設(shè)計(jì)方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 現(xiàn)階段我國 素食 餐飲市場發(fā)展的狀況
**年，“健康、回歸、多元”成為眾多餐飲企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵詞。預(yù)計(jì)隨著國外資本、管理和品牌的大舉進(jìn)入，中國餐飲業(yè)市場的飽和度將越來越高，餐飲的多元化、細(xì)分化和個性化的趨勢將逐步增強(qiáng)。餐飲企業(yè)在品牌特色化、運(yùn)營產(chǎn)業(yè)化、業(yè)態(tài)多樣化、連鎖規(guī)�；偷昝嫘⌒突确矫娴奶攸c(diǎn)將更加明顯。與此同時，餐飲企業(yè)又將面臨經(jīng)營模式擴(kuò)展、管理要素增加、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)擴(kuò)充、管理空間延伸和管理時間延長等相關(guān)經(jīng)營問題。
歐美發(fā)達(dá)國家與港澳臺等地區(qū)的餐飲發(fā)展事實(shí)證明，當(dāng)民眾的生活水平達(dá)到一定程度時，人們的生活方式特別是餐飲習(xí)慣就會發(fā)生一定的改變，食素的比例會明顯增加。素食將成為21世紀(jì)人類飲食的新潮流，現(xiàn)代素食將以其“天然（綠色）、美味、營養(yǎng)、健康、環(huán)境、文化”的綜合優(yōu)勢逐步贏得市場和消費(fèi)者的認(rèn)可�，F(xiàn)代素食是“陽光產(chǎn)業(yè)”和“朝陽產(chǎn)業(yè)”，只要打出特色和品牌，其市場前景不可估量。
擬建企業(yè)廚房素食出品的定位參考出品將秉承美味素食、健康人生理念，集中、西素食精華，融健康、營養(yǎng)、美味、仁愛于一體。以全素為主，以素仿葷素食為輔，結(jié)合各種天然植物為主要原料，大力提倡純凈、健康、自然素食。推出的菜式不但具有色、香、味、形、質(zhì)、器等俱佳的特色，而且具有滋、潤、爽、化、鮮之特點(diǎn)，特別具有養(yǎng)生、保健之功效。菜點(diǎn)以時尚精品素食為主干，適度結(jié)合中國寺院素食、民間素食和官府、宮廷素食，再有機(jī)融入西菜、日本料理等元素，把異域的素食概念和傳統(tǒng)的素食有機(jī)結(jié)合，形成雅致、清新、閑逸、營養(yǎng)且高品質(zhì)的素食食風(fēng)。
二、開業(yè)方案：
�。ㄒ唬┑昝� ： 素新閣
（二）素新閣 關(guān)于 素食餐飲市場 的 研究
1、 目標(biāo)市場
一般素食餐飲項(xiàng)目目標(biāo)市場調(diào)研的內(nèi)容，主要包括目標(biāo)市場的地理環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)。在考慮目標(biāo)市場的地理環(huán)境時，應(yīng)明確現(xiàn)階段我國素食餐飲必定不是大眾化餐飲，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會直接影響其市場前景，發(fā)達(dá)城市與一級城市應(yīng)首選 ， 二級城市應(yīng)主要選擇主流社區(qū)與核心商圈。此外，還要考慮目標(biāo)市場的氣候、風(fēng)土人情與飲食習(xí)慣的特點(diǎn)。在進(jìn)行項(xiàng)目的目標(biāo)市場調(diào)研時，要注意擬選擇商圈的界定，切實(shí)做好在商圈內(nèi)的調(diào)查（特別是商圈中相關(guān)餐飲業(yè)態(tài)、業(yè)種、交通人群與交通條件的調(diào)查），進(jìn)行有效的商圈經(jīng)濟(jì)、文化分析與評估。其中市場潛力分析、競爭態(tài)勢評估與營業(yè)面積和規(guī)模建議很重要。
2、 目標(biāo)消費(fèi)者定位
（1） 對素食感興趣的中高端商務(wù)和公務(wù)客人
�。�2） 對素食感興趣的富裕型和小康型家庭客人
（3） 素食美食主義者與素食主義者
�。�4） 女性減肥健美及懂得體內(nèi)美容群體
�。�5） 追求休閑鬧中取靜的減壓群體
�。�6） 宗教人員、素食研究人員
3、 經(jīng)營宗旨
為了使本企業(yè)素食餐飲成為差異性品牌，本企必須做到： （1）永不進(jìn)入非素食的餐飲企業(yè)； （2）永不顧客銷售非健康的素食產(chǎn)品； （3）永不單純追求利潤最大化（按照可持續(xù)成長的要求，設(shè)立每個時期的合利潤率和利潤目標(biāo)）； （4）永遠(yuǎn)堅(jiān)持零起點(diǎn)、高起步；永遠(yuǎn)堅(jiān)持做好主業(yè)、主輔分離； （6）永遠(yuǎn)堅(jiān)持先做強(qiáng)、做大； （7）永遠(yuǎn)堅(jiān)持企業(yè)擴(kuò)張的整體輸出、同質(zhì)經(jīng)營、體管理； （8）永遠(yuǎn)堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)報(bào)國、造福民生的社會責(zé)。
4、 企業(yè)的經(jīng)營模式
做強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化樣板店，打造差異化品牌，適度發(fā)展范化直營連鎖，逐步獲取整合資源和成長機(jī)遇的超額潤，在鞏固擴(kuò)大市場地位的同時，不斷提升本企業(yè)的牌文化價(jià)值。擬建企業(yè)的經(jīng)營模式可從企業(yè)經(jīng)營管理營銷管理或服務(wù)管理等多角度考慮。從品牌知名度考慮，就要將其培育成為全國素食餐飲名店，全國食餐飲業(yè)暢銷品牌企業(yè) 。
（三）品牌個性與品牌形象
每個人都具有自己獨(dú)特的性格，品牌也正如人一樣具有性格，我們把品牌的`這種性格稱為品牌個性。所謂品牌個性，是指產(chǎn)品或品牌特性的傳播以及在次基礎(chǔ)上消費(fèi)者對這些特性的感知。品牌個性可從品牌投入與產(chǎn)出兩方面進(jìn)行解析。從品牌執(zhí)行者角度來看，品牌個性是品牌執(zhí)行者期望通過溝通所要達(dá)到的目標(biāo)，是傳播者所期望的品牌形象。這是把設(shè)計(jì)好的品牌個性植入消費(fèi)者大腦的過程。而站在消費(fèi)者角度，品牌個性是消費(fèi)者實(shí)際對設(shè)計(jì)好的品牌個性的感知、認(rèn)可能力的再現(xiàn)，是消費(fèi)者對該品牌的真實(shí)感受與想法，這是品牌個性輸出的過程。針對此情況，如何塑造獨(dú)特的品牌個性就尤其重要。
如何才能塑造自己獨(dú)特的品牌個性？品牌個性的塑造應(yīng)“投其所好”，即以滿足目標(biāo)顧客的需求為重點(diǎn)。研究表明，人們總喜歡符合自己觀念的品牌。每個人對自己都有一定的看法，評價(jià)別人有一定的標(biāo)準(zhǔn)。人們往往喜歡那些與自己特點(diǎn)相似或與自己的崇拜者相似的個性。因此，對某一消費(fèi)群體而言，創(chuàng)建具有與其相似的個性品牌將是一種有效戰(zhàn)略。品牌個性若與消費(fèi)者的個性越接近，或者是跟他們所崇尚的或是追求的個性越接近，他們就越容易接受該品牌，產(chǎn)生購買行為，品牌忠誠度就越高。由此可見，塑造成功的品牌個性，即是盡可能地使品牌個性與目標(biāo)消費(fèi)者的個性相一致，或與他們所追求的個性相一致。
現(xiàn)代人類的生活講求效率和完美，現(xiàn)代科學(xué)的素食力求美味，力求營養(yǎng)
越來越龐大的素食隊(duì)伍里，不同動因走到一起的人們，身上漸漸就會形成相近的秉性：
尊重生命。歷經(jīng)多少塵世之后，人們才與孟子共識，“君子遠(yuǎn)庖廚”說的可不是男子主義，而是尊重生命。
崇尚環(huán)保。環(huán)保入心易，入“行”難，食素之人無一不是環(huán)保衛(wèi)道士。這確是修養(yǎng)的體現(xiàn)。
關(guān)注健康。不管是因?yàn)闇p肥還是因?yàn)槿パ运氐娜烁P(guān)注健康，關(guān)愛自己。
回歸自然。他們住在木制家具的屋里，穿純棉的休閑衣帽，吃天然的瓜果蔬菜，愛山，戀水，也許，他們更認(rèn)為自己就是大自然里的一棵草一棵樹，這樣與之相諧。
所以根據(jù)上訴理論我們素新閣素食餐飲店將秉承美味素食、健康人生理念，及中、西餐素食精華，融健康、營養(yǎng)、美味、仁愛于一體。以全素為主，以素仿葷素食為輔，結(jié)合各種天然植物為主要原料，大力提倡純凈、健康、自然素食。推出的菜式不但具有色、香、味、形、質(zhì)、器等俱佳的特色，而且具有滋、潤、爽、化、鮮等特點(diǎn)，特別具有養(yǎng)生、保健之功效。菜點(diǎn)以時尚精品素食味主干，適度結(jié)合中國寺院素食、民間素食和官府、宮廷素食，再有機(jī)融入西菜、日本料理等元素。異域的素食概念和傳統(tǒng)的素食有機(jī)結(jié)合，形成雅致、清新、閑逸、營養(yǎng)、環(huán)保、綠色、時尚、高品質(zhì)的素食食風(fēng)。
