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中考詩歌鑒賞
在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編收集整理的中考詩歌鑒賞，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考詩歌鑒賞 篇1
教學目標
1、弄清中考詩歌鑒賞的考點
2、掌握詩歌鑒賞必要的知識、方法及技巧。
3、培養學生詩歌鑒賞的能力。
教學重難點：
詩歌鑒賞的方法及技巧
教學手段：多媒體課件
教學過程：
導入：古詩歌是我國文學殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，近幾年來各地中考題中常有詩詞賞析題出現。但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而卻步，今天我有幸和大家共同完成一節詩歌鑒賞課，我們將要完成的教學目標是：詩歌鑒賞考什么，怎么考，怎么答。
二、古典詩詞的考點
出示幻燈：
１、品味語言，理解重點詞語、句子含義。
2、鑒賞詩歌的表現技巧
3、感知形象，體會意境
4、理解內容，把握感情。
第一關品味語言
（一）體會用詞的準確、精當
1、提問方式：
①、這句詩中最生動傳神的是那個詞？為什么？
②、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
③、某個字有的版本作其他字，你覺得哪個更好，為什么？
2、判斷下列句子中哪些詞用得準確，精當。
大漠孤煙直，長河落日圓
隨風潛入夜，潤物細無聲
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城
3、答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感。
4、趁熱打鐵
渡荊門送別（李白）
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
詩歌的第二聯中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在哪里？
（二）、句子的賞析（主旨句情感句）
1、賞析方法
（1）看句子是否運用了修辭或表現手法。
（2）分析該方法的表達效果和表達的思想感情。
2、答題套路：
①寫了什么內容+②運用什么方法+③表達什么情感
3、判斷下列句子所用修辭手法或表現手法
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊
落紅不是無情物，化作春泥更護花
白雪卻閑春色晚，故穿庭樹作飛花
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流
感時花濺淚，恨別鳥驚心
4、趁熱打鐵
酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？
第二關、鑒賞表現技巧
1、常見的表現技巧
①抒情方式：直抒胸臆間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、懷古傷今等）
②表現手法：化虛為實、虛實結合、以動寫靜、以樂寫哀、對比映襯、化用典故等
③修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶等
2、提問方式：這首詩歌采用了何種表現手法（藝術手法，藝術技巧）或詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3、答題套路：首詩用了（）的表現手法（藝術手法，修辭手法），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心情，心境）
第三關體會意境，描述畫面
1、詩歌“形象”的傳統含義：
如：折柳長亭—惜別月霜—思鄉梅—堅貞蓮—高潔菊—隱逸流水落花—感時傷春浮云—游子子規—悲愁大漠孤煙羌笛—保家衛國浮萍飛蓬孤雁—漂泊無依憑欄—思念故國親人紅葉—相思等等。
2、答題要領：
準確把握詩中景物特點及詩人的情感并加以想象，再現詩詞優美意境，語言要生動優美，順暢。
3、即興演練
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
1、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。
第四關概括內容，體會感情
1、把握情感類題型的.解答：
（1）從題目入手。
（2）從關鍵詩句入手。
（3）從作家的相關背景入手。
（4）從意象的象征義入手。
（5）從詩歌的題材入手。
2、詩歌類別
田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。
寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。
送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。
邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨，思家。
懷古詩：多借古諷今，憂國傷時；感慨個人遭遇，渴望建功立業；抨擊社會現實，擔憂國家民族命運，同情下層人民疾苦。
3、趁熱打鐵
天凈沙秋思（馬致遠）
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
1、“小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽“等詞語描繪了一幅什么樣的景象？
2、這首小令表達了什么樣的思想感情？
四、實戰演練
（一）次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
①、找出下列說法中不正確的一項（）
A、這首寫景詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
B、詩的頸聯寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。
C、尾聯運用設問的修辭手法，抒寫了思鄉之情。
D、在唐朝的詩人里，王灣并不算一位有名的人物，但他的這首五言絕句卻使他留名青史。
