設(shè)計(jì)方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的重要性
方案設(shè)計(jì)作為建筑工程實(shí)施的第一步,充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念,并且對(duì)后期建設(shè)的過程有重要的決定作用,建筑企業(yè)要對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的理念予以高度重視,使建筑設(shè)計(jì)方案最大限度地體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性。在設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)師一定要展開充分的調(diào)研工作,對(duì)要設(shè)計(jì)的建筑的具體情況以及相關(guān)的影響因素有充分的了解,并且與合作單位也要有很好的溝通,以便作出科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)的建筑設(shè)計(jì)方案。與此同時(shí),政府部門也要進(jìn)行全面的控制,對(duì)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的審閱工作。在建筑方案設(shè)計(jì)中要集中體現(xiàn)城市的歷史文化、交通狀況、風(fēng)向日照、生態(tài)環(huán)境、業(yè)主提出的需求以及各種相關(guān)的技術(shù)等。充分重視建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)后期方案實(shí)施的影響。這在很大程度上體現(xiàn)了建筑方案設(shè)計(jì)的決定意義,建筑方案設(shè)計(jì)直接奠定了建筑的總體基調(diào),科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案能在很大程度上節(jié)約土地資源的工程造價(jià),并且能夠更好地滿足使用者生活的需要。在建設(shè)的過程中要嚴(yán)格圍繞設(shè)計(jì)方案進(jìn)行建造,并且在空間使用以及布局上也要科學(xué)合理,材料的選擇上也要選擇質(zhì)量好的材料,設(shè)備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建筑的使用,既保證使用也能節(jié)約能源,故科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案能夠在很大程度上控制建筑的成本,并且實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出的合理分配。
二、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)中圖式思維的特點(diǎn)
在建筑方案設(shè)計(jì)中,圖式相比文字設(shè)計(jì)來說具有更加直接、簡潔與醒目的特點(diǎn),并且能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來,而且也更加形象,更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過程中,現(xiàn)實(shí)與理想總有一定的差距,但是圖式思維卻可以給設(shè)計(jì)者改正思維的'機(jī)會(huì)。因?yàn)榻ㄔO(shè)方案的設(shè)計(jì)往往需要靈感,但是這種靈感是稍縱即逝的,而圖式思維能夠在靈感來臨時(shí),及時(shí)把靈感以圖表的形式表現(xiàn)出來,設(shè)計(jì)師在看設(shè)計(jì)草圖時(shí),也能夠再一次激發(fā)靈感,幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出更好的作品。圖式思維比較簡單,而且省時(shí)又省工,同時(shí)也方便查閱,方便大家一起進(jìn)行討論與研究。設(shè)計(jì)草圖雖然還不是很完美,但是其卻直接體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的初衷,而且不用浪費(fèi)時(shí)間去追求良好的藝術(shù)效果,而且能夠隨時(shí)隨地表達(dá)設(shè)計(jì)的靈感,激發(fā)靈感,體現(xiàn)設(shè)計(jì)的初衷。
三、在建筑設(shè)計(jì)方案中使用圖式思維的作用
(一)自我交流的作用。
建筑師在方案設(shè)計(jì)時(shí),偶爾會(huì)有靈感洶涌,一揮而就的情況,但大部分時(shí)間不可能有如此的高效。因此,就需要建筑師把思考的過程隨時(shí)記錄下來。如果建筑的圖紙是用手繪而成的,在親自動(dòng)手畫的過程中,一些不和諧的線條一些不合理的地方都會(huì)暴露出來,這些會(huì)引起思考,作為線索來指導(dǎo)下一步去如何改進(jìn),這是一個(gè)良性的反饋,所循環(huán)的次數(shù)越多的話,那么在思考的過程中所存在的碰撞就會(huì)越多,設(shè)計(jì)的靈感就是來源于思考的過程,對(duì)于設(shè)計(jì)人員來說,設(shè)計(jì)方案及產(chǎn)生的問題,并不是一拍腦袋就能解決的,設(shè)計(jì),是需要通過一層一層的深入思考,去開發(fā)靈感,去解決問題的。而圖式思維恰巧能滿足這一要求,它是一項(xiàng)實(shí)用的技能,起到自我促進(jìn),自我交流的作用。外國學(xué)者保羅拉索把其主要分為了四個(gè)方面,發(fā)現(xiàn)、分析、探索以及驗(yàn)證。
1.發(fā)現(xiàn)技能(圖式思維),F(xiàn)今在建筑設(shè)計(jì)行業(yè),設(shè)計(jì)人員經(jīng)常采用“拿來主義“,方案緊隨潮流,流行跟風(fēng),但是建筑設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的行業(yè),創(chuàng)造就是設(shè)計(jì)的本身,就是發(fā)現(xiàn)的過程,設(shè)計(jì)的最初就是通過靈感,并且隨時(shí)對(duì)理念進(jìn)行補(bǔ)充與拓展的過程,同時(shí)還要依據(jù)藝術(shù)、技術(shù)以及其他的需求等因素不斷創(chuàng)造新作品。在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)師一定要對(duì)設(shè)計(jì)中隱藏的細(xì)節(jié)予以及時(shí)發(fā)現(xiàn),這些細(xì)節(jié)可能僅僅是設(shè)計(jì)中的一棵樹,也有可能是一些功能方面的要求,只有充分利用細(xì)節(jié),才能幫助設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的設(shè)計(jì)方案,這些因素還能激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維,而且這些思維能夠幫助設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)化成圖式思維來進(jìn)行方案設(shè)計(jì),這些作為設(shè)計(jì)的起源,為后面的人留下更多的設(shè)計(jì)空間,同時(shí)還能夠確立設(shè)計(jì)綱領(lǐng),留下設(shè)計(jì)理念,帶領(lǐng)以后的設(shè)計(jì)人員,不至于在設(shè)計(jì)的最后出現(xiàn)南轅北轍以至于迷失設(shè)計(jì)的本意。
