數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿(通用12篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建!忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:
。ㄒ唬┥罨A(chǔ)
足球,學(xué)生生活較常見(jiàn),有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中,對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。
。ǘ┙(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),特別是通分的知識(shí)。
B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是活動(dòng)的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。
情感目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)情感和節(jié)約的意識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
四、說(shuō)教法
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是:
1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中合作交流,
在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、 合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球?”的問(wèn)題指引下,讓學(xué)生通過(guò)合作、交
流、辯論、計(jì)算等,來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
。ㄒ唬 談話感知
同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料,你們都找到了嗎?(把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看)
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的?
看來(lái),我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù),那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢?這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書(shū)——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
對(duì)于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?
。ㄈ魏我环N有效的,成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的,在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。)
。ǘ 情境建構(gòu)
1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們,喜歡踢足球或看足球嗎?在一場(chǎng)比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),教練準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球,如果你是教練,將會(huì)安排哪位球員呢?出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生分析,學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),再和小組合作交流。
(作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程,考慮的問(wèn)題也可能是不全面的,所以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再與同學(xué)合作交流起到相互補(bǔ)充的作用,兩個(gè)人的思維還是有一定的局限,所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從合作交流中互補(bǔ)完善,達(dá)成共識(shí):要化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮,點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成另一種形式——百分?jǐn)?shù))
2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù),構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。
師:課前每個(gè)人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息,誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
(在初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后,通過(guò)百分?jǐn)?shù)信息合作交流進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分?jǐn)?shù),用語(yǔ)言來(lái)描述百分?jǐn)?shù)表示的意義,逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架,為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ))
3、概括百分?jǐn)?shù)的意義
師:通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到,百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?請(qǐng)你先自己想一想,然后同桌合作交流一下。
。ㄔ诔浞值谋硎鰧(duì)百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義)
4、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法
百分?jǐn)?shù)的讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息,先讓學(xué)生自讀,再提問(wèn):讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù),可以比100大可以比100小, 完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也滲透德育教育,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),得到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別
這是教學(xué)中的難點(diǎn),純語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)于抽象,也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過(guò)練習(xí)的形式解決。
如:下列哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。
。1)班級(jí)中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的
。2)一根繩子長(zhǎng) 米。
(3)一堆煤有 噸,運(yùn)走了它的 。
。ㄈ⿷(yīng)用提升
1、p65的1
2、p66的2設(shè)計(jì)圖案
3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分?jǐn)?shù)?
百發(fā)百中( )、百里挑一( )、十拿九穩(wěn)( )、一箭雙雕( )
利用圖形加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),在應(yīng)用中對(duì)百分?jǐn)?shù)加以鞏固,做到數(shù)型結(jié)合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分?jǐn)?shù)活躍課堂氣氛。
。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。
2、老師送你一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.在日常生活中,同學(xué)們會(huì)經(jīng)?吹交蚵(tīng)到這樣一些數(shù):(出示投影)
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中,各國(guó)金牌情況如下:中國(guó)占40.3%,韓國(guó)占18.5%,日本占17.4%,其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績(jī),15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn):誰(shuí)知道這些數(shù)是什么數(shù)?
師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
板書(shū):百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。
2.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還要來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
提問(wèn):這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
是一個(gè)分率。
導(dǎo)入新課:由上面兩道題可以看出,分?jǐn)?shù)既可以表示量,又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)你們看看下面題中的分?jǐn)?shù)表示什么?我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)又表示什么?
(二)講授新課
(投影)
1.某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級(jí)三好生占全年級(jí)的幾分之幾?五年級(jí)三好生占全年級(jí)的幾分之幾?
提問(wèn):第一問(wèn)怎么列式解答?
提問(wèn):五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
提問(wèn):根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)
討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)
師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾,也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
2.練習(xí)。(出示投影)
(1)一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),有490件合格。合格的比率是多少?
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書(shū)館有文藝書(shū)900本,有故事書(shū)450本,故事書(shū)占文藝書(shū)的幾分之幾?
3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。
什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
提問(wèn):請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)
小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn):百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱(chēng)?
4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
提問(wèn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
(1)寫(xiě)法:寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
(板書(shū))百分之九十寫(xiě)作90%;
百分之六十四 寫(xiě)作64%;
百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作108.5%。
(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
17%?讀作百分之十七;
0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三;
15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒(méi)有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒(méi)有計(jì)量單位。
(三)鞏固練習(xí)
1.第125頁(yè)做一做,在書(shū)上做,然后訂正。
2.第126頁(yè)第1,2題,做在練習(xí)本上。
3.(投影)判斷:
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
4.填空:
(1)一本書(shū)看了40%,表示占的40%。如果書(shū)是100頁(yè),看了頁(yè);書(shū)是 200頁(yè),看了頁(yè)。
(2)一條公路,修了25%,還剩%沒(méi)修。
(3)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%,火車(chē)的速度是汽車(chē)的%。
這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
5.一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,寫(xiě)出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了?
