初中一般將來(lái)時(shí)說(shuō)課稿
初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí).本文為初中一般將來(lái)時(shí)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助！
初中一般將來(lái)時(shí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)反意疑問(wèn)句
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)教學(xué)使初中生掌握反意疑問(wèn)句的基本句型結(jié)構(gòu)和回答。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1．主句謂語(yǔ)是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問(wèn)。
2。 陳述句部分主語(yǔ)是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問(wèn)部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。
說(shuō)教學(xué)程序如下：
初二下學(xué)期第十單元安排了學(xué)習(xí)反意疑問(wèn)句的教學(xué)內(nèi)容，
一、說(shuō)教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識(shí)的學(xué)習(xí)
說(shuō)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。就初二初中生來(lái)說(shuō)他們學(xué)習(xí)了以下語(yǔ)法項(xiàng)目：be動(dòng)詞（包括be 動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)）； There be句型 ； 行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)；行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)；一般將來(lái)時(shí)；（包括There be句型的一般將來(lái)時(shí)）；現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問(wèn)句時(shí)，僅僅圍繞初中生學(xué)過(guò)的以上語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行反意疑問(wèn)句的教學(xué)并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。具體練習(xí)作業(yè)本（上、下）、典中點(diǎn)中的練習(xí)都有，另外，再補(bǔ)充一些總結(jié)性的有關(guān)反意疑問(wèn)句的專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。
二、說(shuō)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。
檢測(cè)訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。通過(guò)做作業(yè)本（上、下）中的練習(xí)、典中點(diǎn)中的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，再補(bǔ)充一些總結(jié)性的有關(guān)反意疑問(wèn)句的專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)加以鞏固。
三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)課件展示教學(xué)內(nèi)容（以下各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容）
以下分為十一個(gè)部分進(jìn)行講解。
反意疑問(wèn)句是由兩部分組成的，前一部分是對(duì)事物的陳述（即陳述句），后一部分是簡(jiǎn)短的提問(wèn)（即簡(jiǎn)短疑問(wèn)句），中間用逗號(hào)隔開(kāi)。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑問(wèn)句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑問(wèn)句。兩部分的人稱和時(shí)態(tài)要一致。其回答是用yes或no來(lái)表示。
一、含be(is, are, was, were)動(dòng)詞的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1:主語(yǔ)+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主語(yǔ)?
句型2:主語(yǔ)+ be not+其它，is(are, was, were) + 主語(yǔ)?
�、� You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.
② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.
�、� Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.
�、� The Green weren’t at home last night, were they?
Yes, they were. No, they weren’t.
�、� Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.
�、� Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?
Yes, they are. No, they aren’t.
�、� The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?
Yes, they were. No, they weren’t.
注意：There be句型
① There is an old picture on the wall, isn’t there?
Yes, there is. No, there isn’t.
�、� There aren’t any children in the room, are there?
Yes, there are. No, there aren’t.
③ There wasn’t a telephone call for me, was there?
Yes, there was. No, there wasn’t.
�、� There were enough people to pick apples, weren’t there?
Yes, there were. No, there weren’t.
二、行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它，don’t I(you, we, they)?
句型2: 主語(yǔ)+ don’t+動(dòng)詞原形+其它，do I(you, we, they)?
句型3: 主語(yǔ)+動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+其它，doesn’t he(she, it)?
句型4: 主語(yǔ)+ doesn’t+動(dòng)詞原形+其它，does he(she, it)?
① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.
�、� The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.
�、� Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.
�、� The boy doesn’t often go to school by bike, does he?
Yes, he does. No, he doesn’t.
⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.
三、 行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其它，didn’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+didn’t+動(dòng)詞原形+其它，did +主語(yǔ)?
① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
�、� Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?
Yes, they did. No, they didn’t.
③ The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.
�、� Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.
四、一般將來(lái)時(shí)的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其它，won’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ won’t +動(dòng)詞原形+其它，will +主語(yǔ)?
�、� The boys will play games, won’t they? Yes, they will. No, they won’t.
② It won’t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won’t.
�、� Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.
注意：There be句型的一般將來(lái)時(shí)
�、� There will be a basketball match tomorrow, won’t there?
Yes, there will. No, there won’t.
② There won’t be too much pollution in the future, will there?
Yes, there will. No, there won’t.
五、現(xiàn)在完成時(shí)的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+have+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ haven’t +動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，have +主語(yǔ)?
句型3: 主語(yǔ)+has+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)?
句型4: 主語(yǔ)+ hasn’t +動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，has +主語(yǔ)?
�、� You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.
�、� You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.
�、� Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
�、� Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
六、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+have been+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ haven’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，have +主語(yǔ)?
句型3: 主語(yǔ)+has been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)?
句型4: 主語(yǔ)+ hasn’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，has +主語(yǔ)?
�、� You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.
② You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
�、� Bob has been collecting kites since 1999, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
④ Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
七、含有情態(tài)動(dòng)詞的反意疑問(wèn)句
其句型是：句型1: 主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞否定形式+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞否定形式+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)?
�、� You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.
�、� They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.
�、� Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.
④ The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.
注意：You must go home now, needn’t you? Yes, I must. No, I needn’t.
八、祈使句用于反意疑問(wèn)句中
這種類型較特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑問(wèn)形式�；卮鹨草^靈活。
句型1: Let me+動(dòng)詞原形+其它，shall I?
Let me open the door, shall I?
Yes, please. No, thanks.
句型2: Let’s+動(dòng)詞原形+其它，shall we?
Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.
Let's go and listen to the music, shall we?
句型3: Let us +動(dòng)詞原形+其它，will you?
Let us have a reat, will you?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
句型4: 其它形式的祈使句，will you?
Come into the classroom, will you? OK.
Please be careful, will you?
九、值得注意的是有時(shí)英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞并不用否定式（即沒(méi)加上not），
而是用上了“never, little, few, hardly, nothing, nobody”等詞，這時(shí)該陳述句也屬于否定句，因此，反意疑問(wèn)句的后半部分應(yīng)用肯定疑問(wèn)式。
�、� You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
② Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn’t.
�、� There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn’t.
�、� He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn’t.
十、主句謂語(yǔ)是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問(wèn)。
I don't think he is bright, is he?
We believe she can do it better, can't she?
十一、 陳述部分主語(yǔ)是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問(wèn)部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。
Everyone knows the answer, don't they? (does he?)
Nobody knows about it, do they? (does he?)
附：初中一般將來(lái)時(shí)復(fù)習(xí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的重要性
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的表現(xiàn)形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。初中生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
A：知識(shí)目標(biāo)
1) 掌握動(dòng)詞的.三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞)
2) 掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法
B：能力目標(biāo)
通過(guò)在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C: 情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)初中生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)初中生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現(xiàn)，初中生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使初中生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。初中生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使初中生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)初中生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開(kāi)就是老師的任務(wù)。
三、說(shuō)教法
新課程要求初中生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓初中生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過(guò)練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)法
初中生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓初中生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
五、說(shuō)復(fù)習(xí)過(guò)程
在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復(fù)習(xí)；通過(guò)合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓初中生愉快復(fù)習(xí)；通過(guò)精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
六、說(shuō)板書(shū)
一般現(xiàn)在時(shí) 主語(yǔ) + am/is/are…
主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es
一般過(guò)去時(shí) 主語(yǔ) + was/were…
主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現(xiàn)在分詞）
過(guò)去進(jìn)行時(shí) 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞was/were + V-ing（現(xiàn)在分詞）
板書(shū)這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓初中生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
七、復(fù)習(xí)反思
在這節(jié)課中，初中生通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
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