2.分析技能(圖式思維)。在進(jìn)行圖式思維設(shè)計(jì)中,進(jìn)行科學(xué)有效的分析是最為重要的一部分,因?yàn)榭茖W(xué)詳細(xì)的分析能夠?yàn)榻ㄖ桨冈O(shè)計(jì)提供有力的支撐。在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師不能毫無依據(jù)地進(jìn)行設(shè)計(jì),要在對(duì)整個(gè)建設(shè)用地有足夠的了解,并進(jìn)行詳細(xì)的分析,科學(xué)分析與對(duì)比建筑周圍的環(huán)境,而這個(gè)了解分析的過程就需要對(duì)圖式進(jìn)行充分利用,它的使用使設(shè)計(jì)師對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有更好的了解,還能幫助設(shè)計(jì)師對(duì)建設(shè)區(qū)域周圍的大環(huán)境,包括周圍的建筑情況、周圍的交通情況等有詳細(xì)的了解,這些因素對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)都有著至關(guān)重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設(shè)計(jì)師拋開那些無關(guān)的表象,從而直接對(duì)建筑設(shè)計(jì)的核心進(jìn)行關(guān)注。通過圖式思維能夠更好地幫助設(shè)計(jì)師對(duì)建筑周圍的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的梳理,而且還要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)以及各個(gè)功能之間的關(guān)系進(jìn)行有效的梳理,對(duì)于一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師而言,其能夠把建筑設(shè)計(jì)與其周圍的環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合,雖然在設(shè)計(jì)圖上這些看起來比較簡單,但是也能夠很好地體現(xiàn)建筑的總體設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)于一些有問題的設(shè)計(jì),也能夠及時(shí)地采取措施進(jìn)行有效的處理,這就在很大程度上體現(xiàn)了圖式思維的重要意義。
3.探索技能(圖式思維)。一個(gè)好的建筑方案作品,在設(shè)計(jì)時(shí)一些比較常見的問題能夠得到解決,但隨著方案設(shè)計(jì)的不斷深入,這時(shí)就需要設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的推敲,在反復(fù)推敲的過程中對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改再修改,進(jìn)而展現(xiàn)建筑的多種可能性,因?yàn)閷?duì)不同空間進(jìn)行不同的組合,而且不同的材料還會(huì)出現(xiàn)不同的視覺感,也會(huì)有不同的體驗(yàn)效果,特別是在圖式思維中一些模棱兩可的地方可以進(jìn)行多次的嘗試,對(duì)這些部分進(jìn)行修改的同時(shí)也能夠更好激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感,從而設(shè)計(jì)出合理的安全的漂亮的建筑。
4.驗(yàn)證技能(圖式思維)。建筑方案設(shè)計(jì)的最終點(diǎn)是供人們居住和使用,所以在建筑工程完成以后,使用者對(duì)建筑的評(píng)價(jià)是具有非常重要的意義的。其不僅對(duì)建筑設(shè)計(jì)有一定影響,而且還能在很大程度上提高設(shè)計(jì)的水平與質(zhì)量。如果建筑已經(jīng)建成了,一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了,而圖式思維卻可使建筑設(shè)計(jì)者采取預(yù)先驗(yàn)證的方法,就是把比較抽象的形式直接轉(zhuǎn)換成立體的形式。例如,在建筑設(shè)計(jì)中,平面設(shè)計(jì)很難把拱頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)直接表達(dá)出來,但是圖式的應(yīng)用,卻可以通過里面的透視來進(jìn)行充分的表達(dá)。
(二)建筑方案進(jìn)行時(shí)設(shè)計(jì)師間的相互交流。
在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),不僅僅需要設(shè)計(jì)時(shí)自身的靈感,還需要通過與其他設(shè)計(jì)師進(jìn)行相互溝通才能設(shè)計(jì)出高水平的建筑方案,因?yàn)閭(gè)人的思維有一定的限制,而且建筑設(shè)計(jì)本身具有很大的復(fù)雜性與綜合性,同時(shí)還要受到社會(huì)的評(píng)價(jià),所以在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定是集體的力量。在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師要進(jìn)行相互的交流,對(duì)于設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)予以發(fā)現(xiàn)和解決,并且在一起共同激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感,一起來攻克難關(guān)。此外因?yàn)檫需要與其他的團(tuán)隊(duì)做好交接,所以這不是一個(gè)人能夠完成的,都需要設(shè)計(jì)師之間的協(xié)作。
四、結(jié)語
總之,通常在建筑設(shè)計(jì)中,建筑方案設(shè)計(jì)的方法有很多,但是圖示思維法能夠更好地滿足現(xiàn)代城市建筑方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求,故是一種非常值得推廣的建筑方案設(shè)計(jì)思維。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意參與活動(dòng),在操作活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
2、了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念,能在日歷上找到確切的日期。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:自制外型似房子的1月~12月的年歷一份(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分);大年歷圖一張。