(四)課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。)
你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇3
一、關(guān)于教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學(xué)生探索,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析:
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析:
1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法:觀察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。
。ǘ┨剿鹘涣,解決問(wèn)題
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)
其中探究活動(dòng)一,回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”,引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表,在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù),由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程;
探究活動(dòng)二,這是課本上的案例,起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好,通過(guò)討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù),從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù),看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾?用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三,利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),給出十組數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率,哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低,進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);
探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
。ㄈ夯仡櫿,反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!
六、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體,因此,板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義,讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
四、教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
2、知識(shí)遷移,以舊帶新
3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師與學(xué)生談話,“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課,我感到有點(diǎn)緊張,這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示(板書(shū)1%),但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心(板書(shū)101%),所以我有百分之百的把握上好這節(jié)(板書(shū)100%)!苯處熯呎f(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數(shù)字。問(wèn):這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么?還想知道哪些?接著引出課題,并板書(shū):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
。ǘ(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法
(1)課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生觀察情境圖,找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題---哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些?
學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。 師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法,通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,教師介紹百分號(hào),學(xué)生板書(shū)到黑板上,并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義
這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書(shū),并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱(chēng):百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢(shì)呢?
4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系
百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì),但是生活中也離不開(kāi)分?jǐn)?shù),學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!
完成后,學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習(xí) 多媒體出示:下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?
(1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100
(2)—張桌面的寬是39/100米
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:
分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系 。
后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
。ㄈ┥钊胩骄堪俜?jǐn)?shù)的意義
在這一個(gè)環(huán)節(jié),我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器,做了改裝,只用了兩個(gè)數(shù)位,第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格,第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等!
課件出示下面的百分?jǐn)?shù)
(1)安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%.
。2)北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%.
。3)某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。
(4)某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%
通過(guò)學(xué)具的演示,用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,分別用11個(gè),12個(gè),8個(gè),9個(gè)表示,用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
最后一個(gè):今年雙十一期間,天貓的交易額比去年增長(zhǎng)了300%。 用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢? 學(xué)生會(huì)說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示
通過(guò)操作,增長(zhǎng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%,就要加上3個(gè)珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內(nèi)容
利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種,利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生,也更為專(zhuān)業(yè)化,它表示利息和本金的關(guān)系,因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變:利率不難理解,它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主,從而掌握求利息的方法,以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí),同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
。薄⑼ㄟ^(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí),使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),分析能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)會(huì)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握利息的計(jì)算方法。
2、通過(guò)自主探索,了解利息的計(jì)算方法。
。ㄋ模┙叹邔W(xué)具:課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息,多媒體課件。
。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念,所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂中充分讓學(xué)生“做主”,通過(guò)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義,體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一”的教學(xué)模式,即把教學(xué)分為:自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(cè)(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。
二、說(shuō)學(xué)生
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
、賱倢W(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí).學(xué)生總體上掌握得較好,較牢,計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。
、趯W(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)了解非常少,應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難,我主要采取小組合作的方式,讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。
三、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué),同時(shí)、采用自主探究、觀察、對(duì)比、獨(dú)立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,把握并突破重、難點(diǎn),獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住立體的已知條件量和未知量,通過(guò)對(duì)話的形成入手,抓住教、學(xué)具的應(yīng)用,展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的注意,通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系,從而弄清“利息”的初步知識(shí),知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義,來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法/觀察法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入,引入課題
課的開(kāi)始我很親切的向?qū)W生提出求助:老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用,放在家里又覺(jué)得不太安全,哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法,如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切,而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用,使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。(設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念:儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題:利息。
。ㄒ唬⒑献鹘涣,自學(xué)新知:
這是本節(jié)課的重點(diǎn),所以安排了四個(gè)層次。
閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,理解概念,并完成自學(xué)習(xí)題。
引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)閱讀,哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言,其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后,主動(dòng)進(jìn)行介紹,在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
。ǘ、檢查釋疑
1、課件出示存款單。師:存款之前,銀行的工作人員給了我一張存單,要我完整的填寫(xiě)這張存單,我按要求添了一份,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你從中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察,提出疑問(wèn)。讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。(設(shè)計(jì)意圖:這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué),從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理,完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式,完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,探究的空間,交流的空間,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá)。)
3、交流討論,了解利息的計(jì)算方法:
。1)教師課件出示三張存單。師:請(qǐng)大家觀察著三章存單,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方?教師巡視,學(xué)生匯報(bào)交流。得出存期不同,年利率就不同,并出示銀行儲(chǔ)蓄利率表,讓學(xué)生通過(guò)比較,讓學(xué)生得出,存期不同,利率不同,利息的多少與利率有關(guān)。
存款年限不同,所對(duì)應(yīng)的利息也不同,這往往是學(xué)生容易忽視的地方,采用這種觀察比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同,要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。
(2)讓學(xué)生選擇其中一張存款單,幫儲(chǔ)戶(hù)計(jì)算到期后可得多少利息。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后通過(guò)交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié),也是一個(gè)深化理解的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)計(jì)算,解釋算是的意義,等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系,自主探索出了利息的計(jì)算方法。)
4、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí):
教師總結(jié):大家都算出了應(yīng)得的利息,但實(shí)際上他們并不能得到你們算出的這些錢(qián),你們知道為什么嗎?教師課件出示:國(guó)家規(guī)定:存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下?然后學(xué)生匯報(bào)銀行多給的那部分錢(qián)的20%要上交國(guó)家。然后教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長(zhǎng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著讓學(xué)生計(jì)算老師應(yīng)交多少利息稅,實(shí)際得到得又是多少錢(qián)。(設(shè)計(jì)意圖:是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,同是針對(duì)利息稅,進(jìn)行公民要依法納稅的教育,提高學(xué)生的納稅意識(shí)。)
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生分析
對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
二、說(shuō)教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)生活情境,初步理解百分?jǐn)?shù)
給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息:期末考試,我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)情況如下:得優(yōu)的學(xué)生占65%,得良的學(xué)生占25%,及格的學(xué)生占10%。
師:在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù),你們知道這是什么數(shù)嗎?并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的?在生活中你見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
。ǘ┳灾魈骄,解決問(wèn)題。
1、百分?jǐn)?shù)的意義
(1)出示兩條信息:
、匍L(zhǎng)城干紅葡萄酒的酒精度是11%;
、谖寮Z液酒的酒精度是39%。問(wèn):喝同樣多的長(zhǎng)城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個(gè)容易醉?為什么?
。2)出示信息:某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過(guò)計(jì)算,比較,得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大。
(3)概括百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法
分三個(gè)層次學(xué)習(xí):
。1)、學(xué)生先自由看書(shū);
(2)、指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法,做示范;
。3)、匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生容易把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆,要指出兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
師提供信息,下列三句話中的分?jǐn)?shù),哪些可以改成百分?jǐn)?shù)?哪些不能?
。1)修了一條路的3/5。
。2)楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的1/4。
。3)一根繩長(zhǎng)5/8米。
學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。
。ㄈ┩卣寡由,深化提高
1、先讀出下列百分?jǐn)?shù),再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。
100%、2%、120%、90%、10%
。1)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的()
。2)今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的()
。3)由于這次測(cè)驗(yàn),同學(xué)們準(zhǔn)備很充分,不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()
。4)去年植樹(shù)節(jié),我班植樹(shù)中,成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的(),死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。
2、出示信息:
。1)我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。
(2)我國(guó)的人口占世界的22%。
看了這兩條信息,你想到什么?
3、出示兩種衣服的標(biāo)簽:A含棉100%,B含棉75%,如果你是顧客,你會(huì)買(mǎi)哪一種,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
。ㄋ模、全課總結(jié)。
主要總結(jié)三個(gè)方面內(nèi)容:
1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么?
3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么?
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法,掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了41頁(yè)的例題。請(qǐng)看:例題是把這樣利率結(jié)合百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的。
教材這樣編寫(xiě)的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確,思路清晰,易于教師和學(xué)生把握,但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景,還有如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等,這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。學(xué)生不是一張白紙,有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平,建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探索,理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。
學(xué)情分析:
根據(jù)教材特點(diǎn),我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
目標(biāo)設(shè)置:
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、計(jì)算,主動(dòng)探索的活動(dòng),認(rèn)識(shí)利率,初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
“施之教,貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否,直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利地完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。同時(shí),我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知:
1、自主探究法,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。
2、抽象概括法,讓學(xué)生通過(guò)抽象,概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
3、互助學(xué)習(xí)法,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程:
一、用口算來(lái)回顧百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
二、激發(fā)興趣,喚起參與。
興趣是最好的老師,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出,要讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
為了達(dá)到這個(gè)目的,必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心。而心理學(xué)的研究也表明,興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分,是一種趨向性的心理特征。因此,喚起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住如何理財(cái)(合理利用自己的零用錢(qián))為切入口展開(kāi)。近來(lái)全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機(jī),使得很多人的財(cái)富減值。那么如何使自己的財(cái)富不減值,或者是少減值,甚至升值,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們能否有自己的方法使自己的財(cái)富保值?我相信,我的這段話一定能抓住學(xué)生的各種感官,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說(shuō):如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),學(xué)習(xí)就失去了味道。同時(shí),在尊重教材的基礎(chǔ)上,我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知。
出示例題(教科書(shū)P41頁(yè))咱們就以笑笑的300元為例,如果你有300元錢(qián),打算怎樣存款,你是怎么想的?
在這里我之所以沒(méi)有直接出示問(wèn)題,就是想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!毙抡n標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)”。于是,本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題,就是想培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通常能提出三類(lèi)問(wèn)題
第一類(lèi):存一年有多少利息?
