《春雨的色彩》說課稿
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚的歌,春天更是一個講不完的故事。下面是小編收集整理的《春雨的色彩》說課稿,希望對您有所幫助!
一、基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法!薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。
二、教材分析
課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第25自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點,難點,要通過多種活動,濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識線、論等11個生字,會寫你、們等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)設(shè)計
基于以上分析,教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點:
第一、綜合性設(shè)計,溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計。
運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,進行語言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展有效的合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)基本流程是:
一、在導(dǎo)入部分,老師聲情并茂地說:孩子們,春天來了,春雨姐姐也來了,你們聽,它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣的'呀?師生共同模擬雨聲,沙沙沙。之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗,把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)
二、在整體感知課文時,我利用課題,引起學(xué)生思考:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)
三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),老師先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。
四、讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時,把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進生,盡量使每個孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))
五、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再示范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點,慢一點。學(xué)生體會讀,互相聽讀,最后在指名讀)通過多種形式的讀,來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分,
首先看小鳥圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。
接著分小組讀課文,表演.1.老師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)
學(xué)生先看要求,然后小組內(nèi)分配角色、讀課文,戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的,充分的個性朗讀,進行體驗。)
小組表演之后,是全班交流:我宣布春雨到底是什么顏色?的爭論會現(xiàn)在開始!請一名小燕子先發(fā)言((放映圖片,學(xué)生代表戴著頭飾,讀)讀完之后,我說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把綠色的讀得多美呀!教教我們讀,好嗎?在請其他小燕子教讀,最后齊讀。同樣麻雀,小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理,
分角色朗讀,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,來表達(dá)獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。
六、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。
1.我提出:春雨還會是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開學(xué)生思路。緊接著提出:小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后,在全班內(nèi)交流。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。
處理結(jié)尾,直接引讀第6自然段。
總之,這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象,深化感受。
七在總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計的:
春雨是什么顏色的?讓我們聽聽春姑娘的話吧。ㄤ浺舨シ糯汗媚锏脑挘。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點,印象深刻,進一步提高了學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生愛的情感。
八、擴展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到老師眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。
九、讀完古詩,音樂響起,再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始,歌聲中結(jié)束。
十、課后作業(yè)是:畫出你眼中春雨的顏色。(看要求)
課文無非是個例子。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來,互相交流。來提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!
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