2、字卡:年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。
3、學(xué)具:4張作業(yè)清單,XX年歷人手一張,鉛筆人手一份。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已知自己的生日。
活動(dòng)過程:
1、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。
。1)教師講述故事《年***一家》,提問:年媽媽有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字?
。2)根據(jù)幼兒的回答出示字卡年、月、日,引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。(一年有12個(gè)月,共365天)
2、出示代表12個(gè)月的“房子”,進(jìn)一步了解年、月、日。
(1)教師:今天年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里,我們一起來看一看吧。
。2)出示代表12個(gè)月的“房子”, 提問:它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒探索大月、小月和二月)
(3)教師小結(jié):一年里一共有十二個(gè)月,分別是:一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個(gè)日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30個(gè)日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
3、認(rèn)識(shí)年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
。1)出示年歷,引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字代表的`意義。提問:方框里的紅色數(shù)字x是什么意思?或者表示什么?再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:x月x日。
。2)鼓勵(lì)幼兒查找具體日期,如:1月1日、3月8日、6月1日。
。2)師幼共驗(yàn)證。
。3)師幼共同小結(jié)查找具體日期的方法。
4、幼兒分組操作,鞏固查找具體日期的方法。
(1)出示作業(yè)清單、操作材料,講解操作要求。
。2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師幼共同檢驗(yàn)操作材料。
活動(dòng)延伸:
回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日,并標(biāo)記。
附故事:
年***孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)好聽的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋了12座小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月,二月,三月……十二月。
這些房子怎么看起來有的大、有的?而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢?原來 ,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座房子有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些,每座房子里有30個(gè)娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子,它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是,房子蓋好了以后,年媽媽就從一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字:一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí),就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽,帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里,重復(fù)過著同樣的生活。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡介。
3、過渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
(1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
(2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書寫練習(xí);
2、填寫“詞語花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語:盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無損
姿態(tài)各異
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
。1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
(2)課文中“有的……有的……有的……有的.……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來。
。2)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。
(3)解釋詞語:獨(dú)一無二、奇觀
你知道這是誰的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢?
。3)解釋詞語:緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
(1)學(xué)到這兒,誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫法你有什么感受?(總分)
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動(dòng)物不同的共性。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法。
3、理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)3。
【問題預(yù)設(shè)】
1、自找并結(jié)合課后生字詞,、詞典并結(jié)合課文具體語境理解。
2、文中寫經(jīng)過人工馴化的馬與天然野馬,從品格、形貌、表現(xiàn)及馬與其他動(dòng)物不同有哪些?結(jié)合具體關(guān)鍵詞句概括?
3、文中寫天然野馬特性時(shí)用了哪些詞語,從哪些方面寫?
4、文中描寫馬的外在特征時(shí),用了另外七種動(dòng)物作比較,這樣寫有什么好處?
5、你更喜歡哪種馬?為什么?