第二類(lèi):存三年有多少利息?
第三類(lèi):存五年有多少利息?
第四類(lèi):存活期一年有多少利息?
如果學(xué)生提問(wèn)不全,則老師可參與提問(wèn)。第一、第四類(lèi)問(wèn)題可讓學(xué)生直接列式,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類(lèi)問(wèn)題,同時(shí)引出課題:較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。”這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視,遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享,如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。
四、充分練習(xí),鞏固新知
“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行,整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計(jì)算,到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)?
2、李老師把2000元錢(qián)存入銀行,整存整取五年,年利率是3.60%,利息稅率為20%。到期后,李老師的本金和利息共有多少元?李老師交了多少利息稅?
3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行(三年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?
第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì),鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目,可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總之,作為數(shù)學(xué)教師,本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在探究中提高,在合作中發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,使每一個(gè)孩子能力得以提高,情感得以升華!
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。它源于分?jǐn)?shù),又別與一般分?jǐn)?shù)。它是在學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù),以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內(nèi)容,教材在編寫(xiě)上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義,感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,以及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤(rùn)、折扣等方面的實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)生以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)照改版前后教材:改版前主要從“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”的新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),只是可以選取更貼近農(nóng)村孩子的生活素材,改版后的教材更體現(xiàn)了“方法多樣化”的新課程亮點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。它們都體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!
在充分研讀教材后,我從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)比一比,算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深,由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。最后,百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情
鉆透教材是實(shí)施教學(xué)的必需,學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。”這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)在知識(shí)、生活、思維等方面有了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)儲(chǔ)備方面 :學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)第九單元信息窗一對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí),下冊(cè)第七單元信息窗一對(duì)小數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)以及五年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一通分知識(shí)的掌握,為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)方面:學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)或有所聞?dòng)胸S富的感性認(rèn)知。合作探究能力方面:經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節(jié)課教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo):
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)這一部分的目標(biāo)是會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義;谝陨蠈(duì)教材和學(xué)情的分析,根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,從四個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理,經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、解決問(wèn)題目標(biāo):學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題體驗(yàn)解決問(wèn)題方法多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力
4、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。
其中理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)是重點(diǎn),了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)模式
在合作學(xué)習(xí)理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我鎮(zhèn)聯(lián)合校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的,獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式,即“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以小組合作活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。
五、說(shuō)教學(xué)法:
1、教法
“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力”,為了營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,本著這樣的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中我將采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----引導(dǎo)自學(xué)----組織練習(xí)等教法。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓其自由開(kāi)放的探索和學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法
基于新課標(biāo)指出:,自主探索與合交流是學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)我將采用:自學(xué)發(fā)現(xiàn)---操作體現(xiàn)—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
總之,以上這些方法并不是孤立存在的,本著一法為主,多發(fā)為輔的思想,將多種教法優(yōu)化組合,已達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析并結(jié)合本校的數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式,我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)如下;
1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入約2分鐘;
2、明確目標(biāo)、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點(diǎn)撥、歸納提升約6分鐘;
5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結(jié)、布置作業(yè)約3分鐘。
七、說(shuō)板書(shū):
板書(shū)是一門(mén)藝術(shù),好的板書(shū)具有無(wú)聲示范性和感染力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的心靈,給學(xué)生以美的享受。板書(shū)力求簡(jiǎn)練美觀,重點(diǎn)突出。
盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
結(jié)束語(yǔ):有人說(shuō)教育是門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,教育是門(mén)科學(xué),科學(xué)的本真在于求實(shí),我們走在教育的康莊大道上,我們就應(yīng)該努力拼搏、奮發(fā)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福的教育,讓教師享受到教育的
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇9
教材分析:
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(下)第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容,是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
百分?jǐn)?shù),學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸,但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、百、小互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
在四年級(jí)與五年級(jí)已學(xué)過(guò)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。以自主探究為主,通過(guò)比或計(jì)算看哪種棋類(lèi)獲獎(jiǎng)情況最好,使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、并通過(guò)搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法;知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力,
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲,并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:
。ㄒ唬1、探究意義及寫(xiě)法:
(1)你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎?你們參加了學(xué)校俱樂(lè)部的哪些課外活動(dòng)?看來(lái)咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩!老師還知道俱樂(lè)部里學(xué)棋類(lèi)的同學(xué)都參加了比賽,有些人還獲了獎(jiǎng)呢。你們看:
信息一:
、艊瀚@獎(jiǎng)的有7人,
⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人,
、窍笃瀚@獎(jiǎng)的有18人,
你覺(jué)得什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?
(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)
預(yù)設(shè):
1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎(jiǎng)情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的,老師說(shuō):好,這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌聟①惖娜藬?shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎?
