設(shè)計(jì)方案[集合4篇]
為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![設(shè)計(jì)方案[集合4篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b802.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
1方案
對于病險(xiǎn)問題為由于基礎(chǔ)不均勻沉陷導(dǎo)致斷裂的輸水涵洞，采取新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞后，對原涵洞用混凝土進(jìn)行回填，截?cái)酀B漏通道，并避免今后形成新的滲漏通道。
2方案設(shè)計(jì)
2.1方案設(shè)計(jì)
對原涵洞樁號進(jìn)口段(約15～20m)采用對該段涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m，截水墻前進(jìn)口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護(hù)，鋼管襯護(hù)后對壩體采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復(fù)原壩面。進(jìn)口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道，從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對于基礎(chǔ)較差的輸水涵洞，采取于水庫岸邊新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無壓洞，斷面型式采用城門型，洞身段根據(jù)地質(zhì)情況進(jìn)行襯護(hù)處理，III類圍巖噴混凝土襯砌，IV～V類圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開挖山體間進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。隧洞洞口設(shè)置進(jìn)水口、消力池。
2.2工程措施
新建輸水隧洞后原涵洞報(bào)廢封堵，封堵方案包括進(jìn)口段封堵與洞身段封堵。
2.2.1進(jìn)口段封堵工程措施
對原涵洞進(jìn)口段(約15～20m)涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m。后對開挖段采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復(fù)原壩面。
2.2.2洞身段封堵工程措施
先對原涵洞進(jìn)口段以后涵洞采用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理�；靥罟酀{采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道，從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。
3結(jié)語
輸水涵洞不僅關(guān)系著水庫下游的用水安全，且其自身又關(guān)系著大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問題是水庫除險(xiǎn)加固中一項(xiàng)非常重要且較為復(fù)雜的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者應(yīng)從工程實(shí)際出發(fā)，考慮施工的`可行性，客觀冷靜地制定出經(jīng)濟(jì)合理的技術(shù)方案，既能確保水庫加固后輸水系統(tǒng)正常運(yùn)行的安全，又能節(jié)約工程投資。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、設(shè)計(jì)理念：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，凸顯學(xué)生作文的“真情”和“立意”
二、設(shè)計(jì)目的：
是準(zhǔn)對學(xué)生作文中敘事虛假，感情勉強(qiáng)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維定勢、習(xí)作定勢，多角度地去認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、想象、分析、思考，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中；抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破，在“立意”這一層面上一個(gè)臺階。
三、所用時(shí)間：本人公開課中用了一教時(shí)，（實(shí)際可用二教時(shí)）
四、所教年級：三年級
五、過程策劃：
�。ㄒ唬⿷洝�(jīng)歷再現(xiàn)，引發(fā)真情
1、談話引入：
(1)師：同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，有的與爸爸媽媽生活在一起，有的與爺爺奶奶生活在一起，他們關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們，是我們最親近的人，誰來說說你和誰生活在一起？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，上、下式板書：爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，叔叔、阿姨等）