品牌形象不同于品牌個性。品牌形象包含了品牌個性。品牌個性更具抽象性，是品牌形象的關(guān)鍵和靈魂所在。所謂皮那批形象是消費(fèi)者對傳播過程中所接收到的所有關(guān)于品牌的信息進(jìn)行個人選擇與加工之后 存留與頭腦中的關(guān)于該品牌的印象和聯(lián)想的總合。這個定義有兩個要點(diǎn)：（1）、品牌形象是從傳播過程的接收者角度出發(fā)的概念，是有關(guān)人們?nèi)绾慰创@個品牌的概念，（2）、品牌形象塑造的主要手段是傳播。
良好的品牌形象是企業(yè)在市場競爭中的有力武器，深深的吸引著消費(fèi)者。有沒有好而鮮明的品牌形象，是衡量一個品牌成功與否的重要評價(jià)指標(biāo)。企業(yè)品牌管理的最終目標(biāo)，就是在目標(biāo)消費(fèi)者群體心目中建立起企業(yè)所希望的品牌形象。
所以我們素新閣要打造我們的品牌形象。以期在消費(fèi)者心目中樹立我們良好的品牌形象。我們營造一個良好的環(huán)境和氛圍，做到進(jìn)食過程中環(huán)境、心情、器具等相統(tǒng)一，素食菜品色、香、味、形、器、質(zhì)、養(yǎng)、凈相統(tǒng)一，注重顧客心理需求和享樂需求的滿足，體現(xiàn)自然美與藝術(shù)美、形態(tài)美與質(zhì)地美、實(shí)體美與意境美的結(jié)合素食菜品在烹飪過程中形質(zhì)、表里一致，使顧客在享受美食的過程中獲得身心上的享受和滿足。塑造我們獨(dú)特的服務(wù)，具有親和力，卓越的品質(zhì)，對生命的關(guān)愛，勇于創(chuàng)新的品牌形象。
�。ㄋ模� 素食 品牌 文化
素新閣是一家新開的以素食為主的閣樓，題中的“新”體現(xiàn)了新的時代韻味和傳統(tǒng)的創(chuàng)新，符合現(xiàn)代人的時尚和追求。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，新開業(yè)的 素新閣 沿襲了現(xiàn)代和古典的特點(diǎn)，莊重而不古板，現(xiàn)代卻不張揚(yáng)，處處透出一種含而不露內(nèi)秀其中的味道。窗沿的手繪回廊裝飾，隱約透出一股錦繡之美；外墻通體的古寺廟灰磚，更是突出了凈素、靜心的味道。將博大精深的中國飲食文化與素食文化的和諧融合，體現(xiàn)了本店的一大現(xiàn)代 與古典特點(diǎn)的素食文化，同時又具有新的文化，不失韻味。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【摘 要】：綜合實(shí)踐活動課程“主題活動”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對某一個主題活動進(jìn)行開發(fā)的過程，是對某一主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)。
【關(guān)鍵詞】： 主題活動 方案設(shè)計(jì)
“主題活動”是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的基本形式�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在各主題綜合實(shí)踐活動實(shí)施之前，教師要設(shè)計(jì)好整個主題活動的方案。綜合實(shí)踐活動課程“主題活動”方案的設(shè)計(jì)是指對某一主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)，形成一個具體的綜合實(shí)踐活動實(shí)施的總方案。
綜合實(shí)踐活動課程“主題活動”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對某一個主題活動進(jìn)行開發(fā)的過程，需要教師在設(shè)計(jì)過程中搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握大量的與主題相關(guān)的知識和信息，并根據(jù)自己對學(xué)生成長需求的了解、對主題和課程的理解對活動進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)。綜合實(shí)踐活動課程“主題活動”的方案的設(shè)計(jì)就是要通過預(yù)設(shè)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為，更好地、有效地生成課程，切實(shí)把每個活動環(huán)節(jié)、每節(jié)課規(guī)范、有效地實(shí)施起來。
主題綜合實(shí)踐活動方案是對整個主題活動的一個總體設(shè)計(jì)，是主題活動實(shí)施的一個總的藍(lán)圖。對整個主題活動的實(shí)施具有指導(dǎo)意義、導(dǎo)向作用，從方案可以進(jìn)一步再細(xì)化為每節(jié)課的教案。主題綜合實(shí)踐活動方案本質(zhì)上是對整個主題活動的一個預(yù)設(shè)，目的是為了活動中的有效的生成。本著“預(yù)設(shè)須簡約，生成要靈動”的原則，方案的設(shè)計(jì)一定要簡約、概要，抓住基本要素及重點(diǎn)、要點(diǎn)、要領(lǐng)。那么，主題綜合實(shí)踐活動方案應(yīng)具備那些基本要素？其中的關(guān)鍵要素又如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？
一、主題活動方案的基本要素
一般來說，一個主題活動的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含以下幾個基本要素：主題名稱、活動背景、活動目標(biāo)、活動對象、活動時長、活動過程（活動的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等）、評價(jià)建議等。
1．主題名稱
活動主題的名稱，要求高度概括活動的內(nèi)容，能傳遞這一主題活動的主要信息，又能吸引人。主題表述可以采用直接以活動涉及的對象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動、主要問題、在活動中的主要體驗(yàn)、主要空間為主題名稱，如“安全自護(hù)我能行”、“農(nóng)民工文化生活調(diào)查”、“農(nóng)民工生病了怎么辦”、“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“走近農(nóng)民工家庭”等。無論采用哪種主題表述的方式，一個好的主題名稱的表述應(yīng)該是簡潔、清晰、完整、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)的。主題名稱的表述應(yīng)該有一定綜合性，便于學(xué)生在這一主題下開展各種類型的活動。在文字表述上要貼近學(xué)生生活，既不要太口語化，也要避免過于生硬和書面化。
2．活動背景
活動背景就是回答為什么要選擇這個主題的問題。可以簡要闡述是主題形成的起因和經(jīng)過，簡要分析主題活動的內(nèi)在意義和價(jià)值。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動背景，首先根據(jù)中小學(xué)生安全教育問題的現(xiàn)狀，說明安全自護(hù)問題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個主題；進(jìn)而簡要分析此主題活動的內(nèi)在意義和價(jià)值，即培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高自救自護(hù)能力，在探究活動中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發(fā)生之前，并在安全探究活動中成長，懂得如何認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產(chǎn)生敬畏與熱愛，讓學(xué)生平平安安走入人生。
3．活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是指在這個主題活動中學(xué)生將獲得什么。主題活動的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程總目標(biāo)的細(xì)化、具體化、操作化，是有計(jì)劃、有步驟地具體落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程總目標(biāo)。
活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟：
第一步：依據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)、具體目標(biāo)和該年級段學(xué)生的實(shí)際水平和能力以及此主題活動的主要任務(wù)，確定此主題活動的目標(biāo)。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動目標(biāo)條，就是根據(jù)此主題活動的主要任務(wù)（提高安全自護(hù)意識，提高安全自護(hù)能力）來確定的。