6、找出文中含義深刻的語句,體會(huì)深刻含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、作者介紹:自小熱愛自然,以畢生精力經(jīng)營皇家花園,用40年時(shí)間寫成科學(xué)巨箸《自然史》一書,該書是一部博物志。
2、導(dǎo)語:馬是人類忠誠而高貴的朋友,我國古詩文中有許多關(guān)于馬的描寫、贊美的篇章、名句……當(dāng)你看到影視上的戰(zhàn)馬或拉車的馬時(shí),你想到那些天然的野馬嗎?下面讓我們共同品讀布封的《馬》吧。
二、品讀課文,師生共同研討預(yù)設(shè)問題
1、自我查找并結(jié)合課文注釋、具體語境理解課后生字詞。
2、師生共同研討問題2、3,歸納文章層次層大意。
板書:
人工馴良的馬 天然的野馬
品 勇敢,馴良而克制 豪邁、狂野、和平
格 迎合別人的心意
外 帶有奴性的的標(biāo)志、勞 強(qiáng)壯、輕捷、遒勁
形 動(dòng)和痛苦所給予的殘酷 身材高大而各部分配的痕跡 合得最勻稱、最優(yōu)美
表現(xiàn) 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高貴
層次概括:
第一部分:描寫人類馴養(yǎng)的馬。
第二部分:描寫天然野生的馬。
結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀:
馴良的馬:
、 無畏的精神:勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)威
、 馴良的性格:克制、服從、舍己從人、迎合、無保留地貢獻(xiàn)著自己、舍棄生命
天然的野馬:
、 美質(zhì):動(dòng)作的'自由、自由自在地生活“既不受拘束,又沒有節(jié)制”;“因不受羈勒而感到自豪”;“呼吸著新鮮的空氣”;“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”;“有著充沛的精力和高貴的精神”。
、 美德:“絕不兇猛”,“豪邁而狂野”,“互相眷戀,依依不舍”,“和平生活”,“欲望平凡而又簡單”,不“互相妒忌”。
、 美貌:身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美。頭:整齊;神情;輕捷;眼:閃閃有光、坦率;耳朵:不大不小,鬣毛:裝飾頸;尾巴:美觀。
3、師生研討問題4:
歸納要點(diǎn):通過比較,突出馬的身體是大自然的杰作,盛贊其高貴的姿態(tài)。
4、師生研討問題5:
據(jù)課文描述各抒己見,言之成理即可。
5、師生研討問題6:(學(xué)生找出難句,共同品讀)
如句①課文說:馬是人類忠誠而高貴的朋友,但人是不是馬的朋友呢?為什么?
歸納:人對(duì)馬是“養(yǎng)育”、“訓(xùn)練”、“驅(qū)使”、“奴役”……“馴養(yǎng)”,馬成了人的奴隸。不僅如此,人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它,用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它,使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然,更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項(xiàng)鬣編成細(xì)辮”、“渾身蓋著絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”,馬成了人的玩物。
句②課文中說:它的教育以喪失自由開始,以接受束縛而告終,這句話該怎樣理解?
歸納:①“教育”是擬人說法,指馬接受人的馴養(yǎng)。②“以喪失自由開始”,指馬終生接受人的照料、喂養(yǎng),而不能自由地去覓食!耙越邮苁`而告終”,指a、馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵。b、馬以思想上接受服從的觀念、服從成了馬的性格。這句話概括了人對(duì)馬所做的一切,表達(dá)了作者對(duì)馴良馬的深刻同情。
6、課文小結(jié)討論:全文表達(dá)了作者對(duì)馴良的馬和天然野馬各什么思想感情?
歸納:對(duì)馴養(yǎng)的馬的深切同情,對(duì)天然野生的由衷贊美。
三、課后作業(yè)
1、筆答課后習(xí)題一、二。
2、抄寫并理解課后生字詞〈讀一讀,寫一寫〉
【教學(xué)后記】
該課教學(xué)計(jì)設(shè)置有梯度的可行性問題,以激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣為契機(jī),以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的工具性和人文性,培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨。教師預(yù)設(shè)問題,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,師生研讀歸納,又體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但教學(xué)過程中忽略必要的文體知識(shí)的點(diǎn)化。擬為對(duì)課標(biāo)“淡化知識(shí)”的誤解。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受北京的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文,學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(注:作者已經(jīng)把課件提供給站長,請(qǐng)向站長索取。)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:談北京
1、請(qǐng)小朋友聽一首歌,并猜猜歌名,(課件播放《我愛北京天安門》)
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^北京嗎?
生:去過。(沒去過)
師:請(qǐng)你說說你在北京看到了哪些景物?(你們?cè)谀膬阂娺^北京?)
生:
二、讀北京
一讀
1、師:聽了這幾位小朋友的介紹,大家想不想對(duì)北京有更多的了解?
2、今天,教師將與小朋友們一道去游一游。(揭題,讀題)
3、請(qǐng)把書翻到116頁,自己自由讀一讀課文,遇到生字多讀幾遍。(比誰讀得最認(rèn)真,最充分)
4、檢查朗讀:A、課件出示生字新詞;B同桌互讀,齊讀。
5、師:如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來說說對(duì)北京的印象,你會(huì)用哪個(gè)詞?
三、游北京
1、師:北京有許多好看,好玩的地方,小朋友們喜歡先上哪兒玩?
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹?