2)如果學(xué)生說(shuō)出應(yīng)知道總參賽的人數(shù),我就出示參賽總?cè)藬?shù):
。2)出示信息:
、艊瀚@獎(jiǎng)的有7人,圍棋參賽的有10人。
、铺瀚@獎(jiǎng)的有17人,跳棋參賽的有20人
、窍笃瀚@獎(jiǎng)的有18人,象棋參賽的有25人
問(wèn):現(xiàn)在有別的想法嗎?你能一下子看出什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎?怎么辦呢?生說(shuō):(算),那就算算吧。
。3)找生板演方法。
。4)訂正做法:(找學(xué)生做:得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的)
我們來(lái)看看他是怎么做的?生說(shuō):7÷10用圍棋獲獎(jiǎng)的除以參賽的人數(shù),師接問(wèn):也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾?
第二個(gè)算式呢?與做的學(xué)生說(shuō),是你接著說(shuō):還是你請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)呢?第三個(gè)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:訂正做法,與其他學(xué)生形成互動(dòng)。)
(5)現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎?什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?剛才有同學(xué)說(shuō)通分,就是把分母怎樣?行嗎?那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō):這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少?
(6)現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎?什么棋呢?為什么現(xiàn)在就看出來(lái)跳棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?
(設(shè)計(jì)意圖:揭示分母相同便于比較)
(7)看樣子光看獲獎(jiǎng)的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么?各種獲獎(jiǎng)的占參賽的百分之幾,這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書(shū)寫(xiě),一般不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而常寫(xiě)成帶有這種%符號(hào)的形式。問(wèn):誰(shuí)知道這叫什么?
怎樣把70/100寫(xiě)成帶%的呢?誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢?
糾正百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,一般先寫(xiě)分子(指70/100)分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫(xiě)成%,
誰(shuí)來(lái)把85/100 72/100寫(xiě)成帶%的呢?其它同學(xué)練習(xí)本上。(同桌評(píng)價(jià))
寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么?
會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了,會(huì)讀嗎?指70%。(生讀)評(píng)價(jià):還沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù),就會(huì)讀了,
70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的?圍棋獲獎(jiǎng)的人數(shù)是參賽人數(shù)的70%(貼條)
這個(gè)怎么讀?(85%)表示什么意思?跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85%(貼條)
問(wèn):這個(gè)呢(72%)象棋獲獎(jiǎng)的占參賽的72%(貼條)
(設(shè)計(jì)意圖:教寫(xiě)、讀百分?jǐn)?shù))
現(xiàn)在你能試著說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,什么叫百分?jǐn)?shù)??jī)蓚(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。
。8)師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。
。9)解釋百分比和百分率。
2、理解100%和110%意思。
同學(xué)們對(duì)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)有了初步的了解,今年在俱樂(lè)部里棋類(lèi)獲獎(jiǎng)的是這樣,那球類(lèi)報(bào)名的又怎樣呢?
出示信息2:(課件)(約2分鐘)
⑴排球報(bào)名的人數(shù)?去年:40人
今年:40人,今年與去年比,你能看出什么?
今年與去年比較的結(jié)果,你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?
課件出示:今年排球報(bào)名的是去年的100%。
、谱闱驁(bào)名的人數(shù)今年是去年的110%。問(wèn):今年跟去年比,人數(shù)是多了還是少了?110%表示什么?
3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的例子:
。1)生活中也有百分?jǐn)?shù),老師這有一個(gè)標(biāo)簽,標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確)
。2)大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料,在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么?從中你還能知道些什么?一會(huì)再全班匯報(bào)。(小組說(shuō))
。3)剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認(rèn)真,一會(huì)匯報(bào)看誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng),選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來(lái)呀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:全班匯報(bào)再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行思想教育。)
學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有:
、傥覈(guó)的耕地面積約占世界的7%。
、谖覈(guó)的人口占世界的22%。(我國(guó)僅用世界耕地面積的7%,養(yǎng)活了占世界的22%,這是一件很了不起的事。
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。)
。ǘ┌俜?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn):
1、剛才同學(xué)們?cè)谝路䴓?biāo)簽上,食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分?jǐn)?shù),這說(shuō)明了什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛,生活中處處有百分?jǐn)?shù))
2、人們?cè)诒容^時(shí)為什么采用百分?jǐn)?shù)呢?(百分?jǐn)?shù)便于比較)
3、認(rèn)識(shí)了這么多百分?jǐn)?shù),同學(xué)們觀察:百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn):分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn),使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的原因)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),(揭示課題):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
二、拓展練習(xí),鞏固提高:
指導(dǎo)完成書(shū)中試一試,練一練
小結(jié):通過(guò)這組練習(xí),誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系?
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力)
三、全課總結(jié),暢談收獲
今天這節(jié)課你有什么收獲?(意義、用途、分子特點(diǎn)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn))百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解,到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五課時(shí),主要內(nèi)容就是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題”,是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”、|“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋?zhuān)L試解決生活中的一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題;能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法,初步學(xué)會(huì)與他人合作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際中的問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)準(zhǔn)備。
小黑板!居捎谖倚=虒W(xué)條件有限,多媒體課件無(wú)法展示,所以只能用運(yùn)用小黑板,將例題、習(xí)題呈現(xiàn),這有助于減少例題展示時(shí)間,增加對(duì)例題間的比較!