第二步：在表述時，回答學(xué)生通過此主題活動有什么情感體驗(yàn)？能增進(jìn)哪些知識技能？能培養(yǎng)什么興趣和態(tài)度？可以以三維目標(biāo)（知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）作為表述結(jié)構(gòu)，也可以以綜合目標(biāo)的形式表述或按主題活動的主要任務(wù)分項(xiàng)表述。
4．活動對象
活動對象是指適合參加此主題活動的學(xué)生。一般來說，不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長需求，因而不同年段的學(xué)生有不同的適合主題，如案例“安全自護(hù)我能行”的主題活動就比較適合小學(xué)五年級的學(xué)生，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生已有一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立與自主活動增多，因而遇到的安全問題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護(hù)能力，提高安全自護(hù)的意識。此外，還有些主題在不同年級的學(xué)生均可實(shí)施，但不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長需求，所以這種主題在不同年級設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)要求、內(nèi)容、活動方式等也會不同。
5．活動時長
活動時長是指活動起始至活動結(jié)束之間的時間長度。活動時長包括活動的總時長和具體活動環(huán)節(jié)安排的大概的課時數(shù)。
6．活動過程
活動過程包括活動的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等。這個環(huán)節(jié)是活動方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可采用“活動過程序列表”的形式來設(shè)計(jì)，簡潔明了、重點(diǎn)突出。
“活動過程序列表”的主要內(nèi)容有：活動階段、課型、活動的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、課時。核心是活動的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。活動的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)可分階段、課型來預(yù)設(shè)。例如案例“安全自護(hù)我能行”主題活動，在活動準(zhǔn)備階段的主題確定課，如何創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對安全問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生對安全問題的關(guān)注、探究的興趣和欲望；怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣、有價(jià)值的安全問題的切入點(diǎn)，是這個活動實(shí)施的關(guān)鍵。因而，本節(jié)課，一要創(chuàng)設(shè)好情境；二要根據(jù)此主題活動的意義、價(jià)值和目標(biāo)，預(yù)設(shè)好小組活動主題，利于活動中有效地引導(dǎo)學(xué)生生成能達(dá)成活動價(jià)值與目標(biāo)的小組活動主題，避免盲目的，偏離活動價(jià)值與目標(biāo)。
在活動方案制定過程中，活動的內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師在方案制定課前要預(yù)設(shè)各小組活動內(nèi)容和方法。如，校園安全小組的活動內(nèi)容和方法：制定一份調(diào)查問卷，向不同年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；采訪校長，了解學(xué)校的校園安全情況和采取的措施；用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫一份建議書。
活動實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動最核心、最活躍的中心環(huán)節(jié)，也是綜合實(shí)踐活動課程的核心價(jià)值之所在�；顒訉�(shí)施階段主要是到實(shí)踐現(xiàn)場去實(shí)踐體驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。安全意識、安全自護(hù)能力是在學(xué)生自己的實(shí)踐過程中，通過親身體驗(yàn)形成的。在活動中學(xué)生不僅學(xué)會了觀察和思考，學(xué)會了對問題的分析和研究，更重要的是逐漸培養(yǎng)了他們自身的安全意識，和對安全問題的切身感受。活動實(shí)施階段除了在“生活大課堂”中進(jìn)行的'實(shí)踐體驗(yàn)課外，還包括在教室里進(jìn)行的課堂教學(xué)，主要有方法指導(dǎo)課和階段交流課�！皩�(shí)踐體驗(yàn)課”、“階段交流課”、“方法指導(dǎo)課” 根據(jù)學(xué)生活動需要循環(huán)交互進(jìn)行，并沒有固定的先后順序。
總結(jié)交流階段的活動要點(diǎn)是整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)；選擇適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)實(shí)踐活動的成果，并進(jìn)行成果的展示與交流；通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實(shí)踐活動歷程，在活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲，綜合評價(jià)自己的實(shí)踐活動。教師這一階段的指導(dǎo)主要有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進(jìn)行分析，找出規(guī)律性的東西，提出自己的看法和觀點(diǎn)，從中形成、得出一定的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫；組織學(xué)生進(jìn)行成果的展示與交流，讓學(xué)生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問題、新想法的過程；引導(dǎo)學(xué)生對整個綜合實(shí)踐活動的過程與結(jié)果，收獲與問題進(jìn)行全面反思、評價(jià)，書寫心得體會。
7．評價(jià)建議
評價(jià)是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動的全過程。主題活動方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動的評價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動的評價(jià)方式。
（1）通過測評表來考察學(xué)生活動的不同方面（包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等）。評價(jià)人員可以是教師，也可以是家長和同學(xué)，也可以是三者并用的方式。另外，根據(jù)任務(wù)的差異，評價(jià)的對象可表現(xiàn)為撰寫小課題報(bào)告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁或其他內(nèi)容。
（2）綜合實(shí)踐活動中可以采用過程評價(jià)的方式，對活動的整個過程分階段進(jìn)行評價(jià)。教師定期把學(xué)生在前一個階段的表現(xiàn)在小組活動中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和激勵。采用過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重在過程的評價(jià)方式更科學(xué)、更人性化，充分體現(xiàn)了新課程理念。
二、主題活動目標(biāo)的制定