②、本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉親人深切的思念之情。你認為詩中的哪一處句子最能突出地表達這種思想感情？為什么？
（二）過零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（1）頷聯運用的修辭手法，表明和緊密相連，歷經艱辛危苦。
（2）頸聯巧妙借用和兩個地名，寫出了的險惡
（3）尾聯以的抒情方式，表明了詩人的決心。
（三）漁家傲秋思（范仲淹）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。1、詞的上片間接點明季節的詞語是——
2、對這首詞的賞析不正確的一項是（）A、詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”，詞的下片集中抒情，主要抒發了征人思鄉愛國之情。B、詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。C、詞的上片中“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。（四）望天門山（李白）
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
①、詩人用、兩字寫出了江水浩大的氣勢，用兩字寫出江流會選激蕩之態
②、請借助詩中表示色彩的詞語加以想象，用簡明的語言描繪詩中的情景。
（五）過故人莊孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
①、詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人對農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？
②、“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（六）登飛來峰
王安石
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
①、這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？
②、詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？
五、內容總結，溫馨提示：
1、理解句意，揣摩內容
2、推敲字詞，領會感情
3、提練意境，緊扣詩意
4、文從字順，準確簡潔
中考詩歌鑒賞 篇2
例1.下面對詩句的賞析不恰當的一項是( )
A。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。
B。山隨平野盡，江入大荒流。
(李白《渡荊門送別》)
這兩句詩描繪了長江進入中游以后，江峽漸盡、平野曠出、江水開闊的景象。
C。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
(《詩經·蒹葭》)
這一章中前四句是寫景，金秋露濃霜重；后四句是抒情，伊人情深意長。
D。遠遠的街燈明了，好像閃著無數的星星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。
(郭沫若《天上的街市》)
詩中由“街燈”到“明星”的聯想，吸引著讀者的視線從人間轉到天上。
【解析】正確答案C。“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。”可以理解為“逆流而上去追尋她，路途艱難又漫長；順流而下追尋她，好像相距不遠卻無法到達。”很顯然，這句話不屬于抒情的表達方式。
對于詩歌鑒賞這一道選擇題，除了“針對四首詩歌分別進行賞析”這一種題型以外，還有可能是對某一首詩歌進行全面深入的賞析。
例2.以下對詩歌《天上的街市》理解有誤的`一項是( )
A。這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
B。在詩的開頭，詩人看到“遠遠的街燈”像天上的明星，就自然而然地把“街燈”與“明星”聯系起來，并用了比喻的修辭手法，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現實的不滿。
C。作者運用擬人，描繪天街的陳設和牛郎織女的生活，以及他們現在的活動。在詩人的筆下，神話傳說與實際景象完美地融合在一起，從而感受到詩人追求理想的美好情懷。
D。“定然”“定”都表示斷定的語氣。詩中所描繪的事物明明是出于想象，卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。
【解析】本題正確答案是C。本題各選項涉及了主要內容、寫法、主旨、重點句子含義等方面的考查，而這也正是同學們在學習這一考點時所要把握住的重點內容。《天上的街市》主要是運用“聯想和想象”的手法，把神話傳說與實際景象完美地融合在一起，表達了詩人追求理想的美好情懷，所以C項中“運用擬人”的說法有誤。
例3.以下對詩歌《春望》理解有誤的一項是( )
A。國破山河在，城春草木深。
這是寫望中所見：國都殘破不堪，山河并沒有被破壞；春天降臨到長安城，因長久無人料理導致亂草叢生。這一聯在寫景中表達了詩人對眼前美景遭到破壞以后的失望之情。
B。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
這一聯以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，表達了詩人感時傷世的感情。
C。烽火連三月，家書抵萬金。
這兩句的意思是說：自開春以來戰火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。詩人用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念。
D。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
“白頭”是寫實，“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態可以想見，這是憂國、傷時、思家所致。
