多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿（精選5篇）
在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。下面是小編幫大家整理的多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿，希望大家喜歡。
多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿 篇1
一、說設(shè)計理念：
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
二、說設(shè)計思路
本節(jié)課的設(shè)計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級的研究結(jié)果培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計了一些有趣味、有時代科氣息的練習(xí)，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準(zhǔn)確率。
基于以上認(rèn)識，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。
使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體會成功的快樂。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點：
重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的準(zhǔn)確率。
難點：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
三、說教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。
四、說教學(xué)過程
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？想一想。學(xué)生可能會根據(jù)教材說學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。
�。ㄟ@樣設(shè)計導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）
�。ǘ┗貞浗涣鳎懻摎w納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
師：對，這段時間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？
請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學(xué)生在全班上說一說。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。
每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學(xué)生匯報板書計算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。
�。ㄟ@里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）
�。ㄈ�、強化練習(xí)
1、口算鋪墊（開火車）
64 = 38 = 75 = 94＋6=
28＋7= 36＋4= 88＋7= 42＋3=
2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學(xué)生說一說你是怎樣計算的？
1 5 8 2 6 3 2 7 8 7
4576
3、師：同學(xué)們知道啄木鳥會做什么呢？對，它是益鳥，專門給老樹治病的�，F(xiàn)在你們也來當(dāng)一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢？
1 2 5 2 4 7 6
748
7 4 2 8 3 8 8
集體評價。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎？當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來？
師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方？學(xué)生說師板書
引導(dǎo)學(xué)生說出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄟ@里設(shè)計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實所學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）
四、拓展延伸
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
老師這里有一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果（蘋果上有數(shù)），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都?xì)w你。你們想來摘嗎？
那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學(xué)生上來摘，并說說為什么這樣摘？
�。ㄓ螒蚴莾和钕矚g的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）
2、同學(xué)們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？知道今年我國又有兩位叔叔坐著神舟六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢？
師； 他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學(xué)們現(xiàn)在我們再來了解一個有關(guān)航天知識并來解決問題好嗎？
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘？
先讓學(xué)生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。
�。ㄟ@里設(shè)計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因為計算教學(xué)如果只重視計算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學(xué)生會更感興趣。另一方面是為了開拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。）
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準(zhǔn)了嗎？你認(rèn)為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）
多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿 篇2
一 、說教材
多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過學(xué)生自主探究，同桌合作，親身體驗，加上教師的適時點撥，來學(xué)習(xí)新知識的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、在解決實際問題的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
五、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)。
1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
2、（1）、2個十是多少？ 10個十是多少？ 12個10是多少？
�。�2）、5個百是多少？ 10個百十多少？ 12個百是多少？
�。�3）40是幾個十？ 1200是幾個十？ 800是幾個百？
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？學(xué)生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。
�。ㄈ�、探索新知
1、教學(xué)例1：
計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應(yīng)該列示為：20×3＝60，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，我打算放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨立思考的空間，肯定會有同學(xué)解答不出來，所以我決定用同桌合作交流的形式，有思路的同學(xué)，在同桌間介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用3個20相加，有的用20個3相加，學(xué)生面對這么多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進(jìn)行比較、討論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著我設(shè)計了一些乘法計算題，學(xué)生獨立計算，匯報答案，然后把這些算式分類，標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會想出不同的分類方法，對一個因數(shù)相同的這一種分類，進(jìn)行觀察，像這樣的算式，如：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，學(xué)生對這樣的算式會有更深的了解，同時也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。
在計算這些題目時學(xué)生會用自己喜歡的那種方法，如果學(xué)生用前三種方法會遇到很大的麻煩，如20×3，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓學(xué)生自然的對計算方法進(jìn)行優(yōu)化。
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
學(xué)生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計算出積后，再看因數(shù)有幾個零就在積的末尾添上幾個零。
2、教學(xué)例2：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算，是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力，也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做準(zhǔn)備。在探索方法的這一環(huán)節(jié)，完全:讓學(xué)生親身體驗探索的過程，從自學(xué)例題，到探索算法，放手讓學(xué)生自學(xué)，所以所得方法會比較深刻。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)算法。（把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加）
口算練習(xí)鞏固，同時匯報方法。
三、鞏固練習(xí) ：安排兩個例題的練習(xí)內(nèi)容，目的在于鞏固對口算算理的理解，熟悉計算方法。
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
12×4= 23×2= 34×2=
看看他們在游樂園還遇到了什么問題，真正讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來解決問題的。
最后讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)，整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法，并且說說這些知識可以解決哪些問題？真正與現(xiàn)實聯(lián)系起來。
六、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？
七、作業(yè)設(shè)計：
1、完成P58 1
說說怎么算最簡便。
2、完成P58 2
說說口算的方法
3、完成P58 3、4
八、說板書
板書的設(shè)計突出教學(xué)重、難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
板書設(shè)計：
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法
坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？
20+20+20=60 2個十乘3等于6個十
先按表內(nèi)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾個0，
就在積的末尾添幾個0.