活動目標(biāo)是活動之魂，是構(gòu)成活動內(nèi)涵的第一要素�；顒幽繕�(biāo)既是活動的出發(fā)點(diǎn)，又是活動的歸宿�；顒幽繕�(biāo)具有導(dǎo)向功能和評價(jià)功能，具體地指引著活動的進(jìn)展方向，決定活動內(nèi)容的選擇和組織，是進(jìn)行活動評價(jià)的基本標(biāo)尺。在每一個主題綜合實(shí)踐活動方案的設(shè)計(jì)中，必須對每個主題活動要有一個清晰的目標(biāo)，這是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)活動內(nèi)容、確定指導(dǎo)重點(diǎn)、提供評價(jià)方式的前提。只有確立明確的科學(xué)的活動目標(biāo)，活動實(shí)施才會有正確的方向和科學(xué)的行動，最終實(shí)現(xiàn)活動的價(jià)值。反之，如果活動目標(biāo)確立得不明確不科學(xué)，活動實(shí)施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會帶來活動的“盲動”。只有基于目標(biāo)來開展綜合實(shí)踐活動，才能使活動有目的、有方向、有成效，使學(xué)生在某些方面真正獲得提高與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)該活動的目標(biāo)與價(jià)值。那么主題活動的目標(biāo)該如何來把握與表述呢？
1．主題活動目標(biāo)的把握
�。�1）從學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)來把握
主題活動的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)的具體化、個別化、情境化。主題活動目標(biāo)的制定就是把學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體主題活動的目標(biāo)。因而，在對每一個具體的主題活動進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時，教師要根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)和年段目標(biāo)來把握與設(shè)計(jì)。
�。�2）從主題活動的價(jià)值意義來把握
學(xué)生是活動的主體，是活動之本。活動目標(biāo)就是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。因而，每一個主題活動對學(xué)生的成長與發(fā)展的價(jià)值意義是設(shè)計(jì)制定該主題活動目標(biāo)的核心。如案例“安全自護(hù)我能行”主題活目標(biāo)，就是根據(jù)此主題活動對學(xué)生的成長與發(fā)展的價(jià)值意義“提高安全自護(hù)意識與能力，讓學(xué)生平平安安走入人生”來設(shè)計(jì)制定的。
�。�3）從目標(biāo)的三個維度來把握
新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度即知識與技能，過程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的提出改變了以往教學(xué)中的重知識、輕能力和情感體驗(yàn)的觀念。只有這種目標(biāo)定位，才體現(xiàn)出學(xué)生作為完整的個體發(fā)展的綜合素質(zhì)要求，才能達(dá)成綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)的總目標(biāo)。因而，在主題活動目標(biāo)制定設(shè)計(jì)時，要立足于全人的發(fā)展，立足于建設(shè)學(xué)生的健全人格意識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能；既要有知識與技能維度的目標(biāo)，又要強(qiáng)調(diào)過程與方法維度的目標(biāo)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。讓學(xué)生在活動中主動獲得知識與技能，在活動過程中習(xí)得方法，在體驗(yàn)中得到情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。從某種意義上來說，綜合實(shí)踐活動更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感與價(jià)值觀維度目標(biāo)。
2．主題活動目標(biāo)的表述
主題活動目標(biāo)常用的表述方式有：分解式的目標(biāo)表述與整合式的目標(biāo)表述。
�。�1）分解式的目標(biāo)表述
分解式的目標(biāo)表述，是指以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀” 三個維度分類進(jìn)行表述。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)比較全面，但這種目標(biāo)表述方式容易造成三個維度分裂的狀態(tài)，同時，目標(biāo)分散、不夠集中、明晰，容易造成目標(biāo)把握上的困難。
（2）整合式的目標(biāo)表述
整合式的目標(biāo)表述，是指將主題活動的多維目標(biāo)整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述。 在整合式的目標(biāo)表述中，整體來看，所有要點(diǎn)要能涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個維度，體現(xiàn)出綜合性、體驗(yàn)性及生成性的價(jià)值取向，使目標(biāo)的各個要點(diǎn)形成一個合理的結(jié)構(gòu)。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，便于操作。
3．主題活動目標(biāo)表述時要注意的問題
主題活動目標(biāo)的表述，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。
（1）行為主體。綜合實(shí)踐活動的行為主體是學(xué)生，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒有達(dá)到，而不是評價(jià)教師有沒有完成某一項(xiàng)工作。因而，在活動目標(biāo)的表述時，行為主體是學(xué)生，“學(xué)生”兩字如果沒有出現(xiàn)，也必須是隱含著的。采用“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等來表述活動目標(biāo)的，行為主體是教師，而不是學(xué)生，是不符合表述主體要求的。
（2）行為動詞。行為動詞用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，表明學(xué)習(xí)者做了什么或生產(chǎn)了什么，便于教學(xué)后的評價(jià)。行為動詞應(yīng)該避免運(yùn)用一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語，通�？梢允褂谩罢f出、學(xué)會、經(jīng)歷、體驗(yàn)、運(yùn)用、了解、接觸、參與”等行為動詞來表述知識、技能方面的具體目標(biāo)，使用“形成……態(tài)度、情感、意識”等詞語來表述情感、態(tài)度和價(jià)值方面的目標(biāo)，同時在目標(biāo)中還可以闡述具體的行為狀態(tài)。
�。�3）行為條件。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，在描述活動目標(biāo)時，通常要說明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。對條件的表述有四種類型：一是關(guān)于使用手冊與輔助手段，如在知識目標(biāo)前，可以加上“通過網(wǎng)絡(luò)”或“通過查閱圖書、資料”等；二是提供信息或提示，如“經(jīng)歷小范圍（在學(xué)校和家庭范圍內(nèi)）簡單的調(diào)查活動，……”；三是時間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”、“通過兩課時的學(xué)習(xí)，能了解……”等；四是完成行為的情景，如 “經(jīng)歷為家人或朋友設(shè)計(jì)一次生日會活動流程并實(shí)施……”，“在教師的指導(dǎo)下依圖紙制作音樂生日卡片……”。
（4）表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度通常是指學(xué)生通過一段時間的活動后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。因此在行為動詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運(yùn)用……”，“簡單了解……”等體現(xiàn)程度的差異的詞語，如 “初步感知調(diào)查的方法”，“ 能夠讀懂簡單的制作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學(xué)生的共同程度，如假設(shè)完成一個任務(wù)有五種方法，但作為面對全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要求所有的學(xué)生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學(xué)生都能學(xué)會五種方法”等。