三、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)!蔽以谏险n伊始,就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境,并說(shuō)明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,正好有個(gè)問(wèn)題解決不了,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
2、自主探索法:倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義,是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過(guò)程中,教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō),去探究新知,使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí)。
3、聯(lián)系生活法:“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì)生活!币虼,我在導(dǎo)入新課、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)法:“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)!蔽以趯W(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見(jiàn)解的,都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、說(shuō)學(xué)法
新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:
1、轉(zhuǎn)化法:學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí),學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,幫助理解新知識(shí)。我給予了及時(shí)的肯定,并說(shuō)明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。
2、比較法:在探索解決問(wèn)題的方法中,出現(xiàn)了兩種方法,學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
3、合作交流法:在獲得新知的過(guò)程中,學(xué)生充分利用各自的資源,開(kāi)展小組合作,在小組中分工明確,提高了學(xué)習(xí)效益,使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā),樹(shù)立的主人翁的意識(shí)。
4、反思法:方法注重反思,學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束,學(xué)生對(duì)自己的獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、說(shuō)程序。
。ㄒ唬、生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。1)生活導(dǎo)入。
我覺(jué)得“水結(jié)成冰”的生活情境,很貼近學(xué)生。所以直接選用了這個(gè)的情境。提出了這樣的問(wèn)題“不知道你們注意觀察沒(méi)有,在生活中水結(jié)成冰,體積有什么變化”,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),很容易回答出問(wèn)題“體積變大”。我又適時(shí)的追問(wèn)一句,那有誰(shuí)知道為什么體積變大嗎?學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說(shuō)出原因,教師不做細(xì)說(shuō)明,只是調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣,與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。
。2)激發(fā)興趣。
學(xué)生在明確“水結(jié)成冰,體積會(huì)變大的”的結(jié)論后,及時(shí)說(shuō)明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,但一時(shí)不會(huì)解,讓我們幫忙。以此激發(fā)了學(xué)生的好強(qiáng)心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【這一環(huán)節(jié),從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,形象化,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活,形成問(wèn)題意識(shí)!
(二)、相互合作,探究問(wèn)題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié),我及時(shí)利用小黑板出示李剛同學(xué)制作冰塊時(shí)的條件“用40立方厘米的水,制作冰塊,結(jié)成冰后,體積約是50立方厘米”,并提出問(wèn)題“冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾”。(邊說(shuō)邊板書(shū)40立方厘米的水——50立方厘米的冰,冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾)同時(shí)結(jié)合問(wèn)題,揭示出是一道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的題,(板書(shū)“百分?jǐn)?shù)”),再對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí),為后面理解增加百分之幾做好鋪墊。
2、討論分析,理解問(wèn)題。
既然是要幫助李剛,就及時(shí)說(shuō)明幫助的原因是“一時(shí)沒(méi)能理解增加百分之幾的”意思,把問(wèn)題集中,讓學(xué)生分組研究。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時(shí),可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題,畫(huà)線段圖對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。畫(huà)線段圖對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種非常常見(jiàn)的、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法。
教師在學(xué)生分組討論時(shí),下到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討,既做到了師生的互動(dòng),又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學(xué),到前面板書(shū)線段圖。(畫(huà)出線段圖)
3、找到方法,解決問(wèn)題。
、僮尠逖萃瑢W(xué),結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)對(duì)“增加百分之幾”的理解,教師適時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明,最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比,多的體積是水的百分之幾”(指圖),轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”。在此教師及時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
②結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),及通過(guò)課件展示李剛的參與,找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”,學(xué)生板眼計(jì)算。(板書(shū)第一中算法:(50-40)÷40=25%)
、墼俳Y(jié)合線段圖,讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,會(huì)想到把水的體積看作單位1,百分?jǐn)?shù)就是100%,用冰的體積除以水的體積,求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾,再減去水的100%,就是增加的百分之幾。(指圖說(shuō))在及時(shí)出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”,讓學(xué)生列式解答。(板書(shū):50÷40-100%=25%)
、苷业絻煞N算法后,教師補(bǔ)充說(shuō)明根據(jù)自己的理解,用那種算法解題都可以。
4、教師質(zhì)疑,深入探究。
學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問(wèn)題后,教師又馬上利用小黑板,提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰,再化成40立方厘米的水,水的體積比冰的體積減少百分之幾?是25%嗎?(板書(shū)50立方厘米的冰——40立方厘米的水,水的體積比冰的體積減少百分之幾?)