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36
把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。
多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿 篇3
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是三年級上冊第七單元第二課時：多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法。
本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎(chǔ)之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，兩位數(shù)除法的試商打好基礎(chǔ)。
教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計算的實用價值。通過讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。教材呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法。透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。另外教材安排了做一做三道有層次性的對比練習(xí)，既為了正確書寫豎式，同時也進(jìn)一步鞏固筆算的方法。練習(xí)十六共4大題，既有對筆算方法的鞏固同時又與解決實際問題相結(jié)合，體現(xiàn)了計算與生活的緊密聯(lián)系。其中，第4大題乘加（減），使學(xué)生綜合計算能力得到了訓(xùn)練。由于筆算乘法與筆算加、減法存在有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親歷“多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”筆算策略的探索過程。
2.通過算法提煉，幫助學(xué)生清晰理解乘法豎式的各步含義，逐步建立乘法豎式的計算方法，并能正確筆算“多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”。
3.憑借貼近生活的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生感受計算活動的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗。
說教學(xué)重點：理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算乘法的算理和算法。
說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷筆算策略的形成過程。
四、說課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
基于以上的分析以及對計算教學(xué)的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景引出新知；
二、探究新知
（三）鞏固練習(xí)內(nèi)化新知；
（四）總結(jié)歸納。
五、說教學(xué)過程與教學(xué)方法：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引出新知；
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我通過看國慶期間文昌遭遇洪水災(zāi)害的視頻為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的生活情景。出示信息：3只沖鋒艇，每只坐12人，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共能坐多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：自主探究獲取新知，分以下幾個層次教學(xué)：
1、讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生能充分暴露自己的想法。
2、反饋算法學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的算法可能會出現(xiàn)書上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說算法，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。同時板書計算過程。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算時，我接著學(xué)生的話引入課題。同時顧及全體學(xué)生的想法。因此教師還是有必要對筆算進(jìn)行規(guī)范地書寫，我想這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。使學(xué)生明確：因數(shù)的位置按上下來書寫，并且第二個因數(shù)3應(yīng)與個位對齊，積寫在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是有幫的。然后重點探究筆算的算法，也是本堂課的重點。
然后，教師說筆算乘法從個位乘起，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)12中個位上的2得6，表示6個一，把6寫在個位上，接著用第二個因數(shù)3乘第一個因數(shù)12中個位上的1得3，表示3個十把30寫在6的下面，最后把兩次乘得的積加起來就是12×3的積。接著介紹簡便寫法在這里我強調(diào)2乘3得6個一，所以6寫在個位上。2乘12中十位上的1得3個十，所以3在十位上。然后用兩個豎式比較，從而聯(lián)系到生活中我們做事情都選簡單的.方法。為了讓學(xué)生更好地掌握乘法豎式的方法我讓學(xué)生說說計算過程。以上的講解為了突出重點、 突破難點。
由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過指名說計算過程、達(dá)到對筆算方法的熟練掌握。
當(dāng)然，通過計算課單有語言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動作思維即大量的筆頭練習(xí)。
第三層次，嘗試練習(xí)，鞏固新知
練習(xí)作為掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)中必不可少。為了讓計算不枯燥在做練習(xí)時我設(shè)計了情境，也是讓整節(jié)課都貫穿于文昌遭遇洪水災(zāi)害的情境中。
1．我安排先做“做一做”中的第1．2小題和練習(xí)十六的第1題。是為了鞏固筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，同時也是和前面的情境想呼應(yīng)。接著完成課本74頁“做一做”第3小題。我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。再讓學(xué)生用豎式計算并請學(xué)生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法。接著比較“做一做”3道題。做后進(jìn)行比較，總結(jié)出三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法是一致的，方法同樣可以用到四位數(shù)乘一位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)等。然后總結(jié)出筆算乘法的方法：
1、相同數(shù)位要對齊，
2、從個位乘起，
3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。
2、做練習(xí)十六第2題下面的3道題。請學(xué)生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法。