在綜合實(shí)踐活動中，一個主題活動往往能實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。但在一個具體的主題活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)時，可以根據(jù)活動主題、學(xué)生活動的特點(diǎn)、活動內(nèi)容來確定它的重點(diǎn)目標(biāo)，不需面面俱到。根據(jù)實(shí)際情況突出重點(diǎn)來制定的簡明目標(biāo)對活動更具指導(dǎo)作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用，使活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體、集中，便于操作。
在主題活動的目標(biāo)制定時，可根據(jù)不同的活動類型，有不同的側(cè)重點(diǎn)。如，課題研究類的活動目標(biāo)可重點(diǎn)突出在研究過程的體驗(yàn)、研究方法的習(xí)得與研究態(tài)度的養(yǎng)成。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類的活動目標(biāo)可重點(diǎn)突出綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識和技能解決實(shí)際問題的能力。社會考察類的活動目標(biāo)可重點(diǎn)突出獲得社會的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟，以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累。
總之，在綜合實(shí)踐活動主題活動的目標(biāo)表述中，不能照搬《綱要》中的目標(biāo)，如“通過活動培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識”,“通過活動培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力”等。這種空泛的目標(biāo)是不具備操作性的，不可能作為活動中的方向、評價(jià)的標(biāo)尺。一定要根據(jù)活動的具體內(nèi)容，突出任務(wù)取向，明確具體的行為對象和行為標(biāo)準(zhǔn)，將“普遍化”的目標(biāo)具體細(xì)化為可操作的目標(biāo)。
三、主題活動內(nèi)容的預(yù)設(shè)
主題活動內(nèi)容的預(yù)設(shè)，即為學(xué)生小組活動主題的預(yù)設(shè)。為了使教師能更有效地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動主題，教師一定要對學(xué)生感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動主題進(jìn)行預(yù)設(shè)，那么如何進(jìn)行預(yù)設(shè)呢？有哪些思路與方法呢？
1．學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)的原則
學(xué)生小組活動主題的確定和選擇在綜合實(shí)踐活動中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，主題是否有意義、是否真正為學(xué)生所喜愛，決定了學(xué)生的投入程度，決定了活動是否能順利實(shí)施。主題選得好，學(xué)生的參與熱情就會空前的高漲，后續(xù)活動開展起來就順利，活動將會收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動的效果就會受到影響，而且還有可能使學(xué)生對這門課程失去興趣。主題確定是綜合實(shí)踐活動的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。
(1)圍繞活動的價(jià)值目標(biāo)
為了使教師能更有效地、針對性地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動主題，教師一定要根據(jù)此主題活動的價(jià)值意義、核心活動目標(biāo)對學(xué)生的小組活動主題進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“安全自護(hù)我能行” 主題活動的價(jià)值意義、核心活動目標(biāo)是提高安全自護(hù)意識，提高安全自護(hù)能力�；顒拥膬r(jià)值意義、核心活動目標(biāo)是主題活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)施活動的前提和基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動都必須緊緊圍繞活動目標(biāo)，每個活動都應(yīng)以達(dá)到活動目標(biāo)為導(dǎo)向，減少隨意性。
�。�2）從學(xué)生學(xué)情出發(fā)
教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力等實(shí)際情況來預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動主題。學(xué)生對什么內(nèi)容會感興趣？學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？學(xué)校是否有條件進(jìn)行這項(xiàng)活動？……。在案例“安全校園”中，教師預(yù)設(shè)的“校園設(shè)施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間游戲的安全”等小組活動主題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生會比較感興趣、力所能及的問題�？梢姡@些小組活動主題都是基于學(xué)生的學(xué)情來預(yù)設(shè)的。
教師在預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動主題時，要先了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和興趣愛好預(yù)設(shè)。只有基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與興趣的主題活動內(nèi)容才能使綜合實(shí)踐活動生機(jī)勃勃，才能使學(xué)生盡情暢游在主題活動中。
2．學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)的思路與方法
�。�1）從與主題相關(guān)的因素發(fā)散開去
圍繞學(xué)校規(guī)劃的“大主題”，教師可通過思維發(fā)散方式進(jìn)行學(xué)生小組活動主題的預(yù)設(shè)。如下圖，從可愛的家鄉(xiāng)這一“大主題”出發(fā)，可以引發(fā)家鄉(xiāng)的一系列相關(guān)問題來預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動主題，如，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的交通、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的新貌、家鄉(xiāng)的未來、家鄉(xiāng)的習(xí)俗、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的民間工藝、家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的古跡、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的名人……。
又如案例“安全校園”所預(yù)設(shè)的學(xué)生小組活動主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設(shè)施、交通、游戲、飲食、制度等與學(xué)校相關(guān)的因素發(fā)散開去，預(yù)設(shè)了一些小組活動主題：校園設(shè)施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間游戲的安全、校門口小攤飲食衛(wèi)生大調(diào)查、學(xué)校的安全規(guī)章制度及執(zhí)行情況、學(xué)校師生對待校園安全的態(tài)度等。