【解析】本題正確答案是A。本題主要考查結合背景理解重點句子的意思，“國破山河在，城春草木深。”這是寫望中所見：國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生。這一聯雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。因此，對于A項鑒賞的結果，無論是對內容的把握，還是對感情的剖析都不正確。
中考詩歌鑒賞 篇3
一、“課標”、“說明”要求
“課程標準”要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”
孝感市“考試說明”要求：“詩詞品析材料源自于教材中的教讀篇目，側重于句義的理解、形象的把握、情感的熏陶、語言的審悟、價值的判斷等。”“考查古詩詞默寫”（含課外古詩詞背誦篇目）。
二、考試模式
孝感市中考古詩詞閱讀與欣賞共兩題，一是主觀試題（理解填空題或分析解答題），一是客觀試題。每題兩分，合計4.分。古詩文默寫3個小題，分為三個層次：第一個層次是直接默寫，第二個層次是理解性默寫，第三個層次是應用遷移性默寫。
三、復習過程中必須弄清的幾個問題
【一】詩歌類型
（1）邊塞詩。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，范仲淹的《漁家傲秋思》等。
（2）山水田園詩。如王維的《過故人莊》，陶淵明的《飲酒》（其五）。
（3）詠物詩。如陸游的《卜算子詠梅》，杜甫《望岳》。
（4）詠史詩。如杜牧的《赤壁》：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”再如張養浩的《山坡羊潼關懷古》，又如杜牧的《泊秦淮》。
（5）哲理詩。如朱熹的《觀書有感》，再如陸游的《游山西村》：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”
（6）詠懷詩。如龔自珍的《已亥雜詩》（其五）：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
（7）閨怨詩。如溫庭筠的《望江南》（梳洗罷）。
（8）送別詩。如李白的《送友人》頸聯“浮云游子意，落日故人情。”再如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，又如王勃的《送杜少府之任蜀州》。
（9）羈旅行役詩。如溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”寫出了游子早行見到的凄涼景象和悲愴心境。
（10）民生詩。如白居易的《觀刈麥》，又如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。
【二】詩歌風格特點
歸納初中古代詩歌語言的風格特點，主要有以下幾種類型：
(1)平淡（質樸）。如陶淵明的《飲酒》（其五）：“采菊東籬下，悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還。”表面看句句平淡，但平淡中蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。又如岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。“
(2)工麗（絢麗）。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
（3）明快（直率）。如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”明白曉暢，通俗易懂。
（4）委婉（含蓄）。如李商隱的《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”本意在于表達對妻子的思念，卻不直接寫出。
（5）自然（清新）。如韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”全詩不事雕琢，率真自然。
（6）清幽。如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”
（7）雄奇。如李白的《渡荊門送別》“月下飛天鏡，云生結海樓。”意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗。
（8）奔放。如李白的《行路難》（其一）
（9）悲慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》。
（10）洗練。如《長歌行》（漢樂府）“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”
（11）沉郁。如杜甫的`《石壕吏》。
（12）風趣。如辛棄疾的《清平樂村居》：“最愛小兒無賴，溪水臥剝蓮蓬。”
【三】詩歌表現手法
（1）白描。如白居易的《觀刈麥》“田家少閑月，五月人倍忙。”“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”用白描的手法寫麥收時節農家辛苦繁忙勞累的情景。
（2）工筆（細描）。如王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓。”
(3)烘托。如劉禹錫的《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”表面寫秋天萬里晴空，一只白鶴直沖云霄，實際上烘托了詩人毫不氣餒、昂揚進取的精神。
（4）渲染。如李賀的《雁門太守行》。首句渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，二句渲染守軍威武雄壯，三、四句分別從聲色兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰爭的殘酷。
（5）虛實。如曹操《觀滄海》寫景的十句中，前六句寫實景，后四句寫虛景，虛實相映，以表現詩人寬廣胸懷和豪邁氣魄。
（6）動靜。如常建《題破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心。”以動襯靜，為全詩增添了肅穆與淡然之氣。
