項
作業(yè)人員必須嚴格按規(guī)范要求監(jiān)測并進行自檢，做到記錄清晰、齊全，計算準確無誤。檢查員應及時對測量成果進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。審核員負責報告的審核，把好質(zhì)量的最后一道關，并在監(jiān)測工作過程中注意以下事項：
1、采用相同的觀測路線和觀測方法；
2、觀測時應選擇同一晴朗天氣時進行觀測；
3、使用同一儀器和設備；
4、固定觀測人員，減少人為誤差；
5、每次觀測前，對所使用的儀器和設備進行檢驗校正，并作出詳細記錄
6、應保證觀測數(shù)據(jù)的真實性，并保留原始觀測數(shù)據(jù)，以備查核；
7、按國家有關測量規(guī)范進行觀測。
十、監(jiān)測結果及信息反饋
1、施工監(jiān)測過程中的信息反饋 每次觀測完畢后現(xiàn)場先粗算，如果位移量發(fā)生比較大時馬上向業(yè)主方或監(jiān)理方口頭通報觀測成果，分析開挖施工時基坑的安全可靠性及對周邊環(huán)境的影響程度，及時提出建議、報警和應急措施，為信息化施工提供依據(jù)。確定監(jiān)測信息處理反饋程序為：
2、監(jiān)測成果提交
每次觀測完畢后，及時向建設方、監(jiān)理方、施工方口頭通報觀測成果，并及時提交本次成果報告，整個監(jiān)測數(shù)據(jù)及圖表結果均由計算機處理后提出。觀測工作全部結束后，編寫觀測報告，應提交以下資料：
（1）位移觀測成果表，時間、位移量（T-S）曲線圖；
（2）沉降觀測成果表，時間、沉降量（T-S）曲線圖
�。�3）地下水位觀測成果表，時間、變形量（T-S）曲線圖；
（4）基坑監(jiān)測平面布置圖；
�。�5）基坑監(jiān)測分析報告。
�。�6）基坑開挖進度（T-S）曲線圖；
設計方案 篇7
活動思路：
這是一個已被多次采用的主題，我們此次是希望打破以往單純的教學形式，通過三個階段：
一、搜集整理階段
二、知識競賽階段
三、知識運用階段
層層提高難度，環(huán)環(huán)相扣。不斷鼓勵幼兒在親自的參與中去切實了解認識我們的家鄉(xiāng)，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式與幼兒共同學習，讓孩子們在活動中產(chǎn)生自豪感。
一、這是我的家鄉(xiāng)
活動目標：
1、 通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、事物等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。
2、 指導和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。
活動重難點：
指導和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類
活動的形式：
1、 此活動延續(xù)的過程為兩周 此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒愛平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
2、 在活動室內(nèi)設置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組分類。 織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。
3、 在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽
(知識競賽階段)
活動目標：
1、 通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、 在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。
3、 促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動準備
記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環(huán)境邀請幼兒家長參加
活動形式：
1、 幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類) 圍繞展區(qū)的內(nèi)容設置題面。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
一、總結第一階段的活動
1、 讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。 提出任務。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)
2、在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美、那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉(xiāng))
二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽
1、 師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看那么究竟了解家鄉(xiāng)有多少。
2、 教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助。成立教師向大家介紹競賽規(guī)則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫助，若還答不上來則有其他對答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出字面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的.答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
3、宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽活動開始
a 、第一輪: 必答題
b 、第二輪: 游戲 “我說你猜”
c 、第三輪搶答題
4、統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三 、角色游戲：小小旅游團
(知識運用階段)
活動目的：
通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。
四個隊(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)
活動準備：
幼兒課前練習過各風景點解說詞，四個風土人情圖片、實物展區(qū)，小小導游證(編號1—6)，彩色小旗3面，錄音機
活動過程：
一談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?
二選導游
1、討論：怎樣才能當一名好導游呢?