還有幾種主題活動類型，我們在對其特定的研究對象進(jìn)行研究后，可分解出一系列的小組活動主題，其中有一部分是有科學(xué)規(guī)律可循、相對固定的。下面以動植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預(yù)設(shè)時參考，開闊學(xué)生思路，進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容，提高指導(dǎo)的科學(xué)性。
植物研究類的主題活動，學(xué)生小組活動主題可以先從植物的類別、形態(tài)特征、物種種類、生活習(xí)性、產(chǎn)地、藥用價(jià)值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發(fā)散開去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“奇特的寄生植物”主題活動的學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)：寄生植物的種類調(diào)查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價(jià)值大觀、無根藤的習(xí)性觀察、桑寄生危害調(diào)查、培植菟絲子的實(shí)驗(yàn)研究等。如“走進(jìn)梅花的世界”主題活動的學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)：梅花的形態(tài)、品種、生長知識、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、品牌功能、詩詞藝術(shù)等。
動物研究類的主題活動，學(xué)生小組活動主題的發(fā)散預(yù)設(shè)可以先從動物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分布、體態(tài)特征、生活習(xí)性、生長繁殖、現(xiàn)狀保護(hù)、飼養(yǎng)管理等發(fā)散開去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“我和小動物交朋友”主題活動的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組 小貓組；再從一個類別引發(fā)出去，如小狗組：小狗的種類、習(xí)性、特征、喂養(yǎng)、疾病的防治┅┅發(fā)散開去。如，小狗愛吃什么？小狗喜歡去哪里玩？小狗生病是什么樣的？小狗醫(yī)院在哪里？小狗的語言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動的學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習(xí)性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、梅花鹿的飼養(yǎng)管理等。
（2）向人與自然、人與自我、人與社會三個維度拓展
在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，要求教師從人與自然、人與社會、人與自我三個方面進(jìn)行整體關(guān)注，從課程開發(fā)的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會因素、自我因素。因而，教師在進(jìn)行學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)時，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會、自我三個維度去思考預(yù)設(shè)小組活動主題。如 在“走進(jìn)‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動時，有指導(dǎo)教師就從自然、社會、自我三個維度去思考預(yù)設(shè)小組活動主題：人與社會——小巷的堵車現(xiàn)象，小巷邊的小攤與食品衛(wèi)生情況；人與自然——小巷里的植物調(diào)查，小巷環(huán)境衛(wèi)生情況調(diào)查；人與自我——我校學(xué)生在小巷小攤里的消費(fèi)情況調(diào)查等。
（3）按照研究的方法來預(yù)設(shè)
研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實(shí)驗(yàn)研究，有技術(shù)操作訓(xùn)練，有勞動實(shí)踐，有調(diào)查走訪，有創(chuàng)作設(shè)計(jì)，有參與體驗(yàn)，有習(xí)作訓(xùn)練，有探究發(fā)現(xiàn)等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動，就可以根據(jù)不同的研究方法可以預(yù)設(shè)以下小組活動主題：①月季花形態(tài)觀察、②月季習(xí)性觀察實(shí)驗(yàn)、③月季的繁殖實(shí)驗(yàn)、④月季標(biāo)本制作、⑤月季插花制作、⑥月季養(yǎng)護(hù)管理、⑦月季價(jià)值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動，研究的方法有：資料收集、調(diào)查采訪、勞動體驗(yàn)，按照研究方法可以預(yù)設(shè)以下幾個小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營養(yǎng)、蔬菜與人們的關(guān)系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。
�。�4）根據(jù)活動任務(wù)預(yù)設(shè)
學(xué)校各項(xiàng)德育活動、專題教育活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動以及班團(tuán)隊(duì)活動等都是綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)組成部分，這種類型的“大主題”綜合實(shí)踐活動可以根據(jù)活動任務(wù)來預(yù)設(shè)小組活動主題。比如“紅領(lǐng)巾跳蚤市場” “大主題”綜合實(shí)踐活動，可以根據(jù)活動任務(wù)將整個活動分解成若干個小組活動主題：海報(bào)組，負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，發(fā)布活動信息；場地組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、安排活動場地；統(tǒng)計(jì)組，負(fù)責(zé)銷售貨款和捐贈款的統(tǒng)計(jì)；籌貨組，負(fù)責(zé)組織、篩選貨物。
又如 “向日葵廣播站”這個主題活動，根據(jù)廣播站建設(shè)的不同任務(wù)，可以分解為以下幾個活動主題：前期策劃、環(huán)境布置、記者培訓(xùn)、欄目編排、聽眾調(diào)查、廣告宣傳、稿件設(shè)計(jì)、節(jié)目演播。
�。�5）從多種活動方式切入
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動過程中，要盡可能地采取多種多樣的活動方式。因而，指導(dǎo)教師可以從多種活動方式切入，來預(yù)設(shè)小組活動主題。如“家鄉(xiāng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查”這一主題活動，教師可以從多種活動方式切入，來預(yù)設(shè)如下小組活動主題：調(diào)查——家庭散養(yǎng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查、現(xiàn)養(yǎng)畜禽優(yōu)良品種的調(diào)查；考察——考察專業(yè)養(yǎng)殖場；設(shè)計(jì)——解決畜禽產(chǎn)品的安全問題方案設(shè)計(jì)；研究——特殊養(yǎng)殖問題研究。又如“家鄉(xiāng)特產(chǎn)——楊梅”主題活動，可從以下幾種活動方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗(yàn)——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉(xiāng)楊梅做廣告；設(shè)計(jì)——余姚楊梅節(jié)的設(shè)計(jì)。再如“遠(yuǎn)離校園火災(zāi)”主題活動，可以從以下幾種活動方式切入：調(diào)查——同學(xué)們的防火意識調(diào)查；考察——校園火災(zāi)隱患大排查；設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)逃生路線、逃生標(biāo)志；演練——模擬逃生、模擬報(bào)警；操作——滅火器使用；制作——消防安全宣傳手冊。這樣，根據(jù)活動方式分解主題，使主題活動的內(nèi)涵十分豐富，活動方式也涵蓋了課題探究的研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)、社會考察性體驗(yàn)活動等多種活動類型，使綜合實(shí)踐活動各方面很好地在同一主題下統(tǒng)一。