師：與他們在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們都不在家（在前一組詞的左側(cè)板書：不在家）你們的心情會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說），（估計(jì)會(huì)有兩種意見，一種是爸爸媽媽在家好，一種是爸爸媽媽不在家好）
2、實(shí)話實(shí)說：
(1)師：誰能從一件具體的事例，說明是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？（學(xué)生各抒己見）認(rèn)為爸爸媽媽不在家好的同學(xué)，請先用具體的事例說說理由。
學(xué)生可能只會(huì)說一些比較籠統(tǒng)的原因，而少有具體的事例，如：a因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間；b爸爸媽媽在家時(shí)不自由；c媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很等等。
此時(shí)教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，要求把具體的某一件事例有序地說清楚，如事情的起因，發(fā)展，結(jié)果，以及你想些什么，相對爸爸媽媽說些什么等等。（板書：事情起因—發(fā)展—結(jié)果，你所想的，你想說的）
(2)師：現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來發(fā)言，請先用具體的事例，說說為什么爸爸媽媽在家好？
學(xué)生也可能只會(huì)說說一些比較籠統(tǒng)的原因，而少有具體的事例，如：a爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣；c爸爸媽媽在家我膽子大，什么都不怕。
此時(shí)教師仍需要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，要求把具體的某一件事例有序地說清楚（方法同上）。
師：看來，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由，也有的人遇到了一些麻煩事，聽了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。
3、閉目回憶
師：每一個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，感覺也不一樣，讓我們回憶爸爸媽媽或其他你最親近的人，不在家時(shí)的經(jīng)歷，請同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，把你最親近的人不在家的那種感受回憶一遍；把你最親近的人不在家，發(fā)生的一件記憶猶新的事回憶一遍。（播放一段輕音樂——《母親的愛》。）
（二）說——開拓思路，吐露真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說；把最親近的人不在家發(fā)生的事情，在小組里說說，把事情說清楚，說具體，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學(xué)們把你的感受和發(fā)生的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞他是否把某一次經(jīng)歷較深的事例表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
�、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
�、谡l愿意講講他們不在家時(shí)，你的感受是什么？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
③誰愿意講講他們不在家時(shí)，發(fā)生的一件與你有關(guān)的事？說說事情的起因、發(fā)展、結(jié)果怎么樣？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）
�、苷l愿意講講當(dāng)時(shí)你心里怎么想的，想說些什么？或是其他方面的內(nèi)容？
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
（三）寫——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的'感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行作文寫作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）品——評析習(xí)作，交流真情
1、師讀例文。（下附：“爸爸媽媽不在家”范文）
2、小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
3、集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
4、小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
六、特色提示
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。教者注重在教學(xué)之中通過“談話引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。）
3．題目半成，留有余地。題目沒有規(guī)定寫“爸爸媽媽不在家”而是以填空的形式出現(xiàn)，是為了給一些單親家庭或沒有爹娘的孩子留有余地，給他們多一些選擇，多一些人文關(guān)懷。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)背景
