《制作有動畫效果的幻燈片》說課稿模板
大家好，今天我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標準理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學情、說教學過程等幾個方面加以說明。
一、 首先說教材
1、教材分析：
《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書小學信息技術(shù)五年級上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在學生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進行學習的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動畫效果，為學生進行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構(gòu)架，為學生 “學以致用”提供良好展示的空間。
2、教學目標：
根據(jù)新課標所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念和教學大綱的要求，我指定了以下的教學目標：
1．知識與技能
(1)通過本次課程的學習，學生學會幻燈片“自定義動畫”的設(shè)置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、 “幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動畫動作設(shè)置。
2．過程與方法
(1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動態(tài)顯示效果，學生能按實際情境選擇和修改動畫效果。
(2)創(chuàng)設(shè)教學情境，精心設(shè)計學生自主、合作學習環(huán)節(jié)，學生培養(yǎng)探究學習能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
(1) 通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，增強自信心。
(2) 通過小組討論，學生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學習態(tài)度。
二、 說學情
1、學生已經(jīng)初步學了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學提供了知識前提。
2、小學五年級的學生自主學能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、 說教法
本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學生為本，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，把所要學習的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學生通過完成任務(wù)達到掌握所學知識的目的。通過學生自主學習，教師指導(dǎo)，輔助學生解答疑惑，以及及時總結(jié)教學內(nèi)容，循序漸進啟發(fā)學生思維，使學生掌握設(shè)置幻燈片動畫效果與對象的'放映順序等操作。
四、 說教學過程
（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
由于上幾節(jié)課同學們已經(jīng)認識了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學生運用已學的知識自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引學生，調(diào)動學生的積極性，我設(shè)置一個這樣的場景：同學們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設(shè)置一個場景，讓學生仿佛置身于開元寺中，學生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學生學習的興趣。然后我依次打開帶有動畫效果的演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學喜歡哪一個？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片（）。讓學生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學生興趣，讓學生了解了今天要學習的內(nèi)容，二來通過讓學生觀察，對比來培養(yǎng)學生的觀察能力。
（2）任務(wù)驅(qū)動，自主探究
我這里的設(shè)計理念是教學過程中把總?cè)蝿?wù)細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學習目標。
布置任務(wù)1：
在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標題“泉州開元寺”文字對象設(shè)置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學生自主學習，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務(wù)清單誘導(dǎo)學生自主學習。學生自主嘗試該操作后，我再請學生上臺演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時的鼓勵。然后總結(jié)指出注意點：設(shè)置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。我這樣設(shè)計是為了讓學生培養(yǎng)自主學習能力和小組合作能力。通過糾正學生錯誤的操作和總結(jié)知識點來加深學生對知識的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵，使學生獲得肯定感和榮譽感。在學生自主學習了如何設(shè)置幻燈片的動畫效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學生設(shè)置幻燈片的切換效果。
任務(wù)2
（1）設(shè)置切換效果
給“泉州開元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。
（2）修改切換效果
將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
讓學生演示并說說操作過程。接著讓學生小組討論：幻燈片的動畫效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學生搶答該問題。最后幫助學生總結(jié)步驟。通過讓學生操作任務(wù)2，進一步培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生上臺操作有利于培養(yǎng)學生的勇氣。學生通過小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學生小組合作能力，由于五年級學生表現(xiàn)欲強，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動課堂氛圍。最后通過總結(jié)步驟來加深學生對知識的掌握。
（3）、實踐操作，提高技巧。
我會讓學生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問學生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學生的學習興趣，通過提問，逐步引導(dǎo)學生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設(shè)計的軌跡飛行。然后我在進行演示動作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發(fā)了學生學習的興趣和好奇心，然后進行演示具體操作步驟來解答學生疑惑，這樣一個過程讓學生更能集中的學習。
（4）、自主實踐，鞏固練習
運用這節(jié)課所學的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導(dǎo)學生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來設(shè)置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學生創(chuàng)新、鼓勵學生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學生個性的意圖。
（5）、效果評價，指導(dǎo)激勵。
教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。讓學生點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。
五、說設(shè)計效果
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。
【《制作有動畫效果的幻燈片》說課稿】相關(guān)文章：
遮罩效果動畫制作說課稿11-02
《幻燈片的動畫設(shè)置》說課稿12-30
《設(shè)置動畫效果》說課稿08-05
幻燈片制作說課稿11-04
動畫效果添生動說課稿12-20
PowerPoint 中動畫效果的設(shè)置說課稿06-11
《文字動畫的制作》說課稿范文03-31