2、幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒 。
3、按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。
三組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。
四、幼兒開展游戲，教師客串角色指導。
五、集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。
設計方案 篇8
【教學目標】：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】：
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情，并能用學到的方法描述自己所觀察到的自然現(xiàn)象。
【教學難點】：
結合課文內(nèi)容理解天上的每一顆星就是一個字等句子。
【設計理念】：
本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。
【教學準備】：
多媒體課件。
【教學設計即目標達成過程】：
一、導入新課
1、揭題：大自然的文字
2、通過課前預習，同學們知道了課文中所說的大自然的文字。
二、導讀課文
1、導讀第1自然段：1/出示、指導讀：大自然也有自己的文字。天上的`每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
2/評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文字。作者在一開始就提出了觀點。
2、快速瀏覽課文26自然段，看看作者向我們介紹了哪幾種文字？（讀后交流）
3、指導學習2、3自然段：
�。�1）認識天上的文字北極星
a.自讀，說說你讀懂了什么。
（學生自由交流）水手在迷失方向時找北極星。認識天上的北極星，可以辨別方向。（板書：辨別方向）
師相機出示：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
�。ū睒O星圖）
b.師：作者是如何來寫好這種文字的呢？
（指導朗讀，注意作者的敘述方法。）
�。�2）認識天上的文字云
a.生：砧狀云是雷雨的預兆，認識它可以避免把飛機毀掉。（板書：預報天氣））
課文怎么形容砧狀云的?把句子讀好。
(出示砧狀云圖片。）
把你的感受通過朗讀來表現(xiàn)。
引讀：聰明的飛行員知道
出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過自己的觀察、積累，才懂得這個道理。
過渡：通過上面的學習，我們知道了讀懂天上的文字很有意義，也學到了作者生動形象的語言。其實，（出示第4自然段）讀4、指導學習第5、6自然段：
�。�1）讀課文5、6自然段，從樣子來歷得到的信息幾方面抓住大自然文字要點準備敘述
（2）用自己的話將自己讀到的信息敘述出來：我是，。
（3）品讀：1/它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)就是一片汪洋。感受滄海桑田、地殼變化。（師：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，6億年前北京竟是汪洋，真是滄海桑田�。�
由此可見：我們認識大自然的文字可以了解地質(zhì)變化。（板書：地質(zhì)變化）2/它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。后來才長起來的。
師：怪不得，作者用了個爬字寫出速度之慢�；◢弾r爬來的時候，這里還沒有森林呢！5、小結，照應開頭：師：所以說，大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字。地上的每一株植物也是一個字。每一朵花每一片樹葉每一棵樹也是一種文字（齊讀第1自然段）6、師：既然讀懂大自然的文字這么重要，那么我們該如何去做呢？自讀第七自然段，注意抓要點概括出來。（板書：走、讀、問）c.朗讀，加深印象。
三、拓展訓練：
1、學了課文，對大自然的文字有了濃厚的興趣，能談談你平時的發(fā)現(xiàn)嗎？
2、（出示幾種動植物的資料）請選擇一種，仿照課文介紹花崗石的疑問句式練習寫一段話。寫后作簡要交流。
四、總結：
同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。
五、訓練反饋：
1、繼續(xù)完成剛才的片斷練寫。
2、請各位同學根據(jù)本課學習的收獲并結合平時的閱讀，出一份以《大自然的文字》為主題的小報，在班上舉辦一次展覽。
設計方案 篇9
【活動設計理念】
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是因為我們賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。蓮，是中國傳統(tǒng)審美中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現(xiàn)實的指導意義。
