《桂林山水》第2課時(shí)說(shuō)課稿
師：上節(jié)課我們結(jié)合書(shū)中的插圖，熟悉了課文的內(nèi)容，下面我們一邊看錄像，一邊把已經(jīng)記下的課文內(nèi)容試著背下來(lái)，如果記得不太熟我們可以看一下書(shū)。（放錄象師生共同背誦，師生結(jié)合錄像內(nèi)容的順序，進(jìn)行背誦。）
師：看來(lái)，許多同學(xué)已經(jīng)記下了課文的內(nèi)容，而且有的同學(xué)背誦得很有感情，不過(guò)我們所有人要想把課文內(nèi)容融在自己的心里，有感情地讀背下來(lái)，我們還需要更深入地了解課文內(nèi)容，還得下一番功夫。課前，我們同學(xué)都去搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)收集了，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪搜集到了什么資料？
生：我從“桂林觀光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來(lái)”和一些關(guān)于景點(diǎn)的神話傳說(shuō)故事。
生：我從《偉大的祖國(guó)》一書(shū)中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過(guò)比我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容介紹得要詳細(xì)。
生：我是從“桂林旅游”這一網(wǎng)站上下載了一些材料，我最感興趣的是關(guān)于象鼻山的介紹。
生：“桂林旅游網(wǎng)”上還有關(guān)于桂林歷史、人文方面的介紹。
生：我的爸爸去過(guò)桂林，我聽(tīng)他給講了許多桂林的事，有些內(nèi)容我都記下來(lái)了。
生：我從《中國(guó)當(dāng)代朗誦詩(shī)選》一書(shū)中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》
生：我從85年出版的一本名叫《祖國(guó)》的書(shū)中，找到了介紹桂林風(fēng)景區(qū)的一段話。
師：看來(lái)，大家收集到了許多材料，養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣非常好，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法，希望大家堅(jiān)持下去。這些材料對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。
下面，我們以小組為單位，互相交流一下你們各自搜集的資料。同時(shí)看一下我給大家提出的“學(xué)習(xí)建議”，在你們交流的基礎(chǔ)上試著完成一下里面的一項(xiàng)內(nèi)容 .
(課件出示小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）
大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內(nèi)的意見(jiàn)，自己擬定研究的題目，可以共享計(jì)算機(jī)中的資料或相關(guān)圖片，要求小組中的每名成員，都要認(rèn)真投入，主持人要精心安排，匯報(bào)員要細(xì)致整理大家的意見(jiàn)，努力爭(zhēng)取人人有收獲，如果需要我的加入請(qǐng)向我示意。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。ㄐ〗M結(jié)合自己選擇或設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)題目，交流合作學(xué)習(xí)。教師巡視參與指導(dǎo)，吸收反饋意見(jiàn)信息。記錄下相關(guān)的問(wèn)題。）大約十分鐘。
師：剛才，同學(xué)們結(jié)合手中的資料進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)交流一下各組學(xué)習(xí)的收獲�？纯茨慕M先來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行感情朗讀。）在讀的時(shí)候，我們因想了課前觀看的錄像片，同時(shí)我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，去練習(xí)的。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行角色換位，他向大家介紹了一種讀書(shū)的好方法，你們組給大家示范了下好嗎？
生：讀第二段
師：大家感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
生：評(píng)價(jià)（略）