3、自由讀(齊讀、男生讀、女生讀)這一自然段。
5、(同桌討論):說說自己知道了什么?(教師相應(yīng)輔導(dǎo))
6、集體交流讀書感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成,據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)文本
第二自然段:(1)、課件出示比一比,小組討論。
。2)、反饋時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
。y點(diǎn)突破:在廣場的北面,除了天安門城樓還有什么?出示相關(guān)圖片天安門前真美,你能把這幾句話讀好嗎?自由試讀,指名讀)
(3)、隨著學(xué)生的回答,出示相應(yīng)圖片,讓學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。
。4)、學(xué)生補(bǔ)讀課文;
。5)、認(rèn)真讀課文,獨(dú)立填寫天安門廣場示意圖。理清文本的寫作順序
。6)、交流(7)介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的?
第三自然段:1.結(jié)合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的'立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段:1.出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生感受北京的美。
2.你還知道北京的哪些名勝古跡?(引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美)
3、引讀第五自然段:應(yīng)帶著怎樣的感情讀?
4、讀全文:(自由讀、男女生試讀)配樂齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè):
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來,從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛與向往;
2、課堂采用開放式的結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里,學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開;
3、課堂上安排了多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,在讀中悟;
4、以多媒體為手段,讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美,在欣賞音樂中創(chuàng)造美;
5、課堂上通過同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形,掌握梯形的特征。
教具準(zhǔn)備:三角板,直尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.四邊形有幾條邊?幾個(gè)角?
(四邊形有四條邊,四個(gè)角。)
2.怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時(shí).還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對(duì)畫平行線的認(rèn)識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)什么是梯形
讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形,也就是書上的圖。請(qǐng)大家拿出直尺和三角板。檢查一下,這樣的四邊形有什么特點(diǎn)?
讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn),教師注意巡視。同時(shí)注意觀察學(xué)生是否會(huì)用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.
教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個(gè)梯形;
指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:
由此給出:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是。只有-組,因?yàn)閷W(xué)生往往記住對(duì)邊平行而忽略了只有一組,于是可以提問:平行四邊形是梯形嗎?
指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,而梯形只有一組對(duì)邊平行;
2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出:在梯形里,互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明,并寫上梯形各部分的各稱。
再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?
指名學(xué)生回答后,指出:梯形中高的畫法與平行四邊形中高的.畫法相同。然后教師說明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板
在黑板上畫出梯形的高來。
然后指出:梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3.做第144頁做一做的第1題。
先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。
4.教學(xué)等腰梯形。
教師出示課前用紙片做好的等腰梯形,提醒學(xué)生注意:下面我將這個(gè)梯形對(duì)折一下.大家想一想會(huì)有什么結(jié)果?教師演示,讓學(xué)生觀察,使大家看到兩部分完全重合上了,然后提問:對(duì)折后的兩部分完全重合了說明什么?
先讓學(xué)生思考,再指名回答。
由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題?梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形,同時(shí)要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.判斷正誤。
(1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()
(2)有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()
(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()
2.做練習(xí)三十二的第4題。
第3個(gè)圖只有一組對(duì)邊平行,因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。
3.做練習(xí)三十二的第5題。