�。�6）向各個學(xué)科滲透
綜合實(shí)踐活動課程最大的特點(diǎn)之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個學(xué)科滲透的方式來在預(yù)設(shè)小組活動主題。如“小小樹葉”主題活動中，教師預(yù)設(shè)了“認(rèn)識樹葉”、“樹葉小制作”、“樹葉小創(chuàng)作”等小主題，分別向科學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科滲透，讓學(xué)生了解樹葉的種類，認(rèn)識樹葉的構(gòu)造，學(xué)著制作樹葉標(biāo)本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創(chuàng)編樹葉童話……。
3．學(xué)生小組活動主題預(yù)設(shè)應(yīng)注意的問題
在預(yù)設(shè)小組活動主題的過程中，除了考慮研究價(jià)值和學(xué)生成長價(jià)值之外，還要考慮活動主題的可操作性。如有的小組活動主題，偏重于資料的收集，沒有實(shí)踐的機(jī)會，過于簡單，意義不大。如，“諧音與古詩”的活動主題，無非是收集諧音古詩，背誦諧音古詩，活動單一，對學(xué)生來說收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動預(yù)設(shè)的月季的栽培、管理、插花與標(biāo)本制作等小組活動主題能密切聯(lián)系自然，能讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中去完成任務(wù)，其中，“月季插花制作”不僅需要學(xué)生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識與藝術(shù)修養(yǎng)，還需要積極與人合作交流才能完成活動目標(biāo)，非常有利于鍛煉學(xué)生全面綜合的能力和素質(zhì)。教師要全面考慮活動方式和活動類型的選擇，根據(jù)上文中的預(yù)設(shè)原則，參考介紹的幾種預(yù)設(shè)思路和方式，綜合考慮，進(jìn)行篩選，使最后確定下來的活動主題突出自身的特點(diǎn)，并盡量避免各個小主題類型過于單調(diào)劃一，挫傷學(xué)生興趣。
綜合實(shí)踐活動是一個動態(tài)生成的過程，在活動的具體實(shí)施過程中，生成性的新的問題隨時可能出現(xiàn)，教師要根據(jù)變化及時調(diào)整或變動預(yù)設(shè)的小組活動主題。對學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容上來。綜合實(shí)踐活動因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。
綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性是生成性，隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)，新的主題和新的活動方式會不斷生成。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)。方案的預(yù)設(shè)就是為了使生成性發(fā)揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動的實(shí)施過程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要根據(jù)活動實(shí)施的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時調(diào)整。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動背景和目的：
讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導(dǎo)我們明白事理，做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過快樂讀書的'活動，讓全校學(xué)生在讀書中體味生活的樂趣，在讀書中快樂地成長與進(jìn)步。 為積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園氛圍，學(xué)校研究決定開展“書香少年”評選活動，努力營造全校讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生與好書做伴，與大師對話，為學(xué)生個性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵。
二、評選范圍：全體學(xué)生
三、評選時間：每學(xué)期第16周
四、評選人數(shù)：全校共20名
五、評選過程：
（1）、各班海選5名；
�。�2）、個人成果展示；
�。�3）、全校投票評選；
�。�4）、表彰獎勵。
六、評選標(biāo)準(zhǔn)：
1．熱愛閱讀，樂于借書、購書，擁有自己的小書架，一二年級個人藏書不少于10本，三—六年級個人藏書不少于20本。
2、愛惜圖書，對于學(xué)校、圖書館中借閱的圖書不損壞、不涂畫、不丟失；學(xué)期中有丟失圖書者，一票否決。
3、有良好的閱讀習(xí)慣，一二年級每天閱讀時間不少于20分鐘，三—六年級每天閱讀時間不少于30分鐘。
4、有較廣的閱讀視野，閱讀量大，一二年級一學(xué)期閱讀課外書5本以上；三—六年級一學(xué)期閱讀課外書10本以上。
5、能認(rèn)真閱讀相應(yīng)年級課外閱讀推薦書目中的中外名著，做到有閱讀，有記錄。評選時，能提交《家校聯(lián)系本》。
6、積極參加學(xué)校、班級等組織開展的各種讀書活動，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，能在全班起模范帶頭作用，個人在各級各類比賽中獲獎?wù)邇?yōu)先。
7、在學(xué)校網(wǎng)站以及各級各類報(bào)刊雜志發(fā)表文章者優(yōu)先。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動目的
展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生朝氣、活力、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌；展現(xiàn)班級良好風(fēng)貌，增強(qiáng)感恩意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，建設(shè)和諧校園、和諧班級、和諧寢室；展現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌，培養(yǎng)文明風(fēng)尚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)采，豐富中學(xué)生活；提高班級凝聚力，增進(jìn)班上同學(xué)的友誼，加強(qiáng)學(xué)生對身心健康的關(guān)注，提升學(xué)生的.文學(xué)素養(yǎng)。
二、組織單位：邊陽中學(xué)團(tuán)委
三、評比對象：邊陽中學(xué)初、高中全體團(tuán)支部
四、活動主題：
月份 9月 10月 11月 12月 1月 班刊主題 “教師節(jié)” “國慶節(jié)” “志存高遠(yuǎn)， 報(bào)效祖國” 紀(jì)念“12.9” “元旦節(jié)”
五、評比內(nèi)容
1、教師節(jié)（老師，您辛苦了、感謝老師）
2、國慶節(jié)（祖國，我愛你、我的祖國、祖國在我心中、慶祝祖國60周年）
3、志存高遠(yuǎn)，報(bào)效祖國（學(xué)生立志、奉獻(xiàn)社會）
4、紀(jì)念“12.9”（以回顧歷史為背景，以熱愛祖國為主線）
5、元旦節(jié)（以歡度新年和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線）
六、評選要求：
1、標(biāo)題醒目，突出。
2、內(nèi)容要求豐富、新鮮、健康、充實(shí)，緊扣主題。
3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。
4、字跡工整、不潦草，無錯別字。
5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報(bào)內(nèi)容相符合。
6、美觀大方、創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理。
八、活動進(jìn)程：
1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進(jìn)行檢查.
2、每月29日對評分結(jié)果進(jìn)行張貼公布.
3、每月30日評選出優(yōu)秀黑板報(bào)班集體并進(jìn)行表彰.