中秋是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，象征著團(tuán)圓的美好，但在大學(xué)里的我們，大多數(shù)都會(huì)因時(shí)間及路途遙遠(yuǎn)的關(guān)系未能回到家鄉(xiāng)與親人共度這美好的節(jié)日，經(jīng)過班委會(huì)的精心組織和策劃，班內(nèi)同學(xué)的大力支持下，我們將在這每逢佳節(jié)倍思親的夜晚，舉辦中秋歡樂晚會(huì)，讓班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)感受節(jié)日的快樂，班集體的溫暖。
二、活動(dòng)目的與意義
中秋佳節(jié)未能與親人共度，同學(xué)們多少有點(diǎn)失望、寂寞。因此，為了讓同學(xué)們感受到佳節(jié)濃濃的歡樂氣氛、班集體的.溫暖、同學(xué)之間的關(guān)懷，班委會(huì)決定在中秋節(jié)前晚組織一個(gè)富有親情特色的晚會(huì)。
在晚會(huì)中，各位同學(xué)可以隨意組合參加被精心挑選的節(jié)目，并且，晚會(huì)中還穿插了幾個(gè)富有情感交流性的節(jié)目，可以讓同學(xué)們在溫暖、柔和的氣氛中表達(dá)出自己對班集體的真實(shí)看法以及其人生觀、價(jià)值觀，使積極向上的樂觀精神在同學(xué)們之中得以保持和弘揚(yáng)，同時(shí)也豐富同學(xué)們的課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)。
三、活動(dòng)人員
組織者：××××××學(xué)院××××××××班班委會(huì)
參與者：××××××學(xué)院××××××××班全體同學(xué)
特邀嘉賓：部分老師、學(xué)生會(huì)各部部長及主席
預(yù)計(jì)參加人數(shù)：××人
人員分工：主持人兩名，表演者××名
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年9月27日（中秋節(jié)）18：00—21：30
五、活動(dòng)地點(diǎn)
××××××學(xué)院××××××××班教室
六、活動(dòng)主題
我在××有個(gè)家
主題闡釋：抓住中秋這一天同學(xué)們對價(jià)的渴望，以"家"為主題，增強(qiáng)同學(xué)們對班級對學(xué)校的熱愛。
七、活動(dòng)目的
1、使同學(xué)們感受到家的溫暖，不至于在這樣一個(gè)團(tuán)圓的日子里感到寂寞；
2、增強(qiáng)同學(xué)之間的情感，使同學(xué)之間有進(jìn)一步的了解；
3、鍛煉同學(xué)們表現(xiàn)自我的能力，使同學(xué)們敢于表現(xiàn)自己；
4、增強(qiáng)班級凝聚力，為下一步班級工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1、借用學(xué)院的設(shè)備；
2、統(tǒng)一學(xué)生時(shí)間，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉行晚會(huì)；
3、班委統(tǒng)一采購月餅等食物；
4、布置晚會(huì)現(xiàn)場；
5、讓同學(xué)們自由出節(jié)目隊(duì)，制定節(jié)目單，規(guī)范流程。
九、活動(dòng)開展
18：00鐘晚會(huì)正式開始，按照節(jié)目單的流程，同學(xué)們依次表演，中間穿插上各種小游戲。詳情見節(jié)目單：
一人一句開場白——晚會(huì)開始
十、活動(dòng)特色
1、邀請大二、大三學(xué)長和我們一同慶祝，增加了家的感覺；
2、活動(dòng)強(qiáng)調(diào)"人人參與，我也是組織者"；
3、活動(dòng)中加入了3個(gè)集體項(xiàng)目，有助于增加班級凝聚力；
4、活動(dòng)有組織。
十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1、月餅。
2、蘋果。
3、零食。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【摘要】當(dāng)埋置于地下部分的管道發(fā)生滲漏時(shí)，人們通常很難及時(shí)檢測并進(jìn)行維修。在日常家庭所使用的小型管道發(fā)生少量滲漏時(shí)，滲水會(huì)進(jìn)人填充層空隙，并導(dǎo)致瓷磚地面滲水情況發(fā)生，對日常生活帶來影響。是以，本文提出一種滲水排水器的思考方向，并于文中繪制草圖說明其使用方法。
【關(guān)鍵詞】滲水；排水管；方案設(shè)計(jì)
1滲水排水設(shè)施的研究背景
在廚房和衛(wèi)生間安裝水龍頭之前，需要先對房間結(jié)構(gòu)進(jìn)行排管工作，排管的部分分為地上和地下，地上的管道一般緊貼并固定在靠墻拐角的位置，不影響實(shí)際美觀的情況下，又便于維修和檢查，地下的部分需要先預(yù)埋，再進(jìn)行周圍高度差的填充，最后進(jìn)行鋪磚。地下的管道常常會(huì)出現(xiàn)泄漏的情況，使得水溢出管道進(jìn)入填充層，使得填充層與瓷磚之間的空隙達(dá)到飽和，導(dǎo)致瓷磚地面發(fā)生滲水的情況，這類情況補(bǔ)修較為麻煩，嚴(yán)重的需要將瓷磚砸掉重新預(yù)埋。
2滲水排水器的技術(shù)內(nèi)容
2．1滲水排水器的概述