學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:
4.做練習(xí)三十二的第6題.
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,
四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁思考題
如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個(gè),等腰三角形有1個(gè),正方形有1個(gè),長方形有2個(gè),平行四邊形有2個(gè),各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。
5.整理和復(fù)習(xí)
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、時(shí)間:20xx年3月7日
二、地點(diǎn):五一班教室
三、班會(huì)目的:
1、從小處培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)、愛學(xué)校的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注集體、關(guān)注他人、與人和諧相處的品質(zhì)。
四、班會(huì)形式:演講式、討論式、表演式
五、參加人數(shù):五年級(jí)一班全體師生
六、主持人:和芷先、徐浩純、陳格鈺、尹詩晴
七、班會(huì)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,點(diǎn)明班會(huì)主題。
甲:新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周。
乙:在這樣陰雨綿綿,春寒料峭的日子里,難得今天有幾縷陽光
丙:今天,我們相聚在這里,召開新學(xué)期第一次班會(huì)。
。含F(xiàn)在,我宣布,五(1)班三愛主題班會(huì),
合:現(xiàn)在開始。
(二)甲:首先,請(qǐng)欣賞詩歌朗誦,有請(qǐng)和芷先、徐浩淳。
詩朗誦《我愛學(xué)校,我愛老師,我愛同學(xué)》
乙:我們要愛學(xué)校,因?yàn)椋?.我們的學(xué)校具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。2。育才的學(xué)生,具有博學(xué),樂學(xué),志強(qiáng),智達(dá)的品質(zhì),學(xué)校人杰地靈、人才輩出。3。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,舒適怡人,是求學(xué)的理想場所。
。ㄈ┍合旅,我們來玩一個(gè)關(guān)于愛學(xué)校的游戲。
。簩W(xué)校就是我們的第二個(gè)家,我們要愛護(hù)它,尤其是環(huán)境。接下來的游戲是<快速垃圾>
甲:在這一個(gè)圓圈里面裝了很多的垃圾,這里分別有兩個(gè)垃圾袋,等裁判說開始后,四個(gè)同學(xué),兩個(gè)一組,從圓圈里搶垃圾,丟到垃圾袋里,看誰搶的多。
乙:第二,我們要愛老師。尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。老師們辛勤的勞動(dòng),對(duì)我們精心培養(yǎng),啟迪我們的'智慧,教給我們做人的道理,傳授我們各種技能知識(shí),讓我們認(rèn)識(shí)了許多美好的事物,讓我們成為一個(gè)有用的人。愛老師,就是要尊重知識(shí),尊重老師,其實(shí)這也是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)。愛老師,就要愛惜老師勞動(dòng)的成果,努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),以優(yōu)異的成績回報(bào)老師。
丙:我們育才的老師,具有淵博的知識(shí),勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),認(rèn)真自覺地提高教學(xué)水平,提高教書育人的本領(lǐng)。他們的教學(xué)水平得到所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可,成為所在學(xué)校的中堅(jiān)力量,同時(shí),更多優(yōu)秀的老師不斷成長,學(xué)歷不斷提高,我們不少學(xué)科的成績一起位居全年級(jí)前茅,這就是最好的;同時(shí),我們的老師能做到愛崗敬業(yè),熱愛本職工作,認(rèn)真鉆研教材,勤于探討科學(xué)的教學(xué)方法,在業(yè)務(wù)方面精益求精,具有較高的教學(xué)能力和水平。
丁:我們的老師對(duì)同學(xué)們關(guān)愛有加,愛生如子。老師們關(guān)心你們,就象關(guān)心疼愛自己的孩子或弟妹一樣,關(guān)心同學(xué)們的身心健康和人身安全,關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活和情況,真誠希望我們快樂健康成長成才。
甲:我們的老師樂于奉獻(xiàn)。有人說,老師象紅燭,燃燒自己照亮別人,老師們長年默默耕耘在三尺講臺(tái),不計(jì)個(gè)人的名利,都希望把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給同學(xué)們,使大家成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
丙:要愛老師,首先要體會(huì)老師的良苦用心。下面我們來設(shè)置一個(gè)模擬課堂,誰來當(dāng)臨時(shí)老師?
乙:在課堂上,同學(xué)們可以提出各種問題,但是不能刁難老師,讓老師尷尬。旱谌,我們要愛同學(xué)。同學(xué)之情猶如手足之情。我們從四面八方相聚在一起,這是一種緣分。
乙:我們?cè)谶@里一起生活、學(xué)習(xí),共同成長,共度人生最純真無邪的青春時(shí)光,我們和每一位同學(xué)都應(yīng)該培養(yǎng)出真誠無私的友誼,應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重、互相學(xué)習(xí)。
甲:我們要有關(guān)愛他人之心,要有寬廣的胸懷。在育才這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、生活了五年,我們應(yīng)該成為好朋友、好伙伴,好同學(xué),我們應(yīng)該是兄弟姐妹。
。ㄋ模┍簩(duì)別人付出一份真誠的關(guān)心,你會(huì)得到加倍的回報(bào)!同學(xué)們,是我們生活中的伙伴,我們要團(tuán)結(jié)一心。下面我們來玩一個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)的游戲――熊來了。
甲:10個(gè)人做游戲,5個(gè)人一組。下面我們來演示給大家看。
全體:最后,我們真誠地希望,在全校師生的共同努力下,育才小學(xué)各項(xiàng)工作能夠取得更大成績,祝愿老師們身體健康,工作順利,祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康成長!謝謝大家!