（7）用典。如范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”還有蘇軾《江城子密州出獵》“親射虎，看孫郎。”
（8）借古諷今。如杜牧《泊秦淮》，詩人借古諷今，抨擊當朝統治者沉湎酒色、不理朝政，表現了作者憂國憂民的思想感情。
中考詩歌鑒賞 篇4
一、復習目標確定的依據
1、課程標準：課標對古詩文學習的要求
（1）誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容和情感。
（2）注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
二、本節課的教材分析
古詩詞鑒賞專項訓練篇目是以課標推薦背誦的34首古詩詞為主。
34首古詩詞分散到7－9年級六冊語文書內，有些是必講課，有些出現在課外古詩詞里。這些詩歌的內容很豐富，包括：寫景抒情詩，托物言志詩，懷古詠史詩，邊塞征戰詩，友人送別詩等、
三、考點分析：
近8年來，河南省古詩詞中招常考考點：以課標推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。
常考考點有：品味煉字，名句賞析、主旨情感，畫面描述等。
四、學情分析：
九年級學生在二輪復習時，對34首古詩詞的基本內容和情感有了較全面的了解，但是對于畫面描述答得不夠全面、簡潔、優美。
五、復習目標：
1、通過品味詩詞句中關鍵字的表達效果，能說出古詩文鑒賞考點：“畫面描述”的答題方法，并會運用這一方法，能解決此類問題。
六、評價任務
1、針對目標一，設計一個活動。
讓學生通過品味詩詞句中關鍵字的表達效果，能說出古詩文閱讀考點：“畫面描述”的答題方法，并會運用這一方法，能解決此類問題。
教學過程
學習目標
教學活動
評價任務
要點歸納
2、通過品味詩詞句中關鍵字的表達效果，能說出古詩文鑒賞考點：“畫面描述”的答題方法，并會運用這一方法，能解決此類問題。
復習指導一
內容：請同學們閱讀描述詩歌畫面的文字以及檢測題
方法：默讀、思考、交流、總結
時間：8分鐘
要求：通過閱讀詩歌畫面的文字，能說出畫面描述與翻譯的區別，并能歸納“畫面描述”的答題方法，并會運用這一方法，能解決此類問題。
閱讀下列文字“古道西風瘦馬”的描述畫面———荒涼的古道上，西風盡吹，落葉紛飛。一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風，在古道上踽踽獨行。
思考：描述詩句畫面與翻譯詩句有何區別。
描述畫面應該注意什么。
（學生展示，教師根據學生的回答情況，做適當的點撥與補充）
描述畫面≠翻譯
畫面描述要點歸納
1、首先先讀懂、理解詩歌內容。
2、然后抓住詩詞中所表現的意境和情感。
3、在忠實于原詩的基礎上展開聯想想象。
4、最后用生動優美的語言描述出來。
復習檢測一：
《錢塘湖春行》請用自己的話描述“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面。（見20xx年河南試題研究第61頁第1題）
遠處近處都有黃鶯宛轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛，誰家新歸的燕子，在湖邊飛上飛下，他們忙著銜泥筑巢。一副啼鶯爭樹，泥燕剪風的春景圖。
鞏固強化
1、《使至塞上》請你用簡潔的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句所展現的畫面。
（見20xx年河南面對面第67頁第1題）
廣袤、荒涼的沙漠上，沒有山、沒有樹。烽火臺上一縷白煙直上云霄；黃河邊上是那一輪圓圓的落日，好一幅奇特壯美的`塞外風光。
2、《早春呈水部張十八員外》請用形象的語言描繪“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”所展現的畫面。
（見20xx年說明與檢測下冊第55頁第11題）
那落在天街上的纖細小雨滋潤如酥，雨腳輕輕的走過大地，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，可是當你帶著無限的喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀拉拉的極為纖細的芽，卻反而看不清綠色了。
課堂小結
當堂檢測20xx年河南中招20題
《己亥雜詩》中請描述詩歌前兩句所展現的情景（見試題研究56頁1題）
我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯。
布置作業完成本節限時訓練
能說出古詩文鑒賞考點：“畫面描述”的答題方法，并會運用這一方法，能解決此類問題。
描述畫面的方法：
1、理解詩歌內容。
2、抓住意境情感
3、展開聯想想象
4、語言生動優美
中考詩歌鑒賞 篇5
一、中考詩歌鑒賞題考點分析：
把握詩歌的思想感情。
解答詩詞鑒賞題，最主要的是要能把握整首詩表達的主題和作者的思想感情，其次是理解其中關鍵詞句的含義。下面結合中考題關于如何把握意旨談談看法，以期有所幫助。
（一）、了解詩歌思想感情常見的類型。
熟悉詩歌類型，按照詩歌規律，容易找到答案。詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時、建功立業、思鄉懷人、長亭送別、生活雜感……
憂國傷時：
1、 揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
2、 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》
建功立業：
1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》《觀滄海》、陸游《書憤》。
2、保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》。
3、報國無門的悲傷 如：辛棄疾《破陣子》。
4、山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》。
6、揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《石壕吏》
思鄉懷人：
1、羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。溫庭筠《商山早行》等。