學(xué)生可能會(huì)有疑惑,教師組織學(xué)生再分組畫(huà)圖探討,并且只列式不計(jì)算。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖(畫(huà)圖),分析出減少百分之幾的意義,是減少的體積與冰比,用減少的體積除以冰的體積就能求出問(wèn)題(板書(shū)(50-40)÷50)。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣,結(jié)果也不一樣。
我這樣設(shè)計(jì)的目的,除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義,還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數(shù),因?yàn)樗麄儗?duì)比的量不同,也就是單位一不同。(指板書(shū)說(shuō))。最后在引導(dǎo)學(xué)生找到不同算法。(板書(shū):50÷40-100%)
5、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
教師結(jié)合板書(shū)說(shuō)明,剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是教材第五單元第五課時(shí)的知識(shí):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(板書(shū):應(yīng)用三)也就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題。我們要接著六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),繼續(xù)探討百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的一些應(yīng)用。
。ㄈ、加強(qiáng)訓(xùn)練,鞏固新知。
1、完成做一做第1題。
2、完成練一練第三題。
教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各提條件,同時(shí)出示。因?yàn)橛行轮獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以先找同學(xué)繼分別說(shuō)出“降低了百分之幾”和“增長(zhǎng)了百分之幾”的意義,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集體反饋結(jié)果。
。ㄋ模⒙(lián)系實(shí)際,拓展思維。
結(jié)合x(chóng)xxx年召開(kāi)的奧運(yùn)會(huì),出示一組我國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)我國(guó)和其他國(guó)家得到的票數(shù),讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
【這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,而用于生活!
。ㄎ澹、全課總結(jié),暢談收獲。
總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程,數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為中心,以提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是盡力以此為理念,在整個(gè)授課過(guò)程中努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,力求使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景—提出問(wèn)題—解釋—拓展與應(yīng)用,親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
二、說(shuō)教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。
三、說(shuō)學(xué)情分析
對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生可能存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,或問(wèn)題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份,表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深,有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來(lái),認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)
過(guò)程與方法:通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,經(jīng)歷“微課自學(xué)—課堂翻轉(zhuǎn)—鞏固練習(xí)”的過(guò)程
情感與價(jià)值觀:目標(biāo)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)地滲透思想教育
重點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握它的讀法和寫(xiě)法,從而突出重點(diǎn)
難點(diǎn):通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,從而突破難點(diǎn)
五、說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課前微課預(yù)習(xí)
環(huán)節(jié)一、課前微課自學(xué) 通過(guò)觀看微課,了解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。并在微課中留下作業(yè),尋找生活中的百分?jǐn)?shù),并思索關(guān)于百分?jǐn)?shù)一些問(wèn)題
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固微課學(xué)習(xí)效果。
、俪鍪編讉(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回顧百分?jǐn)?shù)的意義
、谡故緦W(xué)生帶來(lái)的百分?jǐn)?shù),說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義,讀寫(xiě)這些百分?jǐn)?shù),檢查學(xué)生自學(xué)效果,并適當(dāng)糾正錯(cuò)誤之處。
二、翻轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)
1、活動(dòng):學(xué)生提出對(duì)百分?jǐn)?shù)的一些疑惑,百分?jǐn)?shù)與之前分?jǐn)?shù)的一些不同之處學(xué)生們通過(guò)老師引導(dǎo)以及自己的觀察,提出了一些問(wèn)題。比如
、、為什么不約分?為什么分子可以是小數(shù)?
、凇俜?jǐn)?shù)的分子可以大于100么?
、邸俜?jǐn)?shù)有單位么,可以寫(xiě)50%千米么
、、百分?jǐn)?shù)有什么作用,能給生活帶來(lái)什么好處?
、、百分?jǐn)?shù)時(shí)分母為100的分?jǐn)?shù)么,他們是一樣的么?