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、活動(dòng)目的:
為從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,傳承中華民族的傳統(tǒng)美德,凝聚和提升孝母感恩的良好道德風(fēng)尚,充分發(fā)揮我校的優(yōu)良傳統(tǒng)感恩教育,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念,為此,學(xué)校少先大隊(duì)決定:開展紀(jì)念20xx母親節(jié)感恩教育主題活動(dòng)。通過調(diào)查、展示、交流、感悟等一系列實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從理解、關(guān)心父母開始,弘揚(yáng)孝敬父母、珍視親情的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)感恩的心,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,尊敬師長,與他人和諧共處;并從親身體驗(yàn)感悟中,培養(yǎng)對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)親人有熱愛、有責(zé)任、愿奉獻(xiàn)的良好情感,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、活動(dòng)時(shí)間:
三、活動(dòng)安排:
(一)第一階段:主題宣傳階段
中隊(duì)輔導(dǎo)員要認(rèn)真向?qū)W生講清活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要求,讓他們知道母親節(jié)的由來,了解“濃情五月天,感恩母親節(jié)”這一主題的意義,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情和同理心,為下一步實(shí)施調(diào)查、體驗(yàn)、匯報(bào)、展示奠定基礎(chǔ)。
(二)第二階段:調(diào)查階段(4—6年級(jí)每班上交5份)
少先大隊(duì)統(tǒng)一下發(fā)《不知道的世界——我的媽媽》調(diào)查問卷(見附表),各中隊(duì)以小隊(duì)為單位,嚴(yán)格要求,認(rèn)真組織隊(duì)員完成調(diào)查問卷并算出:(1)有效問卷回收率;(2)最佳書寫率;(3)答案具體清晰
率;(4)家長支持率;(5)優(yōu)秀答卷比例;(達(dá)到全校展示水平)(6)最感人的話感動(dòng)率;(7)最感人的故事(或書信、照片、禮物等)收集率。(此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果寫到總結(jié)里)各中隊(duì)將選出的優(yōu)秀問卷上交大隊(duì)部。
(三)第三階段:體驗(yàn)階段
1、感恩母親節(jié)——少先隊(duì)員“五心”行動(dòng)。(1—3年級(jí)每班3份上交)
(1)自制一份“感恩母親—親情檔案”,送給媽媽一個(gè)開心! 每一個(gè)母親都記得孩子的生日愛好,以及其他每一個(gè)重要的日子,又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?搜集有關(guān)媽媽的信息,把它記錄在自制的親情卡上,送給媽媽一份意外的開心!
活動(dòng)鏈接——建議形式:最想對(duì)媽媽說的話:(封面/主題)媽媽, 我愛您/內(nèi)容:媽媽的姓名/媽媽的生日/媽媽的興趣、愛好/媽媽最喜歡的食品/媽媽最快樂的事/媽媽最想做的事/媽媽最大的心愿??
。2)向母親道一聲感謝和祝福,送給媽媽一份溫馨。4—6年級(jí)每班2張(見附表)上交)
母親節(jié)前夕,對(duì)媽媽說一句真誠感謝和祝福的話,媽媽不在身邊的,可以通過打電話、發(fā)短信、寫信、發(fā)郵件等形式向媽媽送上節(jié)目的`問候和祝福。
活動(dòng)鏈接——各中隊(duì)可評(píng)選出“感恩母親節(jié)—最溫馨祝福語”,在中隊(duì)進(jìn)行展示表揚(yáng),選勝出小隊(duì)和隊(duì)員祝福語上交。
。3)為母親做一件力所能及的家務(wù),給媽媽一個(gè)舒心。1—6年級(jí)每班2份上交)
給媽媽倒一杯熱茶,為媽媽洗一次腳,給媽媽捶捶背,或者幫媽媽做一頓飯,擦一次玻璃,拖一次地,洗一回碗,疊一次衣服,整理一回房間??
活動(dòng)鏈接——只要能夠表達(dá)你對(duì)媽媽的愛和感謝,就行了!別忘了把它記錄下來(拍下照片或視頻,寫出體驗(yàn)日記)
(4)搜集一個(gè)“我和媽媽的故事”,送媽媽一份歡欣!(5年級(jí)每班5份上交)
我們成長的每一步,都飽含著媽媽的深切關(guān)愛和無私付出。搜集一個(gè)你和媽媽間發(fā)生的感人至深的故事,講給同學(xué)老師和家長聽,讓他們感到你長大懂事了。
活動(dòng)鏈接——感人
故事可以是家庭生活中的一個(gè)小片斷,甚至是一句話,一張照片,一件媽媽親手織的舊毛衣,一份媽媽珍藏多年的你出世時(shí)的紀(jì)念品,或者是媽媽懷你時(shí)候的日記,還有,在你完成《不知道的世界—我的媽媽》調(diào)查過程中,讓你感觸最深的事??
(5)送母親一份自制的節(jié)日禮物,送媽媽一份愛心!