未解決上述滲水問題，本文將提出一種滲水排水器的技術(shù)方案。1固定塊、2彈性卡、3凸起、4卡槽、5凹槽、6第一排水管、7入水口、8第二螺紋接口、9限位塊、10出水口、11轉(zhuǎn)動(dòng)板、12第一螺紋接口、13對位槽、14卡銷、15轉(zhuǎn)軸、16軸孔、17墊高層、18第二排水管這種滲水排水器，包括第一排水管和第二排水管，第一排水管的上表面固定連接有卡槽，卡槽的內(nèi)部設(shè)有凹槽。第二排水管的上端固定連接固定塊，固定塊的一側(cè)固定連接有彈性卡，彈性卡的表面設(shè)有凸起，卡接凹槽，第一排水管的下表面固定連接有對位槽，第二排水管的下端固定連接卡銷，對位槽的內(nèi)部套接卡銷。第一排水管和第二排水管的兩側(cè)均設(shè)有入水口，第一排水管和第二排水管的內(nèi)部固定連接有墊高層，第一排水管和第二排水管的端口位置均設(shè)有第一螺紋接口。第一排水管和第二排水管的端口設(shè)有出水口，出水口的一端設(shè)有第二螺紋接口，第二螺紋接口螺紋連接第一螺紋接口。出水口的外側(cè)焊接有軸孔，軸孔的內(nèi)部穿過出水口軸連接有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸的表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板。出水口的內(nèi)部上端固定連接有限位塊，限位塊的一側(cè)緊貼轉(zhuǎn)動(dòng)板的表面。
2．2滲水排水器的具體實(shí)施操作
第一排水管6的上表面固定連接有卡槽4，卡槽4的內(nèi)部設(shè)有凹槽5，第二排水管18的上端固定連接固定塊1，固定塊1的一側(cè)固定連接有彈性卡2，彈性卡2由正六邊形的橡膠材料制成，便于兩個(gè)排水管的拆卸和安裝。彈性卡2的'表面設(shè)有凸起3，凸起3卡接凹槽5，第一排水管6的下表面固定連接有對位槽13，第二排水管18的下端固定連接卡銷14，對位槽13的內(nèi)部套接卡銷14，起到輔助固定以及位置固定的效果。第一排水管6和第二排水管18的兩側(cè)均設(shè)有入水口7，第一排水管6和第二排水管18的內(nèi)部固定連接有墊高層17，墊高層17可由PVC高級塑料制成，PVC材料強(qiáng)度好，耐久度好，適合裝修等工藝使用。墊高層17兩端的高度不高于入水口7的下端，防止阻擋水流進(jìn)入兩個(gè)排水管，墊高層17的位置與第一螺紋接口12的位置相對應(yīng)，便于水流流出兩個(gè)排水管。第一排水管6和第二排水管18的端口位置均設(shè)有第一螺紋接口12，第一排水管6和第二排水管18的端口設(shè)有出水口10，出水口10的一端設(shè)有第二螺紋接口8，第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋接口12，出水口10的外側(cè)焊接有軸孔16，軸孔16的內(nèi)部穿過出水口10軸連接有轉(zhuǎn)軸15，轉(zhuǎn)軸15的表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板11，出水口10的內(nèi)部上端固定連接有限位塊9，能夠防止回水的情況發(fā)生，限位塊9的一側(cè)緊貼轉(zhuǎn)動(dòng)板11的表面。
2．3滲水排水器的工作原理
當(dāng)?shù)叵滤茕佋O(shè)完畢時(shí)，為防止后期出現(xiàn)漏水的情況，在管道兩側(cè)假設(shè)滲水排水器，將排水器緊貼管道兩側(cè)放置，然后進(jìn)行填充層的鋪設(shè)，通過彈性卡2卡接卡槽4能夠?qū)⒌谝慌潘?和第二排水管18連接在一起，同時(shí)彈性卡2的結(jié)構(gòu)便于拆卸和安裝，同時(shí)卡銷14進(jìn)入對位槽13內(nèi)，對位槽13起到輔助固定以及位置固定的效果，保證整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。利用出水口10內(nèi)的第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋結(jié)構(gòu)12，使得出水口10與兩個(gè)排水管連接在一起，當(dāng)?shù)叵鹿艿莱霈F(xiàn)漏水的情況時(shí)，水位到達(dá)入水口7的位置，水會(huì)進(jìn)入兩個(gè)排水管內(nèi)，墊高層17能夠增加管道內(nèi)部的高度，使得水流的效果得到增加，水流會(huì)通過兩個(gè)排水管進(jìn)入出水口10。通過水壓，使得轉(zhuǎn)動(dòng)板11轉(zhuǎn)動(dòng)將水放出去。當(dāng)外部排水系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，限位塊9能夠起到限制位置的作用，防止轉(zhuǎn)動(dòng)板11由于外界水流壓力而轉(zhuǎn)動(dòng)。
3滲水排水器的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本文所述的滲水排水器，能夠有效的解決地下預(yù)埋管道溢水滲水的情況。在溢水滲水發(fā)生的情況下，及時(shí)通過排水器排出，防止管道水使得填充層達(dá)到飽和而影響瓷磚的使用壽命，以及廚房和衛(wèi)生間的整體使用效果。采用彈性卡連接，便于整體結(jié)構(gòu)拆卸，而對位槽能夠起到輔助固定的效果。入水口在排水管的中間位置能夠防止溢出的水漫過管道，在飽和前將滲水送進(jìn)排水管內(nèi)。采用兩個(gè)出水口能夠增加排水的效率，限位塊能夠防止回水的情況發(fā)生，墊高層能夠?qū)⑴潘軆?nèi)部進(jìn)行墊高處理，增加整體排水的效果，便于技術(shù)工能夠?qū)⑴潘靼惭b在地下水管的兩側(cè)，再進(jìn)行填充層的鋪設(shè)。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
設(shè)計(jì)方案（精選）07-27