通過(guò)學(xué)生自己討論解決,教師適當(dāng)總結(jié)
2、完成表格,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
三、練習(xí)鞏固,加深理解
1、通過(guò)判斷題,和說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義,理解百分?jǐn)?shù),區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
2、用百分?jǐn)?shù)表示詞語(yǔ),聯(lián)系生活
3、用百分?jǐn)?shù)總結(jié)課堂;仡櫿n堂,理解百分?jǐn)?shù)。明白各種情緒之和為100%
數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材。
“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,幫助學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對(duì)教材進(jìn)行了合理的重組,以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實(shí)情境,呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)的全過(guò)程,使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,主體意識(shí)得到盡情發(fā)揮,充分體現(xiàn)“立足生活、體驗(yàn)探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義;會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),并得到積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,提出以下教學(xué)設(shè)想:
1、依托原型,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。教學(xué)中選取園區(qū)新機(jī)場(chǎng)路綠化,作為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型,凸顯事理,師生合作,討論、交流、概括得出百分?jǐn)?shù)的意義;然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、開(kāi)放教學(xué),課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分?jǐn)?shù);課中交流、應(yīng)用百分?jǐn)?shù),信息量大大增加,師生、生生充分互動(dòng),使學(xué)習(xí)更加有效。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。
新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區(qū)典型景點(diǎn):美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨(dú)墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息的園區(qū),感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息:從蘇州七大區(qū)成交量的細(xì)分來(lái)看,目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列,其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24%和42.45%。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數(shù),引出百分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分?jǐn)?shù)?并引發(fā)思考對(duì)于百分?jǐn)?shù)想了解些什么?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
以園區(qū)新貌引入課題,讓學(xué)生倍感熟悉貼切;從園區(qū)購(gòu)房成交量這一現(xiàn)實(shí)情境中引出百分?jǐn)?shù),激發(fā)了學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲望,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,為下面自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義提供了可能。
二、自主探究,建構(gòu)意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué):
1、溝通聯(lián)系,交流互動(dòng)。
2、回到情境,豐富體驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個(gè)百分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分?jǐn)?shù)的意義。可以說(shuō)是水到渠成。
3、嘗試歸納,概括意義。
對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí),感悟“有缺失的信息”,不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力。百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn),充分預(yù)設(shè),適當(dāng)引領(lǐng),有效探究,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程,學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過(guò)程中,體驗(yàn)到一種成就感,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
4、聯(lián)系實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)。
根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。
(1)學(xué)校合唱隊(duì)中,男生人數(shù)是女生的45%。
學(xué)校合唱隊(duì)中,男生人數(shù)是女生的,男生與女生的比是():100。
。2)六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級(jí)一班學(xué)生中,()的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。
學(xué)生通過(guò)填空,了解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率,加深了理解,加強(qiáng)了與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布,巧學(xué)寫(xiě)法。
通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義已有了一定的認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn),通過(guò)“信息發(fā)布會(huì)”這種新穎的教學(xué)形式,讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流,并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾,然后指名放到實(shí)物展臺(tái)上全班交流,并談?wù)勛约簩?duì)它的理解。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中,嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本,實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值;思維在交流中碰撞;情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”,創(chuàng)建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)下來(lái),把百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)融合現(xiàn)實(shí)情境之中,讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方,給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),在交流互動(dòng)中掌握了百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
6、聯(lián)系實(shí)際,溝通聯(lián)系區(qū)別。
下面哪些分?jǐn)?shù)課程寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),哪些不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)?
A.一堆煤噸,運(yùn)走了它的。
B.米相當(dāng)于米的。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生觀察篩選哪些分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),哪些不能,引發(fā)思考,充分討論、合作交流、不斷探索,在討論中明確:百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的比較關(guān)系,并不表示某個(gè)具體數(shù)量,所以百分?jǐn)?shù)的后面一般不帶單位名稱(chēng)。而分?jǐn)?shù)可以帶單位表示某個(gè)具體數(shù)量,同樣也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了,在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、觀察寫(xiě)數(shù)。
說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
2、寫(xiě)數(shù)比賽。
讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,明確要求,在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)數(shù)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題,完成了十道題的百分之幾”,或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾,其他學(xué)生猜測(cè)完成了幾道題目。
給沒(méi)有寫(xiě)完的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)完。課件出示結(jié)果校對(duì)答案,讓學(xué)生齊讀這些百分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)觀察思考:對(duì)所寫(xiě)的這些百分?jǐn)?shù),你有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。
得出:百分?jǐn)?shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù),可以是一百,也可以比一百大。,使所學(xué)生知識(shí)得到進(jìn)一步拓展。
3、游戲中的百分?jǐn)?shù)。
請(qǐng)同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲,做好記錄然后用百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾,輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾,其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路,使知識(shí)得到一定深化。
4、結(jié)合實(shí)際,恰當(dāng)選擇。
45%、4.6%、120%、100%
。1)在下一個(gè)季度,園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會(huì)占到全市成交量的()。
。2)明達(dá)小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%,開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,明顯減少,現(xiàn)在只占()。
(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的()。
(4)到目前為止,我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是()。
第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息,做出合理推斷,前后呼應(yīng)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)完成填空,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。
5、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)
課件出示:百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)
學(xué)生觀察這四個(gè)成語(yǔ),找出其中的百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)形式注重多樣化,體現(xiàn)一定的層次,在嘗試練習(xí)、深化練習(xí)、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分?jǐn)?shù)的意義,通過(guò)石頭、剪子、布游戲,成語(yǔ)新釋在習(xí)題設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍了學(xué)生的思維。
四、互動(dòng)評(píng)價(jià),提升反思
學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)束這節(jié)課。最后,老師和大家分享:只要你百分百地投入去做每一件事,成功一定屬于你。
這樣的課堂小結(jié)形式新穎,具有一定開(kāi)放性,學(xué)生可從知識(shí)層面、情感層面等多方面去表達(dá),知識(shí)進(jìn)一步交流,情感進(jìn)一步升華,最后通過(guò)老師的一句話給予了莫大的鼓勵(lì),給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
總評(píng):
本節(jié)課,始終抓住學(xué)生的學(xué)情,始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,通過(guò)充分地放手,充分地討論,充分地探究,使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。
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