在母親節(jié)來臨之際,為媽媽送上一份親手做的禮物,把歡樂、祝福和關(guān)愛送給媽媽;同時(shí),也能幫你記。20xx,母親節(jié),我學(xué)會(huì)感恩。
2、制作一份手抄報(bào)向父母表達(dá)溫馨的祝福(6年級(jí)每班上交5份)
3、各班舉行“濃情五月天,感恩母親節(jié)”主題中隊(duì)會(huì)。(上交活動(dòng)方案、隊(duì)會(huì)照片、展示照片、總結(jié))
20xx年母親節(jié)前夕,各中隊(duì)舉行“濃情五月天,感恩母親節(jié)”主題隊(duì)會(huì),匯報(bào)展示“感恩母親”活動(dòng)成果。
(四)第四階段:總結(jié)階段
班主任要注意對(duì)班級(jí)感恩教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié),5月12日把班級(jí)活動(dòng)總結(jié)及有關(guān)材料交學(xué)校少先隊(duì),學(xué)校將對(duì)有特色的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。
四、活動(dòng)要求:
1.活動(dòng)的時(shí)間主要在5月第一、二周。
2.每一項(xiàng)活動(dòng)開展都要注重實(shí)效,切忌流于形式,要讓學(xué)生在內(nèi)心深處有所觸動(dòng)。
3.主題班會(huì)內(nèi)容豐富,形式多樣,在隊(duì)會(huì)中突出和渲染一種真實(shí)感人的場面,切忌把這一有嚴(yán)肅主題的隊(duì)會(huì)開展成只求表面的轟轟烈烈,卻對(duì)學(xué)生沒有觸動(dòng)。
4.活動(dòng)中可邀請(qǐng)任課老師和學(xué)生家長參與(特別是家委會(huì))。
5.各項(xiàng)活動(dòng)的開展,請(qǐng)班主任有計(jì)劃落實(shí),政教處和少先隊(duì)將對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行督查。
設(shè)計(jì)方案 篇9
1 引言
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才,已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
2 就業(yè)方向能力與素質(zhì)要求
通過到多個(gè)移動(dòng)互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研,一起與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級(jí)工程師等確定了移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。
2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向
主要工作任務(wù)是能完成移動(dòng)開發(fā)/嵌入式平臺(tái)的選型、移動(dòng)應(yīng)用程序UI設(shè)計(jì)、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動(dòng)開發(fā)語言和及工具、掌握移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力,有較強(qiáng)的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.2 移動(dòng)web開發(fā)方向
主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求,完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì);使用相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境進(jìn)行Web應(yīng)用程序開發(fā);能進(jìn)行Web界面交互設(shè)計(jì);Web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握Web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù);熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進(jìn)行Web交互界面設(shè)計(jì);有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路,能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
3 人才培養(yǎng)目標(biāo)
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的Web和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)崗位,具有良好職業(yè)素質(zhì),掌握軟硬件開發(fā)基本知識(shí),具有較強(qiáng)的專業(yè)、方法和社會(huì)能力,能從事移動(dòng)及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站的搭建、移動(dòng)Web應(yīng)用、移動(dòng)智能設(shè)備的運(yùn)營與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護(hù)、管理等工作的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。
4 人才培養(yǎng)模式
專業(yè)結(jié)合CDIO理念以培養(yǎng)具備良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,該模式以CDIO理念為基礎(chǔ),構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系,以項(xiàng)目為載體,在“做”項(xiàng)目過程中開展技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能,通過校內(nèi)工作室),校外(公司)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[3],從專業(yè)知識(shí)能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
5核心課程
構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系,按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法,以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái),實(shí)施四階段IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)IT高技能應(yīng)用型人才,形成了“基本技能+技術(shù)技能”,有“課程—技能—證書”相互依存的`技能體系。
課程以Android移動(dòng)開發(fā)為主要技術(shù)路線,這方向的課程主要包括:Java程序設(shè)計(jì)規(guī)范、Java 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì),Java web程序設(shè)計(jì),android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)跨平臺(tái)開發(fā)實(shí)踐、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)綜合實(shí)踐。課程以Java為主要技術(shù)路線,從移動(dòng)開發(fā)基礎(chǔ),到服務(wù)器端編程,然后進(jìn)入移動(dòng)開發(fā)實(shí)戰(zhàn)、還涉及跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)、此外還開設(shè)移動(dòng)終端操縱硬件的移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開發(fā),為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
此外還開設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護(hù)、軟件UI設(shè)計(jì),Web交互式設(shè)計(jì)開發(fā)等課程,學(xué)生將來畢業(yè)也可從事移動(dòng)或Web的前端設(shè)計(jì),技術(shù)支持與維護(hù)等工作。
6 項(xiàng)目與考證
學(xué)生在大學(xué)三年,需要完成一定的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā),要求從簡單到復(fù)雜,并考取一項(xiàng)職業(yè)資格證書才可以畢業(yè),項(xiàng)目與考證要求如下:
(1)Web應(yīng)用開發(fā)(初級(jí)、簡單);考核時(shí)間:第3學(xué)期;支撐課程:Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。
(2)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)(中級(jí)、綜合);考核時(shí)間:第4學(xué)期;支撐課程:移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)。
(3)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級(jí)、產(chǎn)品);考核時(shí)間:第6學(xué)期;支撐課程:移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(4)職業(yè)資格證書:計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時(shí)間:1-6學(xué)期。
計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(初級(jí));考核時(shí)間:2-6學(xué)期。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時(shí)間:3-6學(xué)期。
7 結(jié)論
本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢,根據(jù)企業(yè)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求,對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)與研究。此外,還需要實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè),建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,創(chuàng)新地課堂教學(xué),才能培養(yǎng)更多的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才。
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