2、思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》。
3、邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲-塞下秋來風景異》。
4、閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、《望江南》
生活雜感：
1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。
2、昔勝今衰的感慨 如：劉禹錫《烏衣巷》。
3、借古諷今的情懷 如：杜牧《赤壁》。
4、青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令;昨夜雨疏風驟》。
5、仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭;明月幾時有》。
6、告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月;明月別枝驚鵲》。
長亭送別：
1、依依不舍的留念 如：王維《渭城曲》。
2、情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》。
3、坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
（二）、方法指導：
1、第一個方法：看題目。比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有“送”字，一題目中有“憶”字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住“喜”這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。
2、第二個方法：抓作者。也即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經歷，更好的把握其作品的寫作角度。如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平與經歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。再如學李白的詩，要了解李白的生平經歷，李白（701-762），是中國詩歌史上的天才詩人，他生于思想解放的盛唐時代，自幼百家雜學無不接觸，因而未受傳統封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個危機四伏的矛盾時代，經歷政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調是積極反抗、昂揚進取的，同時又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾，具有強烈的浪漫主義精神。其作品的中心主題有：
（1）表達對理想政治的熱烈追求，如“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，當然也有集中表現他追求和幻滅，希望和失望相交織的矛盾斗爭的，如《行路難》，金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。還有部分詩歌表現出蔑視權貴、強烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏”《夢游天姥吟留別》 。
（2）強烈要求擺脫羈絆，追求個性解放和精神自由。在其山水詩、游仙詩和飲酒詩中表現的最充分。
（3）還表現了對祖國的熱愛和對人民的同情，如，《塞下曲》六首則熱情歌頌邊疆將士抗敵御侮的戰斗精神，是一組慷慨激昂的愛國詩篇。但直接表現普通勞動人民生活的作品為數不多。總之，李白是以清新飄逸為基本風格的。
3、第三個方法：明意象。意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。如《天凈沙· 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”一詩中抓住“枯藤”“老樹”“昏鴉”，“古道”“西風”“瘦馬”這
幾個意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。如：《天凈沙· 秋思》《漁家傲·》
小技巧：歸納古詩詞中一些特定的景物表達特定的情感。菊-高雅 蓮-高潔 柳-惜別 月光-思念 落日-惆悵 春風-得意 浮云-飄零 落葉-失意 秋雨-憂愁 流水-嘆惋 松：堅貞高潔 梧桐：凄涼悲傷 杜鵑鳥（子規）：凄涼哀傷鴻雁：游子思鄉懷親之情和羈旅傷感 吹笛、笙簫：離別之苦，鄉思之情，內心孤獨。
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三、鑒賞詩歌的語言
（一）理解詩歌的語言。
詩是語言的'藝術，一個字、一個句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點睛的作用。理解詩歌語句的含義，要抓住關鍵詞句的深層含義，再現詩歌的形象和意境。考查主要有兩種形式：一種是給出語句，讓學生去品味關鍵詞語的妙用。如：“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”與“圓”兩字妙在何處？再如06年鹽城卷《渡荊門送別》第一小題：這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。這一小題考查考生對詩句中重點字的品味，也就是品味用詞的精妙。再如06年南京市中考題考查《飲酒》一詩，題目是這樣的：
(1)詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。