師：在讀中我發(fā)現(xiàn)句子中有些詞語(yǔ)被你們有意地強(qiáng)調(diào)了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：我們突出了“卻從沒(méi)”和“真”這兩個(gè)詞。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，這兩個(gè)詞可以表現(xiàn)出作者初見(jiàn)漓江時(shí)的驚訝和贊美之情。
師：真正體會(huì)了作者之情，誰(shuí)再來(lái)讀一下好嗎？作者寫水清時(shí)說(shuō)“可以看見(jiàn)江底的沙石”我認(rèn)為這沒(méi)有什么值得驚訝的，清可見(jiàn)底的小河水，并不少見(jiàn)！
生：漓江的水并不是小河水，因?yàn)樵诮锌梢钥梢孕旭傊穹ば≈�，而且我們手中的資料上介紹，漓江白水深達(dá)七八米，而且連它的支流都是清澈見(jiàn)底，這樣的水就是不多見(jiàn)的了。
師：好，結(jié)合材料，抓住桂林山水的獨(dú)特之處，才能真正體會(huì)出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯(cuò)，其他的內(nèi)容，我們能讀好嗎？（生練習(xí)，練好就舉手，指優(yōu)生讀文。）
師：剛才通過(guò)這一小組的匯報(bào)，我們更加深入地領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，他們給我們開(kāi)了個(gè)好頭，哪一組接著來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組選擇了第四題(文中哪部分的內(nèi)容是課文的最后一段。（讀）這一段是全文的總結(jié)，寫出了作者游覽時(shí)的真實(shí)感受。把山水聯(lián)系起來(lái)，還寫了空中的'云霧，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟，這些組合起來(lái)，給人的感覺(jué)真像一幅色彩艷麗的畫，而且這幅畫又不是靜止的。所以給我們留下的印象深。
生：另外，“連綿不斷”一詞寫出了從船上欣賞桂林山水時(shí)所見(jiàn)到的不斷變化，通過(guò)前面水和山的描寫，我們就會(huì)想到：船劃過(guò)時(shí)，水動(dòng)起來(lái)，水中的倒影也會(huì)動(dòng)起來(lái)，而船要是過(guò)去后，水又會(huì)平靜下來(lái)，水中的倒影也會(huì)重新復(fù)原，隨著兩岸景色的不斷變化，水中的倒影也一定是層出不窮，我們手中的資料里寫到：從桂林到陽(yáng)朔，有83公里的路程，所以這幅應(yīng)是長(zhǎng)卷，而且是有動(dòng)感的，千變?nèi)f化的。
師：理解得好，的確，有山無(wú)水少一分靈氣，有水無(wú)山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，
演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，還有其他看法嗎？
生：我認(rèn)為，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一個(gè)特點(diǎn)，句中還用了比喻的修辭方法，十分具體，形象。
生：排比句我們背起來(lái)也很容易。
生：我認(rèn)為，這兩個(gè)自然節(jié)的“啊”字用得也非常好，表達(dá)了作者的贊美之情，如果去掉了“啊”讀起來(lái)，就不好聽(tīng)了。
師：試一下好嗎？（生試）很有道理。哪一組接著來(lái)匯報(bào)。
生：我們組選擇了第三題進(jìn)行了練習(xí)。（如果你是桂林人，你將如何向大家介紹自己的家鄉(xiāng)？）
師：好，今天就讓我們認(rèn)識(shí)一下，哪位是桂林人？
生：老師、同學(xué)們，大家好：
如果一提到，桂林，你一定會(huì)想到“桂林山水甲天下”這句話，確實(shí)桂林山水非常美，但如果你想了解更多的關(guān)于桂林的情況，那就聽(tīng)我這個(gè)桂林人來(lái)向各位介紹吧。我們桂林市在廣西壯族自治區(qū)的東北部，是個(gè)具有2000多年歷史的文化名名城，是世界著名的風(fēng)景旅游勝地。早在1982年就被國(guó)務(wù)院審定為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，整個(gè)風(fēng)景區(qū)以桂林為中凡，北起興安，南到陽(yáng)朔，由漓江一水相連，如果讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)這愛(ài)百里的路程里，究竟有多少個(gè)景點(diǎn)，我也說(shuō)不表，不過(guò)我可以告訴大家，我們桂林風(fēng)景的四大特點(diǎn)是：山奇、水秀、石美、洞異。而最有代表性的是“一江（漓江）、兩洞（蘆笛巖、七星巖）、三山（象鼻山、伏波山、疊彩山）。如果你真到了桂林，這幾個(gè)地方，你可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)。我們
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