電腦工做個(gè)電腦設(shè)計(jì)師-說課稿
一、說教材
本課選自人教版高中美術(shù)選修教材，屬于電腦繪畫、電腦設(shè)計(jì)模塊第二課《電腦工作坊——做個(gè)電腦設(shè)計(jì)師》。教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于繪畫知識(shí)的延伸，并且貫穿以后整個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、操作使用圖形處理軟件的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“認(rèn)識(shí)理解——掌握技巧——實(shí)際應(yīng)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本模塊的第一課，學(xué)生學(xué)了用“畫筆”和“CORELDRAW”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)圖形處理軟件的基礎(chǔ)課程，起著承前啟后的作用。所用軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦設(shè)計(jì)創(chuàng)作，學(xué)好圖形處理軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)軟件打下良好的基礎(chǔ)。海報(bào)是高中生在接觸到電腦美術(shù)教育后最感興趣的，它包含了許多科學(xué)與藝術(shù)、理智和情感、美感和實(shí)用的內(nèi)容，如兒童玩具店的海報(bào)要用活潑的設(shè)計(jì)風(fēng)格，天然食品的海報(bào)要體現(xiàn)出新鮮的設(shè)計(jì)風(fēng)格等，豐富多樣的版式既讓人感受不同的美，還可以將它應(yīng)用到實(shí)際宣傳中，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了新的電腦設(shè)計(jì)軟件的基本操作之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情的空前高漲，表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。新的教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握電腦設(shè)計(jì)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已經(jīng)掌握了一定畫圖操作技能的高一年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上的資源，來幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
1、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解電腦設(shè)計(jì)的基本要素和主要環(huán)節(jié)，了解電腦設(shè)計(jì)的一般美學(xué)因素和常見電腦設(shè)計(jì)軟件、排版軟件，初步掌握常見版式設(shè)計(jì)風(fēng)格上的處理方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取素材、處理素材和應(yīng)用素材的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解電腦設(shè)計(jì)的幾大要素。
難點(diǎn)：理解電腦設(shè)計(jì)的版式要素。
二、說教法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的'美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一希望工程畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合CORELDRAW的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦繪畫、電腦設(shè)計(jì)的新奇感，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生從中獲得成就感和自信，由此自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
為了給學(xué)生學(xué)習(xí)提供好的教學(xué)環(huán)境，特地準(zhǔn)備了一些資源，如“CORELDRAW設(shè)計(jì)論壇”、“千年圖庫(kù)”和“中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生從中獲取多方面的技術(shù)幫助，獲取素材、作品上傳和學(xué)習(xí)交流等。
四、說課堂教學(xué)程序
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及美術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，漸進(jìn)達(dá)標(biāo)
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)觸動(dòng)人心的希望工程畫展情境（可用視頻、新聞圖片來體現(xiàn)），接著出示畫展中空缺的海報(bào)位置，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到希望工程畫展中由于缺乏海報(bào)而顯得單調(diào)、不切實(shí)際。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)，要求注意空間、文字、圖片、色彩和裝飾元素等各方面的搭配排版。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)和諧實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營(yíng)，漸進(jìn)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)上一課CORELDRAW軟件常用工具的操作，練習(xí)導(dǎo)入圖片，教師巡回指導(dǎo)鞏固操作。
2、學(xué)生交流操作出現(xiàn)的問題，教師肯定評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，小結(jié)歸納。
第二層次：
1、學(xué)生選擇素材設(shè)計(jì)一張海報(bào)，進(jìn)行圖文混合排版，教師巡回指導(dǎo)版面設(shè)計(jì)。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過渡。
第三層次：
1、教師指出版面設(shè)計(jì)的不合情理處，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“做個(gè)電腦設(shè)計(jì)師”的實(shí)際意義——平面設(shè)計(jì)不僅在平面介質(zhì)上展現(xiàn)美感，還可通過作品實(shí)際來宏揚(yáng)人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：利用素材或用創(chuàng)作的電腦繪畫設(shè)計(jì)一張宣傳希望工程的主題海報(bào)。要求對(duì)于版面設(shè)計(jì)（如圖文、顏色和裝飾元素搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過學(xué)習(xí)資源來解決（提供網(wǎng)上資源）。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤和書簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
4、集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和設(shè)計(jì)的目的。同時(shí)使用這種有效的激勵(lì)方式，為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作設(shè)計(jì)水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
2、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
五、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
�。ǘ┲v練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
�。ㄋ模┣榫芭c任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
�。ㄎ澹┓謱咏虒W(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
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