新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現(xiàn)新課改教學理念的大膽嘗試。語文綜合實踐活動，首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現(xiàn)目標的途徑是與生活密切聯(lián)系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調(diào)多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性語文活動中提高學生的寫作與口語交際的能力，培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。
【預期達成目標】
指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述。了解一些關于蓮的科學知識；閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力；培養(yǎng)語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【活動步驟分解】
（一） 準備階段
1、結合本冊課本第六單元綜合性學習內(nèi)容，指導學生搜集資料和觀察的方法。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）
2、向學生簡要介紹研究性學習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。
（讓學生明確將要做什么，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果）
3、布置全班同學查找搜集有關蓮花的資料，注重搜集“蓮文化的歷史”“詠蓮詩文”“蓮花的別名”“蓮花植物特性”“蓮花名勝”“蓮花民俗”等方面的信息。以語文活動小組的形式，合作搜集、整理。在教師的指導下，用生動的形式展示成果。 并請參加本活動的相關學科指導老師（包括語文、生物、美術等）做好準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內(nèi)容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。
（我們強調(diào)教師應該是一個學習的指導者，但如果一個指導者對學生的學習內(nèi)容和可能發(fā)生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。在農(nóng)村，受條件的限制，學生搜集資料的途徑是十分有限的。大部分資料來源全靠教師先搜集，然后再傳授給學生。在本次綜合性學習中，
利用放大周假，我和學生們一起開始了資料的搜集工作。利用網(wǎng)絡，我下載了大量的與荷花有關的資料和圖片，然后將他們做成了兩個課件。一個課件側重對蓮的欣賞，另一個課件則側重介紹蓮有關的知識。由于我們生活的環(huán)境并不盛產(chǎn)蓮花，為了讓學生對蓮有進一步直觀的認識，我在書店里購買了介紹了蓮的VCD碟片，并利用電腦將它們制成了幾個小視頻短片。便于在活動課堂上向學生播放。）
4、在說明分組要求和原則后，學生根據(jù)需要自由分組，組成“探究小組”。
�。ǚ纸M合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調(diào)集體目標的實現(xiàn)，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）
（二）活動階段
1、蓮的繪畫、攝影、視頻作品欣賞： 觀蓮
�。ㄓ捎谖覀兩畹沫h(huán)境并不盛產(chǎn)蓮花，為了讓學生對蓮有直觀的感受，我在書店里購買了介紹了蓮的VCD碟片，在活動課堂上向學生播放，使學生對蓮有了進一步的直觀認識）
2、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統(tǒng)文化的淵源。 說蓮
提供參考課題，各小組自主選擇，完成資料的搜集、篩選、整理。
�、偕徫幕钠鹪磁c發(fā)展
②詠蓮文學作品賞析
�、坳P于蓮的名勝古跡
④蓮與佛教
�、蓐P于蓮的傳說故事
……（同樣受條件的限制，學生自主探究活動搜集的資料往往是極其有限的。根據(jù)學�，F(xiàn)有的條件，既要培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力，又要讓學生了解荷花的'有關知識，我將在網(wǎng)上下載的大量文字資料打印下來，沒有經(jīng)過任何整理交到課代表手里，然后由班上學生分成五個小組，分別完成各個課題的資料的篩選整理。各小組在組長的組織下向課代表借閱資料，找出自己所需要的部分并整理出來，形成比較規(guī)范的文字。由于沒有噴墨打印機，無法打印圖片，圖片資料整理由教師整理并制成課件在展示課堂上隨學生成果一起展示）
3、感悟環(huán)節(jié)，蓮花詩賦：誦蓮