(2)前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。其中第1題我們可以根據詩歌類型來解答上面我們已經說過，答案很簡單是恬淡心境。而第2題是一道語言品味題。因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境。二是對詩句進行擴充性描寫。這些詩句一般描寫優美，考生必須借助于聯想和想象的手段，從整體進行擴充描寫。比如06年泰州市試題（B）“用你自己的話描述‘山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍’所反映的國家和作者個人的境遇。”其中題干就要求考生用自己的話來描述詩句，考生要適當想象用優美的語言來組織答案。如：“大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。
（二）品味詩歌的的語言特色。
不同的詩歌所體現出的語言有不同的特色，但在詩歌的創作中，一些著名的詩人已形成了自己的獨特的語言風格，比如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。
四、詩歌表達技巧的鑒賞。
表達技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法。
1．抒情方式：
借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。
寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對它的描摹刻畫來抒發情感的方式，這是一種間接而儲蓄的抒情方式。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。
托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。
以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題“對尾聯 ‘人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ’ 這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。”其中的抒情方法即是直抒胸臆的方式。
2．幾種常見的表現手法。
烘托（襯托、反襯），有以人襯人的如《秦羅敷》借“行者”“少年”的反映來烘托秦羅敷的漂亮，也可以以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。
用典。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復雜情感。
虛實。如曹操的《觀滄海》。
另外常用的表現手法還有象征、比興、以小見大、欲揚先抑、鋪墊等。
3．修辭 常見的有：比喻、夸張、借代、設問、反問、雙關、對偶等。
五、解答鑒賞題的注意事項：
1、緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“詞”為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以“行”為單位，粗枝大葉，無故失分。
2、過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。
3、強化分析。特別是做表述題時，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點要明確，論據要充分。應結合詩句逐點分析，要點要齊全，語言應準確。
中考詩歌鑒賞 篇6
古詩詞鑒賞是文學鑒賞的重要內容，也是一項綜合性很強、能力層次很高的創造性活動。古詩詞鑒賞在近幾年中考中其分值逐漸增大，考查面越來越廣，題型向多元化方向發展，有效地檢測了學生分析、綜合、概括等能力。在2009年中考中，古詩詞鑒賞考查除景物意境、詩眼煉字、名句賞析、表達技巧、情感內容等常規題型外，還出現了一些特色題型，現擇取部分作一解析。
一，鑒賞詩詞中的數詞
例1．(2009年四川樂山卷）辛棄疾在《西江月·明月別枝驚鵲》中寫道：“七八個星天外，兩三點雨山前。”蘇軾在《春江晚景》中也有這樣的句子：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”他們借助表示“少”的個位數詞“七八”、“兩三”、“三兩”把星星稀少、夜雨稀落、桃花稀疏的情調表現得很生動。這種用數詞入詩的句子，用得別有情趣。
請你鑒賞下面這個句子，看看在數詞運用方面跟上面談到的詩句是否相同？又有怎樣的表達效果？
“三月的雨，四月的風……”
解析：漢語中有大量使用數詞的現象，無論是古漢語中流傳下來的詞語、詩句，還是現代漢語中的'熟語、日常用語或方言，數詞都扮演著重要角色。在我國古詩詞中，許多詩人喜歡用數詞來描寫烘托特定的藝術情境，讓看似平凡的詩詞句子大放異彩，耐人品味。詩詞中的數詞大多用于虛指，語義具有一定的模糊性，合理使用可以達到虛實結合、通俗易懂等藝術效果。例1所列舉詩詞中的數詞不是實指，而是意在強調“少”，而“三月”、“四月”中的數詞是序數詞，表現的是暮春時節的自然情趣，給人以春意盎然的感覺，二者的數詞運用顯然不同。
二、評說他人的詩論
例2．（2009年福建龍巖卷）閱讀下面一首詩歌，回答問題。
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤？
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所作的詩。人們認為詩中雖然流露出了漂泊思歸之苦，但詩人孤忠仍存，壯心猶在，洋溢著一種自強不息的精神。你同意嗎？請說明理由。
解析：有人說，詩歌只能意會，因為不同的人對同一首詩歌會有不同的解讀：這道詩歌賞析題為考生提供了一則他人關于《江漢》這首詩的評論，并以此來考查考生對詩歌內容的理解。與一些常規題目相比，這種題型的難度要高一些，考生不但要對詩詞內容熟悉，還要有一定的綜合分析比較能力。解答時可說同意，因為詩人在詩中以落日自比，抒發了自己雖已暮年，卻壯心不已的豪邁情懷。詩歌頸聯即可看出詩人不服老、不怕病、積極入世的精神；尾聯也借用老馬識途的典故，比喻自己雖已年老，但并非毫無用處，再次表現出老當益壯渴望報國的熱情。也可說不同意，因為詩歌中的片云、孤月、落日、秋風、老馬等意象傳達出的是詩人一生漂泊的滄桑之感，詩的結尾兩句更流露出一種報國無門的怨憤。
三、將詩詞與鏈接材料結合考查
例3．（2009年四川達州卷）閱讀下面的小詩，回答后面的問題。
勸學
（唐）顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