九、相關(guān)說明
1、設(shè)計(jì)班級黑板報(bào)作品不允許抄襲他人作品（包括框架布局、文章內(nèi)容、圖片、文字、圖標(biāo)等）。
2、連續(xù)4次獲獎且無其它重大違紀(jì)事故的班級,可直接被評為的度優(yōu)秀團(tuán)支部并給予頒發(fā)獎狀、獎金和獎品。
3、各班級要高度重視每月的黑板報(bào)評比，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真完成。
十、獎品設(shè)置：
一等獎1名 獎狀+獎金(40.00元)
二等獎2名 獎狀+獎金(30.00元)
三等獎3名 獎狀+獎金(20.00元)
設(shè)計(jì)方案 篇5
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)步驟可以概括為以下幾個:
(一)分析核心企業(yè)的現(xiàn)狀
本階段的工作主要側(cè)重十對核心企業(yè)的供應(yīng)、需求管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。如果核心企業(yè)已經(jīng)有了自己的供應(yīng)鏈管理體系，則對現(xiàn)有的供應(yīng)鏈管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便及時發(fā)現(xiàn)在供應(yīng)鏈的運(yùn)作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現(xiàn)或可能出現(xiàn)不適應(yīng)時間發(fā)展的端倪，同時挖掘現(xiàn)有供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。本階段的目的不在于供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的方向或者設(shè)計(jì)定位，同時將可能影響供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的各種要素分類羅列出來。
(二)分析市場競爭環(huán)境
通過對核心企業(yè)現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)內(nèi)部的情況;通過市場競爭環(huán)境的分析，知道哪些產(chǎn)品的供應(yīng)鏈需要開發(fā)，現(xiàn)在市場需求的產(chǎn)品是什么，有什么特殊的屬性，對已有產(chǎn)品和需求產(chǎn)品的服務(wù)要求是什么;通過對市場各類主體，如用戶、零售商、生產(chǎn)商和競爭對手的專項(xiàng)調(diào)查，了解到產(chǎn)品和服務(wù)的細(xì)分市場情況、競爭對手的實(shí)力和市場份額、供應(yīng)原料的市場行情和供應(yīng)商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務(wù)水準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環(huán)境可能產(chǎn)生的作用和影響等。
(三)明確供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)目標(biāo)
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)在于獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品、快速有效的用戶服務(wù)、低成本的庫存投資、低單位成本的費(fèi)用投人等幾個目標(biāo)之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標(biāo)之間的沖突。同時，還需要實(shí)現(xiàn)以下基本目標(biāo):進(jìn)人新市場;拓展老市場;開發(fā)新產(chǎn)品;調(diào)整老產(chǎn)品;開發(fā)分銷渠道;改善售后服務(wù)水平;提高用戶滿意程度;建立戰(zhàn)略合作伙伴聯(lián)盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設(shè)計(jì)目標(biāo)中，有些目標(biāo)很大程度上存在沖突，有些目標(biāo)是主要目標(biāo)，有些目標(biāo)是首要目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)層級和重要程度隨不同企業(yè)的其體情況而有所區(qū)別。
(四)分析供應(yīng)鏈組成
本階段要對供應(yīng)鏈上的各類資源，如供應(yīng)商、用戶、原材料、產(chǎn)品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發(fā)展趨勢等進(jìn)行分析。在這個過程中要把握可能對供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的主要因素，同時對每一類因素產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析研究，制訂規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的各種方案，并將這些方案按照所產(chǎn)生作用的大小進(jìn)行排序。
(五)提出供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)框架
分析供應(yīng)鏈的組成，確定供應(yīng)鏈上主要的業(yè)務(wù)流程和管理流程，描繪出供應(yīng)鏈物流、信息流、資金流、作業(yè)流和價(jià)值流的基本流向，提出組成供應(yīng)鏈的基本框架。在這個框架中，供應(yīng)鏈中各組成成員如生產(chǎn)制造商、供應(yīng)商、運(yùn)輸商、分銷商、零售商及用戶的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該基本上得到完善。
(六)分析評價(jià)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方案的可行性
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)框架建立之后，需要對供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的技術(shù)可行性、功能可行性、運(yùn)營可行性、管理可行性進(jìn)行分析和評價(jià)。這不僅是供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)策略的羅列，而且是進(jìn)一步開發(fā)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵的、首要的一步。在供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的各種可行性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心企業(yè)的實(shí)際情況以及對產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的`要求，為開發(fā)供應(yīng)鏈中技術(shù)、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認(rèn)為方案可行，就可繼續(xù)進(jìn)行下面的設(shè)計(jì)工作;如果方案不可行，就需要重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(七)調(diào)整新的供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)方案確定以后，這一階段可以設(shè)計(jì)產(chǎn)生與以往有所不同的新供應(yīng)鏈。因此，這里需要解決的關(guān)鍵問題主要有:供應(yīng)鏈的詳細(xì)組成成員，如供應(yīng)商、設(shè)備、作業(yè)流程、分銷中心的選擇與定位、生產(chǎn)運(yùn)輸計(jì)劃與控制等;原材料的供應(yīng)情況，如供應(yīng)商、運(yùn)輸流量、價(jià)格、質(zhì)量、提前期等;生產(chǎn)設(shè)計(jì)的能力，如需求預(yù)測、生產(chǎn)運(yùn)輸配送、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設(shè)計(jì)，如銷售/分銷網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)輸、價(jià)格、銷售規(guī)則、銷售/分銷管理、服務(wù)等;信息化管理系統(tǒng)軟、硬平臺的設(shè)計(jì);物流通道和管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。在供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)中，需要廣泛地應(yīng)用許多工具和技術(shù)，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統(tǒng)等。
(八)檢驗(yàn)供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)完成以后，需要對設(shè)計(jì)好的供應(yīng)鏈進(jìn)行檢驗(yàn)。通過模擬一定的供應(yīng)鏈運(yùn)行環(huán)境，借助一些方法、技術(shù)對供應(yīng)鏈進(jìn)行測試、驗(yàn)證或試運(yùn)行。如果模擬測試結(jié)果不理想，就返回第五步重新進(jìn)行設(shè)計(jì);如果沒有問題，就可以正式實(shí)施。
(九)比較新舊供應(yīng)健
如果核心企業(yè)存在舊的供應(yīng)鏈，通過比較新舊供應(yīng)鏈的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合它們運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求，可以需要暫時保留舊的供應(yīng)鏈上某些不科學(xué)或不完善的作業(yè)流程和管理流程，待整個市場環(huán)境逐步完善時再用新供應(yīng)漣上的規(guī)范流程來取代。同樣，盡管新的供應(yīng)鏈流程采用科學(xué)規(guī)范的管理，但在有些情況下，它們?nèi)〈^時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業(yè)的新舊供應(yīng)鏈，有利于新供應(yīng)鏈的有效運(yùn)行。
(十)完成供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)
供應(yīng)鏈的出現(xiàn)必然帶來供應(yīng)鏈的管理問題。不同特征的供應(yīng)鏈的管理特征、內(nèi)涵、方法及模式也有所不同。
設(shè)計(jì)方案 篇6
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
重點(diǎn)
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540
3)從910一十一十的數(shù)到1000
4)從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地?cái)?shù)，10個一千是多少?
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個10個地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
三、全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計(jì)數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的'數(shù)各表示多少? 三、鞏固新知
1、 做一做的1題數(shù)數(shù)
2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級 說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬萬萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
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