�。S著對蓮探究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的人文價值。古往今來，流傳下來無數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作，這個環(huán)節(jié)由學生將搜集整理的與蓮有關的美文、傳說展示給大家，學生在美文欣賞中進一步感受蓮的人文內(nèi)涵和人格魅力）
4、表達環(huán)節(jié)：賞蓮、頌蓮
各小組完成課題研究報告
匯報形式：
1、展板：圖片、文字、美術作品
2、傳說故事會
3、賽詩會
3、視頻欣賞
課堂活動
一、導入：
同學們喜歡花嗎？你最喜愛的是什么花？為什么會喜歡它？你喜歡蓮花嗎？
師語：蓮是一種在中國許多地方都廣為種植的水生花卉，它的花大而形態(tài)優(yōu)美，歷來為人們所喜愛。古往今來，留下了無數(shù)表現(xiàn)蓮、歌頌蓮的佳作。今天我將和同學們一起去走進蓮、了解蓮、感受蓮文化的魅力。
二、師生活動
1、 觀蓮
師語：首先我們來欣賞一個介紹蓮的短片。
播放視頻短片:《走近蓮》。
2、了解蓮
師語：2500年前，人們就已經(jīng)把野生蓮花進行了人工栽培，為的就是足不出戶就能欣賞到蓮花的芳姿。蓮在我國各地被廣泛種植，給祖國大地增添了許多清麗柔和的色調(diào)。人類在不斷的生產(chǎn)勞動中，對朝夕相處的荷花的生存環(huán)境、生長習性等積累了豐富的感性認識。下面我們通過一個短片來進一步的了解與蓮的歷史、栽培、品種等相關的知識。
播放視頻短片《了解蓮》
3、 蓮文化探勝
師語：一池清蓮，一池美麗。從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在雕刻和繪畫作品中；許多詩人、學者都寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)，下面就讓我們一起走進蓮，感受蓮文化的魅力！
播放課件：《蓮文化的魅力》
荷花清香優(yōu)美，荷葉碧綠如蓋，很早人們就已經(jīng)開始用荷花來美化生活的環(huán)境。首創(chuàng)中國用荷美化街景的是北宋。師介紹“北宋用荷花美化街景”。
下雨天的時候，人們都會撐起一把把漂亮的雨傘，雨傘有點像什么？師介紹“魯班按荷發(fā)明雨傘”
荷花也一直是畫家筆下的愛物。師介紹“保存最早的荷花繪畫”“中國首套荷花郵票”。
蓮子成熟的季節(jié)，江南水鄉(xiāng)的采蓮女們乘著魚船，穿行在荷田里。他們一邊采蓮，一邊唱著優(yōu)美動聽的采蓮曲。保存下來的最早的采蓮曲是漢代樂府中記載的《相和曲 》。師介紹 “最早的詠荷樂曲”
課件出示《采蓮曲》（王昌齡）
學生齊誦讀。學生探究：這一段描寫了一幅什么樣的生活情景？
（要求學生用自己的話將這幅情景描繪出來）
探究：詩人在這篇文章中表現(xiàn)的是一種感情？你是從哪兒體會到的？
探究結束，生齊背誦。
在人們栽培蓮的過程中也流傳下來許多和蓮有關的優(yōu)美傳說。
引導學生講訴和蓮有關的傳說故事。
蓮與佛也有著極其久遠的淵源，大家知道佛教為什么會選擇蓮花嗎？
生探究，師小結“蓮與佛教的聯(lián)系”
出示圖片《澳門特別行政區(qū)區(qū)旗圖案 》
學生探究：澳門特別行政區(qū)區(qū)旗圖案為什么會選擇荷花？
在學生探究之后，師出示課件，引導普通話較好的同學對照課件介紹。
蓮被人們賦予了豐富的人文內(nèi)涵人格魅力。周墩頤在《愛蓮說》里寫到：“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”這是贊美香遠益清的蓮。在你讀過的有關蓮的古今詩文中，可以看出蓮通常被賦予哪些含義?在你看來，蓮有哪些品質(zhì)值得人們贊美? （ 探究結束，生齊誦讀或背誦《愛蓮說》）
師小節(jié)："出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的荷花，位列我國十大名花之列，被人們稱為花中的君子。一池清蓮，一池美麗。荷花是圣潔、和平、吉祥的象征。愿同學們學習荷花的品質(zhì)，做一個高潔的人。煙雨空蒙的江南，水光瀲滟的江南，蓮的風景讓人神往。讓我們在江南采蓮曲的優(yōu)美旋律中，再次走進美麗的蓮。
結束：在“采蓮曲”的樂曲中欣賞課件《賞荷》。
布置練習：（選做一題）
1、以“ 的蓮”為題寫作。450字左右。
2、試發(fā)揮想像，為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》，最好有詞有曲。然后唱給班上同學聽聽
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區(qū)別所在，即活動的目標在于培養(yǎng)學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經(jīng)過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）
（三）、評價環(huán)節(jié)
評價方式：
1、個人自評
2、小組自評
3、小組互評 綜合評定等級，頒發(fā)“結題證書”
4、指導老師評價
5、觀摩者評價
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