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高中物理必修二說(shuō)課稿
導(dǎo)語(yǔ):“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面由小編為大家整理的高中物理必修二說(shuō)課稿,歡迎大家閱讀與借鑒!
各位評(píng)委、老師大家好:
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高中物理必修第二冊(cè)第七章第二節(jié)“功”, 下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“功”這一節(jié)在力學(xué)中占有很重要的位置,它的地位具有雙重性。其一,它屬于初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn):我們應(yīng)該以初中知識(shí)為起點(diǎn),以教材內(nèi)容為線索,展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬于能量和力的結(jié)合點(diǎn):闡明了能量和力的關(guān)系,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量部分以及解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ),結(jié)合本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識(shí)與技能:
理解功的概念,做功的要素,功的計(jì)算公式以及能夠理解正負(fù)功的意義,并要求會(huì)用兩種方法求多個(gè)力做功。
2.過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析綜合能力,并學(xué)會(huì)物理學(xué)常用的通過(guò)特殊性得出普遍性的研究方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)各種問(wèn)題的分析解決。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)課前的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。通過(guò)講授法,教師可以系統(tǒng)地傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是閱讀法、討論法,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的'良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節(jié)課教學(xué)是概念課,分析、推理成份居多,所以依據(jù)新課程的要求,在本節(jié)教學(xué)中,教師利用多媒體電腦提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自己的分析、推理,總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式。為了完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1.新課引入:
由唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《望廬山瀑布》中瀑布下落過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象,引出功的概念,然后結(jié)合教材中的三幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們思考圖片中都有什么形式的能量發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化,同時(shí)在能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有什么共性,歸納出做功的兩個(gè)必要因素,即力的作用和物體在力的方向上發(fā)生的位移,由兩個(gè)必要因素總結(jié)出做功其實(shí)就是力對(duì)物體在空間上的積累效果,使同學(xué)們更好的理解了功的概念。這樣引入功的概念,兼顧到了學(xué)科間的綜合。從教學(xué)心理角度來(lái)看,這種講法有助于消除學(xué)生因?qū)W習(xí)新課帶來(lái)的懈怠感。同時(shí)提醒學(xué)生注意幾點(diǎn):談到做功要明確是什么力做功?對(duì)什么物體做功?在什么過(guò)程做功?
環(huán)節(jié)2.講解功的計(jì)算公式:
通過(guò)復(fù)習(xí)初中已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向成某一夾角α?xí)r,做功應(yīng)如何計(jì)算?這樣設(shè)問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性,完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、推理得出W=F l cosα.教材上的方法是采取力的分解。在教學(xué)中為了活躍學(xué)生的思路,還可以介紹另一種方法,即把位移 l 分解,同樣可以得出W=F l cosα,不要小看這短短一筆,它能更好的開闊學(xué)生思路,正是體現(xiàn)素質(zhì)教育的好素材。在公式中,F(xiàn)—力的大小,l—位移的大小,α—力的方向和位移方向的夾角。由于公式中都是數(shù)值的乘積,所以可以直接得出功是標(biāo)量。功的單位:焦耳。公式其實(shí)也不是普遍適用的,它只適用于恒力做功,這一點(diǎn)教材上沒有提及,但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹,針對(duì)變力做功今后要開專題講解。在討論公式時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考cosα可能取到的值,讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)力對(duì)物體做功的三種形式,作為教師只要注意更好的點(diǎn)撥正負(fù)功的意義,重在讓學(xué)生理解透徹就可以了,這樣做可以大大的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)3.多個(gè)力做功的求法
以教材例題為例講解第一種方法,而第二種方法就讓學(xué)生自主探究,借此機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)一下合力的求法,然后由老師給出結(jié)論。
環(huán)節(jié)4.本章小結(jié)
最后讓學(xué)生以搶答的方式總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生記憶的深度。
環(huán)節(jié)5.習(xí)題設(shè)計(jì)和作業(yè)布置
物理學(xué)科講究學(xué)以致用,所以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排一些適當(dāng)難度的課上習(xí)題。然后布置一些開放性的課后作業(yè),讓學(xué)生課后查閱資料解釋生活周圍做功伴隨能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的研究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案,理清文章脈絡(luò),突出重點(diǎn)難點(diǎn),我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。
為了更好的體現(xiàn)新課程,本節(jié)課我將學(xué)生分成兩組,在相互競(jìng)爭(zhēng)中去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一,教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育和智育的和諧統(tǒng)一。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。以上說(shuō)課定有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝大家。
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