文化在交流中傳播說課稿
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的文化在交流中傳播說課稿，歡迎大家分享。
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《文化在交流中傳播》,我說課的內容將從課程標準、說學生、說教法、說學法、說教具、說教學過程以及說板書設計這七個方面展開分析。
一、說課標
本框內容選自人民教育出版社高中政治《文化生活》必修3第二單元第三課第二框題，它在第二單元中起著承上啟下的作用。本框題共有三目構成：第一目主要講述了什么是文化傳播，商人進行貿易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨特作用；第二目說明傳媒技術的不斷發展大大促進了文化的傳播和交流，依托現代信息技術的大成眾傳媒已經成為文化傳播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基礎上引導學生感受到歷史上中華文化在為世界文化發展方面作出了自己的貢獻，從而使學生油然而生產生民族自豪感。同時外域文化不斷傳入中國，促進了中華文化的進步。我們要自覺做中外文化交流的友好使者。
二、說學生
文化傳播就在身邊，學生能夠直觀地體驗到。但是由于學生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識上升到理論認知水平。因此，在施教中教師要堅持“三貼近”原則，立足學生生活實際，積極引導學生自主學習、探究學習等，讓學生發現、感悟與理解文化傳播的方式和手段，提煉上升到理論層次，并踐行傳播中華文化的使命。
三、說教學目標
根據新課程標準，結合高一年級學生他們現有的知識儲備及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：
識記：文化傳播途徑有哪些；文化傳播的傳播媒介的過程及作用。理解：現代傳媒的產生是否意味著舊的傳媒的消失；中外文化交流的作用；分析通過所學內容，分析傳媒的演變過程。
2、能力目標：
例舉史實說明傳播中華文化的重要事件和人物；結合實際，運用知識分析中外文化交流的必要性；通過合作探究，觀看不同圖片、不同視頻培養學生善于思考并能準確尋找信息的能力；同時可以增強學生學習的積極性，提高學生的綜合能力；增強學生團結合作的精神，有利于學生進一步探索同一問題的不同答案。
3、情感、態度、價值觀目標：
了解文化傳播的.作用，提高對加強中外文化交流的認識，從而培養學生自覺成為中外文化交流的友好使者；歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界；通過圖片、視頻的展示增強學生對中華文化的認同感，并由此激發學生的民族自豪感。
四、說教學重難點
1、教學重點：文化傳播的主要途徑；大眾傳媒及其特點；文化交流、傳播的必要性。其依據：只有掌握了這些知識才能為傳播文化作出自己應有的貢獻。
2、教學難點：做傳播中華文化的使者。其依據：對于中學生來講，知識的掌握較容易，但要落實在行動上是比較難的。
五、說教學方法
根據新課標要求，為了發揮教師主導，學生主體作用，充分調動學生去進行思考，激發他們對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力、分析歸納能力、解決問題能力，從而達到最佳的教學效果。基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：
（1）探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結論，注重參與，強調過程。
（2）實例引導法：用具有本土特色的事例，以及學生在學習生活中的事例來論證。
（3）討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養學生的協作精神。
六、說教具
鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我采用多媒體輔助教學。制作的課件包括漫畫、圖片、情境材料等，為學生創設融洽、愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性，提高課堂教學效率。
七、說教學過程
在這節課的教學過程中，我堅持突出重點，突破難點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，我是這樣設計教學過程。
（一）導入新課
通過談論井岡山的人文趣事，引導學生討論,從而進入新課。設計意圖：從說身邊的事作為開課，這種教學方法貼近學生生活，有利用調動學生的積極性，激發學生的興趣
（二）講授新課
本節課主要設計三個問題，一生活中的文化傳播，二文化在交流中傳播，三消費的結構，在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意把握知識點之間的相互聯系。
第一部分：生活中的文化傳播
這是本節課的重點，我采用活動探究法和情景教學法相結合，通過創設情景激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。為突破此重點，我設計了三個探究活動：
探究活動一：觀看文山步行街的圖片，請同學談談有關步行街的相關信息。其目的在于培養學生的分析歸納問題，理解文化傳播的含義，生成商業貿易是文化傳播的重要途徑。
探究活動二：觀看三峽移民視頻，讓學生通過這項活動，自然生成人口遷徙是文化傳播的重要途徑。
探究活動三：看中法文化年視頻，請同學舉辦中法文化年這項活動有什么意義，引導學生得出教育也是文化傳播的重要途徑。
第二部分：大眾傳媒：現代文化傳播的手段
為讓學生弄清楚這一理論，我設計探究活動：中秋話祝福，你是通過什么手段表達中秋祝福的？這些手段有什么特點和優點。其目的是讓學生理解大眾傳媒的含義及感悟大眾傳媒成為現代文化傳播的手段
第三部分：文化交流：做傳播中華文化的使者。
為突破教學難點，我設計這樣的探究活動：觀看中法文化年交流活動的視頻，討論:這樣的交流活動有哪些積極意義？在這次活動中我們應扮演什么角色？發揮怎樣的作用？目的就是通過這樣活動了解文化交流的作用，對世界文化產生重要影響，從而促進學生參與文化生活，自覺做文化傳播的使者
（三）、課堂小結
本節課我們主要探討三個問題，同學歸納教師引導,使學生從總體上了解文化傳播的途徑、手段、作用，做一個文化傳播的使者。
（四）、課堂練習
課堂練習圍繞本框的重點、難點設計一些能體現學生思維特點和能訓練其分析問題、解決問題能力的題目，以真正落實新課程的教育教學目標。
（五）、布置作業
課后作業使學生把學習知識與生活實際結合起來，做到學以致用，不僅鞏固了所掌握的知識，有提高了學生分析運用的能力。
（六）、說板書設計
再現知識結構體系，內容清晰，結構有條例，便于學生理解、掌握，使板書成為學生構建知識網絡學習的一種有效工具。
（七）、說課堂評價各位評委、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索性學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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