聯系文意，參考鏈接內容，談談作為當代青年學生的你應當怎樣面對自己的學業。
【鏈接】《華西都市報》6月1日報道，邛崍市實驗中學15歲的初三學生鄒林穎幾天前獲得了第19屆世界超級模特大賽全球總決賽冠軍。該生班主任告訴記者，她學習一直勤奮，尤擅文科，學業訓練兼顧，為人謙遜低調。
解析：顏真卿的這首勵志詩家喻戶曉，詩歌本身通俗易懂，意在勸勉人們珍惜時間，刻苦讀書。但這道詩歌賞析題沒有局限于詩歌本身，而是引入了一則鏈接材料，這就大大拓展了詩歌的意境。鏈接材料中的主人公就是中學生，其事跡對考生具有激勵作用，與考生的實際生活沒有距離，極易引發考生對自己人生的思索。具體解答時只要能抓住勤奮、惜時、靜心、戒躁等方面闡述即可。四、將插圖與詩歌意境結合考查例4．（2009年四川眉山卷）請閱讀李清照的《武陵春》，完成后面題目。
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。請說說下邊的插圖能否體現詩中的“日晚倦梳頭”，并說明理由。
解析：古人云，詩中有畫，畫中有詩。這道題目把詩歌的意境形象地化為圖畫，以畫代文，新穎活潑地考查了考生對詩歌內容的掌握。解答時，分析詩句內容，研讀插圖畫面是關鍵。從圖中的環境來看，月亮表明是在月夜下，而“日晚”則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當；從主人公的裝扮上來看，其整潔的裝束與“倦梳頭”相矛盾；從主人公的神態上來看，其滿面愁容正體現了她沉重的愁苦下“日晚倦梳頭”；總之，可說能，也可說否，關鍵是要言之有理。
中考詩歌鑒賞 篇7
提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什么詞?為什么?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請簡述理由。”
答題方式：①解釋字面意思和內涵 ②指出運用的手法 ③點明妙在何處(可從景物特點、主旨、情感和意境等方面分析)
【典型例題】
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹 ， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢里才能回到家鄉以解鄉愁。可是中宵醒后，恍然發覺離別已是悠悠數年，顧望四周，只有空蕩蕩的.床榻和寂寥凄寒的秋夜相對，不由得心生凄涼。寂居異鄉，平日少有人來往，階前長滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下變得黯淡模糊)
⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。
【答案及分析】 ⑴不能換成“對”或其它詞。(表明贊成的一點)用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，(引文賞析)抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(突出的情感) 用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。(照應試題)
中考詩歌鑒賞 篇8
詩歌鑒賞是語文考試的必考試題之一，想贏得高分，需要掌握以下幾點解題技巧：
1.把握主人公的立足點
一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，后一類居多。
2.關注詩歌的題目
詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。
3.了解詩歌的結構
“起承轉合”是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。
4.答題應緊扣原詩的內容
命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。
5.明白選擇題選項常見干擾設置
句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時要多加練習，并及時總結答題規律。
6.熟悉有關意象與意境的知識
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
7.清楚詩人的'用典
古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。
8.記誦詩歌鑒賞口訣
從題目認識對象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點；從作者了解背景；從原作找到根據；從題干得到啟示；從首聯找到特點；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
9.掌握詩歌鑒賞題的答題一般程序
(1)認讀感知。讀詩后繼續仔細閱讀各個選擇項，借助它們進一步再去對材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標題，讀注釋，弄清材料的背景或領悟作者的心情。
(2)啟動情思。熟悉材料以后，或聯想，或想象，進一步體會詩歌意境，同時對已知選項進行大膽篩選。比如，選擇項中對一些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強，則可以去掉；對作者的評價過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為“不恰當”。
(3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內容的，如對詩歌中的修辭項的解釋，我們就可以與詩句逐一核對，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。
(4)辨析真偽。在提供的答案中，有時會出現似是而非，有時會出現前是后非，有時還會出現自相矛盾，如選擇項中出現“都”、“全部”的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其說，結合全詩內容去偽存真。
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