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教師資格證考試高中語文的模擬試題答案解析
在平平淡淡的日常中，我們最離不開的就是試題了，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識(shí)和技能。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的教師資格證考試高中語文的模擬試題答案解析，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。對(duì)這一概念闡述不正確的是( )。
A.高中語文課程應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。
B.高中語文課程，應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神。
C.應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。
D.通過語文課程塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
1.【答案】B。解析：“應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”是義務(wù)教育階段的語文課程理念。高中語文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為的語文素養(yǎng)。比初中的更高一層。
2、高考沖刺時(shí)期，語文老師為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，寫了幾句詩句，下列不合語境的詩句是( )。
A.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
B.欲窮千里目，更上一層樓。
C.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
D.今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。
2.【答案】D。解析：D項(xiàng)表達(dá)的是消極悲觀的思想，與題目不符。
3、教師在教授《沁園春?長沙》這篇文章時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考比較毛澤東的《卜算子?詠梅》和陸游的《卜算子?詠梅》(以文字資料印發(fā))，并在班級(jí)里踴躍發(fā)言。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是( )。
A.這一設(shè)計(jì)有利于提高詩詞語言鑒賞能力，總結(jié)并讓學(xué)生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。在比較中求同求異，開拓學(xué)生思維。
B.語文學(xué)習(xí)要立足于教材，但又不能局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文主義精神的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)有利于學(xué)生體會(huì)“景語皆情語”以及寫作賞析文章的方法。
C.拓展延伸注重培養(yǎng)的是學(xué)生的運(yùn)用能力，所以應(yīng)該讓學(xué)生去模仿作者的整體風(fēng)格去寫詩。
D.拓展環(huán)節(jié)綜合了學(xué)生多種能力，體會(huì)了語文學(xué)習(xí)的綜合性。
3.【答案】C。解析：拓展延伸環(huán)節(jié)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，工具性(聽說讀寫)原則，而且我們要注意拓展延伸環(huán)節(jié)也要考慮設(shè)計(jì)的適用性，結(jié)合學(xué)生自身的水平，要保證學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)，而仿寫詩歌對(duì)于學(xué)生來講稍有些難。
4、一位教師在教授《大堰河——我的保姆》時(shí)，需要范讀以下的小節(jié)：
啊，大堰河，你為什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安!因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土�。下列說法正確的是( )。
A.大堰河、新客、摸著、不安，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
B.紅漆雕花、金色的花紋、碾了三番，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
C.啊、大堰河、哭、新客了，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
D.家具、花紋、匾、白米的飯，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
4.【答案】B。解析：B項(xiàng)，“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語都應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，以符合作者突出地主家庭富足這一意圖。
閱讀文本材料和具體要求，完成第19-21題。
《逍遙游》(節(jié)選)
逍遙游
莊子
莊子北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也�！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。故九萬里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng);背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為?”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋 ，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!湯之問棘也是已。窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚適也?我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?’”此小大之辯也。
故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。
課文介紹
《逍遙游》為人教版版高中語文必修五教材第二單元中的一篇散文，本單元的其他課文為：《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《陳情表》�！跺羞b游》居《莊子?內(nèi)篇》之首，是闡發(fā)莊子追求絕對(duì)精神自由的思想觀點(diǎn)的著名篇章�？梢哉f《逍遙游》是《莊子》一書的綱領(lǐng)。就藝術(shù)特色來看，也可稱為莊子的代表作。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風(fēng)格�！伴_宗不了逍遙字，空讀南華三十篇”(馬敘倫《為〈莊子義證〉成率題絕句》)，可見《逍遙游》在《莊子》一書中的重要性。
5、根據(jù)以上材料，設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定依據(jù)。(20分)
5.【參考答案】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：掌握相關(guān)文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點(diǎn)。
過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)課文，課內(nèi)思考與討論，分析“物皆有所待”，理解莊子所說的“逍遙游”的真實(shí)含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人思想的偉大，能從時(shí)代背景辯證理解莊子的“逍遙游”思想。
【確立依據(jù)】
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本文內(nèi)容與特點(diǎn)和高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求，確立了以上三維目標(biāo)。
具體如下：
(1)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。
(2)《逍遙游》是人教版普通課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修5第二單元的一篇抒情散文。是《莊子》一書的綱領(lǐng)。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風(fēng)格。莊子的文章意境開闊，想象奇特，能夠運(yùn)用大量幻想的、傳說的和現(xiàn)實(shí)的事例，闡明自己的觀點(diǎn)，使文章充滿浪漫主義色彩。本文虛實(shí)相生、縱橫跌宕、錯(cuò)落有致、開闔有度、揮灑自如，確如李白所贊：“開浩蕩之奇言”。雖然莊子追求的絕對(duì)自由的思想是主觀唯心主義的，是現(xiàn)實(shí)中不可能出現(xiàn)的，關(guān)于莊子的思想也是眾說紛紜、有待鑒別，但從其藝術(shù)特色上來說，莊子之文汪洋恣肆、浩淼奇警的浪漫主義風(fēng)格以及一些創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作方法還是很值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
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