3、做練習(xí)十六第4題我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，接著讓學(xué)生用豎式計算，并提問2是哪來的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學(xué)。
4、判斷題。讓學(xué)生判斷是對還是錯，并說錯在哪并改正。通過判斷，加深學(xué)生對用豎式乘法的認(rèn)識。
5、做拼圖題。
全班合作把題完成。這道題我設(shè)計題的下面有天安門前美麗的景色。和前面文昌重建家圓相呼應(yīng)。構(gòu)成一個完整現(xiàn)實情境。通過全班合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
四、課堂小結(jié)
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納
讓學(xué)生說說今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結(jié)的同時，教師用規(guī)范的語言復(fù)述筆算乘法的計算的方法
1、相同數(shù)位要對齊，
2、從個位乘起，
3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的結(jié)構(gòu)。
課堂是富有生命的，說課設(shè)計畢竟不是現(xiàn)場上課，所以面對課堂上的生成我們還需要作出靈活的應(yīng)對，我想這才是我們最大的挑戰(zhàn)。
多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的不進(jìn)位的筆算乘法。本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎(chǔ)之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課的重點是：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
二、說教法
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上，采用了知識遷移、情境創(chuàng)設(shè)、比較歸納、練習(xí)鞏固等教學(xué)方法。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)以上的分析以及對計算教學(xué)的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計成創(chuàng)設(shè)情景引出新知、舊知遷移，對比探究獲取新知、鞏固練習(xí)內(nèi)化新知、總結(jié)歸納4個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
首先，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的生活情景。媒體出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共有多少枝水彩筆？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。
算式出現(xiàn)后，我讓學(xué)生試著算一算，并能說出算理。這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生能充分暴露自己的想法。
學(xué)生的算法會是多樣的，可能會出現(xiàn)書上提及到的算法。我先讓口算的學(xué)生說一說，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理（同時演示口算過程），我想這是為筆算服務(wù)。特別是讓學(xué)生弄明白10×3的10從哪里來的？便于學(xué)生明白口算的算理。
在此基礎(chǔ)為了進(jìn)一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學(xué)生觀察、比較思考老師剛才板書的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)生明白筆算與口算的計算的道理即算理是一樣的。
由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過讓學(xué)生指名說計算過程、同桌說、再指名說的形式達(dá)到對筆算方法的熟練掌握。
當(dāng)然，計算課單有語言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動作思維即大量的動筆練習(xí)。所以我先安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生試著用列豎式方法進(jìn)行計算，并板演反饋，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。
練習(xí)結(jié)束后我結(jié)合小結(jié)讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲與需要注意的問題，強化對所學(xué)知識的理解。使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的結(jié)構(gòu)。
最后，對本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容和注意事項，進(jìn)一步進(jìn)行了小結(jié)和強調(diào)，以引起學(xué)生的注意和重視。
多位數(shù)乘一位數(shù)說課稿 篇5
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵學(xué)生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)過程
一、 知識鋪墊
1、口算。
30×2＝
10×6＝
300×2＝
40×6＝
3000×2＝
500×6＝
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5＝
603×4＝
《設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數(shù)末尾有0的乘法》
二、 新課教學(xué)
1、 導(dǎo)入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處？
2、 教學(xué)例7
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2）怎樣列乘法算式計算？
3）估算一下結(jié)果
4）用豎式計算，自己試一試
5）學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。
《設(shè)計意圖：談讀書的好處既可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》
三、 鞏固練習(xí)
1、課本87頁的第1題。（要求用豎式計算）
2、補充練習(xí)：算一算
1200×6＝
2600×5＝
1300×9＝
3200×4＝
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計意圖：分層練習(xí)，分散難點。通過不同的練習(xí)，強化學(xué)生對《一個因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補充了練習(xí)2》
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
《設(shè)計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握�！�
五、作業(yè)布置
5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法 一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊；
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個
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